苏教版四下15《鸟语》

15 鸟语【教学总目标】1.学问目标：学会本课生字，理解生字组成的新词；会用“疏忽、倍感亲切”造句。

2.实力目标:正确、流利、有感情地朗读课文;视察一种宠爱的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。

3.情感目标：通理解课文内容，懂得鸟是人类的挚友，激发学生对鸟类，对大自然的酷爱。

【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学难点】凭借课文详细的语言材料，懂得鸟是人类的挚友，激发学生对鸟类、对大自然的酷爱。

【课前打算】课件。

【教学时间】2课时第1课时【课时目标】学会本课生字，理解生字组成的新词；会用“疏忽、倍感亲切”造句;正确、流利、有感情地朗读课文;通理解课文内容，懂得鸟是人类的挚友，激发学生对鸟类，对大自然的酷爱。

【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学难点】凭借课文详细的语言材料，懂得鸟是人类的挚友，激发学生对鸟类、对大自然的酷爱。

【课前预学】1、朗读课文，自主学习生字新词。

2、通过查字典或联系上下文理解词语。

【教学过程】一、导入新课。

1、板书课题后齐读。

2、读了课题，想问什么问题吗？（鸟儿怎么会说话呢？会说些什么话呢？人怎么能听懂鸟儿的话呢?……）二、初读课文。

1、导学提示：自由读课文，看看哪几个自然段联系比较紧密，合起来讲了一个意思，就合并为一段，哪个自然段单独讲了一个意思，就独立成段。

2、学生试学：朗读课文，试分段。

3、合作共学：（1）检查生字词自学状况，初读课文。

指名读生字词，老师留意正音。

（2）理解下列词语的意思。

通晓矫捷犒赏督促逍遥自由疏忽怠慢预报应验呆愣愣（3）全班沟通分段状况。

第一段（第1-3自然段）：“我”从小就爱鸟，爱听鸟语，并想通晓鸟语。

其次段（第4-11自然段）：“我”从鸟儿们的语言中悟出了很多做人的道理。

第三段（第12自然段）：鸟是人类的好挚友。

三、学习第一段。

1、学生试学：默读读第1自然段。

出示填空题。

合作共学：指名回答，齐读。

我从小就爱鸟，爱看（），爱听（）。

苏教版四年级下册15 课《鸟语》教教事例师：这节课我们持续学习鸟语，经过上节课的学习，你知道了什么?生：我知道作者从小就爱鸟。

生：作者更想做一名精通鸟语的专家，这样就能够和鸟儿说说心，聊聊天了师：此刻我们就和作者一同走进鸟语世界，聆听鸟语，感觉鸟语。

听!( 出示大丛林中各种鸟儿的画面和喊声 )你听到了什么 ?生：我听到了各种鸟儿的喊声。

生：我听到了“啾啾”的喊声。

生：我听到了“唧唧”的喊声。

····师：出示句子：它们的“语言”丰富极了 ! 一听到它们的喊声，我便以“知己”自居，作出各种各种的猜想，编织出很多风趣的故事来。

生：读句子。

师：作者听鸟的喊声会做出哪些猜想 ?编出如何风趣的故事呢 ? 请同学们自由地读一读 4、5 自然段学生自由读课文。

师：听到布谷鸟的喊声，作者猜想到了什么?生：“布谷”“布谷”的和蔼啼叫，分明是敦促人们快快出工呢!师：作者还猜想到了什么?生：你做什么 ?耕田织布。

你喜爱什么 ?勤奋勤苦。

师：自由地读一读吧 !师：谁来问 ?谁来答 ?师：谁能用布谷鸟的音声来问和答?师：还有谁能像老师和他这样一问一答的?师生合作读。

师：播放布谷鸟喊声 (春季，布谷鸟飞来了，听 !) 好听吗 ?想不想也像作者和布谷那样来对对话 ?生：想师：此刻，你们就是那一只只可爱的布谷鸟我们来对话啦!师：你做什么 ?生：唱歌跳舞生：载歌载舞生：敲锣打鼓····师：你喜爱什么 ?生：不怕辛苦生：自由自在生：仔细念书····师：同学们，像我们这样想问什么就问什么，想怎么答就怎么答，这就叫——自由自在。

师:同学们，作者听懂了布谷鸟的喊声了吗?你是读了哪句话知道的?生：“一想起布谷鸟那充满深情的声声敦促，我在学习上还真不敢粗心怠慢。

”师：“粗心”是什么意思 ?生：“粗心”是马马虎虎、忽视。

师：想想，你自己、或许四周的人有过哪些粗心的经历?生：考试的时候粗心过。

苏教版小学四年级下册语文教案《15 鸟语》教学设计导读：课题15鸟语备课日期教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课生字，绿线中的生字只识不写。

理解由生字组成的词语，会用疏忽、顽强造句。

3.理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。

4.观察一种喜爱的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。

教学重难点能正确、流利、有感情地朗读课文教学准备投影、录音备课日期2课时教学过程第一课时教学目标1、正确、流利地朗读课文，感知课文大意。

2、学习文中生字，指导学生描红。

教学重难点能正确、流利、有感情地朗读课文教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入新课二、初读课文1、激趣导入：读了课题，你想问些什么问题呢?板书课题：鸟语齐读课题。

过渡：今天，老师就和大家一起去看一看小作者从鸟的语言中听到了什么，想到了什么。

1、学生自学，自学流程如下：(1)自由读课文，力求读得正确、流利。

(2)划出生字新词，读准生字字音，找出自己识记本课生字的方法，尝试理解文中新词的意思。

(3)再读课文，说说你读懂了什么，有什么感受，尝试给课文分段。

可书面提出自己遇到的问题2、交流：(1)指名读课文，引导学生读准字音，读好一些较长和较难的句子。

(2)引导学生读准生字字音，交流自己识记生字的方法，尝试说说自己对一些生词的理解。

(3)说说自己读课文的所得，也可提出自己在读课文的过程中遇到的问题。

引导学生读一读自己喜欢或读得好的句段。

3、分组练读课文，加深体会课文内容。

在学生充分感悟课文内容的基础上，引导学生给课文分段。

(1)默读课文，想想每个自然段的意思。

看看哪几个自然段联系比较紧密，合起来讲了一个意思，就合并为一段，哪个自然段单独讲了一个意思，就独立成段。

(3)全班交流。

第一段(第1-3自然段)我从小就爱鸟，爱听鸟语，并想通晓鸟语。

第二段(第4～11自然段)我从鸟儿们的浯言中悟出了许多做人的道理。

四年级下语文讲课-15 鸟语苏教版一、说教材1、教材简析今日我讲课的内容是苏教版小学语文四年级下册第15 课《鸟语》，这是一篇充满童趣、耐人格尝的好文章。

课文以生活中生动真切的案例情真意切地表达了“我”聆听、推测鸟语的情形，字里行间都充满着作者对鸟儿的喜爱之情，表达了人与鸟儿和睦共生的呼喊。

全文文字清爽开朗，内容充分丰富，意蕴淡泊绵长，叫人爱不忍释。

初读，文字平淡平常，古代的传说，爷爷的话语，儿时的联想，构成了一首田园诗；再读，从“勤奋勤苦”“预告喜报”“声声敦促”等文字中，感悟到作者的情思，课文俨然又是一首散文诗；三读，透过蕴涵在文字里的丰富内涵，想着作者朴素而踊跃的人生态度，思虑着爱鸟、护鸟、与鸟结为“知音”的社会职责，更感觉是一首真理诗。

2、教课目的依据教材的特色和学生的认知水平，我设计了以下的教课目的：（1）、能正确、流畅、有感情地朗诵课文。

（2）、理解作者与鸟儿的谈话、猜想鸟语的意思、和鸟儿结下深沉感情的故事，领会作者的爱鸟之情。

（3）、激发学生爱惜鸟类、热爱大自然的思想感情。

教课要点：理解作者与鸟儿的谈话、猜想鸟语的意思、和鸟儿结下深沉感情的故事，领会作者的爱鸟之情。

教课难点：激发学生爱惜鸟类、热爱大自然的思想感情。

二、说教法与学法培育学生优秀的人文修养，语文修养以及合作研究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为表现新课程标准中知识与能力、感情与态度，过程与方法三个维度的一致，充足调换学生的踊跃性和主动性，构建开放而有活力的语文讲堂。

教课时我采纳指引法，以课文题目为切入点指引学生怀疑，而后组织学生研究并体验，最后联合实质进行拓展延长，进而表现教师的主导性和学生的主体地位，表现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特色。

三、说教课过程我的讲堂构造是检查字词——怀疑导向——研究体验——学习升华——拓展研究。

(一) 检查字词，怀疑导向有第一课时作为铺垫，第二课时我再次检查学生对课文中生字、词的掌握程度，为学习课文确立基础，重申学生易错的字词和音，比方“勤、验”是前鼻音，“嗓”是平舌音，“雀”是三拼音，“冶”读ye 不读 zhi.同时在整篇课文中贯衣着学生一些陌生字词的叙述，帮助学生更好的理解课文。

苏教版语文四年级下册第15课《鸟语》教案（优秀模板15套）苏教版语文四年级下册第15课《鸟语》教案1教学目标：1、自读课文，个性化的感知课本内容，主动将自己的收获与同伴交流。

2、赏析课文重心片段，感受鸟与人和谐相处的意识和鸟儿给予我们的启示。

3、充分发挥学生的想象，完成“自己与鸟”的对话练习。

教学准备：ppt课件资源的整合远程教育设施设备教学活动：一、课前交流《小学生学习习惯养成儿歌》《小学生课堂习惯养成儿歌》下面就请同学们带着自己的自信和决心走进我们今天的课堂。

二、互动感受（导入）1、教师播放《鸟的世界》图片。

学生谈看后的感受。

2、教师设疑：刚才的欣赏你有未有感到有遗憾的地方，或者美中不足的地方？（只要图象未有声音）3、欣赏声色具备的《鸟的世界》。

4、师导课：是啊，未有语言的人只可算得上是个哑巴，鸟类未有了语言也会使原本大自然赋予的美丽黯然失色，今天就和同学们一起走进鸟的世界，去领略那鸟类奇妙的语言吧。

三、自读课文，汇报交流。

1、学生自渎课文。

2、你了解了哪些课文内容？学生交流汇报3、学生读词语，师生解词。

渗透理解词语的方法：（1）工具书解词（2）近义词解词（3）写句子解词（4）关联事物解词四、课文片段赏析搬开了前进路上的绊脚石，请同学们接受我的邀请，进入今天的课文精彩片段赏析环节。

（一）布谷鸟：1、预设：布谷鸟会催促块块出工。

2、听布谷鸟叫声，体会鸟语。

它好象在说什么？3、指导朗读，练习对话。

师生对话――生生对话――男女生对话4、引读第8节：这样无拘无束的一问一答……（过渡：人们把布谷鸟的语言当作一种激励啊！孩子们――5、理解句子：一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽懈怠！（1）指名读（2）说话训练：声声催促仿佛在说――过渡：布谷鸟能催我奋进。

这是我们和它的对话中感受到的。

那么，从喜鹊的叫声中你又读懂了什么呢？（二）喜鹊1、学生交流。

“喳喳喳喳……喜事到家，喜事到家”2、联系课文指导朗读：“喳喳喳喳，喳喳喳喳”那不是分明在说“喜事到家，喜事到家”吗？3、引读4、理解句子：虽然它的“话”常常不能应验，但总能给人以希望和安慰，给生活增添不少乐趣。

苏教版语文四年级下册第15课《鸟语》教案教学目标：1. 通过学习诗歌《鸟语》，让学生了解一些常见的鸟类及其叫声，培养学生对大自然的热爱和保护意识。

2. 培养学生对诗歌的欣赏能力，感受诗歌的美。

3. 培养学生的语言表达能力，通过创设情境进行对话，提高学生口头表达能力。

教学重点：1. 掌握课文的朗读和理解。

2. 学习了解一些常见的鸟类及其叫声。

教学难点：1. 理解并记忆课文。

2. 掌握口头表达能力，能够用适当的语言表达自己的意思。

教具准备：课文《鸟语》，课件，图片、录音等。

教学过程：Step 1 导入新课1. 准备一段鸟叫声的录音，并播放给学生听。

2. 引出课题：“今天我们来学习一篇诗歌，它的名字叫《鸟语》。

”Step 2 学习课文1. 阅读课文，帮助学生掌握诗意。

2. 学生跟读课文，纠正发音和语调。

Step 3 分角色朗读课文1. 将课文分为几个语段，让学生分小组，每人分角色。

2. 让学生分角色朗读课文。

3. 教师进行评价和指导。

Step 4 讨论1. 提问：“诗中讲了哪些鸟的叫声？”2. 学生回答，教师给予鼓励和指导。

Step 5 模仿对话1. 指导学生以课文为基础，模仿其中的对话，进行语言对话练习。

2. 引导学生思考，加入自己的想法和创造力。

Step 6 制作展示海报1. 学生分小组进行讨论，选择一种鸟类，了解它的特点和叫声。

2. 利用图片、绘画等方式制作展示海报，展示自己的研究成果。

Step 7 朗读交流1. 学生将自己制作的展示海报放在课桌上，并依次朗读自己小组的研究成果。

2. 学生之间进行合作交流，提出问题和建议。

Step 8 总结反思1. 教师引导学生总结本节课的学习内容和收获。

2. 学生思考，回答问题：“你学到了哪些鸟的叫声？你觉得哪个鸟的叫声最好听？为什么？”Step 9 课堂作业1. 翻开课本，找出其他关于大自然的诗歌，读一读。

2. 背诵《鸟语》这首诗。

Step 10 课堂结束教师进行总结，并鼓励学生继续热爱大自然，关注保护环境。