苏教版语文四年级下册 15.鸟语(相关资料)

15 鸟语【教学总目标】1.学问目标：学会本课生字，理解生字组成的新词；会用“疏忽、倍感亲切”造句。

2.实力目标:正确、流利、有感情地朗读课文;视察一种宠爱的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。

3.情感目标：通理解课文内容，懂得鸟是人类的挚友，激发学生对鸟类，对大自然的酷爱。

【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学难点】凭借课文详细的语言材料，懂得鸟是人类的挚友，激发学生对鸟类、对大自然的酷爱。

【课前打算】课件。

【教学时间】2课时第1课时【课时目标】学会本课生字，理解生字组成的新词；会用“疏忽、倍感亲切”造句;正确、流利、有感情地朗读课文;通理解课文内容，懂得鸟是人类的挚友，激发学生对鸟类，对大自然的酷爱。

【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学难点】凭借课文详细的语言材料，懂得鸟是人类的挚友，激发学生对鸟类、对大自然的酷爱。

【课前预学】1、朗读课文，自主学习生字新词。

2、通过查字典或联系上下文理解词语。

【教学过程】一、导入新课。

1、板书课题后齐读。

2、读了课题，想问什么问题吗？（鸟儿怎么会说话呢？会说些什么话呢？人怎么能听懂鸟儿的话呢?……）二、初读课文。

1、导学提示：自由读课文，看看哪几个自然段联系比较紧密，合起来讲了一个意思，就合并为一段，哪个自然段单独讲了一个意思，就独立成段。

2、学生试学：朗读课文，试分段。

3、合作共学：（1）检查生字词自学状况，初读课文。

指名读生字词，老师留意正音。

（2）理解下列词语的意思。

通晓矫捷犒赏督促逍遥自由疏忽怠慢预报应验呆愣愣（3）全班沟通分段状况。

第一段（第1-3自然段）：“我”从小就爱鸟，爱听鸟语，并想通晓鸟语。

其次段（第4-11自然段）：“我”从鸟儿们的语言中悟出了很多做人的道理。

第三段（第12自然段）：鸟是人类的好挚友。

三、学习第一段。

1、学生试学：默读读第1自然段。

出示填空题。

合作共学：指名回答，齐读。

我从小就爱鸟，爱看（），爱听（）。

四年级下语文说课15鸟语_苏教版四年级下语文说课-15鸟语苏教版一、说教材1、教材简析今天我说课的内容是苏教版小学语文四年级下册第15课《鸟语》，这是一篇充满童趣、耐人品味的好文章。

课文以生活中生动真实的事例情真意切地表达了“我”倾听、揣摩鸟语的情景，字里行间都充满着作者对鸟儿的喜爱之情，表达了人与鸟儿和谐共生的呼唤。

全文文字清新活泼，内容充实丰富，意蕴恬淡绵长，叫人爱不释手。

初读，文字清淡通俗，古代的传说，爷爷的话语，儿时的联想，组成了一首田园诗；再读，从“勤劳刻苦”“预报喜讯”“声声催促”等文字中，感悟到作者的情思，课文俨然又是一首散文诗；三读，透过蕴涵在文字里的丰富内涵，想着作者朴实而积极的人生态度，思考着爱鸟、护鸟、与鸟结为“知音”的社会职责，更觉得是一首哲理诗。

2、教学目标根据教材的特点和学生的认知水平，我设计了以下的教学目标：（1）、能正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）、理解作者与鸟儿的交谈、猜想鸟语的意思、和鸟儿结下深厚感情的故事，体会作者的爱鸟之情。

（3）、激发学生爱护鸟类、热爱大自然的思想感情。

教学重点：理解作者与鸟儿的交谈、猜想鸟语的意思、和鸟儿结下深厚感情的故事，体会作者的爱鸟之情。

教学难点：激发学生爱护鸟类、热爱大自然的思想感情。

二、说教法与学法课文第一自然段让学生体会“我”的爱鸟之情，抓住“爱看”“爱听”这条线来讲此段，引起学生的共鸣。

当学生与作者产生共鸣，并且借助古时候一个故事吸引学生的注意力，使学生萌生了想成为一个通晓鸟语的专家的愿望时。

我引导学生到文中去寻找小作者在听了故事后的想法，请学生快速默读课文，画出文中最能表现作者想法的一句话，与同桌讨论。

在学生交流时，我相机出示：我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊！继而思考，作者为什么想做一个通晓鸟语的人呢？引导学生借助课文的第一自然段中的“从小”“爱鸟”“爱看”“爱听”等词，及第三自然段中“谈谈心、聊聊天、经常、试探、交谈”等，来体会作者对鸟的喜爱对鸟语的极大兴趣，并引导学生通过朗读来表达作者的情感。

15.《鸟语》说课稿《鸟语》是小学语文国标本第八册的一篇课文，主要讲述了“我”与鸟儿交谈、倾听并揣摩鸟语的情景，字里行间充满了“我”对鸟儿的喜爱之情，以及人与自然的和谐。

课文语言生动活泼，富有情趣，结构清晰，重点突出，插图也很精美，是对学生进行人文教育和朗读训练的好材料。

课文的第4—11自然段是重点段落，也体现了“我”在特定环境下的独特感受。

鸟儿真的有语言吗？课文中的“我”真的能“听懂”鸟语，与鸟儿交谈吗？这是学生理解中的一个难点。

因此，如何引领学生与文本充分对话的同时，去深切地体会“我”与鸟儿的那份亲密无间、心心相通的浓浓的人鸟情是我要重点把握的。

根据教材的特点和学生的认知水平，我初定以下教学目标：1．学会本课生字，理解由生字组成的词语；能用“疏忽”“倍感亲切”造句。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，了解“我”与鸟儿的交流过程，体会“我”对鸟儿的喜爱之情，懂得鸟儿是人类的朋友，并激发学生热爱大自然、爱护鸟的热情。

其中目标3是重点也是难点。

我预设用三课时完成以上教学目标。

第一课时，我准备采用三个层面的读，引导学生初读课文，整体感知课文内容。

首先揭示课题，（板：鸟语）引导学生由课题质疑，然后引领学生带着问题，自读课文。

接着，结合初读检查，引导学生再读课文。

在这个过程中，着重对“犒”“矫”“公冶长”等字词进行正音，并对一些不容易读好的句子留心指导，如“公冶长，公冶长，南山顶上有只大肥羊，快快去背来，你吃肉，我吃肠。

”在初步读正确、读流利的基础上，进一步引导学生再次走进文本，仔细读课文，并适时梳理课文，如，引导学生边读边思：“我”怎么会想要通晓鸟语的？课文哪几个自然段具体描写了“我”与鸟儿的交流？通过不同层面要求的读，引导学生在初步感知课文内容的基础上，整体把握课文主要内容。

下面我重点说说第二课时的教学设计，主要分三个环节进行教学。

一、创设情境，走进鸟的世界。

上课伊始，我首先引导学生回顾课文内容并指名交流接着多媒体展示美丽的森林画面及百鸟争鸣的热闹声音，生动的画面很自然地把学生引进了鸟儿的世界，为进一步学习作好了铺垫。

苏教版语文四年级下册第15课《鸟语》教案教学目标：1. 通过学习诗歌《鸟语》，让学生了解一些常见的鸟类及其叫声，培养学生对大自然的热爱和保护意识。

2. 培养学生对诗歌的欣赏能力，感受诗歌的美。

3. 培养学生的语言表达能力，通过创设情境进行对话，提高学生口头表达能力。

教学重点：1. 掌握课文的朗读和理解。

2. 学习了解一些常见的鸟类及其叫声。

教学难点：1. 理解并记忆课文。

2. 掌握口头表达能力，能够用适当的语言表达自己的意思。

教具准备：课文《鸟语》，课件，图片、录音等。

教学过程：Step 1 导入新课1. 准备一段鸟叫声的录音，并播放给学生听。

2. 引出课题：“今天我们来学习一篇诗歌，它的名字叫《鸟语》。

”Step 2 学习课文1. 阅读课文，帮助学生掌握诗意。

2. 学生跟读课文，纠正发音和语调。

Step 3 分角色朗读课文1. 将课文分为几个语段，让学生分小组，每人分角色。

2. 让学生分角色朗读课文。

3. 教师进行评价和指导。

Step 4 讨论1. 提问：“诗中讲了哪些鸟的叫声？”2. 学生回答，教师给予鼓励和指导。

Step 5 模仿对话1. 指导学生以课文为基础，模仿其中的对话，进行语言对话练习。

2. 引导学生思考，加入自己的想法和创造力。

Step 6 制作展示海报1. 学生分小组进行讨论，选择一种鸟类，了解它的特点和叫声。

2. 利用图片、绘画等方式制作展示海报，展示自己的研究成果。

Step 7 朗读交流1. 学生将自己制作的展示海报放在课桌上，并依次朗读自己小组的研究成果。

2. 学生之间进行合作交流，提出问题和建议。

Step 8 总结反思1. 教师引导学生总结本节课的学习内容和收获。

2. 学生思考，回答问题：“你学到了哪些鸟的叫声？你觉得哪个鸟的叫声最好听？为什么？”Step 9 课堂作业1. 翻开课本，找出其他关于大自然的诗歌，读一读。

2. 背诵《鸟语》这首诗。

Step 10 课堂结束教师进行总结，并鼓励学生继续热爱大自然，关注保护环境。