最新15鸟语预习资料资料
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15《鸟语》 预习单
《15.鸟语》预习单姓名：一、记一记1.圈画生字新词，对难写的生字多记几遍。
2.完成语文书上的生字描红，并给生字组两个词语。
二、读一读1.把课文标上自然段，大声朗读，读正确、读流利。
2.上传录音：10、11自然段。
3.给加点字加上拼音，再认真读一读：公冶．长（）怠．慢（）犒．赏（）呢．喃（）三、联系上下文，说说下面词语的意思：1.疏忽：我会用“疏忽”说句话：2.怠慢：3.无拘无束：我也能写这样的词语：无无无无四、想一想：1.课文中提到，作者听懂了以下鸟语。
布谷鸟：“布谷，布谷，。
”喜鹊：“喳喳喳喳，。
”2.我看出来，作者是把鸟儿看成了自己的。
它从丰富多彩的鸟语中得到了许多收获：从的燕子那里，认识到；从的大雁那里，懂得了；从的苍鹰那里，学到了……3.陶渊明写过一首爱鸟的诗“孟夏草木长，绕屋树扶疏。
群鸟欣有托，吾亦爱吾庐。
”想想，查一查，这两句诗是什么意思：《15.鸟语》预习单姓名：一、记一记1.圈画生字新词，对难写的生字多记几遍。
2.完成语文书上的生字描红，并给生字组两个词语。
二、读一读1.把课文标上自然段，大声朗读，读正确、读流利。
2.上传录音：10、11自然段。
3.给加点字加上拼音，再认真读一读：公冶．长（）怠．慢（）犒．赏（）呢．喃（）五、联系上下文，说说下面词语的意思：1.疏忽：我会用“疏忽”说句话：2.怠慢：3.无拘无束：我也能写这样的词语：无无无无六、想一想：1.课文中提到，作者听懂了以下鸟语。
布谷鸟：“布谷，布谷，。
”喜鹊：“喳喳喳喳，。
”2.我看出来，作者是把鸟儿看成了自己的。
它从丰富多彩的鸟语中得到了许多收获：从的燕子那里，认识到；从的大雁那里，懂得了；从的苍鹰那里，学到了……3.陶渊明写过一首爱鸟的诗“孟夏草木长，绕屋树扶疏。
群鸟欣有托，吾亦爱吾庐。
”想想，查一查，这两句诗是什么意思：。
15课 鸟语
让学生自己体会感受。
悟出了他对“我”的叮嘱，要：“勤劳刻苦”，上进好学。
集体读，分小组齐读。
渴望喜事降临。
分别从“燕子”“大雁”“苍鹰”有声或无声的语言中学到了那些道理？
总结全文。
课
后
反
思
得：
失：
纠：
（2）通过具体的语言体会小作者对这种鸟的喜爱。
（3）说说从这种鸟的语言中小作者悟到了什么？对你有什么些的启发？
（4）练读本小组选学的段落，读出感情。
3、小组学习，师巡视指导。
4、交流：
（1）各小组汇报学习情况。
每组可指名一生汇报，其他同学可以进行适当的补充。
（2）交流时重点引导学生理解：
a、小作者在同布谷鸟的“对话”中懂得了要做一个“勤劳刻苦”的人。
3、为什么说“鸟儿的确是我们的好朋友”？结合刚才的学习谈谈你的体会？
四、总结课文
学生朗读全文，加深对课文内容的体会。
布置作业：
1、练习有感地朗读课文，尝试背诵课文。
2、在日常生活中你还从哪些鸟的身上学到了做人的道理，想一想，准备下节课交流。
为什么？
教师巡视，帮助学生解决疑难问题。
过度自然
鼓励毛遂自荐啊
课题
15课鸟语
课型
新授
课时
共３课时,
第２课时
学习目标
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。
学情分析
重点、难点：
凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
易混、易错点：
如何通晓鸟语，有何意义
学生认知基础：
继续掌握生字新词
b、小作者在倾听喜鹊的叫声中，懂得了人对生活和未来要充满信心和希望。
悟出了他对“我”的叮嘱，要：“勤劳刻苦”，上进好学。
集体读，分小组齐读。
渴望喜事降临。
分别从“燕子”“大雁”“苍鹰”有声或无声的语言中学到了那些道理？
总结全文。
课
后
反
思
得：
失：
纠：
（2）通过具体的语言体会小作者对这种鸟的喜爱。
（3）说说从这种鸟的语言中小作者悟到了什么？对你有什么些的启发？
（4）练读本小组选学的段落，读出感情。
3、小组学习，师巡视指导。
4、交流：
（1）各小组汇报学习情况。
每组可指名一生汇报，其他同学可以进行适当的补充。
（2）交流时重点引导学生理解：
a、小作者在同布谷鸟的“对话”中懂得了要做一个“勤劳刻苦”的人。
3、为什么说“鸟儿的确是我们的好朋友”？结合刚才的学习谈谈你的体会？
四、总结课文
学生朗读全文，加深对课文内容的体会。
布置作业：
1、练习有感地朗读课文，尝试背诵课文。
2、在日常生活中你还从哪些鸟的身上学到了做人的道理，想一想，准备下节课交流。
为什么？
教师巡视，帮助学生解决疑难问题。
过度自然
鼓励毛遂自荐啊
课题
15课鸟语
课型
新授
课时
共３课时,
第２课时
学习目标
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。
学情分析
重点、难点：
凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
易混、易错点：
如何通晓鸟语，有何意义
学生认知基础：
继续掌握生字新词
b、小作者在倾听喜鹊的叫声中，懂得了人对生活和未来要充满信心和希望。
15 鸟语-第1课时
②作者把鸟儿的叫声在这里 说成是——（歌声、软语）， 说成“歌声”很常见,你能用 这种说法说个句子吗?
黄莺的歌声婉转动听。
“软语”怎样理解?用这个词 语来描述鸟儿的叫声,突出了 什么特点?
温柔、婉转、动听等。
我是个在农村长大的孩子,从小就爱鸟,爱看鸟儿 那美丽矫健的身姿,爱听它们的歌声和软语。
你还积累了哪些描述鸟儿叫 声的词语?
返回
简要介绍
鸟语
动物也有着自己的语言。它们 不光有声音语言，还有许多无声的 语言，例如美妙的舞姿、绚丽的色 彩和芬芳的气味，甚至连超声波也 被用来作为一种特殊的语言。
返回
自学要求
1.找一找:自读诗文,圈画出生字。 2.读一读:自己认读后,再读给同桌听。
返回
字词学习
ɡōnɡ yě chánɡ qín láo
叽叽喳喳、莺歌燕舞、 婉转动听、呢喃软语等。
③透过“美丽矫健”“歌 声、软语”,是不是仿佛鸟 儿就出现在你的眼前?我们 再来读这句话,注意读好三 个“爱”字。
返回
课堂小结
无拘无束的人鸟对话,创 造了一个美好世界,难怪 作者说:鸟儿的确是我们 的好朋友哇!
返回
布置作业
读一读，再抄写，并用加点的词语造句。
作者对鸟儿的情感这样浓 厚,也是有着发展变化的 过程的。默读课文,找找 每一处能够表达作者对鸟 儿情感的语句,画一画,读 一读,体会作者的情感是 怎样变化的,又为什么会 有这样的变化,写写自己 的理解和体会。
我是个在农 村长大的孩子, 从小就爱鸟,爱 看鸟儿那美丽矫 健的身姿,爱听 它们的歌声和软 语。
四年级语文·下新课标[江苏]
15.鸟语
导入 介绍 自学 字词 理清 初读 小结 作业
教学导入
黄莺的歌声婉转动听。
“软语”怎样理解?用这个词 语来描述鸟儿的叫声,突出了 什么特点?
温柔、婉转、动听等。
我是个在农村长大的孩子,从小就爱鸟,爱看鸟儿 那美丽矫健的身姿,爱听它们的歌声和软语。
你还积累了哪些描述鸟儿叫 声的词语?
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简要介绍
鸟语
动物也有着自己的语言。它们 不光有声音语言，还有许多无声的 语言，例如美妙的舞姿、绚丽的色 彩和芬芳的气味，甚至连超声波也 被用来作为一种特殊的语言。
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自学要求
1.找一找:自读诗文,圈画出生字。 2.读一读:自己认读后,再读给同桌听。
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字词学习
ɡōnɡ yě chánɡ qín láo
叽叽喳喳、莺歌燕舞、 婉转动听、呢喃软语等。
③透过“美丽矫健”“歌 声、软语”,是不是仿佛鸟 儿就出现在你的眼前?我们 再来读这句话,注意读好三 个“爱”字。
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课堂小结
无拘无束的人鸟对话,创 造了一个美好世界,难怪 作者说:鸟儿的确是我们 的好朋友哇!
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布置作业
读一读，再抄写，并用加点的词语造句。
作者对鸟儿的情感这样浓 厚,也是有着发展变化的 过程的。默读课文,找找 每一处能够表达作者对鸟 儿情感的语句,画一画,读 一读,体会作者的情感是 怎样变化的,又为什么会 有这样的变化,写写自己 的理解和体会。
我是个在农 村长大的孩子, 从小就爱鸟,爱 看鸟儿那美丽矫 健的身姿,爱听 它们的歌声和软 语。
四年级语文·下新课标[江苏]
15.鸟语
导入 介绍 自学 字词 理清 初读 小结 作业
教学导入
15《鸟语》课件
• 你来说一说： 从（ ）那里，我学到了（
）的精神。
从燕子身上学到做人要厚道 ， 不能三天打鱼两天晒网。 从大雁身上学到了要有团队精 小朋友，你们 神、 不离不弃。 从 一丝不苟 的 啄木鸟 那里， 从鸟儿那里学到了 我学到了 严谨 的 宝贵。 什么？ 从 春去秋来的 燕子 那里，我 学到了 守时 的 必要。
从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵； 从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要； 从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢顽强的精神 ……
↓
↓
获得的启示
鸟儿的特点
黄莺 喜鹊 画眉
百灵鸟
布谷鸟
燕子
鸟儿的确是我们的好朋友哇！
为什么说“鸟儿的确是我们的好朋友哇！”
鸟儿的外形那么美，“语言”又那么丰富，人类可以从鸟儿 身上得到那么多启示，那鸟儿当然是人类的“好朋友”了。
活动二：听读课文，把握内容。
• 1. 读通课文，了解课文主要讲 了什么内容 ？ • 2. 小组交流段落划分情况。 • 3. 全班展示汇报。
•
课文主要讲述了“我” 与鸟儿交谈、倾听并揣摩鸟 语的情景，体现了“我”对 鸟儿的喜爱之情，以及人与 自然的和谐。
理清文章的思路
• 全文共8个自然段，可分为四段。 • 第一段（1）讲了生长在农村的“我”从小就爱鸟， 爱看鸟，爱听鸟语。 • 第二段（2、3）讲公冶长的故事吸引了“我”， “我”渴望自己能通晓鸟语。 • 第三段（4-7）讲了我与布谷鸟交谈、倾听喜鹊报 喜以及从鸟儿丰富的语言中学到了很多道理。 • 第四段（8）总结全文，说鸟儿是人类的朋友。
你做什么？ 种田织布。
你喜欢什么？ 勤劳刻苦。
分角色朗读“我”和布谷鸟的对话，想一想“我”和 布谷鸟是真的在对话吗？ 不是，而是“我”通过布谷鸟的叫声特点进行 联想。
15 鸟语
“我”与喜鹊交谈
“喳喳喳喳，喳喳喳喳”
“喜事到家，喜事到家”
心里有说不出的高兴
喜鹊
报喜之鸟
“我”与其他鸟儿交谈
还有画眉啦，黄莺啦， 百灵啦……它们的“语言” 丰富极了!一听到它们的 叫声，我便以“知音”自 居，作出各种各样的猜想， 编织出许多有趣的故事来。
“我”自以为是 鸟儿的“知音”，是 因为“我”听了鸟儿 的叫声后作出的猜想， 编织出故事，并非真 的听懂了鸟儿的语言。
“我”与布谷鸟交谈
“你做什么？” “种田织布。” “你喜欢什么？” “勤劳刻苦。”
问
答
这样无拘无束地 一问一答,有趣极了, 我自己仿佛也变成了 一只翩翩飞翔的鸟儿。
“无拘无束”“有趣 极了”写出了“我”与布 谷鸟交流时的亲密无间， 也写出了“我”的童趣。
这句话写“我”和鸟儿交谈时的感受。
爷爷见我呆愣愣地 跟树上的鸟儿说傻话， 便在一旁提醒我:“听， 布谷鸟叫你勤劳刻苦呢! 还不赶快上学去，愣着 干啥?”
➢ 一是写“我”与布谷鸟的交谈，从中“我”悟出了“勤 劳刻苦”的道理;
➢ 二是写“我”与喜鹊的接触交流,从中感受到了喜鹊总 能给人以希望和安慰，给生活增添不少乐趣。
➢ 最后略写“我”和其他鸟儿的接触,以及“我”从中领 悟到的道理。
“我”还从什么鸟儿那里学到 了什么？
从终日忙碌的 燕子那里，我认识到 勤劳的可贵;从飞行 整齐的大雁那里,我 懂得了纪律的重要; 从搏击风雨的苍鹰那 里,我学到了勇敢顽 强的精神……
引用传说
在写作过程中，为了表达或说明的需要，有时可以 恰当地引用与主题有关的故事、传说、诗句、谚语等资 料，以提高表达或说明的效果，使文章更加生动。
在习作中引用传说：①根据需要，恰当引用，有一 定的针对性。②引用要简洁精要，不能喧宾夺主。③引 用要准确。
15鸟语1-精品课件
学习课文
读课文第1自然段，
说说我为什么爱鸟？
我是个在农村长大的孩 子，从小就爱鸟，爱看鸟儿 那美丽矫健的身姿，爱听它 们的歌声和软语。
软语：低低的、轻柔的叫声。
• 大家认为鸟儿会说话吗？它们 真有自己的语言吗？
学习课文
默读课文第2-3自然段，思考： 1 我听到一个 什么故事？ 2 我渴望成为什么？
倍感亲切：更加、格外感到亲切。 例：在国外居然还能碰到几个小学同学, 真是倍感亲切!
喳喳喳喳 喳喳喳喳
喳喳喳喳 喜事到家
喳喳喳喳 喜事到家
每当这时，我心里便有说不出的高兴，
总是盼着喜事快快降临。虽然它的“话” 常常不能应验，但总能给人以希望和安慰，
给生活增添不少乐趣。
喜鹊窝
喜鹊是什么的代表？
呢喃：模拟燕子的叫声；或形容细小的说话声。
• 听故事了
公冶长（cháng）,孔子学生,七十二贤之 一，也是孔子的女婿。
自幼家贫，勤俭节约，聪颖好学。相传 通鸟语，并因此无辜获罪。孔子赏识他德才 兼备，将女儿许给他做妻子。
学习课文
我渴望成为什么？
我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊！
我多想做一个通晓鸟语的“公冶长” 啊！/ 即使得不到大肥羊的犒赏，能 跟鸟儿谈谈心，聊聊天，结为好友， 听它们讲讲鸟类王国的趣事，也是很 快意的。/ 于是，我便经常试探着和 鸟儿接近，跟它们交谈。
jiǎo yě
qín jū shǎ
矫健 公冶长 勤劳 拘束 傻话
dài
què sǎng yàn wèi
怠慢 喜鹊 嗓音 应验 安慰
哪个字比较难记、难写？你是怎么记住的？
•冶 勤 傻 怠 •慰 鹊 嗓 验 拘
• 勤劳 安慰 无拘无束 疏忽 试探 • 怠慢 猜想 倍感亲切 自居 编织 • 矫健的身姿 歌声和软语 呢喃软语 • 翩翩飞翔 异常深厚 摔死 犒赏 • 公冶长 通晓鸟语 专家 啼叫 知音 • 呆愣愣 傻话 催促 应验 降临 快意 • 喜讯 喳喳 画眉 黄莺 大雁 苍鹰 • 终日忙碌 搏击风雨 勇敢顽强
四下15《鸟语》峄城阴平1资料
苏教版四年级语文下册15.鸟语一、教学目标：1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
学会本课9个生字, 查字典并联系语境理解由生字组成的词语生词的意思，学会用“疏忽”、“倍感亲切”造句。
2.通过语言文字的品读，理解课文内容，体会我是怎样和鸟儿交谈通晓鸟语的，体会感悟作者对鸟儿的喜爱之情。
懂得鸟儿是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
3.学习作者抓住特征的写作方法。
仔细观察一种自己喜爱的鸟，抓住特点，写出它的样子和叫声。
二、教学重难点：重点：通过语言文字的品读，理解课文内容，体会我是怎样和鸟儿交谈通晓鸟语的，体会感悟作者对鸟儿的喜爱之情。
懂得鸟儿是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
难点：仔细观察一种自己喜爱的鸟，抓住特点，写出它的样子和叫声。
三、教学评价设计：1.检查学生预习环节，通过看预习单、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确流利读书情况。
2.在精读环节，采用默读、圈画、讨论、交流、有感情朗读等方式推进学生读懂课文内容，感受“我”是如何尝试着与鸟儿接近和“交谈”通晓鸟语的。
3.通过读写结合的小练笔活动，促进学生对写作方法的掌握和运用。
4.在学习的过程中，关注学生的情感体验，鼓励学生发表自己的见解，关注学生的自主学习、合作学习，并及时作出鼓励性的评价。
四、教与学的准备：学生：完成预习单教师：1.教学课件2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。
五、教学课时：2课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）激情导入，板书课题。
1．出示播放鸟叫的音乐，请学生闭上眼睛认真听，细心听，这动听的叫声给你什么感受？2．引导过渡：鸟的叫声就是鸟的语言，同学们能听懂这悦耳的鸟语吗？谁能猜猜它在说什么？今天我们学习一篇新课文，结识一位新朋友，看看他是怎样听懂鸟语的？3．板书课题（15.鸟语），齐读课题。
（二）依据预习单，检查预习。
1.课前同学们已经做了预习，这些词语能读好吗？(课件出示词语)：（1）指名读准字音，帮助学生正音。
15 鸟语-要点梳理
15 鸟语【基础须知】我会解词语矫健(jiǎo jiàn)：强壮有力。
（举例）运动员迈着矫健的步伐步入赛场。
身姿(shēn zī)：身体的姿态。
软语(ruǎn yǔ)：柔和而委婉的话语。
犒赏(kào shǎng)：犒劳赏赐。
快意(kuài yì)：心情爽快舒适。
试探(shì tàn)：对某种问题试着进行探索。
分明(fēn míng)：明明；显然。
催促(cuī cù)：促使赶快行动；推动从速去做。
无拘无束(wú jū wú shù)：形容自由自在，没有牵挂。
（举例）小明很怀念在乡下爷爷家那段无拘无束的生活。
怠慢(dài màn)：（态度）轻慢。
应验(yìng yàn)：原来的预言或估计与事后的结果相符合。
【重点梳理】1.近义词快意—惬意催促—敦促勤劳—勤奋疏忽—大意交谈—攀谈矫健—强健通晓—知晓出众—出色提醒—唤醒编织—编造无拘无束—自由自在2.反义词接近—远离喜讯—噩耗增添—减少勤劳—懒惰怠慢—殷勤丰富—单调出众—平庸顽强—软弱【难点再现】1.课文的主要内容是什么？作者想告诉我们什么？本文叙述了“我”爱鸟，爱看鸟儿那美丽而矫健的身姿，爱听它们的歌声和软语。
从鸟儿丰富的语言中，“我”学到了很多道理。
从终日忙碌的燕子那里，感受到勤劳的可贵；从大雁飞行中，懂得纪律的重要；从苍鹰高飞中，学会勇敢顽强的精神。
在与鸟儿的“交谈”中，“我”和它们成为好朋友，懂得了道理，表达了爱鸟、护鸟的思想感情，同时也赞美了家乡鸟语花香、人鸟和谐的美好环境。
2.“鸟儿的确是我们的好朋友哇！”在全文中起什么作用？这是一个总结段，把爱鸟之情推向了高潮。
全段只有一个感叹句，从“的确”一词就可以看出是对上文的总结，既然鸟儿的外形那么美，“语言”又那么丰富，人类可以从鸟儿身上得到那么多启示，那鸟儿当然就是人类的“好朋友”了。
苏教版四年级下册第15课鸟语
从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵；从飞行整齐 的大雁那里，我懂得了纪律的重要；从搏击风雨的苍鹰那里， a 有三个类同的分句组成。 b 前半部分写鸟儿的特点， 我学到了勇敢顽强的精神…… 后半部分写“我”得到 的 细 品 读 启发。 仔
这句长句很精彩，你发现这句句子有什么特点？ 出示句式填空： 从催人奋进的布谷鸟那里，我知道了﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ﹍﹍；从树木医生啄木鸟那里，我知道了﹍﹍﹍﹍ ﹍﹍﹍﹍；从搏击风浪的海燕那里，我知道了﹍﹍ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍；
默读第4—9小节
思考：从哪些语句看出“我”对布谷鸟的喜爱？
春天，布谷鸟飞回来了。它们 那“布谷，布谷”的亲切啼叫，分 明是催促人们快快出工呢！我最喜 欢跟布谷鸟对话了： “你做什么？” “种田织布。” “你喜欢什么？” “勤劳刻苦。”
春天，布谷鸟飞回来了。它们 那“布谷，布谷”的亲切啼叫，分 明是催促人们快快出工呢！我最喜 欢跟布谷鸟对话了： “你做什么？” “种田织布。” “你喜欢什么？” “勤劳刻苦。”
这样无拘无束地一问一 答，有趣极了，我自己仿佛 也变成了一只翩翩飞翔的鸟 儿。
这样无拘无束地一问一 答，有趣极了，我自己仿佛 也变成了一只翩翩飞翔的鸟 儿。
返回
一想起布谷鸟那充满深 情的声声催促，我在学习上 还真不敢疏忽怠慢。
作者为什么这么说呢？
返回
读第10小节
• • • • 思考： 1、人们为什么喜欢喜鹊？ 2、从哪儿看出人们喜欢喜鹊？ 3、从哪儿看出“我”的爱鸟之情？
喜鹊图片
喜鹊： 喜鹊，又名鹊、客鹊、飞驳鸟、干鹊、神女，鸟纲雀形目鸦 科鹊属的一种。喜鹊体形很大，羽毛大部为黑色，肩腹部为 白色。喜鹊多生活在人类聚居地区，喜食谷物、昆虫，一般 3月筑巢，巢筑好后开始产卵，每窝产卵5-8枚。喜鹊肉可入 药。喜鹊叫声婉转，在中国民间将喜鹊作为吉祥的象征，牛 郎织女鹊桥相会的传说及画鹊兆喜的风俗在民间都颇为流行。
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《15 鸟语》预习
1.这篇富有情趣的文章主要讲述了“我”与鸟儿交流，倾听鸟语并揣摩鸟语所包含的深意的故事，体现了“我”对鸟儿的喜爱之情。
2.无x无x词语：无缘无故、无忧无虑、无声无息、无法无天、无边无际、无影无踪
3.第一部分：1—3“我”从小爱鸟，渴望通晓鸟语第二
部分：4—11“我”与鸟儿交谈，获得启示第三部分：
12 总结全文，点明中心
4.第一自然段主要写了“我”在农村长大，从小爱鸟。
从“爱看” “爱听”两方面可以看出；“软”，形容鸟儿鸣叫委婉动听，“美丽矫健”“歌声和软语”蕴含“我”对鸟儿的喜爱之情。
5.这一自然段写的是关于公治长的故事，写这个故事既增强文章的趣味性，又有承上启下的作用。
6.公冶长资料：公治长（前519-前470），名长，字子长。
自幼家贫，聪颖好学，终生治学而不仕。
为孔子弟子、七十二贤之一，名列第20 位。
因德才兼备，深为孔子赏识。
7.从第三段的第一句话的“多想”一词可以看出我渴望通晓鸟语。
8.第三段主要讲了：
（1）“我”渴望通晓鸟语
（2）“我”渴望通晓鸟语的目的是为了与鸟儿结为好友，共享快乐
（3）“我” 的行动
9.本文具体写了这几种鸟：
1、布谷鸟：4—9 段
2、喜鹊：第10 段
3、画眉、黄莺、百灵鸟等：第11 段
10、描写人们对喜鹊喜爱之情的词语：都、很、倍感亲切；“我”很喜欢喜鹊的原因：因为虽然它的“话” 常常不能应验，但总能给人以希望和安慰，给生活增添不少乐趣。
11、“还有画眉啦，黄莺啦，百灵啦 .... 它们的’语
言'丰富极了。
”这句话的意思是：写出“我”观察的鸟儿多，鸟儿的语言丰富；从重点描述自然过渡到概括叙述。
1 2.第十一段主要讲了（1）“我”是鸟儿的知音，我们之间感情深厚（2）“我”从鸟儿身上悟出很多做人的道理，鸟儿还是“我”的老师。
13.我从（一丝不苟）的（啄木鸟）那里，我学到了（严谨）的宝贵。
从（春去秋来）的燕子那里，我学到了（守时）的必要。
14.为什么说“鸟儿的确是我们的好朋友哇！”？
答：因为鸟儿的外形美丽，“语言” 丰富，人类可以
从鸟儿身上得到许多启示，鸟儿当然是人类的“好朋
友”。
15.爱护鸟类公益用语：
鸟是害虫的天敌，鸟是人类的朋友。
保护鸟类，为环境增姿添彩。
护鸟光荣，打鸟可耻。
地球上不能只剩下人类。
关爱生灵，保护鸟类。
同在蓝天下，人鸟共家园。
16、课后第四题：我喜欢的鸟是百灵鸟，它们有着大自然“送”给它们的羽冠，有着最美妙的“舞姿”和最动听的“歌”声。
百灵鸟的头部有着漂亮的羽冠，巧小玲珑的嘴巴呈圆锥形（有一些别的种类的鸟嘴巴会稍微长一点）。
褐色的翅膀又尖又长，尾巴比较短。
百灵鸟的鸣声多样，婉转动听，不愧被人家称它为草原上的“歌唱家”。
百灵鸟有着超高效鸣本领，可以学习其它动物的语言，不仅会模仿燕子、黄莺、麻雀、画眉、黄雀等鸟儿的鸣叫，还会学母鸡的咯咯声、鸭子的嗄嗄声、猫的喵喵声、狗的汪汪声.............
百灵鸟既是“歌手”，也是“舞蹈家“。
它在歌唱时，又常常张开翅膀，跳起各种舞蹈，仿佛蝴蝶在翩翩飞舞。
百灵鸟是人类的好伙伴，大自然正是有了百灵鸟才多姿多彩。
（仅供参考）。