最新译林牛津版小学英语六年级上册《signs》公开课教学设计

教案：六年级上册英语教案 Unit 5 Signs（译林版三起）一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。

（2）能够通过图片和情景，理解并运用表示标志的词汇和表达方式。

（3）能够运用所学知识，描述和解释不同的标志及其意义。

2. 能力目标（1）能够通过图片、情境和语境，正确使用表示标志的词汇和句子进行交流。

（2）能够运用所学知识，就标志相关话题进行简单的讨论和写作。

3. 情感目标培养学生爱护环境、遵守公共秩序的良好习惯，提高他们的文明素养。

二、教学内容本课主要讲述表示标志的词汇和表达方式，以及如何运用这些词汇和句子进行交流。

教学内容包括标志的名称、标志的意义和标志的用处等。

三、教学重点与难点1. 重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子，能够运用表示标志的词汇和句子进行交流。

2. 难点：能够正确使用表示标志的词汇和句子，描述和解释不同的标志及其意义。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、图片、实物等。

2. 学具：课本、练习册、文具等。

五、教学过程1. 导入：通过展示不同类型的标志图片，引导学生谈论标志的意义和作用，引出本课主题。

2. 新课呈现：通过课件展示本课的生词和句子，引导学生学习并掌握。

3. 操练环节：通过小组活动、游戏等形式，让学生在实际情境中运用所学知识。

4. 巩固环节：通过听力练习、口语表达等形式，检验学生对知识的掌握程度。

5. 拓展环节：通过讨论、写作等形式，让学生运用所学知识进行实际运用。

六、板书设计板书设计应包括本课的关键词汇和句子，以便学生随时查阅和复习。

七、作业设计1. 抄写本课的生词和句子，并进行翻译。

2. 运用所学知识，就标志相关话题进行简单的讨论和写作。

八、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

同时，关注学生的学习兴趣和积极性，激发他们学习英语的兴趣。

教学过程是教学设计中最为关键的部分，它将直接影响到学生的学习效果。

新译林版小学英语六年级上册Unit5Signs教案Unit 5 Signs教案一、知识目标与重点1.能够听懂、会说、会读词汇：sign，careful，mean，go in，take…into，someone……2.能够读懂课文对话，掌握句型“What does it mean?”和其回答。

3.了解字母组合ir在单词中的发音。

技能目标：能够运用“What does it mean”询问含义。

情感态度：了解一些警示标志的含义。

二、教学步骤【Fun time】Play a game.A：What does the sign mean?B：It means...同学之间展开小练习相互提问与回答，共同锻炼与进步。

【Sound time】课文原句：The little bird said to the girl.bird girl你还可以写出与以上单词中ir发音相同的词吗？【Cartoon time】1.-What does it mean? -It means we can’t eat bananas here.mean，动词，意为“意思是，含义是”。

如：What do you mean? 你是什么意思？It means you can’t stop your car here.它的意思是你不能把车停在这里。

针对重点句型可以给同学们留下一些时间做些小练习进行巩固，或者找同学站起来造句子，让知识得到及时有效的锻炼加强。

【Cartoon time】A：What does the sign mean?B：It means...【Check out time】Draw and sayDesign signs for some public places. And ask and answer the questions: What does it mean ……三、课堂总结课堂小结的目的是强化认识，简单扼要的课堂小结，可以使学生更深刻地理解本单元的学习目标，学习重难点，解题技巧，便于课后复习与练习。

Unit5 Signs第一课时优质教案课题: 译林版六年级上册Unit 5 Signs课时: The first period教学目标：1、能听懂、会说、会读：Public signs。

2、能听懂、会说、会读日常交际用语：What does it mean? It means …. No littering/parking/smoking/…You can/can’t…3、能听懂、会说、会读词汇：litter, go in, take …into, restaurant, someone, smoke, smell。

4、能听懂、会说、会读、会写词汇：sign, shopping centre, careful, mean, floor。

5、通过课文学习，帮助学生掌握“公共标识”的英语语言知识，发展听说读写技能，形成用英语与他人交流的能力，进一步促进学生思维能力的发展，提高学生的综合人文素养。

教学重、难点:1、句型：What does it mean? It means ….No littering/parking/smoking/…You can /can’t….2、词汇：sign, shopping centre, mean。

教学准备:光盘单词卡片，课文图片，PPT课前搜集一下生活中常见的“公共标识”图片。

讨论一下搜集的“公共标识”图片的名称和含义。

预习：Unit 5 Signs（P48-50），听录音模仿朗读课文，读熟，划出新单词、句子，写好音标，不懂的可以查字典。

教学步骤教学活动名称活动组织活动目的Step1：Learning aims:Step 2Warming up Step 3 Lesding in Learningaims:Game：Yeah、Yeah、Yeahand NO NONO导入课题1.I can read this story.2. I can retell this story.3.I can talk about signs in real life .Game：Yeah、Yeah、Yeah and NO NO NOT: Good morning, boys and girls. Let’s play a game.If it isture.pleasesay : Yeah、Yeah、Yeah. .If it is False. .pleasesay : No ,No ,NOPPT依次出现图片或语句，学生判断，在游戏中渗透：No climbing、keep off the grass、No Photos、No eating ordrinking 等标识图文。

译林版小学英语六年级上册Unit 5 Signs 教学设计陈翠红一、教学内容Story time二、教学目标：1.学生能初步能理解并且会听、会说、会读单词及词组：Wet floor, No littering No eating or drinking, a restaurant, No smoking, shopping centre, smell, careful2. 学生能初步感知句型，能初步听懂并且会读句型：What does this mean? It means…3. 学生能初步理解本篇故事并能复述4. 情感教育：学生能明白标志在我们日常生活中的意义和重要性。

三、教学重难点重点：1.学生能初步能理解并且会听、会说、会读单词及词组：Wet floor, No littering No eating or drinking, a restaurant, No smoking,shopping centre, smell, careful2. 学生能初步感知句型，能初步听懂并且会读句型：What does this mean? It means…难点：课文句型的初步运用。

四、教学准备：PPT，图片五、教学过程Step 1 Pre-reading1. Greetings2. Free talk利用free talk，学生谈论上个周末做的事，教师借机引出课题“Signs”。

3. 走进公园，学习句型：What does it mean? It means…讨论公园里的标志, 学习句型What does i t mean? It means…和两个标志用语“No littering”, “No smoking”.4. 同桌练习：What does it mean? It means…(出示图片：禁止爬树，禁止摘花，禁止践踏草坪)Step 2 While-reading1. (出示图片) Mike, Helen and Tim are at a shopping centre.(学习shopping centre)2. Listen and tick 听录音，勾出购物中心里有的商店。

小学英语译林牛津版六年级上册《signs》教案一、单元教材分析本单元的话题为“公共标识”。

在教学过程中要紧密联系生活实际，引导学生关注标识，讨论标识，做遵守公共法规和秩序的社会公民。

本单元的新授句型有：What does …mean? It means…和No+ving（动名词）结构。

前者要求学生灵活运用，后者只需学生认读理解即可。

另外，本单元呈现了的情态动词can和can’t的新用法，表示允许和禁止的意思。

教师可以结合学生以前所学的can的用法进行对比教学，帮助学生区分和理解两种用法。

本单元呈现的公共标识只是现实生活中众多标识的一小部分，教师可以要求学生课前将自己认识的标识画出来，带到课上和大家一起分享。

还可鼓励学生去发现更多的公共标识，作为教材学习的有效补充和延伸，鼓励学生为班级、学校、街道、社区等场所设计和制作公共标识，学以致用，提高公民意识。

二、单元教学目标1. 知识目标(1)能听懂、会说、会读、会写词汇：sign, shopping center, careful, mean, floor, around。

(2)能听懂、会说、会读词汇：litter, go in, take…into, restaurant, someone, smoke, smell, outing, walk on。

（3）能听懂、会说、会读、会写句型和日常用语：What does it mean? / It means…/No littering/ parking/ smoking/ …/ You can / can’t…。

（4）能听懂、会说、会读“Public signs”。

（5）能听懂、会说字母i在单词中的读音，要求发音准确。

2. 技能目标(1) 能正确朗读课文，灵活运用本单元所学的句型整体复述语篇。

(2) 通过本单元的学习，让学生能够看懂一些常见的公共标识，并能用英语进行询问极其描述。

3.情感态度目标(1) 通过学习公共标志常识，加强社会公德教育，提高学生自身的文明素养。

《signs》教案第一课时教学内容：Story Time教学目标：1.学生能初步能理解并且会听、会说、会读单词及词组：wet floor, No litteringNo eating or drinking , a restaurant ,No smoking, shopping centre, smell ,careful2. 学生能初步感知句型，能初步听懂并且会读句型：What does this mean? 和It means …3. 学生能初步理解本篇故事并能复述4. 情感教育：学生能明白标志在我们日常生活中的意义和重要性。

教学重难点：1.学生能初步能理解并且会听、会说、会读单词及词组：wet floor, No litteringNo eating or drinking , a restaurant ,No smoking, shopping center, smell ,careful2. 学生能初步感知句型，能初步听懂并且会读句型：What does this mean? 和It means …3. 学生能初步理解本篇故事并能复述4. 情感教育：学生能明白标志在我们日常生活中的意义和重要性。

教学准备：课文图片，单词图片，PPT教学过程：Step1 Warming up1.Greeting2.T: Before our class, let’s look at the learningaims.3.Play a gameT: OK. First, let’s play an interesting guessing game.在这个游戏中，判断你所得到的信息是否正确。

如果是正确的，请大声说“Yeah，yeah，yeah”，如果是错误的，请大声说“No， no，no”。

T: Now look at these pictures. (指其中的一副图片问) What does it mean? Chinese mean:它表示什么意思? Now you can answer me: It means… ok?S: It means “Danger”.T: Yes! It means “Danger”.And what about this one?(指旁边的一张图片)What does it mean?T: Clever! It means “Keep off the grass”.（按这样的方式问其他两张图片，分别是No parking和No photos）再次领读句型：What does it mean? 和It means …4. T: (Point to the signs on the picture.)What are they?S: They are public signs. 领读signs .引出课题：Today we’ll learn Unit5 Signs5. T: But where can we see the signs?S1: In the cinema.S2: In the library.S3: In the classroom ,in the shopping center…T: All right. Thank you.Step2 Story time1. Pre-readingT: Today, Mike, Helen and Tim also see some public signs. Where do they see the signs? Watch the cartoon and find the places.让学生边看动画边找出这些地方①Watch the cartoon②find the places教单词：a shopping center、juice shop、bookshop、restaurant③Let’s match让学生根据大屏幕的提示完成老师的黑板板书，教师核对答案。

小学英语译林牛津版六年级上册《signs》教案第一课时教学内容： Story Time教学目标：1.学生能初步能理解并且会听、会说、会读单词及词组：wet floor,No litteringNo eating or drinking , a restaurant ,No smoking, shopping centre, smell ,careful2. 学生能初步感知句型，能初步听懂并且会读句型：What does this mean? 和It means …3. 学生能初步理解本篇故事并能复述4. 情感教育：学生能明白标志在我们日常生活中的意义和重要性。

教学重难点：1.学生能初步能理解并且会听、会说、会读单词及词组：wet floor,No litteringNo eating or drinking , a restaurant ,No smoking, shopping center, smell ,careful2. 学生能初步感知句型，能初步听懂并且会读句型：What does this mean? 和It means …3. 学生能初步理解本篇故事并能复述4. 情感教育：学生能明白标志在我们日常生活中的意义和重要性。

教学准备：课文图片，单词图片，PPT教学过程：Step1 Warming up1.Greeting2.T: Before our class, let’s look at the learning aims.3.Play a gameT: OK. First, let’s play an interesting guessing game.在这个游戏中，判断你所得到的信息是否正确。

如果是正确的，请大声说“Yeah，yeah，yeah”，如果是错误的，请大声说“No， no，no”。

T: Now look at these pictures. (指其中的一副图片问) What does it mean? Chinese mean:它表示什么意思? Now you can answer me: It means… ok?S: It means “Danger”.T: Yes! It means “Danger”.And what about this one?(指旁边的一张图片)What does it mean?T: Clever! It means “Keep off the grass”.（按这样的方式问其他两张图片，分别是No parking和No photos）再次领读句型：What does it mean? 和It means …4. T: (Point to the signs on the picture.)What are they?S: They are public signs. 领读signs .引出课题：Today we’ll learn Unit5 Signs5. T: But where can we see the signs?S1: In the cinema.S2: In the library.S3: In the classroom ,in the shopping center…T: All right. Thank you.Step2 Story time1. Pre-readingT: Today, Mike, Helen and Tim also see some public signs. Where do they see the signs? Watch the cartoon and find the places. 让学生边看动画边找出这些地方①Watch the cartoon②find the places教单词：a shopping center、juice shop、bookshop、restaurant③Let’s match让学生根据大屏幕的提示完成老师的黑板板书，教师核对答案。

牛津小学英语六年级上册教学设计一、教学内容：Unit 5 Signs （Story time ）二、教材简析：本课时将引导学生认识公共场所的标识，正确培养学生的社会公德心，遵守公共秩序。

本课讨论的主题是“Signs”，其功能项目是谈论公共场所所发生的事情。

本课的新授句型有：What does … mean? It means…结构。

前者要求学生灵活运用，后者只需学生认读理解即可。

另外，本单元呈现了的情态动词can和can’t 的新用法，表示允许和禁止的意思。

教师可以结合学生以前所学的can的用法进行对比教学，帮助学生区分和理解两种用法。

三、学情分析：小学生缺少丰富的语言基础，对完成某些任务有一定的难度。

但有较强的记忆力和模仿能力，有待培养知识的扩展运用能力。

小学生充满好奇，有较强的求知欲和表现欲，但缺乏说英语的环境和机会，部分学生存在不自信，羞于表现等现象。

本节课设计了开放性的教学策略，给学生模拟真实生动的生活环境，结合学生生活实际拓展学用渠道，充分开发课程资源。

四、教学设想：本单元的话题为“公共标识”。

在教学过程中要紧密联系生活实际，引导学生关注标识，讨论标识，做遵守公共法规和秩序的社会公民。

在教学的过程中学生的层次不一，所以要有针对性，根据不同的教学对话采取小组合作，以达到整体的提高。

在学习的过程中要培养学生倾听的习惯及互相合作的团队精神。

特别注意要用同一层次的学生去考同一层次的学生，这样的竞争才有公平性可言，在教学的过程中要充分注意到这一点，对不同阶段的学生进行不同层次的表扬，充分调动学生的学习兴趣。

五、教学目标：1.read and understand this story.2.retell this story.3.talk about signs in real life and obey them4.听懂、会说和会读单词mean, smoke, litter, smell, restaurant。