第12章第1节神经系统与神经调节第4课时非条件反射和条件反射一、教学目标:•知识目标1.举例说明非条件反射和条件反射的区别；2.说出建立条件反射的过程。
•能力目标1.通过图片、模型的分析，提高读图分析、归纳整理及表达交流的能力；2.讨论“科学家的一项活动”，将具体、生动的认识进一步转变为抽象、概括的规律性认识。
•情感目标通过反射,特别是条件反射的学习,认同学习过程实际上就是建立条件反射的过程,并用此理论指导自己的学习,提高学习效率。
二、教学重点：1.条件反射的建立；2.非条件反射和条件反射的区别。
大脑皮层的形态和基本功能；三、教学难点：条件反射的建立。
四、课时安排：1课时五、教学模式：发现解决问题教学模式六、教学过程人在吃梅、看梅、谈梅时都有分泌唾液的现象发生，这些现象都是反射活动。
提出问题：•这些反射活动有什么相同和不同之处呢？•怎样按照反射形成的过程去分类？一、条件反射和非条件反射学生阅读图片，讨论后归纳1、非条件反射生来就有的先天性反射。
低级的神经活动。
大脑皮层以下的神经中枢（如脑干、脊髓）参与即可完成。
膝跳反射、缩手反射、眨眼反射、婴儿的吮吸反射等，都属于非条件反射。
2 条件反射吃过梅的人，看到或谈到梅时，才会发生唾液腺分泌唾液的反射。
生活过程中逐渐形成、后天性反射。
在非条件反射的基础上形成的。
在大脑皮层的参与下形成的。
知识拓展1.你能说出哪些描述条件反射的成语？一朝被蛇咬，十年怕井绳谈虎色变惊弓之鸟不寒而栗杯弓蛇影画饼充饥鹦鹉学舌2. 以下活动属于条件反射？还是非条件反射？排尿反射——非条件反射避雨——条件反射听到发令枪声冲出起点——条件反射眨眼反射——非条件反射3.请你设计一个实验，使鱼缸中成群的鱼（或饲养的小宠物）到一定的地点吃食？根据学生的回答，提出问题：条件反射是如何建立的？二、条件反射的建立过程三、条件反射的建立的意义•提高了人和动物适应环境的能力。
•条件反射水平越高，适应环境的生活能力也必然越强。
