条件反射与非条件反射讲解

第二节非条件反射与条件反射授课人：王丽霞授课班级：初一（4）班2013-5-20所在章节：北京版初二生物第十二章人体生命活动的调节第二节一、教学设计说明人体之所以能成为一个统一的整体，是由于神经和激素的共同调节，特别是神经调节。

对于本节课内容：反射的类型：非条件反射和条件反射，虽然学生有所了解，但不够全面、深入。

教学过程力图通过学生的多感官的充分感知获得足量的信息刺激，在合作探究中通过自己不断的主动、积极的尝试与思考逐渐加深对生物学知识的理解、形成初步的生物学观点。

教学流程：实例的引入（反射实例的情景体验）反射类型分析（形成“非条件反射”概念与特点）条件反射的形成（介绍巴甫洛夫“条件反射的形成”的研究过程）人类特有的条件反射（活动：学习时间的测定；）条件反射的意义（讨论：如果没有条件反射。

）二、教学目标1、知识目标：（1）概述非条件反射和条件反射的定义。

（2）说出条件反射形成的过程。

（3）理解与语言文字有关的条件反射是人类特有的。

2、能力目标：（1）通过同组同学互相观察、讨论，提高学生的合作学习能力。

（2）通过生活中丰富实例分析，表演，图片观察提高学生利用身边素材学习，解决生物问题的能力。

3、情感目标：（1）通过学习条件反射的建立，认识到条件反射对人和动物适应环境的重要性。

（2）通过学习“测定学习时间”，让学生认识到学习的过程也是条件反射建立的过程，需要全身心的投入，反复练习，才能不断获取知识，提高学习能力。

三、教学重难点：重点：1、理解与语言文字有关的条件反射是人类特有的。

2、说出条件反射形成的过程难点：理解条件反射的建立对人适应环境的意义。

板书设计：第二节非条件反射和条件反射一、神经调节的类型二、人类特有的条件反射1 、非条件反射对抽象的语言文字等信息发生反应2、条件反射教学反思：。

初中生物知识点梳理之非条件反射和条件反射
一、条件反射定义】条件反射是指在一定条件下，外界刺激与有机体反应之间建立起来的暂时神经联系。

后天形成，有经典条件反射和操作性条件反射两种形式。

非条件反射是条件反射形成的基础。

特点】后天学习逐渐形成的；高级的；需大脑皮质的参与。

是高级神经活动。

二、非条件反射定义】无条件反射亦称非条件反射，是外界刺激与有机体反应之间与生俱来的固定神经联系。

或在出生后发挥作用，或随着有机体的生长发育而出现。

反射弧完整，在相应的刺激下，不需要后天的训练就能引起反射性反应，这类反射叫作非条件反射。

特点】非条件反射是指动物生来就有的先天性反射。

是一种比较低级的神经活动，由大脑皮层以下的神经中枢（如脑干、脊髓）参与即可完成，容易退化。

如人类而言，像膝跳反射、眨眼反射、缩手反射、婴儿的吮乳、排尿反射等都非条件反射。

条件反射和非条件反射的区别
1.非条件反射是通过遗传获得的，生来就有的，而条件反射是后天形成的。

2.非条件反射是具体事物（食物、针扎等）刺激引起的，而条件反射是由信号刺激引起的。

信号刺激分成具体信号和抽象信号，具体信号如：声音、外形、颜色、气味等，抽象信号指语言、文字。

条件反射和非条件反射有哪些主要区别
1、形成方式不同
非条件反射是不需要经过后天学习就存在的本能反应。

条件反射是需要人后天的生活中不断获得的一种经验性行为。

2、神经联系不同
非条件反射是随着有机体的生长发育而出现，是外界刺激与有机体反应之间与生俱来的固定神经联系。

而条件反射是发生在人大脑皮层中暂时性的神经联系，任何无关的联系的事物长期一起出现都有可能引起条件反射。

3、反射弧特点不同
非条件反射大多由由较低级的神经中枢（如脑干、脊髓）参与完成，而条件反射必须由高级神经中枢大脑皮层的参与才能完成。

4、引起反射的刺通结果不同
非条件反射是固定的，不会消退，条件反射是暂时的刺激，可以消退。

非条件反射和条件反射
非条件反射(unconditioned reflex)是指生物体对某种刺激的反应，不经过思考和学习就能做出的反应。

这种反应是由生物体先天具有的、遗传或环境影响下形成的。

例如人类触摸热物体会把手拿开,这是一种非条件反射。

条件反射(conditioned reflex)是指生物体通过学习而形成的反应。

这种反应是在特定条件下形成的，需要记忆和思考进行学习。

例如人籡学会了听到铃声就做出反应，这是一种条件反射。

非条件反射是自发性的，不需要学习就能发生，而条件反射需要经过学习才能形成。

非条件反射是生物体对环境的原始反应，而条件反射是生物体对环境的学习反应。

非条件反射和条件反射是相辅相成的，一起参与生物体对环境的反应。

非条件反射和条件反射（案例）非条件反射和条件反射尹来恩〖教学目标〗1.知识与能力:明确非条件反射与条件反射的区别，领悟科学家建立条件反射的过程。

通过体验、实验对比、讨论、启发等方式区别两种反射，采用探究实验使学生进一步领悟条件反射的建立过程。

通过情景体验，概述人类条件反射的最突出特征。

2.情感态度与价值观:积极参与小组合作交流，乐于探索生命的奥秘。

〖教学过程〗师:前面的学习使我们知道，神经系统通过反射能够比较及时、准确和迅速地对生命活动进行调节，但是为作什么有的反射形式彼此都很相似，而有的却很不相同,如缩手反射都很相似，但学生对上课铃的反应却不尽相同，下面我们做一个小活动:师:我们学校规定，教室内不准吃东西，今天破个例，请一个同学吃东西(酸杏)，另一个同学欣赏他吃，还有一个同学想像体会他吃(告诉吃的是酸杏但不能观察)。

(学生立刻活跃起来，气氛热烈，学生争先恐后地举手报名，积极主动地投入活动中)师:下面请三位同学谈谈自己的反应。

学生(吃的):口中出现很多口水学生(看的):流口水学生(知道是酸杏而去想的):直咽口水。

师:吃酸杏和看吃酸杏时我们会有什么反应?学生回答师生总结:吃酸杏时会分泌唾液。

看别人吃酸杏也会分泌唾液。

听到酸杏这个词也会流唾液。

但如果从没有接触过酸杏则没有反应。

师:这属于反射吗?请同学们看下列两组是否属于反射，它们有什么区别?(A)手从眼前闪过――眨眼针刺手――缩手吃酸杏――分泌唾液(B)看吃酸杏――分泌唾液看见蛇――逃避看小说――流眼泪学生生讨论。

表达交流,师生总结:1.A组感受器都是接受的直接刺激，B组则不是可以看作是对感受器的间接刺激。

2.A组是所有一定会发生的反射，B组不是所有人都能产生的反射。

3.A组是人生来就有的，先天的，B组是后天形成的，必须有一定的基础，如看别人吃酸杏分泌唾液，或说酸杏分泌唾液，必须在自己吃过酸杏的基础上，才能形成。

师:我们把前一组称为非条件反射，后一组叫条件反射，请同学们总结什么是非条件反射，什么是条件反射?生总结:师强调:从概念上看，这两类反射最主要的区别是什么?生:一个是先天的，一个是后天的。

《运动生理学》
非条件反射与条件反射
反射活动分为：非条件反射和条件反射
非条件反射：机体生来固有的、且不易因外界
条件的变化而改变，通常是大脑皮层下中枢参
与实现的一类应答性反应。

防御反射
食物分泌性反射
姿势反射
条件反射
后天获得的，是在非条件反射基础上由大脑皮质参与实现的。

巴甫洛夫经典条件反射实验
条件反射建立的条件
非条件刺激与条件刺激的多次结合（狗食）（铃声）
（唾液分泌）
脱离非条件刺激，直接由条件刺激引起相应
生理反应听觉中枢
唾液分泌中枢唾液腺
触觉/视觉/味觉等感受器多次 结合
无联系---临时性的联系
非条件反射和条件反射的区别
非条件反射条件反射
实例吃酸杏，分泌唾液看到酸杏，分泌唾液
形成时间先天遗传的后天获取的
刺激事物本身，如杏事物的属性，如杏的形状与颜色数量少而有限多而无限
神经中枢大脑皮层以下中枢大脑皮层有关中枢
反射弧永久、固定暂时、不固定
意义适应不变的环境适应多变的环境
思考题。