第五单元24时记时法

第五单元24 时记时法24 时记时法[教学内容] 教科书第49—52 页的内容。

[教学目标]1．通过具体的生活情境了解24 时记时法。

会用24 时记时法正确表示一天中的某一时刻，能进行普通记时法与24 时记时法之间的相互转换。

2．在认识24 时记时法的过程中体会24 时记时法在生活里的应用，进一步建立时间观念，会合理安排时间，养成珍惜时间的良好习惯。

[教学过程]一、创设情境，引入新课1．谈话：同学们，你们喜欢看电视吗?喜欢在什么时间看哪些节目?2．多媒体演示中央电视台一日节目预报，提问：从这期节目预告中你知道了什么?你有哪些疑问?学生自由提问：14：00 在钟面上怎么表示? 《六一剧场》播放多长时间?3．谈话：你们真是爱动脑筋的好孩子，有这么多想知道的问题。

是呀，怎么会有14：00 呢，14：00 在钟面上怎么表示呢?我们今天就一起来学习“ 24 时记时法”。

（板书课题）二、主动探索，体会领悟L 初步认识24 时记时法。

（1）谈话：同学们，你们早上大约什么时候起床?（7：00）晚上什么时候睡觉?晚上7：00 你通常在做什么?那么你猜猜看一天一夜究竟有多少小时?（2）谈话：我们来看一看时间是怎样匆匆走过一天的。

月亮代表黑夜，太阳代表白天，时针走一格，我们就用一格彩条表示1 小时经过的时间。

（多媒体演示）新的一天开始了，提问：此时是几时?（夜里12 时）讲述：夜里12 时就是新的一天的0 时。

（继续观察，时针转到中午12时）提问：现在是什么时候了?讨论：从夜里12 时到中午12 时，时针转了几圈?经过了多少小时?时针马不停蹄地走着，又到了夜里12 时。

提问：现在时针一共走了几圈，我们来看一看下面的彩条，一共走了多少小时?（24 时）讲述：一天一夜，时针正好走两圈，一共有24 个小时，所以夜里的12 时我们用24 时记时法就可以说成是这一天的24 时。

当然它也是第二天的0 时。

2．普通记时法与24 时记时法之间的相互转换。

(1)多媒体演示小明一天的生活，教师用普通记时法表述时刻，学生说出用24 时记时法表示是几时。

子夜。

时，星星眨着眼睛，小明正在睡觉；清晨6 时，天亮了，太阳出来了，小明在穿衣服；上午8 时，小明在升国旗；(让学生在彩条上找出8 时的位置)上午10 时，小明在上课；中午12 时，小明在吃午饭。

(指名在彩条上指出12 时的位置) 下午3 时，小明和同学在踢球。

提问：你们再说说用24 时记时法表示现在是几时?你是怎样想出来的?(从0 时到12 时，时针经过了12 小时，再加上现在钟面上的3时，所以是15 时)你也能在彩条上找到这一时刻吗?下午5 时，小明在写作业；(同桌两人相互说说自己的想法)傍晚6 时，小明在看动画片；晚上8 时，小明准备睡觉；深夜12 时，这一天结束了。

(2)讲述：中午12 时以前的时间，用24 时记时法记时就是钟面上的时间；中午12 时以后的时间，用24 时记时法记时就用钟面上的时刻加上12 时。

(3)谈话：刚才同学们学会了用24 时记时法来表示时间，现在老师要考考你们：16 时，你在干什么?你能告诉我16 时用普通记时法是什么时间吗? 你是怎样想的?(指出：用普通记时法记时时要强调是“下午” 4 时)18 时30 分，你又在于什么呢?同桌相互说一说。

同学们学会了普通记时法与24 时记时法之间的互相转换，你们还知道有哪些地方用24 时记时法来记录时间吗?同学之间交流一下。

三、巩固练习，应用拓展1．做“想想做做”第2 题。

提问：上面的营业时间用的是什么记时法?请你把它换成普通记时法。

在把24 时记时法换成普通记时法的过程中，你发现了什么? 2．做“想想做做”第3、4 题。

让学生直接口答问题。

3．做“想想做做”第5 题。

(1)让学生观察火车票，弄清“ 13：37 开”所表达的意思。

(2)讨论后指名回答“她下午几时前到南京火车站比较合适?”4．做“想想做做”第6 题。

先讨论时针应画在哪里，再让学生动手画一画。

5．做“想想做做”第7 题。

在四人小组里轮流用24 时记时法播报节目。

6．做“想想做做”第8 题。

(1)小组讨论：看着3 个钟面上的时间，说一说这时你可能在做什么? (2)在班内交流。

四、归纳小结，提高认识谈话：同学们今天学会了用24 时记时法表示一天中的某一时刻，还能进行普通记时法与24 时记时法之间的相互转换，你们知道我们的祖先是怎样掌握时间的吗?（多媒体播放“你知道吗” ）古人在生活和劳动中发明了钟表，就是提醒我们后人要好好珍惜时间，那你们打算怎样珍惜时间呢?对，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，愿小朋友都能好好珍惜它。

简单的时间计算[教学内容]教科书第53〜55页的内容。

（编者：计算经过时间是教学难点，如果一课时难以完成，可以安排两课时，第一课时教学到“想想做做”第2 题。

）[教学目标]L 结合生活实际，自主探究计算经过时间的算法，能够根据具体情况灵活地进行有关计算。

2．进一步感知和体验时间，逐步建立时间观念。

3．进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，进一步培养独立思考的习惯。

[教学重点]计算经过时间的思路与方法。

[教学难点]计算从几时几十分到几时几十分经过了多少分钟的问题。

[教学过程]一、创设现实情境，探究计算方法L 整时段时间计算。

谈话：同学们，现在的电视节目内容是丰富多彩，精彩纷呈，谁愿意告诉大家，你喜欢收看什么电视节目?这个节目会播放多长时间?出示电视节目预报表。

谈话：在这张节目预报中，你会选择收看哪个节目?（让学生自由说一说）根据你的观察，你知道哪个电视节目播放的时间比较长?你是怎么知道的?（学生充分表达自己的观点）请继续观察，“六一剧场” 是从什么时间开始播放，什么时间结束?如何计算“六一剧场”播放的时间?学生独立思考计算经过的时间，用自己的方法算一算，做好后在小组中交流想法，教师参与学生的讨论，了解学生的计算思路。

教师组织学生集体交流，说一说算的方法，肯定学生不同的推算方法。

学生的计算方法可能有两种，一种是用减法计算，16—14= 2。

（相机板书）另一种是推算，从14时到15时是1 小时，从15 时到16时又是1 小时，所以从14时到16时是2 小时。

2．计算从几时几十分到几时几十分经过的时间。

谈话：同学们，从节目预报表中，你知道“金色童年”这个节目是什么时间播出，到什么时间结束?“金色童年”播放了多长时间?学生先独立思考，再在小组中讨论交流，组织学生集体讨论。

结合学生思路，教师用线段图帮助学生理解。

出示课本例题中的线段图，引导学生观察，提问：图中是把1 小时平均分成几份的?每份表示几分钟?开始的箭头和结束的箭头分别指向什么时刻? 涂色的部分表示什么?你会计算从8时50分到9时30分这段时间有多长吗? 让学生说出计算方法。

(从8 时50 分到9 时是10 分钟；从9 时到9 时30 分是30 分钟，一共播放了40 分钟)教师进一步鼓励学生思考：还可以怎样算?让学生充分交流并说说计算思路，师生共同评析。

学生可能想到的算法有：(1)先算从8时50分到9时50分是1小时，9时50分与9时30分比，超过了20分钟，所以一共播放了60分一20分=40分。

⑵从8时算起，到8时50分是50分，到9时30分是I小时30分，也就是90分，90分一50分=40分。

出示图，让学生观察，说一说从图中知道些什么。

提问：每天的借书时间分成几段?你能算出每天的借书时间有多长吗?学生独立算一算，教师巡视了解学生解答情况。

组织学生交流做法，说说思考过程。

学生可能的算法有：(1)先分别算出两段各经过了多长时间，再把两段经过的时间相加。

具体算法是：从12 : 00到13：30是I小时30分，从15：40到16：00是20 分，再到17：00又是1小时，所以从15：40到17：00是1小时20分，两段时间加起来是2 小时50 分。

(2)先算从12时到17时是经过了5个小时，再从中减去中间不借书的一段时间，从13：30到15：40是2小时10分，5小时减2小时是3小时，再减10 分是2 小时50 分。

2．做“想想做做”第2 题。

出示题，指导学生看题，理解图意。

让学生具体说一说题中有哪几个商店，它们的营业时间分别是怎样安排的。

提问：你们能估计出哪个商店的营业时间长吗?(超市营业时间长，它比百货商店的营业时间开始得早，结束得晚，而快餐店中间不营业的时间很多。

) 算算看，每个商店每天各营业几小时?哪个商店的营业时间长?学生独立思考并计算，教师了解学生做题情况，并组织集体交流，讨论每个商店营业时间的计算方法。

教师鼓励学生勇敢表达自己的解题思路，师生共同讲评。

最后让学生对自己的估计进行验证。

3．做“想想做做”第3 题。

出示题，学生读题，理解题意并独立算一算。

做好后，教师组织学生交流做法和想法，集体讲评。

4．做“想想做做”第4 题。

提问：题目中告诉我们哪些信息?要我们解决什么问题?小星的睡觉时间分布在几天里?你会计算吗?让学生独立做题。

做好后，组织学生说一说算法，鼓励学生思考出不同的计算方法。

5．做“想想做做”第5 题。

出示火车时刻表。

提问：从这张列车时刻表上你了解到哪些信息?给我们提出了哪些问题?“运行”和“停靠”是什么意思?小组讨论后指名口答。

独立做第(1)、(2)两题，做好后让学生说一说计算方法，集体反馈。

提问：从这张火车时刻表上，你还能知道些什么? 先小组交流，再指名在班级里说说想法。

三、阅读资料，拓展知识出示“你知道吗”的画面和文字，让学生读一读。

谈话：阅读了这段文字，你了解到哪些知识?你还想知道什么?谁能给大家介绍更多的知识?希望同学们课后继续查阅资料，多渠道地收集信息，把了解到的知识讲给同学听。

周末一天的安排[教学内容]教科书第56〜57页的内容。

[教学目标]1．通过实践活动，加深对24 时记时法的认识，进一步掌握求经过时间的计算方法。

2．体会24 时记时法在生活里的应用；进一步建立时间观念；学会合理安排作息时间，养成珍惜时间的良好习惯。

[教学过程]一、激趣揭题谈话：同学们，大家都知道一星期有7 天，那么最后一天是星期几?(星期六)周末就是星期六。

今天是星期五，明天就是周末。

你打算明天怎样度过呢?指名回答。

表扬早晨起得早，并且周末一天安排的内容丰富的同学。

你想把你周末一天所做的事情安排得更合理吗?经过这一节课的学习，相信对你有新的启发。

(板书课题：周末一天的安排)二、组织活动1．引导学生研究小华的时间安排表。

出示挂图“小华周末一天的安排” ，引导学生观察小华周末一天的生活安排。

提问：你从这张作息时间表中了解到哪些信息?你想提出什么问题?在小组里讨论，组长把大家提出的问题记录下来。

全班共同解决下列问题。

教师投影出示问题，学生各自解答。