２００９年第４期 第２４卷 总第２１５期 江苏技术师范学院学报（职教通讯） Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｊｉａｎｇｓｕ Ｔｅａｃｈｅｒｓ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｏｆ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ ｏｆ Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｎｏ．４，２００９ Ｖｏ１．２４ Ｇｅｎｅｒａｌ Ｎｏ．２１５ “子程序的应用’’的教学设计 张守燕 （江苏省射阳职业教育中心校，江苏盐城２２４３００） 摘要：以建构主义学习理论为指导设计“子程序的应甩”的教学方案，通过创设学习情境。引导学生在协作、探 究等主体活动中主动建构知识意义，实现教学三维目标。 关键词：“子程序的应用”；教学设计 中图分类号：Ｇ７１２ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７２—７４０１（２０（）９）Ｏ４一ｏ０６２—０２ 理实一体化教学模式符合建构主义学习理 论，强调情境、协作、会话和意义建构，倡导理论与 实践的结合，主张教学以学生为中心，强化技能训 练，充分发挥学生的主动性、积极性和创新精神， 达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建 构之目的。在这种学习理论的指导下，笔者以“子 程序的应用”为课例，设计了问题导向结合情境探 究式教学方案，探讨情境、协作、对话和意义建构 在课堂教学中的应用，以实现理实一体化教学模 式下教学的三维目标。 一、教学过程 （一）在事实情境中初步形成子程序的概念， 并在计算机仿真软件中模拟，在实践中运用 １．任务。教师布置课外学习任务，学生阅读教 材，通过上网、查看资料、咨询等途径认识“子程序 的应用”，了解相关的命令。 ２．设计意图。将新知识纳入具体的事实情境 中，引导学生从实际操作中认识学习本节课的重 要性。产生对新学习任务的兴趣，从而主动地采 集、分析、提炼信息。在此过程中，形成对“子程序 的应用”的初步认识，了解相关命令的运用。 （二）在问题情景中理解相关知识的内涵和意 义 １．教师组织学生交流。主要是根据加工图纸进 行数控加工程序的编制，并对所编制的程序进行 分析。 ２．教师提出问题。教师首先讲述提高生产效率 的方法有多种，简化程序的意义在于能够缩短编 程时间，提高工作效率，减少工作失误。接着分析 加工图纸，指出有三处的技术要求和尺寸要求相 同，向同学们提出问题：同学所编制的程序冗长且 有三段程序是相同的，是否可以简化该程序？应使 用什么命令？如何简化程序？此三个问题循序渐 进，由浅入深，一环紧扣一环。这些问题的提出，创 设了问题情境，将学生的思维集中到子程序的应 用上来，学生围绕问题进行思考、讨论、分析、编 程、模拟。 ３．设计意图。通过层层质疑创设了问题情境， 将学生的思维集中到子程序的应用上来，使学生 产生认知冲突，激发了学生的学习情感，调动学生 的求知欲，学生带着已有的知识经验，走进问题情 境。在对话、讨论中，交流观点，调整知识，逐步加 深对新知识的内涵、意义的理解，在新知识的同化 和顺应中实现认知结构的重新建构，以达到认知 建构的平衡。 （三）在仿真、模拟情境中学习 １．任务。教师呈现具体的实践操作的任务，并 要求同学们在计算机上运用仿真软件进行模拟操 作训练。 ２．练习。学生将自己所编制的程序运用到计算 机上，进行仿真训练，通过交流，充分发表观点，教 师引导评价，帮助学生提炼出核心问题，并对子程 收稿日期：２００８－１１－１４ 作者简介：张守燕（１９８１一），女，江苏射阳人，江苏省射阳职业教育中心校教师，主要研究方向为汽车维修教育。
Ｅｑｕｉｐｍｅｎｔ Ｍａｎｕｆａｃｔｒｉｎｇ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｎｏ．３，２００８
子程序在数控铣削中的应用
李红英
（广西机械高级技工学校，广西柳州５４５００５）
摘要：阐述了子程序概念、子程序格式、在数控铣削中的应用及注意事项。
关键词：数控铣削；子程序；应用
中图分类号：ＴＧ５４７ 文献标识码：Ｂ
数控加工程序分为主程序和子程序两种。主程序是一个完 整的零件ＪＪｎ３－程序，或是零件ｊｊ￣ｑ－程序的主体部分，它和被加
工零件或加工要求一一对应，不同的零件或不同的加工要求，
都有惟一的主程序。
在编制加工程序中，有时会遇到一组程序段在一个程序中
多次出现，或者在几个程序中都要使用它。这个典型的加工程
序可以做成固定程序，并单独加以命名，这组程序段就称为子
程序。子程序一般不可以作为独立的加工程序使用。主程序可
以调用子程序，一个子程序也可以调用另一级的子程序。使用
子程序可以减少不必要的重复编程，从而达到简化编程的目
的，也可以优化程序，有利于程序的修改和重复调用。
１子程序的编程格式
子程序格式如下：
Ｏ Ｘ Ｘ Ｘ Ｘ；（子程序开始符及子程序号）
（子程序内容）
Ｍ９９； （子程序结束）
２子程序的调用格式
格式一：Ｍ９８ ＰＸ Ｘ Ｘ Ｘ Ｘ Ｘ Ｘ Ｘ
地址Ｐ后面的八位数字中，前四位表示重复调用的次数，
省略时为调用一次；后四位表示子程序号。
格式二：Ｍ９８ ＰＸ Ｘ Ｘ Ｘ ＬＸ Ｘ Ｘ Ｘ
地址Ｐ后面４位为子程序号；Ｌ后面的４位为重复调用次
数，省略时为一次。
３子程序的执行过程
子程序执行过程见图１。 主稗序。 文章编号：１ ６７２—５４５Ｘ（２００８）０３－００９６—０２
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４子程序的应用 图１子程序执行过程
（１）若一个零件有多个相同轮廓形状，则编程时只编写一
一套完美的PLC程序是什么样子的？
一套完美的PLC程序，并不仅仅是使系统能够运行起来这么简单，首先程序应该是正确的可靠的，这是前提，然后还应具备简单性和可读易改性，换句话说是应具有完整的注释、易于修改程序。此外，也需要精良的架构、良好的可扩展性、具备报警保护系统、运行前的模拟系统。那么下面我们就从这几个方面来详细展开说一下~
1． 正确性
PLC的程序一定要正确，并要经过调试验证，证明其能够正确工作。这是对PLC程序的最根本的要求，若这一点做不到，其它的再好也没有用是吧？要使程序正确，一定要准确的使用指令，正确的使用编程软元件。必要时，可编些小程序对一些不清楚的指令作些测试。
2． 可靠性
PLC程序不仅要正确，还要可靠，这反映着PLC程序的稳定性，这也是对PLC程序的基本要求。有的PLC程序，在正常的工作条件下或合法操作时能正确工作，而出现非正常工作条件（如临时停电，又很快再通电）或进行非法操作（如一些按钮不按顺序按，或同时按若干按钮）后，程序就不能正常工作了，这种程序，就不太可靠，或者说是不好的程序。 好的PLC程序对非正常工作条件出现，能予以识别，好的PLC程序对非法操作能予以拒绝，只接受合法操作。联锁是拒绝非法操作常用的手段，继电电路常用这个方法，PLC也可继承这个方法。
3． 简单性
最好能够使PLC程序尽可能简单。简单的含义就是尽可能的使用标准化的程序框架，尽可能使用简单的指令。要想程序简单，就要优化程序结构，用流程控制等指令简化程序。
4． 可读性
要求所设计的程序可读性要好。这不仅便于程序设计者加深对程序的理解，便于调试，而且，还要便于别人读懂你的程序，便于使用者维护。要使程序可读性好，所设计的程序就要尽可能清晰。要注意层次结构，实现模块化。要多用一些标准化的设计。I/O分配要有规律性，便于记忆与理解。必要时，还要做一些注释工作。
程序的注释，应该有以下几个方面：
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I
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II
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III
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