创新人才培养思路探索应用型人才培养模式

［摘要］文章分析了应用型本科院校计算机类专业人才培养普遍存在的共性问题，如教学内容相对陈旧、职业能力相对不足和软技能培养相对缺乏等，由此提出通过深化应用型本科计算机类专业人才培养模式改革，构建“专业+外语”的特色人才培养模式。这一模式围绕职业能力和综合素质的提升，通过专业融合、产教融合以及“双创”融合培养具备较强的职业竞争能力、良好的外语应用能力、较高的综合素养、开阔的国际视野，且能适应区域经济发展以及“一带一路”建设需求的复合型计算机类专业人才。［关键词］计算机类专业；应用型；“一核两翼三融合”；人才培养模式［中图分类号］G642.4［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2024）03-0115-04

［收稿时间］2023-08-05［基金项目］2022年度广西高等教育本科教学改革工程项目（2022JGB438）；2022年广西新工科研究与改革实践项目（XGK2022032）。［作者简介］钟明辉（1983—），女，广西人，硕士，副教授，

研究方向为智能算法和信息信号处理。随着我国社会经济的飞速发展，各行业对人才

的需求发生了显著变化。2015年，政府工作报告

提出要全面推进现代职业教育体系建设，引导部分

地方本科高校向应用型转变。同年，国家出台了

《教育部国家发展改革委财政部关于引导部分地

方普通本科高校向应用型转变的指导意见》，推动

高等教育改革和现代职业教育体系建设不断取得

新进展。2019年，教育部发布《教育部关于深化本

科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》，

对培养模式、教学方法、实习实训等方面提供了具

体指导。鉴于国家对计算机类专业人才的迫切需

求，地方高校急需创新人才培养模式，培养社会所

需的应用型人才。这既是地方高校对经济发展与

社会进步做出的重大贡献，也是地方高校结合自身

情况进行发展的必要条件。据此，本文对应用型本

科高校计算机类专业人才培养模式的改革进行了

探索，确立了立足广西，面向东盟，培养计算机类专

“3+1”应用型人才培养模式的研究与探索

摘要:“3+1”人才培养模式是目前高校培养应用型人才的成功模式。建立基于校企合作的“3+1”人才培养,是高校发展的必然趋势,本文将以信息管理与信息系统专业为例从“3+1”的教学体系、双师型师资队伍、先进的教学方法及手段、多元化的校企合作模式等方面研究 “3+1”应用型人才培养模式。

关键词:“3+1”人才培养模式;校企合作;教学体系

高等院校不但承担为社会培养高水平专业人才的崇高使命,同时也面临着来自学生就业的压力,因此高校必须超越传统的教学理念,加强与企业合作,建立“校企合作”机制。其中“3+1”模式正成为专业人才培养的重点模式,即大学前3年完成专业所需的基本能力训练,后一年通过产学研结合的实践培养模式,融会贯通所学知识、进行创新实践,培养出具有创新精神的复合型、应用型人才[1]。

“3+1”应用型人才培养模式是在校企合作基础上,是以市场和社会需求为导向,是以提高学校专业办学实力和教育质量为目标的合作培养人才的模式。基于校企合作的“3+1”创新教育模式将产生积极的社会效益与社会影响力,实现学校、企业和学生多赢的局面。

教育必须与产业同步,高校必须与企业联合,填平鸿沟无缝对接,因此基于校企合作的“3+1”人才培养模式是办好高校教育、促进合作企业活力,培养应用型人才的重要途径。

1 “3+1”人才培养模式的实践与探索

“3+1”人才培养模式就是指学生在校内按照专业教学计划完成3年以专业课程学习后, 第4年通过产学研结合的实践培养模式集中进行专业实训,培养适应企业和市场需求的应用型专业人才。

我院信息管理与信息系统专业自实施“3+1”人才培养模式后,取得了显著的效果,专业在培养目标的基础上,创建了一整套以应用为导向的专业教学体系,建设了一支实践能力强的双师型的师资队伍,设计了一套理论与实践相结合教学方法及教学手段,开发了多元化校企合作模式,建设了多家实践教学基地,加强学校与企业合作,培养了大批应用型人才。

应用创新型人才培养模式的研究与实践

随着大数据、人工智能等新技术的不断涌现，创新型人才的需求越来越大，而传统的人才培养模式已经无法满足这些需求。因此，应用创新型人才培养模式的研究与实践显得尤为重要。

传统的人才培养模式具有比较明确的重点和目标，例如技能培训、知识传授等。而创新型人才培养模式则更加注重学生创新能力、实践能力的培养，并且在多个方面进行培养，培养的目标是富有创造性、有探究精神并能够自我更新的人才。具体包括以下几个特点：

1. 重视实践，学以致用：在实践中，人才才能够真正掌握技能和知识，并将其应用到生产、研究、管理等实际场景中。因此，在创新型人才培养中，实践训练是重中之重。

2. 多元化的培养方式：传统的人才培养方式往往比较单一，主要是课堂教学和实践操作。创新型人才培养则更加重视多元化的培养方式，例如课外实践、实习、论文写作、竞赛等。

3. 跨学科融合：传统的人才培养模式往往过于专业化，不利于学生全面发展。而创新型人才培养则更加注重跨学科融合，培养学生的综合素质。

4. 产学研融合：创新型人才需要具备把理论与实践无缝结合的能力，而这需要与企业和研究机构进行合作，以将创新能力应用到具体的问题解决中去。

1. 培养满足市场需求的人才：在快速发展的现代社会中，市场对人才的需求不断发生变化，传统的人才培养模式已经无法满足市场的需求，而创新型人才培养模式更加注重学生的实际应用能力和创新能力，使得学生毕业后更能够融入到市场中。

2. 推进产业创新：创新型人才具备较强的创新意识、探究能力和创新实践能力等优势，能够为产业的技术创新提供新的思路和方法，推进产业的科技发展。

3. 增强学生的就业竞争力：创新型人才培养模式注重学生实际应用能力的培养，并且注重学生的多元化素质的培养，能够提高学生的就业竞争力。

1. 加强教学方法和实践环节的改革：学校与企业、研究机构合作，课程创新，多元化实践环节的设计等。

创新型人才培养模式探索与实践

创新型人才是指能够不断创新、创造、开拓市场和推动经济发展的人才。现代社会对创新型人才的需求越来越大，因此，培养创新型人才成为各高等院校和企业的重要任务之一。本文将从以下几个方面探讨创新型人才培养模式的创新与实践。

传统的人才培养模式以传授知识为主，缺乏实践操作和创新思维的培养。而现在的人才培养需要提倡以实践为导向的培养模式，让学生在课堂上学到的理论知识得到更好地应用和实践。例如，大学可以与企业合作开设实践课程、提供实习机会，让学生深入了解职业领域和市场需求，并在实践中探索创新思维。这样的实践课程和实习，能够帮助学生培养实践能力，并让学生更加了解自己所学的专业。

二、开展创新活动的创新型人才培养模式

创新型人才是具有创新能力的人才。因此，创新活动是培养创新型人才的有效途径。例如大学可以组织学生参加各种创新、创意等活动，提供场地、设备和经费支持，以提供学生创新的平台和机会。这样的活动能够鼓励学生发挥主动性、创造力和领导力，培养学生创新思维，从而使其成为潜在的创新型人才。

多元化课程的提供，能够让学生学习到更广泛和更深入的专业知识，并且能够全面提高他们的技能和能力。比如，除了基础的课程，在大学中应该设立语言、文化、职业等全方位的课程，让学生学习更多的知识和技能。例如，开设创新思维训练、媒体经营、公关知识等课程，能够帮助学生更好地与市场接轨，并具备创新思维。

综上所述，现代社会对创新型人才需求越来越大，而数据分析、大数据技术等新兴领域对创新型人才的培养更是提出了挑战。因此，高等院校和企业要不断探索新的创新型人才培养模式，适应市场需求、顺应时代潮流，培养更多创新型人才，为社会发展做出更大的贡献。