构建应用型创新人才培养模式

应用型人才培养的理念模式与实践

在当今社会，应用型人才的培养已成为教育领域的重要任务之一。随着经济的快速发展和科技的不断进步，社会对具备实践能力和创新精神的应用型人才的需求日益增长。因此，深入探讨应用型人才培养的理念、模式与实践具有重要的现实意义。

一、应用型人才培养的理念

应用型人才培养的理念强调以实践为导向，注重培养学生解决实际问题的能力。这一理念与传统的学术型人才培养理念有所不同，学术型人才培养更侧重于理论知识的传授和学术研究能力的培养，而应用型人才培养则将重点放在将理论知识应用于实际工作中，培养学生的实践操作能力和职业素养。

以实践为导向的理念要求教育者在教学过程中，紧密结合实际工作场景和社会需求，设计教学内容和教学方法。例如，通过引入实际案例、项目式学习等方式，让学生在实践中学习和掌握知识与技能。同时，还应注重培养学生的创新思维和团队合作能力，以适应不断变化的社会环境和工作要求。

此外，应用型人才培养的理念还强调以学生为中心。教育者应关注学生的个体差异和需求，因材施教，激发学生的学习兴趣和主动性。通过提供多样化的学习资源和实践机会，满足不同学生的发展需求，帮助他们充分发挥自身的潜力。 二、应用型人才培养的模式

1、 产学研合作模式

产学研合作是应用型人才培养的一种重要模式。学校与企业、科研机构合作，共同开展人才培养工作。学校可以邀请企业专家参与课程设计和教学，为学生提供实习和实践机会；企业则可以为学校提供实践基地和项目资源，支持学校的教学和科研工作。科研机构则可以为学校提供前沿的科技信息和研究成果，促进学校的教学内容更新和科研水平提升。

通过产学研合作，学生能够在真实的工作环境中锻炼自己的实践能力，了解行业的最新发展动态和需求，提高就业竞争力。同时，学校和企业也能够实现资源共享、优势互补，共同推动行业的发展和创新。

2、 项目驱动教学模式

项目驱动教学模式是指以实际项目为载体，将教学内容融入到项目中，让学生在完成项目的过程中学习和掌握知识与技能。在这种模式下，教师将项目任务分解为若干个子任务，学生以小组为单位，分工合作，共同完成项目任务。

59“五位一体”应用型创新人才培养模式的构建东中部经验

《新西部》2013．21期本文为2013年湖南省普通高等学校教学改革研究项目“生物技术专业“五位一体”应用型创新人才培养模式的研究”（编号：230）成果“五位一体”应用型创新人才培养模式的构建贺庆芝 曾怀才 彭翠英(南华大学药学与生命科学院 湖南衡阳 421001)【摘 要】 要培养“品格、素质、知识、技能、思想”相结合的“五位一体”的应用型创新人才，就必须提高思想认识，加强师资队伍建设，构建囊括教学、提升能力和思想培养等活动相结合的全新教育模式，研究建立完整的创新教学体系。【关键词】 五位一体；应用型；创新人才；培养模式；构建一、五位一体的内涵1、在品格标准方面具有良好的政治思想品德和人格，具有艰苦创业、自强不息、顽强拼搏、甘于奉献、敢于创造的创业精神；2、在素质涵养方面应用型人才应具备包括思想道德素质、业务素质、文化素质、身心素质在内的较高综合素质，具有创新精神、团队协作精神和敬业精神。3、就知识结构而言具备扎实、系统的专业基础理论和专业基本知识，具备与专业性质相适应的社会、人文、自然科学知识，具备科技开发的理论与方法。4、就能力要求而言应用型人才应当具备获取知识和创造性地应用知识的能力，具有设计、制作、分析和解决实际问题的能力，具备经营管理、组织交往、应急应变能力，具备一定的科研能力、技术思想表达和技术应用能力；应用型人才应当具备实验、计算机、外语等专业技能和基本工艺操作技能[1]。5、就应具备的思想而言能够综合运用所学专业基本理论、基本知识解决实际问题，将科学研究成果转化为具体的实验设计、工作流程，并转移到生产、流通、社会服务等各个领域。二、人才培养模式的构建根据“五位一体”应用型创新人才培养模式的特殊性，结合本科应用型人才特点，本文认为应该从以下几个方面构建适合于同时兼顾应用型和创新性的本科人才的模式：1、打造囊括教学、提升能力和思想培养等活动相结合的全新教育模式从某些方面看，规模较小的大学无论是在学生数目和学校配套设施方面都存在一定的劣势。如果我们花时间用心去解析每个学生性格、取长补短、科学安排、充分配足资源，教学效果肯定会有一个很大的提升。这篇文章主要从以下几个方面，阐释出打造囊括教学、提升能力和新思想活动相结合的全新教育模式的思路[2]。(1)培养教学模式中的学生的个人实践能力以及创新性的能力。科学发展观的思路提醒我们，自我发展才是所有的散发式发展的活水源头。 “以人为本”的思想要在学校的教学体系当中从上到下尽善尽美的呈现出来，要以科学的视角以人为本充分开发学生的思维，要把培养学生的自主获取知识的方法作为教学中的重点，培养学生们自主的发展的能力[3]。①创新教育方式。在教学模式中我们的目的是要在培养学生的创新能力的过程中，还应该同时把创造性思维方式融会贯通，充分理解，变成自己的理论。21世纪，是一个信息时代，学生们需要掌握的信息量太大，虽然在学习知识和得到经验方面有提升，尤其是逻辑思维方面的能力也会得到很大幅度的提高，只不过学生所能掌握的知识面毕竟有限，各学科之间也缺少一个合理的整合和融会贯通，缺乏一个总体的全面性的思维[4]，在创新设计课题方面会由于以上缺点，时常会带来难以独立解决等副作用，一定程度上影响了创新能力的培养。要改变以上的缺陷，我们必选摒弃过时的“灌输式”、“填鸭式”的教育教学传统方式，开启全新的创新教育模式时代，由具有丰富经验的教学老师进行科学合理的选题，采用做任务的方式，把学生自身的兴趣，自由组合创新队伍，让学生在创新设计中综合运用所学知识，自己构思方案和进行设计，整个过程贯彻创新的原则，形成培养学生创新能力的教学机制，达到培养创造性人才的目的。②营造创新教育环境。为了使学生能够在四年的学习过程中充分发挥其主观能动性，我们应该加大力度孕育学生的创新思想和能力，采取越早越好的方式，即从新生一入学就组织丰富多彩的相关课外活动，不但可以达到学生对专业的了解，而且还很大程度上可以提高对专业的热爱和兴趣。与此同时专设实验室和配备一部分仪器设备，在专职教师的指导下，让每个学生都可以利用业余时间充分提高精湛技能和必须的创新能力，凝结资源开拓包括创新能力与实践能力的相结合的育人院校。(2)以实践教学为切入点和重点，充分培养学生各具特色的个性发展和创新精神。在打造应用型人才和开拓育人为纲领的教学模式，需要有侧重点，一是加强实践教学，充分培养学生各具特色的个性发展和创新精神。教学是老师和同学之间的精彩互动，假若专职教师的在课堂上的教学方式非常具有创造性和引导性，那么学生耳濡目染，长期以往，必将形成独到的创新能力思维，因此我们得出结论，专职教师的具有创造性和引导性的教课方式，将会很大程度上带动学生，培养学生的创新能力。2、研究建立一套完整的可用的创新教学体系开创新的教学体系，需要积极不断的探索，大胆的走出课堂，以科学合理的选题方式，由专职教师研究教学项目的设计理念，充分考虑到学生个人能力的情况和不同的爱好兴趣，完全随机的组合创新成员。在以创新为原则的基础上，整个过程中我们要落实让学生在创新设计训练中全方位多角度运用所学知识，提出具有自己创新的构思方案和设计；指定的专职教师会参与进来共同解决训练项目中出现的问题，以此达到创新课题通过具体的创新对象，实现对创新课题组更加精确和仔细的指导，而且可以一对一地，进行全面的创造性思维的教育；教育强调工程基础，采取独立学习、项目团队、技术讨论等教学方式，形成集教学、训练和创新活动为一体的新的教学模式，达到培养创造性人才的目的，从而逐渐形成一整套完备的教学体系[5]。三、“五位一体"培养模式构建的可行性分析1、建设“五位一体”培养模式的基础近年以来，南华大学学生“双向导师制”实施、重要校外实习基地建设方面所取得的成果，值得肯定，在校史记上可以留下光辉的一笔。在2009-2012年之间，有一大批重要的“双向导师制”单位对于本校各个专业的创新性人才培养方案的咨询和服务等方面也做出了突出的贡献，这其中还包括一些长期合作的校外实习基地，多年以来在与本校各年级各专业教师开展过多种项目和课题的科技合作，都很成功。来自于这些单位的精英人士，有的成为了学生的讲座专家，还有的成为了兼职教师。开设一定课时、举办讲座、指导论文，下一步要与这些单位在青年教师的实（下转第53

应用创新型人才培养模式的研究与实践

随着大数据、人工智能等新技术的不断涌现，创新型人才的需求越来越大，而传统的人才培养模式已经无法满足这些需求。因此，应用创新型人才培养模式的研究与实践显得尤为重要。

传统的人才培养模式具有比较明确的重点和目标，例如技能培训、知识传授等。而创新型人才培养模式则更加注重学生创新能力、实践能力的培养，并且在多个方面进行培养，培养的目标是富有创造性、有探究精神并能够自我更新的人才。具体包括以下几个特点：

1. 重视实践，学以致用：在实践中，人才才能够真正掌握技能和知识，并将其应用到生产、研究、管理等实际场景中。因此，在创新型人才培养中，实践训练是重中之重。

2. 多元化的培养方式：传统的人才培养方式往往比较单一，主要是课堂教学和实践操作。创新型人才培养则更加重视多元化的培养方式，例如课外实践、实习、论文写作、竞赛等。

3. 跨学科融合：传统的人才培养模式往往过于专业化，不利于学生全面发展。而创新型人才培养则更加注重跨学科融合，培养学生的综合素质。

4. 产学研融合：创新型人才需要具备把理论与实践无缝结合的能力，而这需要与企业和研究机构进行合作，以将创新能力应用到具体的问题解决中去。

1. 培养满足市场需求的人才：在快速发展的现代社会中，市场对人才的需求不断发生变化，传统的人才培养模式已经无法满足市场的需求，而创新型人才培养模式更加注重学生的实际应用能力和创新能力，使得学生毕业后更能够融入到市场中。

2. 推进产业创新：创新型人才具备较强的创新意识、探究能力和创新实践能力等优势，能够为产业的技术创新提供新的思路和方法，推进产业的科技发展。

3. 增强学生的就业竞争力：创新型人才培养模式注重学生实际应用能力的培养，并且注重学生的多元化素质的培养，能够提高学生的就业竞争力。

1. 加强教学方法和实践环节的改革：学校与企业、研究机构合作，课程创新，多元化实践环节的设计等。

高层次应用型人才培养的新途径、新机制、新模式

高层次应用型人才培养的新途径、新机制、新模式可以包括以下一些方面。

1. 产学研结合：通过加强与企业、科研院所、实验室等的合作，建立产学研结合的培养模式，使学生在实际应用中能够深入了解行业发展需求，掌握前沿技术和专业知识。

2. 跨学科培养：鼓励学生跨学科学习，培养综合素质。例如，计算机科学与艺术、设计、社会学等学科的交叉培养，培养具有创新思维和跨领域解决问题能力的人才。

3. 国际化教育：开展国际交流项目，培养具有国际视野和跨文化沟通能力的人才。例如，开设双学位课程、引进国外教授开设课程、推动学生出国留学等。

4. 实践教育：加强实践教育环节，通过校企合作实习、创新创业实践、社会服务等，培养学生解决实际问题的实践能力和团队协作能力。

5. 个性化定制：根据学生的兴趣、特长和职业发展目标，提供个性化的课程设置和培养方案。例如，开设选修课程、提供专业实训课程、开展导师制培养等。

6. 远程教育和在线学习：利用信息技术手段，开展远程教育和在线学习，使学生能够灵活学习，并随时随地获取知识。

7. 产业导向培养：通过与产业链上的企业合作，按照产业需求培养人才。例如，开设专业课程、提供实习机会、联合企业进行项目研究等。

这些新途径、新机制和新模式的实施，可以使高层次应用型人才培养更加贴近社会需求和产业发展，提高人才的实践能力和创新能力，为国家经济发展提供更多有力支持。