创新应用型技术技能型人才培养模式探讨

第２０卷第３期　２０１０年６月　Ｅ华航天工业学院学报　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｎｏｒｔｈ　Ｃｈｉｎａ　Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ　ｏｆ　Ａｅｒｏｓｐａｃｅ　Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎ　Ｖｏ１．２０　Ｎｏ．３　Ｊｕｎ．２０１０　

应用型人才培养模式的探讨　

北华航天工业学院人才培养模式的设计与实践　

郭铁良　

（北华航天工业学院，河北廊坊０６５０００）　

摘要：本文以北华航天工业学院为例，就地方新建本科院校的应用型人才培养模式问题进行了分析、论述，　培养应用型人才是地方新建本科院校的必然选择，厚基础是本专科的根本区别，多方向是应用型人才与学术型　人才的不同之处，重实践是应用型人才培养的必然要求，产学研结合是培养应用型人才的必由之路。　关键词：地方新建本科院校；应用型人才；培养模式　中图分类号：Ｃ９６１　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７３—７９３８（２０１０）０３—０００１—０３　

办什么样的学？怎样办？培养什么样的人，怎　

样培养？这是教育的根本问题。前者是办学思想理　

念和定位问题，后者就是人才的培养模式问题。　《国家中长期教育发展纲要》指出，“培养造就数　

以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和　

一大批拔尖创新人才。”“适应国家和区域经济社会　发展需要，建立动态调整机制，不断优化高等教育结　

构。优化学科专业和层次、类型结构，重点扩大应用　

型、复合型、技能型人才。”　

就地方新建本科院校而言，其举办者和投资人　是地方政府，其在我国高校中所处的地位决定其办　

学类型是教学型的，其人才培养是以区域经济社会　

需求和就业为导向的，这决定了地方新建本科院校　

的办学宗旨、服务面向、办学定位、人才培养目标等，　

应该定位于“服务区域经济社会发展，培养应用型人　

才”。就地方新建本科院校的生源特点、师资队伍、　设施条件、办学传统、特色优势等诸方面实际来看，　服务区域经济社会发展，培养应用型人才是地方新　

建本科院校的必然选择。　

所谓应用型人才首先是一种专门人才，是熟练　

应用型人才培养的理念模式与实践

在当今社会，应用型人才的培养已成为教育领域的重要任务之一。随着经济的快速发展和科技的不断进步，社会对具备实践能力和创新精神的应用型人才的需求日益增长。因此，深入探讨应用型人才培养的理念、模式与实践具有重要的现实意义。

一、应用型人才培养的理念

应用型人才培养的理念强调以实践为导向，注重培养学生解决实际问题的能力。这一理念与传统的学术型人才培养理念有所不同，学术型人才培养更侧重于理论知识的传授和学术研究能力的培养，而应用型人才培养则将重点放在将理论知识应用于实际工作中，培养学生的实践操作能力和职业素养。

以实践为导向的理念要求教育者在教学过程中，紧密结合实际工作场景和社会需求，设计教学内容和教学方法。例如，通过引入实际案例、项目式学习等方式，让学生在实践中学习和掌握知识与技能。同时，还应注重培养学生的创新思维和团队合作能力，以适应不断变化的社会环境和工作要求。

此外，应用型人才培养的理念还强调以学生为中心。教育者应关注学生的个体差异和需求，因材施教，激发学生的学习兴趣和主动性。通过提供多样化的学习资源和实践机会，满足不同学生的发展需求，帮助他们充分发挥自身的潜力。 二、应用型人才培养的模式

1、 产学研合作模式

产学研合作是应用型人才培养的一种重要模式。学校与企业、科研机构合作，共同开展人才培养工作。学校可以邀请企业专家参与课程设计和教学，为学生提供实习和实践机会；企业则可以为学校提供实践基地和项目资源，支持学校的教学和科研工作。科研机构则可以为学校提供前沿的科技信息和研究成果，促进学校的教学内容更新和科研水平提升。

通过产学研合作，学生能够在真实的工作环境中锻炼自己的实践能力，了解行业的最新发展动态和需求，提高就业竞争力。同时，学校和企业也能够实现资源共享、优势互补，共同推动行业的发展和创新。

2、 项目驱动教学模式

项目驱动教学模式是指以实际项目为载体，将教学内容融入到项目中，让学生在完成项目的过程中学习和掌握知识与技能。在这种模式下，教师将项目任务分解为若干个子任务，学生以小组为单位，分工合作，共同完成项目任务。

【摘要】培养高级应用型人才，既是我国的经济和社会发　

展的要求．也是适应国际高等教育发展潮流的一种需要。它的　

发展将有利于加快我国高等教育发展。有利于优化人才培养的　

层次结构．有利于促进我国经济和社会的发展。本文探讨了高　

级应用型人才的培养目标和模式．并提出了高级应用型培养应　

注意的关键环节。　【关键词】应用型培养模式培养目标双师制　

中国高等教育已由精英教育走向大众化教育，并在办学规　

格、办学层次、办学类型、学校的个胜和特色上出现了多样化的　

特征。高级应用型人才的培养顺应了高等教育这一发展趋势。　

高级应用型人才培养作为一个教育概念，在我国提出的时间不　

长，由其诞生的社会发展背景和国家经济的发展趋势所决定　

的。下面我就高级应用型人才培养的目标和模式作一些探讨。　

一、高级应用型人才的培养目标　随着我国经济的科技含量、技术密集程度明显提高，技术　

进步速度明显加快，生产、建设、管理、服务等第一线对更高层　

次的技术应用型人才的需求已十分迫切，因此，培养高级应用　

型人才是我国的经济和社会发展的必然要求。　

高级应用型人才培养属于较高层次的技术教育，是我国高　

职教育中的重要组成部分。高级应用型人才在培养规格上，是　

培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用性　

人才；在培养模式上，以适应社会需要为目标，以培养技术应用　

能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，以　

“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系，重视学生的技　

术应用能力的培养。相应地，高级应用型人才作为一种高等技　

术应用性专门人才，它应具有以下几个特性和素质：第一，人才　

层次的高级性。高级应用型人才应以较强的实践动手能力和分　

析、解决生产实际问题的能力、较宽的知识面和较高的技术技　

能的操作水平区别于一般的应用型人才。第二，知识、能力的职　

业性。高级应用型人才培养是对学生进行某种职业的生产和管　

６４　《当代经济》２ｏｏ９年６月（下）　理教育，以提高职业技术技能水平为目的；它以职业岗位群的　

ＣＡＲＥＥＲ　Ｈ学术

ＯＲＩＺ　ＯＮ　ｏ　

构建多元化入才培养模式组合　打造高技能应用型刨新入才　

邢　伟　

（广东交通职业技术学院，　

摘要：针对高职院校人才培养目标，构建了创新　

人才多元化培养模式组合，并通过具体案例的实践，　

探索培养高技能应用型创新人才的有效途径。　

关键词：多元化；高技能；创新人才；培养模式　

我国开展高职教育２０多年来，各高职院校积极借　

鉴国内外先进经验，结合国情、省情、行情和企业情　

况，对人才培养模式进行了有益的探索，经历了逐步　认识的过程，并取得了许多共识。但随着社会经济和　

科学技术的迅速发展，这些人才培养模式越来越显示　

出它们的局限性和不适应性，高等职业教育要与时俱　

进，图变求强，必须以科学发展观为指导，坚持教育　

创新，在回答“培养什么样的人才”和“怎样培养人　

才”这两个不断推动教育改革深入发展的根本问题上，　

创新人才培养模式，探索多元化开放式创新型高技能　

人才培养的有效途径。　

一、高等职业教育创新人才培养模式的重　

要性　

１．高职院校的创新人才观　

科学的人才观认为：人才具有多样性、层次性和　相对性，人人都可以成为不同层次、不同领域具有创　

新潜质的人才。“精英教育”转向“大众教育”，受高　等教育的人数成倍增长的事实更使高等教育的传统模　

式受到了前所未有的挑战，高等教育应该在科学人才　

观的指导下拓宽视野，为社会培养多层次多领域的具　

有不同创新潜质的人才。高职院校创新人才应具有如　

下的基本特点：　

（１）具有扎实的的专业基础知识与技术创新能力。　现代社会已经进人全球化、知识化、信息化时代，创　

新人才应紧跟时代发展，不但具有一定深度的专业理　

论与技术知识，而且还要具备一定的组织管理与职业　

协作能力。　（２）具有过硬的专业技术本领。创新人才应熟练　

掌握职业岗位所需要的各种实践操作工具，具备一定　

的知识创新、理论创新和技术创新能力，并根据工作　

需要革新工具、改良技术，提高工作效率。　

（３）具有健康的体魄、良好的心智以及人文素质。