基于产学研联合的研究生创新人才培养研究与实践

科技信息　０高校讲ｔｒｉ　ｏ　ＳＣＩＥＮＣＥ＆ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹ　ＩＮＦＯＲＭＡＴＩＯＮ　２０１２年第２９期　

基于产学研合作的材料类创新型研究生培养模式探讨　

郑志刚　牛吉梅２刘仲武　曾德长　

（１．华南理工大学材料科学与工程学院广东广州５１０６４０；２．华南理工大学广州汽车学院广东广州５１０８００）　

【摘要】基于产学研合作的研究生培养模式是一项新的培养模式，而这种培养模式为高校提供了许多新的发展思路，本文从课程教学计　划、加强师资建设和到企业的实验环节都做了一些探讨，最后在实际教学过程中应用这种培养模式并受到了较好的效果。实践表明，这种产学　研合作的培养模式能够有效提高研究生的素质教育．有利于促进高级人才培养。是进行高校专业学位研究生培养制度改革的一条重要途径。但　

这种探索是一个渐进的过程．今后将继续对产学研合作背景下培养模式改革进行更深入的研究和实践．期望能更好地发挥高校的教书育人功　

能．促进应用型创新人才的培养　

【关键词】产学研：创新人才：培养模式　

０前言　

国内很多教育机构和教育学专家对高等教育改革和人才培养模　

式、教学方法的改革进行了深入的多层面的研究　特别是对研究生能　力培养和教学方法的研究近几年也愈来愈受到各界的关注。一般的高　

等学校要求全日制学术型硕士学位获得者应能系统、深入地掌握材料　科学与工程学科的专业知识．了解本学科的现状、发展动态和国际学　

术研究的前沿：能开展具有较高学术意义或实用价值的科研工作。而　专业学位硕士生要求其基本技能扎实．具有良好的工程职业素养和职　

业道德，具备较强的工程研究和实践、工程创新、工程组织和领导能　

力．以及国际竞争力．立志献身于高级工程技术并有一定的创新能力　和成果　可以看出．专业学位的硕士生更具动手能力和实践经验．更受　

企业青睐．因此培养模式需要深人分析和探讨　

但是．目前影响产学研联合培养研究生质量的因素主要是缺乏与　产学研联合培养研究生相适应的课程体系和很好的实践环节．使得专　

专业学位研究生产学研联合培养存在的问题及对策研究

专业学位研究生产学研联合培养存在的问题及对策研究

引言：

随着社会的不断进步和发展，人才培养逐渐成为国家发展的重要战略。专业学位研究生产学研联合培养作为一种新型的人才培养模式，在培养高层次专业人才方面发挥着重要作用。然而，现实中这种培养模式还存在一些问题，本文将对其存在的问题进行探究，并提出相应的对策。

一、存在的问题：

1. 缺乏产学研融合的条件：

专业学位研究生本科阶段的学习主要以理论知识为主，在产业界往往缺乏实践经验。而产学研联合培养正是通过将理论与实践相结合，培养具备实践能力的专业人才。然而，目前在一些高校和企业合作中，产学研融合的条件还不够成熟，无法真正实现理论与实践的有机结合。

2. 难以实现课程的深度整合：

专业学位研究生与企业合作进行产学研联合培养，需要对课程进行深度整合，使学习内容更加符合实际需求。然而，由于课程制定方面存在一定的局限性，学校往往难以更改已有的教学计划，导致产学研联合培养中的课程整合难度较大，影响了培养效果的发挥。

3. 学术研究与实际需求不匹配：

专业学位研究生的研究方向通常是基于实践需求而设定的，旨在解决实际问题。然而，在一些产学研联合培养中，学术研究与实际需求的匹配度不高，导致研究成果无法直接应用到实际中，使专业学位研究生的培养效果打了折扣。 二、对策研究：

1. 加强产学研联合的基础建设：

学校与企业需要加强沟通与协调，共同打造产学研联合培养的基础平台。同时，政府需要加大对该培养模式的支持力度，在政策上进行明确规定，提供相应的经费和资源保障，为专业学位研究生产学研联合培养创造良好的条件。

2. 加强课程整合和更新：

学校应积极与企业合作，基于实际需求重新设计课程，针对性地调整和整合课程内容，使之更加符合实际。同时，学校应加强与企业的合作交流，及时了解行业的发展变化，随时更新课程内容，以确保专业学位研究生的培养质量。

作为推动国家可持续发展和城镇化进程的关键力量，创新型人才的培养成为了各大高校和企业的重中之重。本文从产学研合作的视角出发，探究创新型人才培养的方法和机制。

第一段：产学研合作助力创新型人才培养

产学研合作是指以实际产业需求为导向，构建形式多样、各具特色的企业、高校、研究机构之间的合作关系。通过产学研合作，企业可以借助高校和研究机构的科研实力，快速解决技术难题和市场需求，提高自身的竞争力。同时，高校和研究机构也可以通过与企业紧密合作，更好地了解市场需求，调整科研方向和内容，加快科技成果的转化和应用。

第二段：如何推进产学研合作？

推进产学研合作需要政策、产业和人才的平衡发展。政策上，应该加强政府的引导作用，鼓励企业与高校、研究机构展开深度合作。在产业上，需要优化生态环境，加大对中小企业和初创企业的支持力度。在人才上，应该鼓励高校和研究机构引领创新与创业，培养多方面、高水平的创新型人才。

第三段：创新型人才培养的目标

创新型人才应具备的能力包括：综合分析和解决问题的能力、独立探究和发现的能力、跨领域学习和创新的能力以及团队协作和管理的能力等。为培养这样的人才，要借助现代高等教育资源，注重学科交叉，开设设计、实验、生产等多个环节，引导学生积极参与创新与创业活动。

第四段：创新型人才培养的实践案例

多家高校和企业已经开展了创新型人才培养方面的实践活动。比如，浙江大学与华为合作开设了研究性学习型课程，引导学生优化智能算法模型，提高华为云服务效率；清华大学与阿里巴巴合作开展了创新创业教育，组织学生参加创业实践，打造人才“双创”基地。

第五段：总结

在人工智能、物联网、新能源、新材料等新兴产业的大背景下，创新型人才的培养已经成为促进产业创新发展的重中之重。产学研合作则是最佳的途径。通过深入合作，企业可以找到最优秀的研究机构和高校，并且获得最好的创新型人才，这将有助于推动中国未来的发展。

【学校与社会】　

产学研合作培养人才的问题与对策研究　

李苗　

（西北工业大学，陕西西安７１００７２）　

摘要：文章分析了我国目前产学研合作培养人才的模式，对存在的问题进行了研究，并结合模式的特点和存在的问　题，阐述了我国通过产学研合作培养创新型人才的途径。　关键词：产学研合作；人才培养；对策研究　

中图分类号：Ｇ６４０　文献标志码：Ａ　文章编号：１６７４—９３２４（２０１３）３８－０２２２－０２　

一、产学研合作培养人才的模式　在产学研结合模式方面，近６０年来，企业、高校和科研　

院所积极探索实践更有效的产学研结合模式。按照我国不　

同时期产学研结合的阶段特征，可以将我国的产学研结合　

模式分为以下两大类：①传统的模式：市场需求导向型结　

合模式。按照产学研结合技术的流动，将以市场为导向的　产学研结合模式分为以下五类：技术转让、技术合同开发、　

技术服务、技术咨询、技术培训。企业主导型结合模式，以　

企业为主体进行产学研的合作，企业为学生培养提供了科　

研环境和工作环境、实验仪器设备相关资料、所需研究经　

费和生活补贴等，研究成果完全按照事先的约定确定归　

属，科研院所和企业实验设备的先进性为学生创造了很好　

的实践和研究平台。学研机构主导型结合模式，是高校鼓　励各学科聘请科研院所、企业高水平专家担任研究生指导　

教师，校外导师的聘任必须符合学校规定的导师遴选资　

格，按程序进行评聘和考核，可以独立招生，并严格按照学　

校的有关规定培养研究生。②新趋势：技术资产经营模式。　

这种模式的科技项目是由经营团队进行技术项目的产业　化，公司为项目配备资金，等到项目基本成熟后再将其独　

立为公司。学科性公司模式，即依托学校学科优势和运用　

现代企业制度，学校以科技成果作价入股作为核心技术创　

建科技型企业，在市场经济环境下更有效地开展成果转化　

和高新技术产业化，并推动学校学科建设的发展。创业型　

模式，教师或者学生在校期间的科研成果，通过创业的形　

式实现产业化，但目前大多数高校对此都有限制，因为从