产学研合作的研究生联合培养模式研究与实践

第２２卷第４期　（２０１０年４月）　山西高等学校社会科学学报　ＳＯＣＩＡＬ　ＳＣＩＥＮＣＥＳ　ＪＯＵＲＮＡＬ　ＯＦ　ＵＮＩＶＥＲＳＩＴＩＥＳ　ＩＮ　ＳＨＡＮＸＩ　ＶＯ１．２２　Ｎｏ．４　（Ａｐｒ．２０１０）　产学研合作研究生培养模式研究　魏红，丁月华，李俊吉　（太原科技大学，山西太原０３００２４）　［摘要】针对目前研究生教育存在的培养资金不足、培养模式单一等问题，山西省有关部门提出了由企业技　术中心的高级技术人员参与高校研究生培养模式。通过运用问卷调查、数理统计等研究方法，证明该模式是推动　创新型研究生培养的较好方法。　［关键词］企业；高校；研究生培养；模式　［中图分类号］Ｇ６４３［文献标识码］Ｂ［文章编号］１００８—６２８５（２０１０）０４一Ｏ１１４—０３　研究生教育肩负着为国家现代化建设培养高素　质、高层次创造性人才的重任，将成为建设国家创新　体系和未来夺取世界经济制高点的重要支撑力　量¨Ｊ。随着社会发展与生产力水平的提高，产业结　构和就业结构的不断变化，学术型的研究生培养模　式已经越来越不能适应和满足社会对于应用型、复　合型高层次人才的需求。面对新时代对研究生教育　提出的挑战，一个主要任务就是要创新研究生培养　模式　ｊ，建立完善有利于培养创新能力，有利于优　秀人才脱颖而出，体现高层次人才培养特点和规律　性要求的研究生培养模式。　一、产学研合作研究生培养　模式的探索与特点　产学研合作是实施技术创新的重要环节，是促　进社会技术资源合理配置的有效途径，也是构建区　域技术创新体系的主要方式。企业技术创新体系是　以企业为主体，以市场为导向，由政府部门、社会服　务机构及大专院校、科研单位共同组成的，以提升区　域产业技术水平，增强企业核心技术竞争力，提高企　业经济效益为目标的有机整体。山西省的经济结构　不尽合理，技术人才资源相对薄弱，如何围绕建设新　型能源和工业基地，最大限度地发挥山西的技术人　才资源的潜在能力，是全省技术创新体系建设中重　点思考并着力解决的一个主要问题。　为切实推进科教兴国战略，加强高层次创新人　才的培养力度，发挥校企双方技术人才的优势，为我　省“十一五”支柱产业的发展提供技术人才支撑，山　西省经济委员会、山西省教育厅、山西省学位委员会　１１４　和山西省产学研工程领导组决定共同启动山西省企　业技术中心参与研究生培养工作。　２００５年７月，山西省经委技术创新处、山西省　产学研合作工程领导组办公室分别向各高校与企业　技术中心下发了《关于召开校企联合培养研究生试　点工作征求意见会的通知》，听取各方关于山西省　开展省国家、省级技术中心与省内高等学校间建立　校企联合培养硕士研究生制度工作的意见。至此，　校企共同培养研究生的准备工作全面启动。随后山　西省经济委员会、山西省产学研工程领导组共同下　发了《关于启动山西省企业技术中心辅助高校研究　生培养工作的通知》（晋经技术字［２００５］３７４号），　山西省教育厅、山西省学位委员会《关于加强研究　生教育工作，提高研究生创新能力的若干意见》（晋　教研［２００６］１号）的要求，推进以企业作为基地的产　学研结合研究生培养模式探索。同时，省经委负责　对此项工作进行全程管理和信息跟踪。　这种培养模式具有以下特点：　１．研究生培养实行“双导师”制，每位研究生都　安排两位导师进行指导，一个来自于高校，一个来自　于企业生产一线的技术骨干与带头人，高校给企业　导师发放研究生导师聘书作为副导师，企业导师按　照高校导师管理办法共同进行管理。　２．这种模式要求研究生从事的课题研究必须围　绕企业急需解决的关键技术问题进行。研究生学习　过程分为两个阶段：第一阶段以高校培养为主，侧重　理论课的学习，完成规定的公共课、专业基础课的学　习。第二阶段以企业培养为主，学生深入企业，培养　工作实践、技术应用、科研开发等能力，通过了解企　山西省科技厅软科学基金项目（项目编号：２００８０４１０１２—０１）《技术集成创新能力研究》之阶段性成果。　［收稿日期］２０１０—０２－０８　［作者简介］魏红（１９８２一），女，山西太原人，太原科技大学教师。研究方向：企业组织管理。

基于产学研结合的航天工程专业学位研究生联合培养基地建设的探索

【摘要】航天产业对人才的专业度和水平要求高，人才培养的指向性明确，加强与航天企业、研究院所的产学研结合是提高航天专业人才培养质量的必由之路。基于“产、学、研”相结合的人才培养模式，在航天工程专业学位研究生联合培养基地建设上进行了初步的探索，为高校提高全日制专业学位研究生培养质量提供了一定的借鉴。

【关键词】产学研结合 航天工程专业学位研究生 联合培养基地

一、联合培养基地建设的意义

国务院于2015年5月下发的《中国制造2025》通知中指出，鼓励企业与学校合作，培养制造业急需的科研人员、技术技能人才与复合型人才，深化相关领域工程博士、硕士专业学位研究生招生和培养模式改革，积极推进产学研结合。航天产业对人才的专业度和水平要求高，人才培养的指向性明确，加强与航天企业、研究院所的产学研结合是提高航天专业人才培养质量的必由之路。

首先，产学研结合、联合培养研究生使得高校和航天单位在教学过程中共同合作，有助于解决学生理论素养与实践能力相脱节的矛盾，同时也能使学生尽早适应从学校的学术环境到航天的科研环境这一转变，更好、更快地适应航天事业发展的需要。

其次，通过产学研结合、联合培养研究生，把高校的人才优势转移到用人单位，对航天单位的技术创新将起到很好的促进作用。同时，还能提升航天单位的人才积聚和储备能力，从而实现资源整合，提升高校和企业的社会声誉，加快技术的创新和产业发展。

再次，产学研结合、联合培养研究生，有利于高校向培养应用型、创新型人才转变，提高培养质量。同时通过与航天单位的合作，还能够拓展科研的领域及方向，有助于将科研成果向航天产品、型号转化，实现产、学、研协调发展。

由此可见，联合培养基地是对研究生培养新模式的一种探索，有利于整合高校及企业资源，提高研究生培养的质量和水平，加快知识创新和科技成果转化，促进经济、社会发展。因此，如何开拓视野、创新思路，在航天工程领域专业学位研究生培养环节中加强联合培养基地的建设是亟待解决的问题。

国际产学研用联培硕士专项计划

近年来，产学研用联合培养已经成为了人才培养的重要趋势，以此为导向，国际产学研用联培硕士专项计划应运而生。

一、项目简介

国际产学研用联培硕士专项计划是国家教育部所发起的全国性人才培养计划，旨在为产业界提供高层次人才，同时加强产学研用之间的合作关系。

二、项目特点

该项目采取联合培养模式，即企业提供实践基地和项目支持，学校提供教育资源和学术支持的模式，着重培养学生的实践能力和科研能力。同时，该项目还具有国际化特点，邀请国际知名的企业、学校和相关专家参与其中，加强国际间的教育和交流。此外，该项目所涉及的领域也非常广泛，包括了人工智能、高端装备制造、新能源、新材料等，为各个行业提供了包括技术、管理、运营等多方面的支持。

三、项目目标

该项目的目标是培养高质量、高水平的产学研用人才，要求学生具备扎实的学科基础、创新的思维能力、较强的实践能力和团队协作能力，并能够在博士阶段更为深入地加强学术能力的培养。同时，该项目还鼓励学生在国内外高校、研究机构、企业等多种组织形式进行研究交流和项目合作，积极推进产学研用联合发展。

四、项目成果

截至目前，该项目已经取得了众多成功的案例和多项成果。培养出一批批高素质的人才，产业界和学术界的合作进一步深化，教育资源和科研成果得到了双方的积极推广和应用。而且，该项目还促进了国际间的科研合作和学术交流，使我国的高端人才更加紧密地融入了国际化的大环境。

五、总结

可以看出，“国际产学研用联培硕士专项计划”是我国人才培养领域的一个新探索，它为产学研用合作搭建了一个高效、协同的平台，为人才培养提供了更为广泛、深入的实践基地。相信，在该项目的持续推进下，我国的人才队伍将会更加坚实、丰富，也将会使我们在国际竞争中更加出色。

产学研合作的研究生联合培养模式研究与实践

随着社会经济的不断发展，产学研合作已经成为科研和产业创新的重要模式之一。在这种模式下，产业界、学术界和政府合作共同开展研究和创新活动，为社会提供更多的科技成果和经济效益。作为研究生教育的培养模式之一，产学研合作的研究生联合培养模式也受到了广泛关注和探讨。本文将从理论与实践的角度，对产学研合作的研究生联合培养模式进行深入探讨，并结合实例进行分析。

1. 产学研合作的概念及特点

产学研合作是指产业界、学术界和科研院所之间建立合作关系，共同进行科研开发和新技术应用的一种模式。产学研合作的特点主要包括：一是产业挑战导向，即研究的目标和方向以满足产业需求为导向；二是学术研究和科研成果转化的结合，即在学术研究的基础上进行科研成果的转化和应用。

研究生联合培养模式是指研究生在学术导师的指导下，通过产学研合作平台，与企业或科研院所进行合作研究，共同完成研究课题，并获得学术和实践双重培养的一种模式。研究生联合培养的特点主要包括：一是理论与实践相结合，即在学术研究的基础上结合实际案例进行研究；二是创新能力的培养，即通过与企业合作研究，培养研究生的创新能力和团队协作能力。

3. 研究生联合培养模式的意义

研究生联合培养模式的出现和发展，不仅有助于加强产学研合作，推动科研成果的转化和应用，还能够加速产业技术的更新和升级，培养创新型人才，促进高校和企业之间的合作，促进社会经济发展。

1. 实践案例分析

以某大型企业与某高校联合培养研究生为例，通过共建实验室、联合研发课题等形式，实现了产学研合作的有机结合。企业提供实际的工程项目和需求，高校为研究生提供学术指导和支持，双方建立了长期稳定的合作关系。通过此合作，研究生能够在校期间就接触实际项目，提升了实践能力和解决问题的能力。

通过产学研合作的研究生联合培养模式，研究生在完成学业的还参与了企业的实际项目。在项目中，研究生通过实际操作和学术指导相结合的方式，解决了项目中的实际问题，获得了实践经验和学术成果。这些成果除了在学术上获得了肯定，还为企业解决了实际难题，取得了经济效益。