产学研合作的研究生联合培养模式研究与实践

No.28,2009Vol.30GeneralNo.5902009年第28期第30卷总590期职业技术教育VOCATIONALANDTECHNICALEDUCATION

收稿日期：2009-08-12作者简介：刘娟（1978-），女，山东莱州人，北京教育科学研究院高等教育研究所助理研究员，研究方向：研究生教育，教师教育，教育政策

。目前我国研究生教育发展迅速，2008年在校研究生已达到120万人，研究生教育总规模仅次于美国[1]。同时，研究生教育结构也发生显著改变，我国研究生教育类型已从单一学术型向专业技术型、应用型等多种类型转变。在研究生规模不断扩大，研究生学位类型多样化的背景下，研究生培养模式日益多样化，其中产学研联合培养研究生在人才培养过程中所显示出来的优势和特点越来越突出，因此

而得以迅速发展。

一、产学研联合培养研究生的

概念界定和地位作用

产学研联合培养研究生是指把教育、科研和生

产三种行为相结合，充分发挥高校、科研院所和企

业等部门合作的优势，把研究生培养作为中心任

务，科研活动和生产活动为研究生教学活动服务，

但同时又保持科研和生产活动独立性的一种人才培养方式。

在国外，本科教育一般被视为通才教育，着重

培养学生综合全面的知识结构，而真正体现科研水

平，培养具有自主创新能力的高层次人才的是研究

生教育，尤其是博士生教育。产学研联合培养研究

生是培养创新性人才的有效途径之一[2]。通过产学

研结合可以为研究生提供一个直接面对实际工程

问题和科学问题的机会，可以让研究生参与实际生

产项目和具体科研活动，通过对生产、科研活动的

参与可以加深研究生对专业内容的理解，培养研究

生学习兴趣和热情，不仅能提高研究生的动手能力

和科研能力，而且能扩大研究生的知识面，开发研

究生创造性思维。20世纪90年代以来，研究生教育规模的扩张

和研究生学位类型的多样化已成为全球性的趋势，

随之出现了两点值得重视的趋向：一是研究生教育

越来越多地被看作是一种战略资源，成为国家和超

总第３１４期　２０１５年５月（中）　｜１ｆ敏ｊ毛－ｃ‘　Ｔｈｅ　Ｓｃｉｅｎｃｅ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ａｒｔｉｃｌｅ　Ｃｏｌｌｅｃｔｓ　Ｔｏｔａ１．３　１４　Ｍａｙ　２ｏ１５（Ｂ）　

基于产学研合作的材料学专业学位研究生培养模式　创新研究　

杜伟徐惠忠姜付义罗新正王志娟　（烟台大学环境与材料工程学院　山东・烟台　２６４００５）　

中图分类号：Ｇ６４３　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７２—７８９４（２０１５）１４—００５９—０２　摘要本文分析了生产单位、高等学校及科研机构在培养　专业学位研究生方面相互结合、协调发展的关系，并以烟台　大学材料学专业学位研究生培养为例，探索了该类研究生　培养模式的内容、存在的问题和解决的办法等，提出了在该　模式下培养的研究生是产学研合作的纽带以及参与的主　力，这种模式对建设创新型国家所做的贡献越来越受到社　会的广泛关注。　关键词产学研专业学位研究生教育创新　Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ　Ｒｅｓｅａｒｃｈ　ｏｆ　Ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ　Ｄｅｇｒｅｅ　Ｍａｓｔｅｒ　ｏｆ　ｔｈｅ　Ｍａｔｅｒｉａｌ　Ｓｃｉｅｎｃｅ　Ｂａｓｅｄ　ｏｎ　ｔｈｅ　Ｉｎｄｕｓｔｒｙ－Ｃｏｌｌｅｇｅ－Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ　Ｃｏｏｐｅｒａｔｉｏｎ／／Ｄｕ　Ｗｅｉ，Ｘｕ　Ｈｕｉｚｈｏｎｇ，Ｊｉａｎｇ　Ｆｕｙｉ，Ｌｕｏ　Ｘｉｎｚｈｅｎｇ，　Ｗａｎｇ　Ｚｈｉｊｕａｎ　Ａｂｓｔｒａｃｔ　Ｔｈｉｓ　ｐａｐｅｒ　ａｎａｌｙｚｅｓ　ｔｈｅ　ｃｏｏｐｅｒａｔｉｏｎ　ａｎｄ　ｒｅｌａｔｉｏｎｓｈｉｐ　ａｍｏｎｇ　ｔｈｅ　ｉｎｄｕｓｔｒｙ，ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，ａｎｄ　ｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃ　ｒｅｓｅａｒｃｈ　ｉｎｓｔｉｔｕｔｉｏｎ　ｏｎ　ｔｈｅ　ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ　ｄｅｇｒｅｅ　ｍａｓｔｅｒ．Ｔｈｅ　ｃｏｎｔｅｎｔｓ　ｏｆ　ｐｏｓｔｇｒａｄｕａｔｅ　ｔｒａｉｎｉｎｇ　ｍｏｄｅ，ｔｈｅ　ｅｘｉｓｔｉｎｇ　ｐｒｏｂｌｅｍｓ　ａｎｄ　ｔｈｅ　ｓｏｌｕｔｉｏｎｓ　ａｒｅ　ｄｉｓ－　ｃｕｓｓｅｄ　ｗｉｔｈ　ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ　ｄｅｇｒｅｅ　ｍａｓｔｅｒ　ｍ￣ｏｆｉｎｇ　ｉｎ　ｍａｔｅｒｉａｌ　ｓｃｉ－　ｅｎｃｅ　ｏｆ　Ｙａｎｔａｉ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　ａｓ　ａｎ　ｅｘａｍｐｌｅ．Ｔｈｅ　ｇｒａｄｕａｔｅ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ａｒｅ　ｔｈｅ　ｍａｉｎ　ｐａｒｔｉｃｉｐａｎｔｓ　ｌｉｎｋｉｎｇ　ｔｈｅ　ｉｎｄｕｓｔｒｙ，ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　ａｎｄ　ｉｎ—　ｓｔｉｔｕｔｅ，ａｎｄ　ｔｈｉｓ　ｔｒａｉｎｉｎｇ　ｍｏｄｅ　ｆｏｒ　ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｎｇ　ａ　ｃｒｅａｔｉｖｅ　ｃｏｕｎｔｒｙ　ｉｓ　ｐａｉｄ　ａｔｔｅｎｔｉｏｎ　ｔｏ　ｂｙ　ｔｈｅ　ｗｏｒｌｄ．　Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ　ｉｎｄｕｓｔｒｙ—ｃｏｌｌｅｇｅ－ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ　ｃｏｏｐｅｒａｔｉｏｎ；ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ　ｄｅｇｒｅｅ；ｐｏｓｔｇｒａｄｕａｔｅ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ；ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ　１引言　培养和造就高水平的创新人才，激发全民族创新精神，　增强自主创新能力，是建设创新型国家的基本保证，也是我　国当前的重大战略任务。烟台大学材料学专业学位研究生　从设置到发展的整个过程都是与国家教育发展目标及山东　省蓝黄两大经济国家战略紧密联系在一起的。２０１１年１月　７日，国家发改委印发《山东半岛蓝色经济区发展规划》，其　中包括：“加快建设青岛、烟台、潍坊、威海等海洋新材料产　业基地”和“烟台作为中韩铁路轮渡中方登陆点”的内容。烟　台市也随之制定“蓝色烟台”产业地图，其中与材料密切相　关的临港加工制造业为重点发展的十大产业之一，重点发　展现代海洋装备、高端金属材料、汽车零部件、新材料等高　端制造业。专业学位研究生的培养正好满足了该国家战略　对材料类人才的需要ｌｌ１。　当前专业学位硕士研究生教育与我国经济转型所需要　的一大批高质量的优秀人才的要求还有较大的差距，所以　做好专业学位硕士研究生教育工作，是我们每个硕士培养　单位面临的一项重要任务。在企业建立培养基地，通过产学　研联合培养专业学位研究生是为实施科教兴国和可持续发　展战略服务，促进科技、教育、经济紧密结合，为我国高新企　业、工矿企业和工程建设部门等单位，特别是为国有大中型　企业培养和输送高层次工程技术和工程管理人才，增强我　国企业实力和市场竞争能力最有效的途径。故此，本文以烟　台大学材料学专业学位研究生培养为例，探索了工科专业　学位研究生培养的产学研合作模式的大体配置，完善与推　进该培养模式研究将具有一定的战略意义和现实意义。　２国内外同类研究现状　产学研合作教育模式由美国辛辛那提大学工程学院教　务长赫尔曼・施奈德于１９０６年开创，经过不断发展和完善，　成为世界性的教育改革潮流脚。我国早在２０世纪８０年代后　期就引进了合作教育。但是由于高校研究生培养及企业认　识上的偏差、双师型队伍建设不完善、人才培养时限短以及　课程内容与科研生产不衔接等原因，材料学专业学位硕士　研究生产学研合作培养模式一直未被重视。　产学研合作培养材料学专业学位研究生就是充分利用　学校与企业、科研单位等多种不同教学环境、教学资源及科　研生产实践场地在人才培养方面的各自优势，把以理论知　识为主的学校教育与直接获取实际经验、实践能力为主的　生产、科研实践有机结合的培养模式。这从根本上能够解决　学校教育与社会需求脱节的问题，缩小学校和社会对人才　培养与需求之间的差距，增强学生的社会竞争力。产学研结　合形式多样，在具体的教育实践中也应被赋予更为丰富的　内涵　。　国内很多教育机构和教育学专家对研究生人才培养模　基金项目：本文由山东省研究生创新教育项目（ＳＤＹＹ１３０５８）和２０１４年烟台大学研究生创新教育项目资助完成。　作者简介：杜伟（１９７６一），河北武邑人，现任烟台大学环境与材料工程学院副院长、副教授，研究方向为先进功能材料。　

第２２卷第４期　（２０１０年４月）　山西高等学校社会科学学报　ＳＯＣＩＡＬ　ＳＣＩＥＮＣＥＳ　ＪＯＵＲＮＡＬ　ＯＦ　ＵＮＩＶＥＲＳＩＴＩＥＳ　ＩＮ　ＳＨＡＮＸＩ　ＶＯ１．２２　Ｎｏ．４　（Ａｐｒ．２０１０）　产学研合作研究生培养模式研究　魏红，丁月华，李俊吉　（太原科技大学，山西太原０３００２４）　［摘要】针对目前研究生教育存在的培养资金不足、培养模式单一等问题，山西省有关部门提出了由企业技　术中心的高级技术人员参与高校研究生培养模式。通过运用问卷调查、数理统计等研究方法，证明该模式是推动　创新型研究生培养的较好方法。　［关键词］企业；高校；研究生培养；模式　［中图分类号］Ｇ６４３［文献标识码］Ｂ［文章编号］１００８—６２８５（２０１０）０４一Ｏ１１４—０３　研究生教育肩负着为国家现代化建设培养高素　质、高层次创造性人才的重任，将成为建设国家创新　体系和未来夺取世界经济制高点的重要支撑力　量¨Ｊ。随着社会发展与生产力水平的提高，产业结　构和就业结构的不断变化，学术型的研究生培养模　式已经越来越不能适应和满足社会对于应用型、复　合型高层次人才的需求。面对新时代对研究生教育　提出的挑战，一个主要任务就是要创新研究生培养　模式　ｊ，建立完善有利于培养创新能力，有利于优　秀人才脱颖而出，体现高层次人才培养特点和规律　性要求的研究生培养模式。　一、产学研合作研究生培养　模式的探索与特点　产学研合作是实施技术创新的重要环节，是促　进社会技术资源合理配置的有效途径，也是构建区　域技术创新体系的主要方式。企业技术创新体系是　以企业为主体，以市场为导向，由政府部门、社会服　务机构及大专院校、科研单位共同组成的，以提升区　域产业技术水平，增强企业核心技术竞争力，提高企　业经济效益为目标的有机整体。山西省的经济结构　不尽合理，技术人才资源相对薄弱，如何围绕建设新　型能源和工业基地，最大限度地发挥山西的技术人　才资源的潜在能力，是全省技术创新体系建设中重　点思考并着力解决的一个主要问题。　为切实推进科教兴国战略，加强高层次创新人　才的培养力度，发挥校企双方技术人才的优势，为我　省“十一五”支柱产业的发展提供技术人才支撑，山　西省经济委员会、山西省教育厅、山西省学位委员会　１１４　和山西省产学研工程领导组决定共同启动山西省企　业技术中心参与研究生培养工作。　２００５年７月，山西省经委技术创新处、山西省　产学研合作工程领导组办公室分别向各高校与企业　技术中心下发了《关于召开校企联合培养研究生试　点工作征求意见会的通知》，听取各方关于山西省　开展省国家、省级技术中心与省内高等学校间建立　校企联合培养硕士研究生制度工作的意见。至此，　校企共同培养研究生的准备工作全面启动。随后山　西省经济委员会、山西省产学研工程领导组共同下　发了《关于启动山西省企业技术中心辅助高校研究　生培养工作的通知》（晋经技术字［２００５］３７４号），　山西省教育厅、山西省学位委员会《关于加强研究　生教育工作，提高研究生创新能力的若干意见》（晋　教研［２００６］１号）的要求，推进以企业作为基地的产　学研结合研究生培养模式探索。同时，省经委负责　对此项工作进行全程管理和信息跟踪。　这种培养模式具有以下特点：　１．研究生培养实行“双导师”制，每位研究生都　安排两位导师进行指导，一个来自于高校，一个来自　于企业生产一线的技术骨干与带头人，高校给企业　导师发放研究生导师聘书作为副导师，企业导师按　照高校导师管理办法共同进行管理。　２．这种模式要求研究生从事的课题研究必须围　绕企业急需解决的关键技术问题进行。研究生学习　过程分为两个阶段：第一阶段以高校培养为主，侧重　理论课的学习，完成规定的公共课、专业基础课的学　习。第二阶段以企业培养为主，学生深入企业，培养　工作实践、技术应用、科研开发等能力，通过了解企　山西省科技厅软科学基金项目（项目编号：２００８０４１０１２—０１）《技术集成创新能力研究》之阶段性成果。　［收稿日期］２０１０—０２－０８　［作者简介］魏红（１９８２一），女，山西太原人，太原科技大学教师。研究方向：企业组织管理。

专业学位研究生产学研联合培养存在的问题及对策研究

专业学位研究生产学研联合培养存在的问题及对策研究

引言：

随着社会的不断进步和发展，人才培养逐渐成为国家发展的重要战略。专业学位研究生产学研联合培养作为一种新型的人才培养模式，在培养高层次专业人才方面发挥着重要作用。然而，现实中这种培养模式还存在一些问题，本文将对其存在的问题进行探究，并提出相应的对策。

一、存在的问题：

1. 缺乏产学研融合的条件：

专业学位研究生本科阶段的学习主要以理论知识为主，在产业界往往缺乏实践经验。而产学研联合培养正是通过将理论与实践相结合，培养具备实践能力的专业人才。然而，目前在一些高校和企业合作中，产学研融合的条件还不够成熟，无法真正实现理论与实践的有机结合。

2. 难以实现课程的深度整合：

专业学位研究生与企业合作进行产学研联合培养，需要对课程进行深度整合，使学习内容更加符合实际需求。然而，由于课程制定方面存在一定的局限性，学校往往难以更改已有的教学计划，导致产学研联合培养中的课程整合难度较大，影响了培养效果的发挥。

3. 学术研究与实际需求不匹配：

专业学位研究生的研究方向通常是基于实践需求而设定的，旨在解决实际问题。然而，在一些产学研联合培养中，学术研究与实际需求的匹配度不高，导致研究成果无法直接应用到实际中，使专业学位研究生的培养效果打了折扣。 二、对策研究：

1. 加强产学研联合的基础建设：

学校与企业需要加强沟通与协调，共同打造产学研联合培养的基础平台。同时，政府需要加大对该培养模式的支持力度，在政策上进行明确规定，提供相应的经费和资源保障，为专业学位研究生产学研联合培养创造良好的条件。

2. 加强课程整合和更新：

学校应积极与企业合作，基于实际需求重新设计课程，针对性地调整和整合课程内容，使之更加符合实际。同时，学校应加强与企业的合作交流，及时了解行业的发展变化，随时更新课程内容，以确保专业学位研究生的培养质量。