语文总复习阅读复习教案之古诗文阅读

学案49赏析表达技巧(一)——精准判断，精析效果复习任务 1.熟悉古诗常用修辞手法，并注意辨析其易混手法。

2.掌握主要表现手法的特征与效果。

考情微观年份卷别篇名提问方式设题角度命题特点2022 新高考Ⅱ卷《送别》本诗是如何表现离愁别绪的？请结合内容简要分析。

(6分)抒情手法①表达技巧过去在全国卷中是轮考点，而在2022年全国各卷中成为考查热点。

②就现有的考查题目看，其考法相对灵活：提问较宽泛，不聚焦于某一技巧(2016年高考卷除外)，涉及技巧主要是抒情手法、表现手法、描写手法与结构技巧，而且重在赏析其效果。

全国乙卷《白下驿饯唐少府》本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有所不同。

请结合内容简要分析。

(6分)2019 全国Ⅱ卷《投长沙裴侍郎》诗歌的颈联描写了两个具体场景，与其他各联直抒胸臆的写法不同，这样写在情感表达和结构安排方面有什么作用？(6分)景物描写作用2016 全国甲卷《丹青引赠曹将军霸(节选)》为了突出曹霸的高超画技，诗人作了哪些铺垫？请简要分析。

(6分)结构技巧知识图要(说明：“表达技巧”是一个很宽泛的概念，与“艺术技巧”“表现手法”“艺术特色”“艺术手法”等概念含义一致。

)活动一熟悉古诗常用修辞手法(一)熟悉古诗常用修辞手法及其作用主要修辞手法及其作用：(1)描绘类(作用：生动形象)：比喻[生动形象地表达(描绘)了……内涵(形态)]、夸张(生动地突出了……特征)、比拟(生动传神地突出了……形象或抒发了作者……感情)、借代、通感。

(2)结构类(作用：和谐音韵、强调突出、充沛感情)：排比、对偶、反复、顶真。

(3)语气类(作用：增强语气、强化感情、引发思考)：设问、反问。

(4)语义类(作用：使语言简练、含蓄、风趣)：双关、互文。

①双关。

谐音双关：李商隐《无题》“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”中，“思”与“丝”谐音，“思方尽”表现思念之深、之极。

语义双关：于谦《石灰吟》“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”，这里的“清白”不仅指石灰的颜色，也暗指清白的品德。

古诗词复习教案（5篇）第一篇：古诗词复习教案古诗词复习设计理念：充分发挥学生的主动性、积极性，使学生在轻松积极的氛围中积累运用，掌握知识。

“以三维目标”为指导，突出“方法与能力”的目标。

引导学生在复习实践中发现规律，总结方法，提升能力，增加积累。

教学目标：1、复习古诗。

2、灵活积累、运用古诗，感受古诗的美和积累古诗的良好习惯。

3、培养竞争意识和合作精神，激发学生对祖国灿烂的古诗文化的热爱之情。

教学重难点：引导学生通过读古诗文，并学会灵活运用古诗词。

教学准备：课件教学课时：一课时教学过程：一、激趣导入中国的文化源渊流长，古诗是其中的一座大观园，那一首首古诗就是花园里奇丽的小花，今天就让我们一起走进这个大观园。

1、先说说你熟悉的诗人有哪些？2、李白、杜甫、王安石、苏轼、王维、陆游、王昌龄等等这些都是我们熟悉的诗人。

他们的诗篇有着极其鲜明的个人风格，可以说是自成一派。

于是，人们便送给他们各种各样的美称。

3、同学们知道这些称号分别是指哪个诗人吗？诗仙白居易《赠汪伦》诗圣王维《春夜喜雨》诗佛李白《忆江南》诗魔杜甫《游子吟》诗囚孟郊《九月九日忆山东兄弟》4、知识补充。

诗仙——唐代诗人李白他的诗充满了积极浪漫主义色彩。

唐代诗人贺知章叹赏李白的诗，把他比作天上下凡的“仙人”。

后来人们就称李白为“诗仙”。

诗圣——唐代诗人杜甫他的诗气势雄浑、绚丽含蓄，具有很高的思想性和艺术性。

历代的许多诗人都把他的诗奉为学习的典范，尊称他为“诗圣”。

诗魔——唐代诗人白居易他写诗非常刻苦，过分的诵读和书写，竟到了口舌生疮、手指成胝的地步，所以人称“诗魔”。

诗囚——孟郊：孟郊把诗看作生命中最重要的事情，好像成为诗的囚徒一般。

诗佛——王维：王维一生信仰佛教，而且在他的诗歌中也透露出浓浓的佛教意味。

二、回顾交流，熟记诗词1、其实 ,我国各个朝代都有许多著名的诗人、词人 ,都留下了许多著名的诗词，同学们都记住了哪些呢？请大家回忆一下，在小组里背背吧。

学案50赏析表达技巧(二)——精准判断，精析效果复习任务 1.赏析描写、抒情和结构技巧。

2.掌握表达技巧题的审答规范。

考情微观知识图要均见学案49活动一赏析描写、抒情和结构技巧(一)赏析描写技巧描写就是通过一定的写作手段(如生动形象的语言、朴素直白的对话)，把人物或景物的状态具体形象地描绘出来。

这是文学写作常用的表达方式。

描写的作用是再现自然景色、事物情状，描绘人物的形貌及内心世界，使人物活动的环境具体化。

它所追求的表达效果是用文字绘形绘声绘色地再现客观事物的“样子”，让读者如见其人，如闻其声，如临其境。

根据对象不同，描写主要有景物描写和人物描写两类。

1．景物描写其技巧主要有：(1)写景角度：①观察顺序，如由近及远、由外至内、由高到低等；②感官角度，如视听结合、味觉与触觉等；③色彩角度，如暖色调、冷色调。

(2)描写方法，主要有动静结合、虚实结合、正侧结合、白描、细节描写等。

(3)修辞手法，如比喻、比拟等。

请判断下列诗句的描写角度或手法。

诗句描写角度或手法①人闲桂花落，夜静春山空。

月出惊山鸟，时鸣春涧中。

(王维《鸟鸣涧》)②多少恨，昨夜梦魂中。

还似旧时游上苑，车如流水马如龙，花月正春风。

(李煜《望江南》)③已讶衾枕冷，复见窗户明。

夜深知雪重，时闻折竹声。

(白居易《夜雪》)④远上寒山石径斜，白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

(杜牧《山行》)⑤东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。

(白居易《琵琶行》)⑥两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

(杜甫《绝句》)答案①动静结合、以动衬静②虚实结合③触觉、视觉、听觉结合，侧面烘托④远近结合、高低结合⑤侧面描写⑥视听结合、绘声绘色2．人物描写人物描写技巧同散文、小说中描写一样，有正面描写(肖像、语言、动作、心理、神态及细节描写)、侧面描写(通过他人与环境衬托)等。

就古诗而言，更看重动作、肖像、细节描写与环境烘托。

请判断下列诗句所用的描写手法。

答案①动作描写、细节描写②侧面描写③对比、神态描写④动作描写⑤语言描写(二)赏析抒情技巧中国古典诗歌绝大部分是抒情诗，非常注重抒情，而且抒情手段极多，主要分两类：一是直接抒情(直抒胸臆)；二是间接抒情，可以细化为借景抒情、借物抒情、借事抒情、借古讽(伤)今、用典抒情，这一点同表现手法有重合之处。

初三语文教案二：古诗文阅读在中学语文教育中，古诗文阅读是必不可少的一环。

通过读古诗文，不仅能够感受到文化传承的久远和文学的美妙，更能够提高学生的语文素养和文学鉴赏能力。

因此，本篇文章就来探讨初三语文教案二：古诗文阅读。

一、教学目标1.了解、熟悉唐宋诗词的特点和魅力，能够默读、朗读、理解、分析、赏析唐宋诗词。

2.掌握常见的修辞手法，如比喻、拟人、夸张、反问等。

3.培养学生的文学审美情趣，提高学生的语文素养和鉴赏能力。

二、教学内容1.古诗文的基本概念和分类古诗文是中国文学的重要组成部分，指的是唐宋时期（公元618年-1279年）创作的诗歌和文学作品。

古诗可分为五言、七言和律诗，古文则可分为散文和骈文。

2.唐诗唐诗是指唐代（公元618年-907年）创作的诗歌。

唐诗的特点是表现了时代的文化和历史背景，同时也具有深厚的艺术魅力。

最著名的唐诗人有李白、杜甫、白居易、王之涣等。

3.宋词宋词是指宋代（公元960年-1279年）创作的诗歌。

宋词的特点是感情真挚、意境深远、构思精巧。

宋代的词人很多，如苏轼、辛弃疾等。

三、教学方法1.课堂讲解在课堂上，教师应该通过讲解古诗文的基本概念、分类和特点，使学生对古诗文有初步的认识和了解。

2.默读朗读学生在学习古诗文的过程中，应该加强对古诗文文本的默读和朗读。

默读不仅可以增强对句子结构和词汇的理解，还可以使学生更好地感受古诗文的艺术魅力；朗读则可以帮助学生克服语调不准确、音律不协调等问题，加深对古诗文的记忆和理解。

3.赏析分析在学习每首古诗文时，教师应该引导学生从词汇、表现手法、意境构建等方面对古诗文进行赏析和分析，使学生进一步理解古诗文的内涵和魅力。

四、教学建议1.注重学科交叉古诗文既是语文教育的内容，也是文化教育的内容。

因此，在教学过程中，教师应该注重语文学科与其他学科的交叉，如历史学科、美术学科等，使学生能够从多个角度理解和学习古诗文。

2.增强实践性教学在学习古诗文的过程中，教师应该增强实践性教学。

初中生语文古文阅读教案一、教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握一定的古文阅读技巧，提高古文阅读能力。

2. 过程与方法：通过朗读、默写、讨论等方式，培养学生的古文素养。

3. 情感态度与价值观：激发学生对古文的兴趣，增强民族自豪感。

二、教学内容：1. 教学文本：《岳阳楼记》（节选）、《醉翁亭记》（节选）、《出师表》（节选）等。

2. 教学重点：文言文的词汇、语法、句式特点，以及古文阅读的方法。

3. 教学难点：古文中的一些特殊用法和句式，如何正确理解古文的意思。

三、教学过程：1. 导入：引导学生了解古文的重要性，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读教材中的古文，尝试理解文意。

3. 讲解：针对学生难以理解的古文词汇、语法、句式进行讲解，帮助学生掌握古文阅读的方法。

4. 讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自的阅读心得，互相学习。

5. 朗读：让学生朗读所学古文，提高口语表达能力。

6. 默写：要求学生默写所学古文，巩固记忆。

7. 作业：布置相关的古文阅读作业，让学生课后巩固所学。

四、教学策略：1. 情境教学：通过图片、音乐等手段，为学生创造一个有利于古文阅读的学习氛围。

2. 启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，提高解决问题的能力。

3. 差异性教学：针对不同学生的学习水平，给予个性化的指导。

4. 激励性评价：及时表扬学生的进步，增强学生的自信心。

五、教学评价：1. 过程评价：关注学生在课堂上的参与程度、学习态度等。

2. 结果评价：通过课后作业、测试等方式，检验学生的学习效果。

3. 自我评价：鼓励学生自我反思，提高自我学习能力。

总之，初中生语文古文阅读教学应注重激发学生的学习兴趣，培养学生的古文素养，帮助学生掌握古文阅读的方法，提高学生的阅读能力。

在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，创设有利于学生发展的学习环境。

通过多元化的教学手段和评价方式，促进学生的全面发展。

作为学生的我们，每到期末考试前，总是会遭受重重的复习压力。

而在各学科中，语文的复习无疑是最为重要的一环。

而复习古诗文则成为了汲取语文知识的重要途径，同时也可以丰富我们的文化素养。

本文就为大家详细介绍一些复习古诗文的方法和技巧，帮助大家在复习中事半功倍。

第一、阅读古诗文的演练阅读古诗文是复习的重中之重，也是必不可少的一个环节。

要想掌握古诗文，就必须要进行大量的阅读，尤其是要注意理解其中的意境和寓意。

可以从不同的角度进行阅读和思考，例如文学史的角度、文化历史的角度、艺术风格的角度等等。

从而更深刻地理解和欣赏其中的精髓所在。

在阅读古诗文的过程中，还可以进行背诵和朗读。

通过背诵，不但可以熟悉语音语调和语言结构，还可以深入地了解诗文所表达的情感和意蕴。

而通过朗读，既可以锻炼语言表达能力，又可以更好地体味诗词文采和韵律之美。

第二、分析古诗文的结构和语言特点古诗文的结构和语言特点是其独特之处，很多时候正是这些特点才能够使我们感受到其中的美妙所在。

古诗文的结构形式有很多，例如五言、七言、律诗、绝句等等，每种结构都各有千秋，有自身的特点和韵味。

而在语言特点方面，古诗文强调意境和形式的兼顾，注意运用修饰成分和修辞手法，精练、唯美、含蓄深刻。

因此，分析古诗文的结构和语言特点，不仅可以丰富我们的语言知识，还可以帮助我们更好地欣赏古诗文的风采和韵味。

第三、了解古代诗人和历史文化背景古代诗人的生平、思想和艺术成就都是非常值得我们学习和探讨的。

他们的作品不仅仅是文学艺术上的精品，也代表了当时的社会文化面貌和历史背景。

因此，在复习古诗文的过程中，了解古代诗人和历史文化背景，可以让我们更好地理解和领悟古诗文所传递的意蕴和情感。

第四、笔记整理和复习总结复习古诗文不仅要进行大量的阅读和研究，还需要进行笔记整理和复习总结。

对于每一篇诗文，都可以拟定一份复习笔记，记录下其结构、主题、意境、语言特点等各方面的内容。

在复习过程中，根据自己的笔记进行反复阅读和总结，加深记忆和理解，同时还可以发现和解决自己的问题和疑问，弥补知识漏洞，提高综合素质。

初中现代文古诗文阅读教案一、教学目标1. 让学生掌握古诗文的基本阅读技巧，提高阅读理解能力。

2. 通过古诗文阅读，培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承。

3. 提升学生的文学素养，培养学生的审美情趣。

二、教学内容1. 古诗文选材：选取初中阶段适合学生阅读的古诗文作品，如《唐诗三百首》、《宋词精选》等。

2. 阅读技巧：字词理解、句子翻译、意境感悟、作者情感分析等。

3. 文化传承：介绍古诗文背后的历史背景、人物故事、民间传说等。

三、教学过程1. 导入：教师通过引入与古诗文相关的故事、历史背景等，激发学生的兴趣。

2. 阅读指导：教师引导学生运用阅读技巧，逐句理解古诗文内容，解答学生疑问。

3. 意境感悟：教师引导学生发挥想象，感悟古诗文的意境，体会作者的情感。

4. 文化传承：教师讲解古诗文背后的历史、文化知识，引导学生热爱和传承中华优秀传统文化。

5. 拓展训练：教师提供与所学古诗文相关的练习题，巩固所学知识。

6. 总结反馈：教师对本节课的阅读内容进行总结，了解学生的学习情况，及时调整教学方法。

四、教学策略1. 实例教学：以具体的古诗文作品为例，让学生直观地感受古诗文的魅力。

2. 互动教学：鼓励学生积极参与讨论、提问，提高课堂氛围。

3. 情境教学：通过图片、音乐、表演等形式，营造古诗文所描述的情境，增强学生的体验感。

4. 启发教学：教师引导学生思考、探索，培养学生的独立思考能力。

五、教学评价1. 学生阅读理解能力的提高：通过课后练习、课堂提问等方式，评估学生的阅读理解能力。

2. 学生对古诗文背后文化的了解：通过课后作业、课堂讨论等方式，了解学生对古诗文背后文化的掌握程度。

3. 学生审美情趣的提升：通过观察学生的作文、绘画等作品，评估学生的审美情趣。

六、教学资源1. 古诗文选材：选用经典古诗文作品，如《春晓》、《静夜思》等。

2. 参考资料：古诗文注释、译文、背景资料等。

3. 教学工具：多媒体设备、投影仪、白板等。

初中古文诗歌阅读教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生了解古文诗歌的基本知识，如诗歌的体裁、韵律、意象等；培养学生阅读古文诗歌的能力，能够理解、欣赏古文诗歌。

2. 过程与方法：通过教师的讲解、示范，学生的自主学习、合作交流，使学生掌握古文诗歌的阅读方法，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对古文诗歌的热爱，增强民族自豪感，提高人文素养。

二、教学内容1. 古文诗歌的基本知识：诗歌的体裁、韵律、意象等。

2. 古文诗歌的阅读方法：如何理解诗歌的意象、情感、主旨等。

3. 选取适当的古文诗歌进行教学，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等。

三、教学过程1. 导入：教师通过介绍古文诗歌的历史地位、基本知识，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：教师详细讲解古文诗歌的基本知识，如诗歌的体裁、韵律、意象等，为学生阅读古文诗歌奠定基础。

3. 阅读指导：教师示范如何阅读古文诗歌，引导学生掌握阅读方法，如理解诗歌的意象、情感、主旨等。

4. 合作交流：学生分组讨论，分享自己阅读古文诗歌的心得体会，互相学习、交流。

5. 诗歌欣赏：教师引导学生欣赏古文诗歌，感受诗歌的美，培养学生的审美能力。

6. 总结：教师对本节课的教学内容进行总结，强调古文诗歌的重要性，激发学生继续学习的动力。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 阅读理解：通过课后作业、测验等方式，检测学生对古文诗歌阅读理解的能力。

3. 情感态度：通过学生的课堂表现、作业完成情况等，了解学生对古文诗歌的态度和兴趣。

五、教学资源1. 古文诗歌教材：选取适合初中生阅读的古文诗歌教材，如《古诗十九首》等。

2. 教学多媒体：利用多媒体课件、视频等，丰富教学手段，提高教学效果。

3. 网络资源：利用网络资源，查找相关古文诗歌的背景资料、解析等，为教学提供参考。

六、教学时间本节课计划用时45分钟。

高中语文复习教案二：古文阅读古文阅读，是高中语文复习中的重点之一。

在阅读时，不仅要理解情节，更要理解古文的用词语法，因此，对于古文阅读的复习，一定要有计划、有重点。

一、基本语法我们要了解古文的基本语法，包括两个方面：字义和句法。

字义是指古人使用的词语含义和用法，而句法则是指古人在构造句子时使用的语言规则和结构。

1.字义古文中的语词有许多现代汉语里已经不用或者不常用的字，比如“怍然”“狎”“诳”等等。

为了学好古文阅读，我们必须熟悉这些字的含义和用法，比如“怍然”就是害羞、羞愧的意思，而“狎”则是亲近、交往的意思，而“诳”则是指欺骗、说谎的意思。

不仅如此，我们还要注意一些两义字的使用，比如“事”，既可以表示具体的行动和活动，也可以表示言谈和处理问题的方式。

2.句法古文的句子构造有时较为复杂，句式多种多样，要想理解清晰，就必须学会分析句子，掌握句式的套路和规律。

句子的主谓宾结构在古文中表达时不太直接，经常采用典型的排比、夹句等修辞手法。

例如：“五岁能识龙、虎，七岁能习弓，十岁能射箭，十三能骑射，垂白之年又能入山林，不知人世居处，如此才干，世所罕有。

”二、选择阅读材料选择合适的古文阅读材料是学好古文的前提，简单易懂的古文阅读材料是我们学习的好的选择。

建议选择与自己核心兴趣相关的古文，比如热爱历史的同学可以选择大量记载历史事件和人物的《史记》，而对于文化爱好者来说，可以选择诗文散文等等。

无论选择什么样的古文，我们都要按照不同的阶段来分别进行阅读，从简单到复杂，从浅入深。

三、阅读技巧1.注重语言感知能力古文阅读的复杂之一在于语言，因此，我们要注重我们的语言感知能力，这需要我们仔细地阅读古文，处理每一句话，记住每一个句子的主要内容，特别是一些更加深奥的语言，如谶纬、论语等。

2.学会理解难句古文里面经常会出现一些复杂的句子，我们要学会理解难句，对于句中的各种复杂成分进行分析，深刻理解具体意思。

3.注重上下文语境在古文阅读时，我们要注重上下文语境，因为上下文语境也是帮助我们准确理解古文的重要工具。

一、教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握古诗比较阅读的基本方法，提高文本分析和解读能力。

2. 过程与方法：通过对比分析，培养学生独立思考和批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生感受古诗的魅力，增强对中国传统文化的热爱。

二、教学重难点：1. 教学重点：古诗比较阅读的方法及技巧。

2. 教学难点：如何运用比较阅读方法，深入解读古诗。

三、教学过程：1. 导入：以一首古诗作为开场，激发学生的兴趣，引入比较阅读的话题。

2. 自主学习：学生自主选择两首主题相同或相近的古诗进行比较阅读。

3. 合作交流：学生分组讨论，分享比较阅读的收获和感悟。

4. 教师点评：针对学生的讨论，进行点评和指导，引导学生深入理解古诗。

四、教学内容：1. 第一课时：比较阅读方法介绍及实践a. 介绍比较阅读的定义及作用b. 讲解比较阅读的方法和技巧c. 学生自主选择古诗进行比较阅读实践2. 第二课时：主题相近古诗比较阅读a. 引导学生关注古诗的主题和情感b. 学生分组讨论，分享比较阅读的感悟c. 教师点评和指导3. 第三课时：风格相近古诗比较阅读a. 引导学生关注古诗的风格和特点b. 学生分组讨论，分享比较阅读的收获c. 教师点评和指导4. 第四课时：时代背景相近古诗比较阅读a. 引导学生关注古诗的时代背景b. 学生分组讨论，分享比较阅读的感悟c. 教师点评和指导5. 第五课时：总结与拓展a. 总结比较阅读的方法和技巧b. 学生展示拓展性思考，分享对古诗比较阅读的理解和感悟c. 教师点评和指导五、课后作业：1. 选择两首古诗进行比较阅读，运用所学的方法和技巧进行分析。

3. 准备课堂分享，展示自己的比较阅读成果。

六、教学评价：1. 学生自主学习能力评价：观察学生在比较阅读过程中的表现，评价其独立思考和分析问题的能力。

2. 小组合作交流评价：评价学生在小组讨论中的参与程度、交流技巧和团队协作能力。

3. 课堂分享评价：评价学生在课堂分享中的表现，包括表达清晰度、逻辑性和创意性。

初中语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 语文相关 / 综合性学习教案编订：XX文讯教育机构九年级古诗词、文言文复习教案教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于初中九年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。

本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

水滴石穿法------wycong——初三古诗词、文言文复习（一）教学目标：1、达到互相交流经验的目的。

2、帮助学生掌握识记必背古诗词的方法。

3、引导学生学会运用知识，达到知识迁移的作用。

4、让学生享受学习带来的乐趣。

5、帮助学生积累文言文字、词、句的知识，以便更好的进行文言文阅读。

教学重点：1、古诗词、文言文的识记。

2、文言文字、词、句的掌握。

3、古诗词、文言文名句的理解与运用。

教学难度：1、引用古诗词、文言文名句写片段作文。

2、引导学生互评片段作文，并推荐好作品展示教学课时：1教学工具：多媒体教学内容：一、内容导入：同学们，我们以热烈的掌声欢迎来听课的语文老师，感谢他们百忙中抽空亲临指导。

今天，我们为老师们上一节古诗文复习的展示课，就是在一节课的时间里，将我们平时如何利用点滴时间进行有效复习古诗词、文言文的做法展示给老师们看，以达到互相交流复习方法的目的。

二、展示一：“每日一测”：1、投影出小测的内容，学生拿出平时用的小测本开始每日一测。

内容：（1）默写《雁门太守行》（2）翻译文言文句子，并解释句中加带括号的字。

A、小大之（狱），虽不能察，必以（情）。

B、一（鼓）作气，再而衰，三而竭，彼竭我（盈），故（克）之。

（“每日一测”的内容一般在小测的前一天由语文科代表布置复习的范围，默写的诗词是指定的，具体到是哪一首，还点出翻译的句子出自的课文。

初中语文古诗课外阅读教案一、教学目标1. 提高学生对古诗的鉴赏能力，使学生能够理解古诗的意境和情感。

2. 培养学生热爱古诗，激发学生对中国传统文化的兴趣。

3. 通过古诗阅读，锻炼学生的阅读能力，提高学生的文学素养。

二、教学内容1. 古诗作品：《登鹳雀楼》、《春晓》、《望庐山瀑布》等。

2. 阅读技巧：了解古诗的背景，把握古诗的意象，理解古诗的情感。

三、教学过程1. 导入：引导学生回顾已学的古诗，激发学生对古诗的兴趣。

2. 阅读指导：教师为学生提供阅读材料，指导学生如何阅读古诗。

示例：- 阅读《登鹳雀楼》，了解作者王之涣的生平和创作背景。

- 分析诗中的意象，如“白日依山尽，黄河入海流”，引导学生想象画面，感受诗中的景象。

- 解读诗中的情感，探讨诗人登高远望时的胸怀和感慨。

3. 学生自主阅读：学生根据教师的指导，自主阅读选定的古诗。

4. 讨论交流：学生分组讨论，分享自己的阅读体会和感悟，互相交流。

5. 总结提升：教师引导学生总结阅读古诗的方法和技巧，强调阅读古诗的重要性。

四、教学评价1. 学生阅读理解能力的评估：通过学生的阅读笔记、讨论发言等，评估学生对古诗的理解程度。

2. 学生阅读兴趣的评估：观察学生在课堂上的参与程度，了解学生对古诗的热爱程度。

3. 学生文学素养的评估：通过学生的作文、诗歌创作等，评估学生在阅读古诗过程中的文学素养提升。

五、教学资源1. 古诗文本：选取适合初中生阅读的古诗作品。

2. 阅读指导资料：有关古诗的背景知识、阅读技巧等。

3. 辅助教学材料：如图片、音频、视频等，帮助学生更好地理解古诗。

六、教学时间1课时（45分钟）七、教学方法1. 讲授法：教师为学生讲解古诗的背景知识和阅读技巧。

2. 引导法：教师引导学生自主阅读，培养学生的阅读能力。

3. 互动法：教师组织学生进行讨论交流，促进学生之间的互动。

通过本节课的教学，希望学生能够掌握阅读古诗的方法和技巧，培养对古诗的热爱，提高文学素养。

高中语文专题复习：诗歌鉴赏答题技巧讲解教案一、教学目标1.了解古诗词的基本知识和常见题型。

2.学习鉴赏古诗词的答题技巧，掌握常用的判断方法。

3.培养学生对古诗词的鉴赏能力，提高语文水平。

二、教学内容本次课程的教学内容主要包括：1.古诗词基础知识。

2.古诗词常见题型。

3.古诗词鉴赏答题技巧。

三、教学过程1.古诗词基础知识古诗词是中国文学的重要组成部分，具有深远的文化底蕴和历史意义。

学习古诗词需要了解其基本知识，包括：（1）古诗词的类型古诗词可以分为诗和词两种类型。

诗是以韵律、节奏和形式为基础，在表达情感和思想的同时，兼具音乐性和美感。

词是以唱歌为主要形式，以表现人物情感和境遇、描绘自然景物为主要内容。

（2）古诗词的韵律古诗词的韵律分为平水韵和仄水韵两种，平水韵就是平声或轻声，仄水韵就是仄声或重声。

（3）古诗词的基本结构古诗词的基本结构包括词牌、韵部、格式、体裁等。

2.古诗词常见题型在考试中，常见的古诗词题型主要有：（1）默写古诗词。

这种题型要求在考生熟知的古诗词库中，默写一首或数首古诗词。

在默写过程中，除了基本的词牌、韵部、格式等应该把握之外，关键是注意字音、词义和表达的情感和意境。

（2）填写古诗词。

填写古诗词题型是在给出古诗词的基本框架之上，让考生根据上下文和题干中的提示补写出正确的字句。

填词难度较大，需要考生对古诗词有一定的理解和鉴赏能力。

（3）阅读理解古诗词。

阅读理解是最常见的古诗词题型之一。

考生需要在阅读古诗词的基础上，对古诗词的表达情感和意境进行理解和分析。

考试中，往往会在古诗词后附上相关问题，考生需要根据问题，深入透彻地理解古诗词的意义。

3.古诗词鉴赏答题技巧鉴赏古诗词是中国语文的重要要素之一，鉴赏古诗词的技巧也是考试中的重要命题方向之一。

（1）认真阅读古诗词。

在阅读古诗词时，首先要认真分析、理解全文，意会通达，了解其主题和写作目的，把握情感和意境。

（2）解读古诗词的字义。

在阅读古诗词的过程中，要认真分析古诗词中的字句，其中的字句不仅有普通的字义，也有象征含义，这是诗歌的独特之处。

初中生的古诗文阅读教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握古诗文的基本知识，了解古代文化背景，提高古诗文的阅读能力。

2. 过程与方法：通过古诗文的朗读、解析、品鉴等环节，培养学生的文学素养和审美情趣。

3. 情感态度与价值观：激发学生对古诗文的兴趣，感受古诗文的魅力，传承中华优秀传统文化。

二、教学内容1. 古诗文选材：选取初中阶段适合学生阅读的古诗文，如《春晓》、《登鹳雀楼》等。

2. 古诗文解析：介绍古诗文的语言、意象、节奏、韵律等特点，分析诗句的意义和表达的情感。

3. 古诗文品鉴：引导学生欣赏古诗文的艺术美感，培养学生的审美情趣。

三、教学过程1. 导入：以生动有趣的故事或问题引起学生对古诗文的兴趣，如介绍诗人李白、杜甫的生平事迹，引发学生对古诗文的好奇心。

2. 朗读：让学生朗读古诗文，注意语音、语调、节奏的把握，感受古诗文的韵律美。

3. 解析：分析古诗文的语言、意象、节奏等特点，讲解诗句的意义和表达的情感，帮助学生理解古诗文。

4. 品鉴：引导学生欣赏古诗文的艺术美感，如描绘的画面、表达的情感、运用的修辞手法等，培养学生的审美情趣。

5. 实践：让学生进行古诗文的创作或仿写，如编写一首以自然景色为主题的诗，培养学生的创造力。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调古诗文的重要性和价值，激发学生对古诗文的热爱。

四、教学方法1. 讲授法：讲解古诗文的基本知识、解析诗句的意义，引导学生理解古诗文。

2. 示范法：教师进行朗读、品鉴的示范，让学生感受古诗文的美。

3. 互动法：鼓励学生提问、发表见解，进行小组讨论，增强学生的参与意识。

4. 实践法：让学生进行古诗文的创作或仿写，培养学生的实际操作能力。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 作业完成情况：检查学生完成的古诗文创作或仿写，评价学生的理解和运用能力。

3. 单元测试：进行古诗文阅读测试，了解学生的学习效果。

初中古文阅读教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握古文的基本知识，如词汇、语法、句式等；培养学生阅读古文的能力。

2. 过程与方法：通过讲解、示范、练习、讨论等方式，引导学生掌握古文阅读的方法和技巧。

3. 情感态度与价值观：激发学生对古文的兴趣，培养学生热爱中华文化的情感，提高学生的文化素养。

二、教学内容1. 古文基础知识：介绍古文的词汇、语法、句式等特点，使学生对古文有基本的了解。

2. 古文阅读技巧：教授学生古文阅读的方法，如注释、翻译、推测等，提高学生的阅读能力。

3. 经典古文选读：选取适合初中生阅读的经典古文，让学生在阅读中感受古文的魅力，丰富学生的文化底蕴。

三、教学过程1. 导入：简要介绍古文的概念，引导学生了解古文的重要性。

2. 讲解：详细讲解古文基础知识，如词汇、语法、句式等，让学生对古文有全面的认识。

3. 示范：以一篇简短的古文为例，示范阅读方法，如注释、翻译、推测等，让学生在实践中感受古文阅读的乐趣。

4. 练习：布置一些古文阅读练习题，让学生独立完成，检验学生的阅读能力。

5. 讨论：组织学生进行讨论，分享阅读古文的心得体会，互相学习，共同进步。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调古文阅读的重要性，激发学生的学习兴趣。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，如积极性、专注度等。

2. 阅读练习：评估学生的阅读练习成果，检验学生的阅读能力。

3. 心得体会：收集学生的学习心得，了解学生对古文阅读的认识和感受。

五、教学资源1. 古文教材：选用适合初中生的古文教材，提供丰富的古文阅读材料。

2. 辅助工具：如词典、翻译软件等，帮助学生解决阅读过程中的问题。

3. 教学多媒体：如PPT、视频等，增强课堂教学的趣味性。

六、教学建议1. 注重个体差异：因材施教，针对不同学生的学习水平和兴趣，给予适当的指导和帮助。

2. 创设情境：通过生动的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

“古诗词鉴赏专项”教学设计一、课题名称（学习任务名称）《古诗词鉴赏专项》授课时间年月 1 日课时（或上课用时分钟）2课时二、教学目标1.知识目标：通过诵读古诗词活动，帮助学生积累古诗词，充分感受古诗词的韵律美、语言美、意境美，提高学生朗诵古诗词的水平。

2.能力目标：理解诗歌意象，梳理作品脉络，把握作品的内容和主旨；学会联系诗歌创作的时代背景及诗人的人生经历欣赏诗人的代表作品。

3.素质目标：通过参与活动，提高学生自觉学习古诗词的兴趣，培养学生的团结协作精神及热爱祖国语言文字的情感。

4.思政目标：了解中国特色社会主义现代化建设常识。

知道中国共产党是中国特色社会主义的领导核心，学会运用马克思主义观点发现问题、分析问题、解决问题。

三、教学重点难点及突破方法【教学重点】把握关键词语及诗句的内涵，了解诗歌的内容和主旨；联系诗歌创作背景及诗人的人生经历欣赏诗歌。

【教学难点】1、全面领会并用恰当的语言准确概括诗词意境及所用的艺术手法。

2、通过对古诗词分析鉴赏提高学生的古诗词鉴赏能力。

四、教学策略（方法）与学法设计讲授法、谈论法、演示法五、教学准备多媒体教室、PPT课件、自主练习册、课本、笔记本六、教学过程设计课前：课前任务，准备带有颜色的古诗句。

结合优美的诗歌作品进行赏析指导；培养学生自主赏析和合作探究能力，使其能对诗歌进行多元化的富有创意的解读，引导学生在形式多样的活动中学习语文，学会合作。

课中：教学环节与时间分配教学内容教师活动学生活动设计意图课前导入（欣赏音乐）5分钟走进古典诗歌，就是走进了一个神奇的境界。

在古典诗歌的清芬中，在我们眼中，古诗仿佛是一枚观看ppt课件，听调动学生课堂的积极性，回归课堂，并我们的前人会从一张张薄薄的书页中立起，踏着秦砖汉瓦，穿越唐山宋水，衣袂飘飘地沿着字里行间向我们走来。

然而，由于种种原因，我们对古典作品的解读和鉴赏总是存在着一定的障碍。

好吃的坚果，虽然我们知道那里面的果仁儿是有营养的，但我们却无法突破那坚硬的语言外壳。

初中语文古诗文复习教案一、教学目标1. 知识与技能：通过复习，使学生掌握初中阶段所学的古诗文知识点，提高学生的古诗文阅读理解能力。

2. 过程与方法：通过小组讨论、个人自学等多种学习方式，引导学生主动参与复习过程，提高自主学习的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对古诗文的兴趣，增强民族自豪感，提高学生的文化素养。

二、教学内容1. 初中阶段所学的古诗文知识点，包括诗歌、散文、辞赋等形式。

2. 重点篇目：如《出师表》、《滕王阁序》、《岳阳楼记》等。

3. 重点知识点：如诗文的背景、作者生平、文学价值、修辞手法等。

三、教学过程1. 第一课时：回顾古诗文的基本知识，如诗文的体裁、韵律、意象等。

2. 第二课时：分组讨论，每组选取一首古诗文进行深入分析，探讨诗文的背景、作者生平、文学价值等。

3. 第三课时：个人自学，学生根据自身情况选择一首或几首古诗文进行复习，加深对诗文的理解。

4. 第四课时：课堂交流，学生分享自学成果，老师进行点评和指导。

四、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括发言、讨论等。

2. 学生自学能力：评估学生在个人自学过程中的表现，如选择合适的复习资料、深入分析诗文等。

3. 学生理解能力：通过课堂交流和课后作业，检验学生对古诗文知识点的掌握程度。

五、教学资源1. 古诗文教材：初中阶段的古诗文教材，包括课文和注释。

2. 参考资料：相关古诗文的研究资料、解析等。

3. 网络资源：利用互联网查找相关古诗文的知识点和背景资料。

六、教学策略1. 案例分析：选取具有代表性的古诗文案例，通过深入分析，使学生掌握古诗文的基本特点和鉴赏方法。

2. 问题引导：设置相关问题，引导学生思考和探讨，激发学生的学习兴趣。

3. 互动交流：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。

4. 实践操作：布置相关的课后作业，让学生运用所学知识进行实际操作，提高学生的应用能力。

七、教学步骤1. 回顾与导入：通过简要回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。

初中课内古文复习教案一、教学目标：1. 知识与技能：巩固和掌握初中阶段所学的古文知识，提高古文的阅读理解能力。

2. 过程与方法：通过复习，使学生能够熟练运用古文知识，能够分析和解读古文文本。

3. 情感态度与价值观：培养学生对古文的兴趣，提高学生的人文素养。

二、教学内容：1. 古文实词：掌握初中阶段所学的古文实词，包括名词、动词、形容词、副词等。

2. 古文虚词：掌握初中阶段所学的古文虚词，包括介词、连词、助词等。

3. 古文句式：掌握初中阶段所学的古文句式，包括主谓结构、动宾结构、定语后置、状语后置等。

4. 古文阅读：复习初中阶段所学的古文文本，提高阅读理解能力。

三、教学过程：1. 课前准备：教师整理好复习资料，准备相关的古文文本。

2. 课堂讲解：（1）古文实词：教师引导学生复习古文实词，通过例句和练习，使学生掌握实词的用法。

（2）古文虚词：教师引导学生复习古文虚词，通过例句和练习，使学生掌握虚词的用法。

（3）古文句式：教师引导学生复习古文句式，通过例句和练习，使学生掌握句式的结构。

（4）古文阅读：教师引导学生复习古文文本，通过分析和解读，提高学生的阅读理解能力。

3. 课堂练习：教师布置相关的练习题，让学生运用所学的古文知识进行解答。

4. 课后巩固：教师布置课后作业，让学生巩固所学的古文知识。

四、教学评价：1. 课堂讲解：教师通过观察学生的反应，了解学生对古文知识的掌握情况。

2. 课堂练习：教师批改学生的练习题，了解学生对古文知识的运用情况。

3. 课后作业：教师批改学生的课后作业，了解学生对古文知识的巩固情况。

五、教学建议：1. 教师在复习过程中，要注重引导学生理解和运用古文知识，提高学生的阅读理解能力。

2. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，对于学习有困难的学生，要给予个别辅导。

3. 教师要定期进行教学评价，了解学生的学习情况，及时调整教学方法和策略。

4. 教师要鼓励学生多读古文，多积累古文知识，提高学生的人文素养。

九年级上册语文期末总复习教案第一章：古诗文默写与理解教学目标：1. 能够正确默写指定的古诗文片段。

2. 能够理解古诗文中的重点词语和句子的含义。

3. 能够分析古诗文的主题和表达手法。

教学内容：1. 指定古诗文片段的默写。

2. 分析古诗文中的重点词语和句子的含义。

3. 讨论古诗文的主题和表达手法。

教学步骤：1. 教师出示指定的古诗文片段，学生进行默写。

2. 教师讲解古诗文中的重点词语和句子的含义。

3. 学生进行分析并回答相关问题。

4. 教师引导学生讨论古诗文的主题和表达手法。

练习题目：1. 默写指定的古诗文片段。

2. 分析古诗文中的重点词语和句子的含义。

3. 分析古诗文的主题和表达手法。

第二章：现代文阅读理解教学目标：1. 能够正确理解现代文文章的主要内容和观点。

2. 能够分析现代文文章的论证方法和逻辑结构。

3. 能够提出自己的观点并进行合理的论证。

教学内容：1. 理解现代文文章的主要内容和观点。

2. 分析现代文文章的论证方法和逻辑结构。

3. 提出自己的观点并进行合理的论证。

教学步骤：1. 教师出示现代文文章，学生进行阅读理解。

2. 教师引导学生理解文章的主要内容和观点。

3. 学生分析文章的论证方法和逻辑结构。

4. 学生提出自己的观点并进行合理的论证。

练习题目：1. 阅读现代文文章并回答相关问题。

2. 分析文章的论证方法和逻辑结构。

3. 提出自己的观点并进行合理的论证。

第三章：作文写作技巧与实践教学目标：1. 能够掌握作文写作的基本技巧。

2. 能够运用所学技巧进行作文写作。

3. 能够修改和润色自己的作文。

教学内容：1. 作文写作的基本技巧。

2. 运用作文写作技巧进行作文写作。

3. 修改和润色作文。

教学步骤：1. 教师讲解作文写作的基本技巧。

2. 学生运用所学技巧进行作文写作。

3. 教师引导学生修改和润色自己的作文。

练习题目：1. 运用作文写作技巧进行作文写作。

2. 修改和润色自己的作文。

第四章：语文基础知识与运用教学目标：1. 能够掌握语文基础知识。

学案43理解概括思想内容——以意逆志，读懂悟透复习任务能够在读懂内容的基础上深入理解、把握诗的诗句含意与内容主旨，并能提炼其哲理启示。

考情微观年份卷别篇名提问方式设题角度命题特点2022新高考Ⅰ卷《醉落魄·人日南山约应提刑懋之》词人在下阕发表议论，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。

词中谈到哪些做人的道理？请结合内容简要分析。

(6分)主旨概括①与传统命题重视古诗情感理解分析相比，现在命题越来越重视古诗思想内容的理解概括，这几乎是一个热点与重点。

考生应高度关注高考命题这一悄然变化。

②考查古诗思想内容的理解、分析与概括，不只是考查是否读懂了诗歌，更在于是否能够深入理解诗句，是否能从整体上把握并提炼出哲理。

这也是考生复习的重点。

③高考对诗歌思想内容的重视自然引起选诗的变化：偏重“理趣”的宋诗居多。

2021 新高考Ⅰ卷《寄江州白司马》前人论此诗，认为第二句已包含委婉劝告的意思，对这一观点应怎样理解？请简要分析。

(6分)表面上是理解诗评，实质上是理解句子含意新高考Ⅱ卷《示儿子》诗人指出“道在六经宁有尽”，又让儿子“熟读周公七月诗”，对此你是如何理解的？(6分)诗句含意理解全国甲卷《和南丰先生出山之作》在陈师道看来，曾巩是如何处理“仕”与“隐”的关系的？请简要分析。

(6分)主旨概括2020 全国Ⅱ卷《读史》这首诗阐述了一个什么样的道理？对我们有何启示？(6分)哲理概括知识图要活动一理解句意，筛选信息(一)理解句子含意诗句是诗歌的重要组成部分，由理解诗句到理解全篇才是读懂诗歌之道。

近几年，高考命题加大了对诗句的考查力度，不再像过去那样考查如何赏句，而是重在对诗句内容、观点乃至与全篇的关联的考查，而且由考查诗句的含意到考查诗句的观点，由理解一句到理解两句，考查越来越深入。

对此，考生应高度重视。

(2019·全国Ⅰ)阅读下面这首宋诗，完成后面任务。

题许道宁画[注]陈与义满眼长江水，苍然何郡山？向来万里意，今在一窗间。