一年级语文上册-11《项链》说课稿(部编版)(2个课时)

《项链》说课稿一、说教材《项链》是一首充满童真童趣的小文章，语言生动流畅，意境优美。

在教学中应该以读为本，让孩子在诵读中受到语言美、自然美的感染和熏陶。

引导孩子在读中展开想象，在想象中感受快乐，又在感受中进一步展开想象，在想象中再充实感受。

贯穿全课的情感主线就是快乐！快乐！再快乐！让我们谈快乐，寻找快乐，分享快乐吧。

二、说教学目标学习目标1. 认识“蓝、又”等11 个生字和禾木旁 1个偏旁;会写“白、的”等 4 个生字。

2. 正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。

3. 了解课文内容，知道大海的项链是什么。

能合理搭配“的”字词语。

重点难点重点：正确、流利地朗读课文;能合理搭配“的”字词语。

难点：读准“蓝、金、活”等生字的字音;会写“的”等字。

三、说课前准备1．词语卡片，生字卡片，制作多媒体课件，投影，歌曲《童年》。

(教师)2．赞美大海的好词佳句，预习生字，朗读课文；童年玩耍的照片、纪念品、画。

(学生)课时安排2课时。

四、说教学过程第一课时（一）感受美1．学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。

师：孩子们，你们眼中的大海是什么样子的？能不能用你搜集到的好词好句来描绘一下。

2．引入课文题目。

(教师播放海浪及笑声的录音)师：听，这是什么声音？(海浪声)听，这是什么声音？(笑声)今天让我们下海好吗？脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉，去感受那里带给我们的快乐。

板书课文题目，美读课文题目。

设计意图：本课起始体现了读和说的相互联系，丰富了学生的语言。

然后抓住孩子年龄小、爱玩的特点，让他们觉得这节课又要去游玩了，精神先愉悦、轻松起来，让学生对本课学习充满兴趣。

（二）领略美1．课件播放课文内容和朗读动漫。

2．问：大海好玩吗？小娃娃快乐吗？同学们，此时你们想读一读这篇课文吗？自己读一读吧，注意读准字音，再把圈画的字词读一读。

3．标出自然段。

4．同桌分段读一读，纠正读错的字音，再把圈画的字词一起读一读。

部编版语文一年级上册项链说课（精选３篇）〖部编版语文一年级上册项链说课第【2】篇〗课时目标：1.有感情地朗读课文，感受大海的美丽和海边孩子的快乐。

2.通过扩词仿说的形式累积“蓝蓝的”“又——又——”这样的词语;能合理搭配“的”字词语,累积语言。

3.了解课文内容，知道大海的项链是什么。

4.激发学生热爱大自然，保护大自然。

说教学重难点：重点：有感情地朗读课文，感受大海的美丽和海边孩子的快乐。

难点：了解课文内容，知道大海的项链是什么。

能合理搭配“的”字词语。

教学打算：教学课件。

说教学过程：一复习导入1.师：小朋友们，上节课我们熟悉了很多生字宝宝，此刻让我们把她们再次请出来，一起做个游戏，好不好2.进行“摘苹果”游戏。

这是一棵长满果实的苹果树，大家想不想亲手把它们摘下来苹果树上的生字宝宝，只要你能正确地认读，就可以摘下了。

课件出示11个会认生字：蓝又笑着向和贝娃挂活金苹果树上挂满了生字宝宝，指名学生认读生字，读一个就摘下这个苹果。

3.开火车读词语。

师：小朋友们，你们顺利摘下了满满一箩筐的苹果。

此刻让我们带着这一箩筐苹果踏上冬日之旅吧，我们要乘坐火车去游玩喽。

课件出示：蓝蓝的哗哗的笑着涌向沙滩撒下海螺贝壳挂在快活的项链。

(为学生扫除较难读的字词)师：刚才我们班乘坐的这列火车真稳当，既没有误点，也没有发生故障。

同学们，你们知道这列火车把我们带到了哪儿吗(出示大海)生：大海边。

4.激趣导入：此刻，我们下火车去海边欣赏美景，尽情玩耍吧!二品读第一自然段，感受美景1.师：大海这么美，作者是怎么形容的呢首先，我想请一位小朋友给大家朗读课文第一自然段。

(生读)这个自然段有几句话(生：3句)追问为什么有3句话(生：因为有3个句号)2.师：听了刚才那位小朋友的朗读，老师也有点忍不住了，你们愿意给老师一个朗读的机会吗请各位小朋友端坐好看着大屏幕，认真听老师读。

(教师范读)3.师：听老师读完之后，你有什么感受(学生汇报)板书：大海美有些同学从这段文字可能还没有这么深刻的感受，老师给你们带来几幅，快来欣赏吧。

部编版语文一年级上册项链说课稿（精选３篇）〖部编版语文一年级上册项链说课稿第【1】篇〗说教学目标1.认识“蓝、又”等 11 个生字和禾木旁 1 个偏旁；会写“白、的”等 4 个生字。

2.正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。

3.了解课文内容，知道大海的项链是什么。

能合理搭配“的”字词语。

说教学重点正确、流利地朗读课文；能合理搭配“的”字词语。

说教学难点读准“蓝、金、活”等生字的字音；会写“的”等字。

课前准备1．词语卡片，生字卡片，制作多媒体课件，投影，歌曲《童年》。

(教师)2．赞美大海的好词佳句，预习生字，朗读课文；童年玩耍的照片、纪念品、画。

(学生)课时安排 2课时。

说教学过程第一课时说教学目标1.认识“蓝、又”等 11 个生字和禾木旁 1 个偏旁；会写“白、的”等 4 个生字。

2.正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。

说教学重点识字写字说教学过程一、感受美1．学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。

师：孩子们，你们眼中的大海是什么样子的？能不能用你搜集到的好词好句来描绘一下。

2．引入课文题目。

(教师播放海浪及笑声的录音)师：听，这是什么声音？(海浪声)听，这是什么声音？(笑声)今天让我们下海好吗？脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉，去感受那里带给我们的快乐。

板书课文题目，美读课文题目。

二、领略美1．课件播放课文内容和朗读动漫。

2．问：大海好玩吗？小娃娃快乐吗？同学们，此时你们想读一读这篇课文吗？自己读一读吧，注意读准字音，再把圈画的字词读一读。

3．标出自然段。

4．同桌分段读一读，纠正读错的字音，再把圈画的字词一起读一读。

三、集中识字1．出示本课生词卡片。

师：词语宝宝来到了我们的黑板上，你们试着认识认识它们。

2．师：选择你喜欢的生字记一记。

3．师：把你记的字和你的同桌说一说，互相学习。

4．师：把你喜欢的字和我们大家说一说吧，其他同学应该认真倾听，并且继续补充。

《项链》说课稿一、教材分析《项链》是部编版一年级语文上册的课文，通过讲述一个发生在海滩上的故事，向学生展示了人与自然和谐共处的美好画面。

本课的教学目标主要有以下几点：1. 知识与技能：学习本课的生字、词语，正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2. 过程与方法：通过观察插图，联系生活实际，培养学生的观察能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：感受大自然的美好，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

二、教学重点、难点教学重点：学习本课生字、词语，正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

教学难点：通过观察插图，联系生活实际，培养学生的观察能力和表达能力。

三、教学方法本节课采用情景教学法、启发式教学法、讨论法等教学方法，引导学生主动参与课堂，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。

四、教学过程1. 导入新课通过展示一幅美丽的海滩图片，引导学生观察并描述图片中的景色，激发学生的学习兴趣，导入新课。

2. 学习课文（1）学生自读课文，画出生字、词语。

（2）教师带领学生学习生字、词语，掌握生字的读音、写法和词语的意思。

（3）学生再次朗读课文，理解课文内容。

3. 研读课文（1）学生分小组讨论，说说自己最喜欢的段落，并说明理由。

（2）小组代表汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 拓展活动（1）让学生结合自己的生活实际，谈谈对大自然的感受。

（2）引导学生发挥想象，为课文编写一个结尾。

5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调大自然的重要性，教育学生要热爱大自然、保护环境。

6. 布置作业（1）抄写本课生字、词语。

（2）根据课文内容，编写一个结尾。

（3）预习下一课。

五、板书设计略六、教学反思本节课通过多种教学方法，引导学生积极参与课堂，达到了预期的教学效果。

但在教学过程中，仍存在一些不足之处，如课堂气氛不够活跃，部分学生参与度不高。

在今后的教学中，我将进一步改进教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。

部编版语文一年级上册项链说课稿（精选３篇）〖部编版语文一年级上册项链说课稿第【1】篇〗课时目标：1.会认11个生字，会写4个生字，熟悉“禾木旁”。

2.正确流利地朗读课文。

3.初步感知课文内容。

说教学重难点：重点：会认11个生字，会写4个生字，熟悉“禾木旁”。

难点：正确流利地朗读课文。

初步感知课文内容。

教学打算：教学课件。

说教学过程：一创设情境1.师：今天是老师第一次来这儿做客，特地给大家带来了一份礼物。

(播放课件，欣赏大海的)2.同学们，欣赏完刚才这组，你能说说你的感受吗(生自由表达)3.这节课，我们就一起去海边看一看，领略一下大海的美丽。

二初读课文，整体感知1.课件出示倾听要求：(1)认真听，注重老师读书的节奏和速度，字音的长短，停顿的时间，读书的语气。

(2)特殊留意你不熟悉的字，老师是怎么读的。

师配乐范读。

2.说说你听完的感受。

(生自由表达)3.这篇课文写了什么预设：生1：写了美丽的大海，大海边有海螺和贝壳。

生2：写了孩子们在大海边玩耍。

4.师：刚才同学们认真听我读了一遍，你们想不想自己读一读这些美丽的文字学生自由读，出示自读要求：把字音读准，遇到不熟悉的字就请教拼音小老师。

同时，注重我们读书的姿势。

假如你读完了就把课本放好，坐端正。

三集中识字，重点指导大家读得都很认真，可是没有了拼音的帮助，你还能熟悉它吗(一)偏旁识字法1.出示生字“蓝”，指名拼读，再齐读。

出示词语“蓝蓝的”指名读。

想一想，什么是“蓝蓝的”(生回答)“蓝”表示一种颜色。

仔细看看，它的偏旁是什么(草字头)我们都知道草字头和植物有关，那“蓝”和植物有什么关系呢原来呀，人们用的蓝色染料就是从蓼草菘蓝这些植物中提炼出来的!所以，它也有草字头!(再次齐读)教师小结：你看，偏旁可以帮助我们更好地了解汉字，真是我们学习生字的好帮手!2.下面咱们就来利用偏旁区分法来辨别两个双胞胎宝宝，你看(出示生字娃和挂)你熟悉他俩嘛说一说你是怎么记住它的引导学生理解提手旁和女字旁的意思。

部编版语文一年级上册11《项链》说课稿一、教学目标1.知识目标：了解并掌握《项链》这篇课文中的基本情节和核心内容，学会理解故事中的人物感情及其发展。

2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，训练学生的想象力和表达能力。

3.情感目标：引导学生关心他人，珍惜友谊，懂得感恩。

二、教学重难点•重点：理解课文内容，分析人物情感变化，引导学生进行情感联想。

•难点：通过文字理解并表达人物心情，提升学生的阅读理解能力。

三、教学过程1. 导入让学生观察图片或物品引出话题，引发学生对“项链”的好奇。

### 2. 学习过程1. 课文阅读 - 带领学生朗读课文，理解故事情节，分析人物心理变化。

2. 分析课文- 引导学生分析故事中的人物关系、性格特点以及情感变化。

- 提出问题，引导学生深入思考。

3. 情感体验 - 让学生通过角色扮演或讨论，体验故事中的情感变化。

4. 课文赏析 - 和学生一起探讨课文的深层含义，引导学生对故事思考。

### 3. 拓展延伸 1. 语文实践 - 让学生编写对话，延伸故事情节，锻炼语言表达能力。

2. 情感体验 - 给学生讲述一个与故事类似的真实故事，引导学生联想。

3. 联想拓展 - 提出问题，引导学生展开联想、讨论，拓展思维空间。

### 4. 课堂小结带领学生总结今天学习的内容，强调核心要点与情感体验，引导学生感悟。

### 5. 作业布置让学生完成相关课后习题或写作任务，巩固课堂所学知识。

四、教学反思通过本节课的教学，发现学生在理解文本、分析人物情感方面仍有一定困难。

以后需要更多引导学生深入思考、表达自己的看法，提高语文素养。

本节课的《项链》说课稿设计旨在引发学生对文本的兴趣，培养学生的阅读理解能力和情感体验，帮助学生在学习过程中更深入地理解人文内涵，锻炼情感理解和表达的能力。

希望学生在此过程中有所收获，提高自身的语文素养。

五、教学反馈通过观察学生的课堂表现及课后作业，深入了解学生对所学内容的理解与掌握情况，及时针对学生的不足进行个别辅导，有效提高学生的语文能力。

部编版语文一年级上册《项链》公开课说课稿一、教学内容1. 教学目标•能够理解和熟记《项链》的主要内容。

•能够感受故事情节，体会人物心理活动。

•能够培养学生的阅读兴趣和阅读理解能力。

2. 教学重点•故事情节的理解和记忆。

•人物心理活动的感悟。

•阅读兴趣的培养。

3. 教学难点•文中的细节理解与分析。

•人物心理活动的推测与体会。

二、教学准备1. 教学材料•部编版语文一年级上册教材。

•《项链》故事相关图片或PPT。

2. 教学环境•教室空间布置整洁，突出教学重点内容展示。

•学生座位整齐排列，方便交流互动。

3. 教学工具•电子设备播放音频。

•讲台用具，PPT，板书。

三、教学过程1. 导入（5分钟）•引导学生思考“项链”是什么？有什么作用？•播放配有音频的图片或PPT，激发学生对故事的兴趣。

2. 主体（30分钟）•通过阅读故事，呈现故事情节。

•分段讲解，帮助学生理解每个部分的内容。

•提出问题引导学生思考人物内心活动，讨论结局。

3. 拓展（10分钟）•教师引导学生展开思考，如果是你，你会怎么选择？•让学生展示自己对故事的理解和想法。

4. 总结（5分钟）•教师总结本节课内容，强调故事的主旨、人物心理活动和学习收获。

四、教学反思通过本节课的教学，学生对《项链》的理解有了进一步加深，增强了阅读兴趣，培养了阅读理解能力。

同时，也充分调动了学生的思考和表达能力。

在未来的教学中，可以通过更多的互动与小组合作，进一步促进学生的综合素养的提高。

部编版语文一年级上册项链说课稿（优选３篇）〖部编版语文一年级上册项链说课稿第【1】篇〗一、教材简介《项链》是部编版小学语文一年级上册第七单的第三篇课文，该单元以“儿童生活”为主题，旨在联系学生的生活实际，理解课文内容。

《项链》向我们逐一展现了海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色彩描绘，然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景。

作者巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现。

二、设计理念在教学中采用出示情景图，学生自主探究的教学模式，引导学生发现相同句式的写法特点；让学生观察，仿写短语和句子。

在教学中还采用朗读法，通过多种层次、多种形式的读，让学生在朗读中感受语言的表达特点，理解课文内容，并通过朗读表达对美的感悟。

通过“自读自悟、合作探究”的学习方法，激发学生学会主动思考和热爱学习语文的兴趣。

三、学情分析1.一年级学生的思维主要以形象思维为主，而且他们对大海应该是比较陌生的，但他们的想象力丰富，对大海也充满了憧憬和向往。

因此在教学中应结合、视频等直观的媒介来引导学生观察和思考；2.一年级的学生语言积累有限，因此在教学中应引导学生观察词语或句式的特点，学会仿写；3.一年级学生注意力集中的时间有限，因此在教学环节设置中应动静结合，突出说教学重点四、说教学目标（课时目标）1．有感情的朗读课文，感受大海的美，体会小娃娃在海边玩耍的快乐；2.了解课文内容，知道大海的项链是什么；3.能合理搭配“的”字词语；4.会写“和”这个生字。

五、说教学重点1.有感情的朗读课文；2.能合理搭配“的”字词语。

六、说教学难点1.理解课文内容，知道在本课中项链是什么。

七、教法学法情景创设、朗读感悟、讲授法八、说教学准备多媒体课件、词语卡片九、说教学过程（一）激趣导入，揭示课题1.观看海边照片。

2.齐读课题，板书课题（11.项链）。

（二）复习字词，夯实基础1.词语复习（开火车读）2.练习说话，选择喜欢的词语说一句话。

（三）品读课文，感受美景1.自由读课文，整体感知课文。

小学一年级项链说课稿（精选11篇）小学一年级项链说课稿（精选11篇）作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。

快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编精心整理的小学一年级项链说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学一年级项链说课稿篇1一、说教材1、教材在本单元所处的位置及课文特点本单元课文包括《药》、《项链》、《陈奂生上城》、《守财奴》四篇小说。

这是继本册第一个小说单元之后的又一个小说单元。

这个单元继续欣赏我国现代小说和外国小说，并欣赏新中国成立以后的当代小说。

本单元的教学要求是在第一单元的基础上重点欣赏小说的主题、结构和人物描写技巧。

《项链》是一篇故事情节波澜起伏，引人深思的短篇小说，应让学生们重点掌握通过细腻的心理描写表现人物性格的手法。

2、根据教学大纲的要求和本文的特点，本课的教学目标定为以下几点：A、理解曲折的情节、巧妙的布局对表现主题的作用。

B、理解生动、细腻刻画人物心理活动对表现人物性格所起的作用。

C、学习根据小说的情节、人物形象、创作背景等要素理解小说的主题，训练学生们的鉴赏评价能力和批判性思维。

D、进行情景对话训练，提高口语表达能力。

这四个目标的设置符合学生们的认知规律，即整体感知--局部思维--迁移拓展。

根据本单元的教学目标、学习重点，并结合高二学生们的学习实际，确定其中ABD是重点，C是难点。

二、说教法课堂上，教师的引导及教材是学生们感知和观察的对象，学生们正是通过教师所讲和教材所展示的内容经过思考获得对客观世界的认识的。

这种观察与思考是有计划、有目的的，它不是消极的注视，而是一种积极的思维过程，是一种“思维知觉”。

从这一点出发，再结合本篇课文的实际特点，确定本节教法的指导思想是，想方设法引起学生们注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主的解决问题。

具体做法如下：①提问法--逐步引导，逐渐深入。

②自主探究法 --学生们实践，巩固提高。

人教部编统编版语文一年级上册说课稿(2篇）《项链》说课稿一、教材分析《项链》是一篇精美的散文。

课文用诗一般的语言描绘了大海特有的景致：沙滩、浪花、贝壳、海螺。

孩子们捡来贝壳，做成了项链，而孩子们的脚印又成了大海的项链。

课文语言优美，音律和谐，运用拟人的修辞手法，以儿童的口吻，描述海边的景物，具有很强的亲和力，有利于激发学生热爱大自然的情感，给学生以美的熏陶。

教学目标：（1）知识目标：认识“蓝、又、笑”等11个字，会写“白、的、又、和”4个字, 理解“又宽又远”“又长又软”“雪白雪白”“悄悄”等词语。

（2）能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

培养学生自主探究的学习能力。

（3）情感目标：体会海边玩耍的乐趣。

让学生受到美的熏陶。

教学重点：感悟理解“涌向”“快活”等词语，有感情地朗读课文。

教学难点：体会海边玩耍的乐趣，让学生受到美的熏陶。

二、学情分析由于学生在前几个单元的学习中已经掌握了利用象形字的方, 说顺口溜, 采用对比加一加、减一减, 联系生活事物等方法进行认字, 所以在本课的认字过程中引导学生用换部首、猜谜语等方法进行认字, 对于学生发现、寻找到好的认字方法, 应给予肯定和鼓励。

一年级学生的思维处于形象思维阶段，学习语言习惯于直接体验、整体接收、综合感受，教学中，我根据学生这一思维特点，采用动作演示、多媒体再现情景等多种方法，让学生反复品味，体会表达的精妙及语言的内在情感，以激发学生的内心感受，并用读的方式表现出来。

三、教学过程（一）创设情景，激发兴趣。

1.请学生趴在桌面上, 闭上眼晴仔细倾听, 感受一下, 我们现在来到了什么地方?(放海浪声)2.（放课件让学生欣赏大海风光）(然后与学生对话) 大海美吗？（美）沙滩美吗？（美）浪花美吗？（美）想到海边去吗?（想）那今天我们就一起进入课文，一起看美丽的大海、美丽的沙滩和美丽的浪花。

（板书课题）（二）品读感悟，细细体味。

1.教师配乐有感情地范读课文。