部编版三年级上册第四单元《续写故事》(范文评语)

三年级写事续写作文的评语【总评】：1、文章杂而稳定，能做到详略恰当，重点突出。

2、文章对……的气氛渲染充实而恰到利益，对文章重点…作了精致而逼真的刻画。

3、…切合现实，蕴含着质朴而深入的哲理，读来令人精力发奋，感情鞭策冲动。

4、这篇文章满盈了豪情，从字里行间能领会到小作者对…的爱好之情。

全文条理清楚，语句流通。

5、事例表达生动、详细、意见意义性强，且与前面的比喻…一脉相承。

末了，作者用寥寥数语，表达出了自已对…的情绪，令人冲动。

6、文章前后连接，形成完备的形象。

7、文章语言清新生动，形貌能捉住事物的重要特性，篇幅短小干练，值得一读。

8、本文内容生动富厚，语言新颖清新，布局奇特公正。

9、文章有详有略，言之有序，内容生动详细，不失为一篇佳作。

10、特写镜头别出心裁，情趣盎然。

全文满盈童心童趣，读来倍感亲密。

11、文章能过清新幽默的语言，形貌了…的事。

字里行间，满盈童年真童趣，欢声笑语不停于耳，不失为一篇佳作。

12、详略恰当，虚实相生，是本文的两大特色，……内容更富厚、重生动。

13、全文清新秀逸，亲密婉转，质朴而不落俗淘，值得借见。

14、全文语言生动正确，情节精巧曲折，好似将读者带进了开心乐土，令人眉飞色舞。

15、全文普通易懂，意见意义性强。

16、全文端倪清楚，生动紧凑，意见意义性强。

17、细致视察详细事物，并睁开符合的想象，这是本文的乐成之处。

18、文章融情于景，边绘景边抒怀，擅长运用打比喻的手段，使文章生动详细。

19、文章内容新颖，布局公正，流通连接，天然通达。

20、本文取材真实生存，选材适当，很有新意，段落明白，过渡天然，情趣盎然，可读性强。

21、全文语言流通，行文蔓延自假设，天然洒脱，称得上是一篇较乐成的之作。

22、本文语言固然并不华丽，但却极为正确生动，情绪富厚而真实，读来津津有味。

23、文章的布局简洁公正，作者对原文的明白也非常深入透彻。

全文语言铿锵有力，掷地有声，读来令人热血沸腾，心潮汹涌。

统编版三年级上册单元习作名师指导和佳作点评第四单元《续写故事》1.学习续写的相关知识；学会编写习作提纲；学会把一件事写清楚、写具体的方法。

【语文要素】2.通过观察已给的三幅图片，合理发挥想象力和创造性思维。

3.养成良好的习作习惯及思维方式，能正确运用改正、增补、删除的修改符号，自己修改习作。

1.审题指导。

（1）观察图片，续写第四张图片故事；（2）围绕“过生日”的主题来合理想象；（3）开头空两格，写出完整的故事情节。

2.筛素材，明主题。

时间：课间活动、班会讨论地点：教室人物：同学们主要人物：李晓明事情：同学们决定帮助李小明过生日、讨论过生日的形式（开生日庆祝会、大家为他买蛋糕、送礼物等不同形式）结果怎样？李晓明成功的和同学们过生日了吗？情况一：小明生病了、爸妈回来了大家没有和小明一起过生日情况二：小明和同学们一起过生日，又开心又惊讶3、梳结构，理脉络。

开头：时间（课间休息）地点（教室）同学们讨论过生日的场景中间：1.“我”的生日快到了，可是爸爸妈妈不在，很难过2.“我”也想过生日结尾：同学们给“我”的惊喜，我有一个难忘的生日佳作一啄木鸟医生和小老鼠下课铃响了，“咦，大家怎么都围在小红的位置上面呀！他们在干嘛呢？”我带着好奇的心情走了过去。

“上个星期我过生日，妈妈给我买了一个很大的蛋糕！” 小红眉飞色舞地说到，“我也刚满九岁，全家人都为我庆祝生日呢！”小刚骄傲地说。

听到这，我更难过了。

我下周三就要过生日了，可是，爸爸打电话给我说，他最近工作太忙赶不回来了，只能下次再陪我过生日了。

“哎！我什么时候也能像他们那样和家人一起过生日呀！”我内心在叫喊着。

“铃铃铃……”上课铃响了，我只好以蜗牛般的速度爬向我的座位。

今天是星期三了，我看看日历，还是背着书包出门了。

一边走一边踢着路边的石子，缓慢的向学校走去。

不一会就到了教室门口。

“哎？大家怎么还没来呀？”我今天成了第一名，我正想着。

突然，教室门打开了，小红手上捧着一个美丽的蛋糕，其他的同学手上都拿着礼物,我愣住了。

部编版三年级语文上册第四单元习作《续写故事》范文及点评（一）甜甜的生日下周三就是李晓明的生日了，可是，爸爸妈妈打电话给他说，最近工作太忙不能回来陪他过生日了。

“哎！我什么时候才能像同学们那样和爸爸妈妈一起过生日呢？”他在内心期盼着。

转眼到了周三，早上李晓明背着书包闷闷不乐地向学校走去，不一会儿就到了教室门口。

咦？教室门怎么还关着呀？难道大家都还没来？他一边想一边准备去推教室门。

突然，教室门打开了。

“李晓明，生日快乐！”这突如其来的一声把他吓了一跳。

看到他大惊失色的样子，同学们都乐得哈哈大笑了起来。

这时，班长捧着一个小巧玲珑的蛋糕，走到李晓明面前笑着说：“晓明，生日快乐！这是我和同学们一起用自己的零花钱为你买的生日蛋糕，代表着全班同学对你的美好祝福。

”同学们也不约而同地为李晓明唱起了生日歌。

李晓明接过蛋糕，听着悦耳的生日歌，高兴得不知道说什么好。

“晓明，虽然这次生日你的爸爸妈妈不能陪你过，可是有我们在，我们都会陪着你的。

”班长又认真地说道。

李晓明感动极了，他重重地点了点头。

李晓明开心地吃完了这个甜甜的蛋糕，感觉那丝丝甜味都流进了心里。

小作者记叙了同学们为李晓明过生日的情景，从而表达了同学之间相互关爱的主旨。

习作最大的亮点是四字词语的运用，比如“闷闷不乐”“突如其来”“大惊失色”等词，运用得十分恰当，另外语言、心理描写也很真实。

（二）开心的生日今天是李晓明的生日，但他却一副无精打采的样子。

这是为什么呢？原来李晓明的爸爸妈妈在外地工作特别忙，没时间回来为李晓明过生日。

中午去食堂吃完饭后，李晓明就准备回教室。

一推开教室门，他就惊呆了：黑板上写着“祝李晓明生日快乐”这几个大字，教室里的窗户上还被同学们缠上了五颜六色的彩带，讲台上放着一个大大的蛋糕。

李晓明简直不敢相信自己的眼睛，站在教室门口半天不敢进来。

班长把李晓明拉到了讲台上，教室里响起了悦耳的生日快乐歌。

看着同学们一张张热情的笑脸，李晓明感动得流下了眼泪。

习作4 续写故事教学要求：1．了解续写的相关知识；学习编写习作提纲；积累把一件事写清楚，写具体的方法。

2．通过思维训练、创设情景、自主构思与小组合作相结合的方法为学生理清思路，使学生明白怎么写，如何写好等问题。

3．培养学生良好的习作习惯及思维方式教学重难点：通过思维训练、创设情景、自主构思与小组合作相结合的方法为学生理清思路，使学生明白怎么写，如何写好等问题。

课前准备：教师——制作课件，学生——搜集习作资料。

教学时间：1课时教学过程：一、思维训练，认识“续写”。

1．老师给大家带来两个句子，请你们发挥想象，将句子补充完整。

(出示扩句)(1)春天到了，________________________________________。

(2)“啪”，花瓶打碎了，我_______________________________。

小结：春天的景物是什么样的？花瓶打碎和我有什么关系？接下来会发生什么？2．引导学生想象填充。

过渡：刚才我们是进行扩句训练，大家凭借自己的生活经验和丰富的想象力把句子补充完整。

今天咱们要完成的作文——续写形式跟扩句相似，不过有一定难度。

我们先来看看什么是续写？(指名读)出示：续写故事写的并不是自己经历或者亲眼见过的人、事、景物，而是抓住“续”字，根据即定的故事情节，通过联想想象，接着原材料的故事情节延伸下去，直至完成一篇完整的作文。

二、提炼要点，明确要求。

1．观察明确画面：第一幅图：同学A：“我上个星期过生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。

”同学B：“我也刚满九岁，全家人一起给我庆祝了生日。

”同学们围在一起议论起自己的生日。

第二幅图：李晓明静静地坐在自己的座位上，心想：我的生日也快到了，可是……第三幅图：同学A对同学B说：“李晓明的爸爸妈妈在外地，我们一起为他庆祝生日吧……”第四幅图：结果会是什么呢？以上是这幅图中提炼到的信息，只是事情的开头。

即故事的起因：别的同学都有父母在身边为孩子过生日，而小明的父母在外地，无人给他庆贺生日，于是同学们商量要为小明一起过一个生日。

小学三年级续写作文加评语续写有很多种类,从内容和表现方式看,有记叙文续写,有议论文续写,有说明文续写。

下面是店铺为您整理的关于续写的小学三年级作文，希望对您有所帮助!小学三年级续写作文一雪儿又飞回阳台，转着圈儿“咕咕”直叫，似乎在说：“太好了，我又能飞喽!”我看着它那金黄的眼珠，想起了爸爸的话——雪儿是一只信鸽。

我不禁喃喃说道：“雪儿，你去吧，蓝天才是你真正的家，去为人们服务吧!”雪儿好像听懂了我的话，用圆溜溜的眼睛看着我，眼里充满了不舍，我轻轻抚摸着雪儿的羽毛，对它说：“你应该知道自己是一只信鸽，信鸽的使命就是帮人们传递信息。

别再留恋了，雪儿，尽管我们都很不舍，但只有飞回大自然，你才能健康地成长。

”我将雪儿捧起，雪儿似乎明白我的心思，用祝福的眼神看了看我，像是在说;“谢谢你，我会常来看你的!”然后展开双翅向蓝天飞去。

我看着雪儿远去背影，在心里默默地说：“雪儿，祝你平安，早日和家人团聚!”评语：文章在原作的基础上展开丰富大胆的想象，成功运用语言、眼神、动作描写，把小作者与雪儿分手的场景写得有声有色，充满依依不舍的深情，读来令人动容。

小学三年级续写作文二小姑娘的水罐里突然涌出了一股巨大的清澈有新鲜的水柱，那水柱越升越高，最后在天空绽开了，巨大的水流向四面八方滚滚流去……水——，流到裂开了“伤口”的大地妈妈那儿，它贪婪的吸收着水分，它的“伤口”正在慢慢地愈合。

枯黄的桑树吸收了水，变得精神抖擞，原来瘦小的桑葚变得黑得发紫、颗颗饱满。

小草喝到水，变得格外引人注目，瞧!它们挺直了腰，像军人一样守护着这片神圣的土地……水——，流到了田地里，愁眉苦脸的麦苗变得挺拔了，花儿们展开了自己的七色裙，随着舞蹈家微风，一起翩翩起舞。

就连体态轻盈的蒲公英也跳起舞来…水——，流到即将干枯的河床里，奄奄一息的小鱼、小虾在触到水的那一刻，活蹦乱跳。

水草在水里尽情舞蹈，泉水欢快地弹着琴“叮咚，叮咚”……人们不约而同地走出家门，来到河里喝个痛快，到处一片繁忙景色。

统编版三年级上册单元习作名师指导和佳作点评第四单元《续写故事》1.学习续写的相关知识；学会编写习作提纲；学会把一件事写清楚、写具体的方法。

【语文要素】2.通过观察已给的三幅图片，合理发挥想象力和创造性思维。

3.养成良好的习作习惯及思维方式，能正确运用改正、增补、删除的修改符号，自己修改习作。

1.审题指导。

（1）观察图片，续写第四张图片故事；（2）围绕“过生日”的主题来合理想象；（3）开头空两格，写出完整的故事情节。

2.筛素材，明主题。

时间：课间活动、班会讨论地点：教室人物：同学们主要人物：李晓明事情：同学们决定帮助李小明过生日、讨论过生日的形式（开生日庆祝会、大家为他买蛋糕、送礼物等不同形式）结果怎样？李晓明成功的和同学们过生日了吗？情况一：小明生病了、爸妈回来了大家没有和小明一起过生日情况二：小明和同学们一起过生日，又开心又惊讶3、梳结构，理脉络。

开头：时间（课间休息）地点（教室）同学们讨论过生日的场景中间：1.“我”的生日快到了，可是爸爸妈妈不在，很难过2.“我”也想过生日结尾：同学们给“我”的惊喜，我有一个难忘的生日佳作一啄木鸟医生和小老鼠下课铃响了，“咦，大家怎么都围在小红的位置上面呀！他们在干嘛呢？”我带着好奇的心情走了过去。

“上个星期我过生日，妈妈给我买了一个很大的蛋糕！” 小红眉飞色舞地说到，“我也刚满九岁，全家人都为我庆祝生日呢！”小刚骄傲地说。

听到这，我更难过了。

我下周三就要过生日了，可是，爸爸打电话给我说，他最近工作太忙赶不回来了，只能下次再陪我过生日了。

“哎！我什么时候也能像他们那样和家人一起过生日呀！”我内心在叫喊着。

“铃铃铃……”上课铃响了，我只好以蜗牛般的速度爬向我的座位。

今天是星期三了，我看看日历，还是背着书包出门了。

一边走一边踢着路边的石子，缓慢的向学校走去。

不一会就到了教室门口。

“哎？大家怎么还没来呀？”我今天成了第一名，我正想着。

突然，教室门打开了，小红手上捧着一个美丽的蛋糕，其他的同学手上都拿着礼物,我愣住了。

习作：续写故事（范文点评）1.明确要求:（1）尝试续编故事。

（2）依据所给插图和文字，推想故事的进展和结局，把故事写完整。

（3）能进行合理的想象，把故事编写的生动好玩。

（4）依据老师和同学的建议，运用修改符号修改自己的习作。

2.方法点拨:（1）看懂图文，推想人物关系。

看懂图文，了解插图内容之间的内在联系，是续写故事的基础。

以课本中的习作为例，图一中一对同桌在生动地叙述自己过生日时的情形，吸引了大家的留意，一人强调“很大的生日蛋糕”，一人强调“全家人一起过”。

图二中只有李晓明一个人，他心情格外低落，由于他的父母都在外地工作，他不知道将要到来的生日要怎样过。

图三中一对同桌正在商量如何为李晓明过生日。

三幅图中共有六个人物，明显都是同学，其中一对是同桌，只有一个人物出名字，就是李晓明。

首先我们可以依据前后信息推想出图二中的人物就是李晓明；其次我们还要想一想是否需要为图中的其他人取名，结合整个故事可知，我们需要给那对同桌取名，便利叙述故事。

（2）关注图片细节，推想人物想法。

图一中李晓明与其他人相比，显得心事重重。

那么他的心情怎样？他在想什么？为什么这样想？图二中的李晓明一个人坐着，心情低落，愁眉不展。

图中的文字呈现了他心里所想，由后面的“…”可知，我们还可以进一步思考他还会想什么，为什么这么想。

（3）从多个方面推想故事的进展和结局。

接下来会发生什么呢？依据前三幅图片和图中的文字，结合自己的生活阅历，我们可以猜测接下来会发生的事。

晓明的爸爸妈妈在外地工作，我们可以……猜测一：老师和同学们一起在教室里给李晓明过生日猜测二：提示晓明的爸爸妈妈回家给他过生日猜测三：同学们到李晓明家给他过生日（4）连接自然，有序表达①图片之间的内容要自然地连接。

示例◎李晓明听完，难过地走开了。

他回到自己的座位上，想着：我也快过生日了，但是爸爸妈妈都在外地工作…细心的小军留意到了闷闷不乐的李晓明，上前询问他为什么不兴奋。

◎李晓明闷闷不乐地回到自己的座位上，想着：我也快过生日了，但是爸爸妈妈都在外地工作……张小军看到李晓明闷闷不乐的样子，就问：“晓明，你怎么不兴奋了？”李晓明就把自己家的状况和张小军说了。

部编版语文三年级上册第四单元作文训练范文3篇及点评
单元训练主题：续写故事
目录：
1.甜甜的生日
2.开心的生日
3.今天是我的生日
（一）甜甜的生日
下周三就是李晓明的生日了，可是，爸爸妈妈打电话给他说，最近工作太忙不能回来陪他过生日了。

“哎！我什么时候才能像同学们那样和爸爸妈妈一起过生日呢？”他在内心期盼着。

转眼到了周三，早上李晓明背着书包闷闷不乐地向学校走去，不一会儿就到了教室门口。

咦？教室门怎么还关着呀？难道大家都还没来？他一边想一边准备去推教室门。

突然，教室门打开了。

“李晓明，生日快乐！”这突如其来的一声把他吓了一跳。

看到他大惊失色的样子，同学们都乐得哈哈大笑了起来。

这时，班长捧着一个小巧玲珑的蛋糕，走到李晓明面前笑着说：“晓明，生日快乐！这是我和同学们一起用自己的零花钱为你买的生日蛋糕，代表着全班同学对你的美好祝福。

”同学们也不约而同地为李晓明唱起了生日歌。

李晓明接过蛋糕，听着悦耳的生日歌，高兴得不知道说什么好。

“晓明，虽然这次生日你的爸爸妈妈不能陪你过，可是有我们在，我们都会陪着你的。

”班长又认真地说道。

李晓明感动极了，他重重地点了点头。

部编(统编)三年级语文上册习作四《续写故事》范文及点评下周三就是___的生日了，可是他的爸爸妈妈却因为工作太忙不能回来陪他过生日。

___感到非常失落，他内心期盼着能像同学们一样和父母一起过生日。

当到了他的生日那天，___背着书包走向学校，却发现教室的门还没有打开。

他准备去推门时，门突然打开了，同学们一起向他喊出了“___，生日快乐！”的祝福。

班长还为他准备了一个小巧玲珑的蛋糕，代表着全班同学对他的美好祝福。

同学们还为他唱起了生日歌，让___感到非常感动和开心。

小作者通过记叙同学们为___庆祝生日的情景，表达了同学之间相互关爱的主旨。

作最大的亮点是四字词语的运用，比如“闷闷不乐”“突如其来”“大惊失色”等词，运用得十分恰当，另外语言、心理描写也很真实。

今天是___的生日，但他却感到无精打采。

原来他的父母因为工作太忙不能回来陪他庆祝生日。

中午去食堂吃完饭后，___回到教室，却惊奇地发现同学们为他准备了一个大蛋糕和五颜六色的彩带，还在黑板上写下了“祝___生日快乐”的字样。

班长拉着他上讲台，同学们为他唱起了生日快乐歌。

在同学们的祝福和欢声笑语中，___感到非常感动和开心。

他切开了蛋糕，同学们一起享用，教室里充满了欢声笑语。

___感到今天非常开心，他感谢同学们为他庆祝生日的精心准备和祝福。

最近，我们班级里的同学们一起为___过生日，这场庆祝活动让大家感到非常温馨和难忘。

当天早上，同学们早早地来到了教室，开始了为___准备生日惊喜的工作。

大家一起布置了教室，挂上了彩带和气球，准备好了蛋糕和礼物。

在这个过程中，同学们互相协作，每个人都尽力让这个生日活动变得更加完美。

当___进入教室时，他被眼前的场景深深感动了。

他看到了同学们的热情和用心，感受到了大家对他的关爱和祝福。

在这个特别的日子里，___真正感受到了同学们之间深厚的情谊。

整个庆祝活动持续了好几个小时，同学们一起吃蛋糕，唱生日歌，玩游戏，度过了一个非常愉快的时光。

统编版三年级上册单元习作名师指导和佳作点评第四单元《续写故事》1.学习续写的相关知识；学会编写习作提纲；学会把一件事写清楚、写具体的方法。

【语文要素】2.通过观察已给的三幅图片，合理发挥想象力和创造性思维。

3.养成良好的习作习惯及思维方式，能正确运用改正、增补、删除的修改符号，自己修改习作。

1.审题指导。

（1）观察图片，续写第四张图片故事；（2）围绕“过生日”的主题来合理想象；（3）开头空两格，写出完整的故事情节。

2.筛素材，明主题。

时间：课间活动、班会讨论地点：教室人物：同学们主要人物：李晓明事情：同学们决定帮助李小明过生日、讨论过生日的形式（开生日庆祝会、大家为他买蛋糕、送礼物等不同形式）结果怎样？李晓明成功的和同学们过生日了吗？情况一：小明生病了、爸妈回来了大家没有和小明一起过生日情况二：小明和同学们一起过生日，又开心又惊讶3、梳结构，理脉络。

开头：时间（课间休息）地点（教室）同学们讨论过生日的场景中间：1.“我”的生日快到了，可是爸爸妈妈不在，很难过2.“我”也想过生日结尾：同学们给“我”的惊喜，我有一个难忘的生日佳作一啄木鸟医生和小老鼠下课铃响了，“咦，大家怎么都围在小红的位置上面呀！他们在干嘛呢？”我带着好奇的心情走了过去。

“上个星期我过生日，妈妈给我买了一个很大的蛋糕！” 小红眉飞色舞地说到，“我也刚满九岁，全家人都为我庆祝生日呢！”小刚骄傲地说。

听到这，我更难过了。

我下周三就要过生日了，可是，爸爸打电话给我说，他最近工作太忙赶不回来了，只能下次再陪我过生日了。

“哎！我什么时候也能像他们那样和家人一起过生日呀！”我内心在叫喊着。

“铃铃铃……”上课铃响了，我只好以蜗牛般的速度爬向我的座位。

今天是星期三了，我看看日历，还是背着书包出门了。

一边走一边踢着路边的石子，缓慢的向学校走去。

不一会就到了教室门口。

“哎？大家怎么还没来呀？”我今天成了第一名，我正想着。

突然，教室门打开了，小红手上捧着一个美丽的蛋糕，其他的同学手上都拿着礼物,我愣住了。

部编版三年级上册第四单元《再写故事》
(范文评语)
本单元的文章以“再写故事”为主题，培养了学生们的语言表达
能力和想象力。

学生们通过创作故事，展示了自己的创新思维和独
特见解。

范文《小兔子和狐狸》是一篇生动有趣的故事。

作者通过巧妙
运用人物形象和情节，展现了小兔子机智勇敢、狐狸狡猾聪明的特点。

故事情节紧凑，起伏有致，读起来引人入胜，让人充满了想象
力和好奇心。

范文中，语言简洁明了，表达生动活泼。

词汇使用准确，句子
结构流畅，语法正确。

作者运用了一些形象性修辞手法，如拟人和
比喻，增加了文本的趣味性和表现力。

范文展示了学生们的创造力和艺术才华。

他们通过编写故事，
表达了自己丰富的想象力和独特的思维方式。

这些故事充满了童真
和趣味，引发了读者的共鸣，并激发了学生们对写作的兴趣和热情。

总体来说，本单元范文内容生动有趣、语言表达准确流畅，展现了学生们的创造力和想象力。

通过选取这些优秀作品作为范文，可以激发其他学生的写作潜力，促进他们的写作能力发展。

范文评语供参考，希望可以对您的教学工作有所帮助。

部编版三年级上册第四单元《撰写故事》(范文评语)在这份范文中，学生们展示了很高的创造力和想象力。

他们以生动的语言描述了故事情节，并成功地传达了故事的主题和情感。

范文中的故事情节紧凑，没有冗长的描写，很好地展示了学生们的写作技巧。

通过使用形象的语言表达，学生们让读者能够生动地想象故事中的场景和人物。

此外，范文中的故事主题鲜明，情感丰富。

学生们通过巧妙地安排情节和人物的发展，表达了人与自然之间的和谐关系以及对友情的珍视。

这些主题和情感使得故事更加引人入胜，读者能够在阅读中得到启发和思考。

值得一提的是，范文中的语法和拼写基本正确，虽然还有一些小错误，但整体表现较好。

学生们还展示了一定的词汇量和句子结构的灵活运用能力。

总之，这份范文展示了学生们在撰写故事方面的才华和努力。

他们通过精彩的情节和丰富的情感，成功地吸引了读者的注意力。

建议他们继续保持创造力和表达能力的提升，不断努力在写作中取得更大的进步。

以上是对部编版三年级上册第四单元《撰写故事》范文的评语。

---翻译：In this sample essay, the students demonstrate high creativity and imagination. They use vivid language to describe the story plot and successfully convey the theme and emotions of the story.Furthermore, the sample essay has distinct themes and rich emotions. The students express the harmonious relationship between humans and nature as well as the value of friendship through cleverly arranged plot developments and character progression. These themesand emotions make the story engaging and inspire readers to contemplate and reflect.It is worth mentioning that the grammar and spelling in the sample essay are generally correct, although there are some minor errors. The students also demonstrate a certain vocabulary and sentence structure flexibility.。

三年级上第四单元续编故事的批语一、引言在三年级上学期，学科教学研究中，教师设计了一些故事续编的批语，以培养学生的想象力和创造力。

故事续编是培养学生语言表达和思维能力的有效途径，通过对学生续编故事的批语，可以引导学生运用自己的想象力和创造力，使他们更好地理解故事情节，开拓思维，同时锻炼语言表达能力。

二、批语内容1. 对学生的想象力和创造力进行肯定：在批语中，教师应该首先肯定学生运用想象力和创造力，表现出对学生积极发展的肯定和鼓励，激励他们继续努力。

2. 提出建议和引导思考：在批语中，教师可以提出一些建议，引导学生在续编故事的过程中多思考、多联想，使故事更加生动有趣。

3. 引导学生进行深入思考：教师在批语中可以通过提出一些深入问题，引导学生对故事情节进行深入思考，激发学生的兴趣，增加他们的参与度。

4. 提供一些素材、激发创作：在批语中，教师可以提供一些故事中可能出现的素材，如人物、场景、情节等，激发学生的创作灵感，使他们更好地续编故事。

5. 对学生作品进行评价和鼓励：教师在批语中要对学生的作品进行适当评价，表达认可之情，同时也要给予建议和指导，鼓励学生在续编故事的过程中不断改进和进步。

6. 激发学生对文学创作的兴趣：在批语中，教师可以通过引用一些优秀的文学作品，或者共享一些有趣的故事情节，激发学生对文学创作的兴趣，提高他们的阅读能力和文学修养。

三、结语在教学中，教师要充分认识到故事续编对学生的语言表达和思维能力的重要性，通过给予有针对性的批语，引导学生有效续编故事，帮助他们培养批判性思维和创造性思维，促进学生的全面发展。

也希望教师对学生的续编作品给予真诚的赞扬，激发学生的学习热情，推动他们在文学创作上取得更多的进步。

很抱歉，对不起，我之前的回答似乎有误解。

以下是对您的要求的内容合成的建议批注：三年级上第四单元续编故事的批语敬爱的老师和同学们：在本学期的教学活动中，我们进行了一些有关续编故事的活动，目的是培养学生的想象力和创造力。

续写故事评语
1. 哇塞，这个故事后续发展简直太让人期待了！就像一场刺激的冒险，你不想知道主角接下来会遇到什么吗？比如他会不会在那神秘的森林里发现宝藏呢！
2. 嘿，这故事的走向真的太有意思了！就如同坐过山车一样，起起伏伏的，难道你不好奇他们怎么应对接下来的挑战吗？比如怎么打败那强大的怪兽！
3. 哎呀呀，这个故事的延续肯定精彩万分啊！好比一场精彩的球赛，你能猜到哪队会赢吗？就像故事里的人物，他们的命运会如何呢！
4. 哇哦，这故事接下来肯定有大惊喜！就像拆礼物一样，你不想赶紧看看里面是什么吗？比如会不会突然出现一个神秘的伙伴呢！
5. 嘿呀，这故事后面的情节绝对扣人心弦！仿佛是在迷雾中前行，你不渴望知道他们能不能找到出路吗？比如会不会有一盏明灯指引他们呢！
6. 哎哟喂，这故事的后续怎么能不让人好奇呢！好比解一道谜题，你不想知道最终答案吗？比如主角的身世之谜到底是什么！
7. 哇啦，这故事的发展肯定超级精彩！就像一部好看的电影，你不想一直看下去吗？比如他们会不会经历一场浪漫的邂逅呢！
8. 哎呀，这故事后面肯定有大转折！仿佛在海上航行遇到风暴，你不想知道他们怎么应对吗？比如会不会有奇迹发生呢！
9. 哇噻，这故事的延续肯定会让你大吃一惊！好比打开一个魔法盒子，你不想看看里面藏着什么秘密吗？比如会不会有神奇的魔法出现呢！
10. 嘿哟，这故事接下来的情节肯定妙不可言！仿佛是一场华丽的演出，你不想看到最后吗？比如主角会不会成为英雄呢！。

三年级续写故事作文评语作文概述这篇写续写故事的作文非常出色。

学生通过巧妙的构思和流畅的叙述，成功地延续了原始故事的情节和主题。

他们在文中展示了丰富的想象力和创造力，并通过精细的描述使故事更加生动有趣。

作文中存在一些拼写和语法错误，但整体而言，这是一篇出色的作品。

文章结构和组织学生以流畅的文笔展开了故事的续写。

他们合理地组织了段落，每个段落都有清晰的主题和衔接。

开头部分引人入胜，吸引读者的注意力。

中间部分展开了故事情节，情节紧凑有趣，引发了读者的想象。

结尾部分表达了故事的主题，给人一种深思的感觉。

整体结构合理紧凑，使读者能够很容易地跟随故事的发展。

语言表达和修辞手法学生在语言表达上展现了一定的水平。

他们运用了一些形象生动的描写和修辞手法，例如比喻、拟人等，使作文更加生动有趣。

他们也努力使用一些丰富的词汇，提高了作文的表达力。

然而，也有一些句子表达不够流畅，有时措辞不准确，需要进一步加以改进。

文章主题和情感表达学生巧妙地延续了原始故事的主题和情感。

他们用细腻的描写和情感表达展示了主人公的成长和内心变化。

通过描绘主人公面对困难的勇气和坚持不懈的精神，学生传递了积极向上的价值观和乐观的情感。

这种情感的传达使故事更加感人和引人入胜。

点评和建议这篇作文虽然整体表现出色，但仍存在一些问题需要改进。

首先，学生需要更加细心地检查并纠正拼写和语法错误，以提高作文的准确性和可读性。

其次，学生可以尝试使用更多的句式和修辞手法，以丰富语言表达和提高文章的艺术美感。

最后，学生可以在继续写作中加入一些细节和情节，以进一步提升故事的复杂性和张力。

总之，这篇续写故事作文非常出色，学生在故事创作和情感表达方面展示了很高的水平。

通过学习和改进，我相信他们会在写作中不断进步。

期待他们在以后的作品中展示更多的才华和创意。

三年级续写故事作文评语本篇续写故事作文扣人心弦，情节跌宕起伏，作者运用了丰富的想象力和独特的创意，给读者带来了截然不同的情景和体验。

以下是对这篇作文的评语和一些建议。

一、评语这篇续写故事作文别开生面，充满了创意和趣味。

作者在延续原文情节的基础上，巧妙地引入新的发展，让人意犹未尽。

故事中的细节描写颇为生动，通过对人物的描绘和情感的表达，使得读者能够更好地理解故事的发展和角色间的关系。

同时，作者运用了适当的比喻和修辞手法，使得作文更富有表现力和生动性。

故事的情节设计紧凑，而且逻辑清晰，让读者能够事物中获得启发和思考。

作者充分展示了自己的想象力和逻辑思维能力，使得故事中的各种场景和事件都能够引起读者的兴趣和共鸣。

整篇作文流畅自然，没有明显的叙述中断和转折问题，给人一种连贯的阅读体验。

在写作中，作者能够很好地运用各种句式，使得语言表达更加丰富多样。

有时候，作者还通过对话的方式展示人物间的交流，使得故事更加生动有趣。

同时，作者能够运用一些形容词和副词来描绘情感、风景等，使得作文更加具有感染力和真实性。

然而，在续写故事过程中，有些地方还有待改进。

首先，作者可以更多地展示人物的内心活动和情感变化，这样可以更好地增强读者对人物的共鸣和理解。

其次，一些情节之间的连接可以更加流畅，避免突兀转换，提高整个故事的连贯性。

最后，可以适度增加一些细节和背景描述，使得故事更加丰满和立体。

二、建议为了进一步提升作文的水平和写作技巧，我给出以下几点建议：1. 多注意人物的情感和内心变化：在续写故事中，通过描写人物的内心活动和情感变化，能够更好地展示人物的形象和特点，同时也能增加作文的情感层次。

2. 加强情节的连接和过渡：在续写故事中，要注意前后情节的衔接和过渡，避免出现突兀和不连贯的情况。

可以通过一些铺垫和回顾的方式，使得故事更加连贯和顺畅。

3. 增加细节描写和背景描述：在续写故事中，适度增加一些细节和背景描述，能够让读者更好地理解故事情节和环境背景，同时也能增加作文的丰富性和立体感。

续写故事三年级作文评语三年级学生作文评语[三年级学生作文评语]三年级学生作文评语作文批改评语范例字迹 A、本子清秀、整洁，犹如海滨小城的街道一样，找不到一点脏…端端正正的字迹，让人看了真舒服…你的字像印的一样漂亮…很惭愧，我字没有你写的好看…B、随随便便，字哪能不像猫掏的似的…字不在格子中间，当然看起来不顺眼…你的字东倒西歪，是不是今天风太大，才刮成这样的…我不相信你的字写不好，永远就这么潦草…认真耐心地写，你会写的比我还要棒…内容A、这般丰富的内容，简直和作家写出来的差不多呀…你的习作有血有肉，读起来真是一大享受…你的作文内容具体，我读的十分过瘾…你平时肯定爱看作文书，才写出这么多字…B、干巴巴的内容如同白开水，一点味道也没有，多加些优美的词句就好喝了…不如刘维维字数多(或者举其他差生名字)，你不觉得有点难为情吗…你的作文像90岁老太太的嘴，干瘪空洞，讲话直漏风…语句 A、流畅生动的语句，好似庐山瀑布，飞流直下，通顺极了…比喻得十分贴切，说明你一向观察细心…你怎么想出这么巧妙的拟人句的…反问句运用在这里多么合适…这个感叹句表达了你当时真实的感情…古诗引用恰到好处，我以后也要把学过的诗用到作文中去…歇后语用的妙啊妙啊，把我肚子都笑疼了…B、作文疙疙瘩瘩，读起来很难受，如同走在乡下凹凸不平的小路上，不小心就容易跌一跤…句子像被谁切断了，不完整…写好后仔细读一读，就会发现不通的地方…不要怕麻烦，好文章都是改出来的…不能老指望别人替你改，要学会自己修改每句话…层次 A、小节分的清清楚楚…小节划分合适…一个小节讲一层意思，段落分明…B、层次混乱，一节包含那么多内容，读着有喘不过气来的感觉…小节分的太少，你舍不得多分吗…中间一节还能再分几个小节…一、二小节不该分，要合并…这一节与上面小节内容联系不上…-详略A、重点突出…重点部分写的详细，不错…事情的经过一五一十都叙述清楚了…按游览的顺序记叙了各个风景点，重点描写了…B、第X节写的过于罗嗦…看不出这篇作文重点是什么…不是重点的内容应该简单写一写…-题目A、题目新鲜，像春天的竹笋，又嫩又脆…题目很有意思，让人忍不住想看下去…告诉我，你从哪想出这么绝妙的题目…题目加标点符号(省略号、问号、感叹号、破折号)，与众不同…我很喜欢你这个有趣的题目…B、题目老一套，人家就没多大兴趣看你的作文了…这样的题目人人都会起，太一般…内容写的似乎和题目对不上号…动动脑筋，换个啥题目更合适…我看题目不如叫《…》更恰当一些…-标点A、标点打得规规矩矩，看出来你是个做事顶真的人…标点用得十分准确…B、内容再精彩，标点马马虎虎乱打，大家也不愿意读你的作文…丢了许多标点，你想让我一口气不停地读下去，憋死我呀…标点可不好吃碍…标点打的太多，读起来一跳一跳的，仿佛瘸子走路…希望你认真打好每个标点…一句话意思说完了应该打句号…省略号占两格，不能打在一个格子里…-鼓励的话语这篇写的超过上一篇，继续加油碍…内容再具体生动点，你很有希望成为作文小组成员…多读书细观察勤思考，你的习作很快就会在报刊上发表…丁逸珊、娄维又不是神童，他们能做到的，相信你也能做到，而且会比他们表现更出色…都是秦老师教，你还怕写作水平不上升吗…每晚坚持看作文书，我就是这样掌握了很多好词语的…世上无难事，只怕有心人…现在你习作的字数比以前多多了，这是你认真写日记的结果…你不想成为作文明星吗?练出一双“贼眼”吧…上次你的作文在班里公开朗读，向你表示祝贺，三年级学生作文评语，小学三年级作文《三年级学生作文评语》。