大学化学课程的创新教学实践摘要:大学化学课程是高等理工科院校各专业的必修基础课。
大学化学教学以创新人才的培养为目标,通过改革大学化学的教学内容及方法,提高学生的创新技能。
关键词:大学化学创新人才教学内容教学方法1 大学化学课程的定位在自然科学中,化学既是经典的学科,也是与人类社会发展关系最密切的学科之一。
大学化学课程的目标是使学生有较强的化学基础理论、基本知识和化学基本实验技能。
能运用化学的理论、观点、方法分析和解决地球、环境、材料、信息、能源等学科中的相关问题,同时培养学生成为能适应21世纪挑战的科学研究及工程技术人才,具有正确的科学观、社会观,科学的思维方法和创新能力。
因此大学化学课程是高等理工科院校各专业的必修基础课。
大学化学正日益成为当代大学生知识结构中必备的基本组成部分,起到了训练学生的动手能力和激发创新意识的作用,因此其重要性是显而易见的。
2 大学化学教学应以创新人才的培养为目标发展创新教育,培养创造性的人才是高等学校的使命,也是我国高校向一流大学发展的方向和目标。
目前,我国的高等教育在教育理念、教学内容、教学方法和培养目标等许多方面与实施创新教育相差甚远。
在教学过程中重视知识的传授,忽视对学生创新能力的培养;过分强调老师的主导性,忽视学生的学习主体性,学生在课堂上听课的时间多,自己思考、自学和讨论的时间少;过分强调教学计划、培养目标的统一性,实行统一大纲、统一教材、统一考试、单一模式的教学评估,忽视学生的个性发展和创造性潜能的发挥。
大学化学课程目前的状况:以理论课为主,实验教学内容几乎是隶属于理论课程的课程实验,实验的重心不在于培养学生的动手能力、创新能力和解决问题的能力,只是为了巩固和加深理论教学的内容;与欧美国家大学相比较,我国的理论学时过多,实验相对训练不足。
在理论教学过程中,大多数老师采用传统的灌输式教育方法,课堂内容过时陈旧,学生的学习劲头不高;在实验课上,学生只需照着指导书的内容、方法、步骤按部就班即可完成实验,对学生动手能力产生严重的制约,不利于学生创新能力的培养。
