人教版三年级数学上册第六单元笔算乘法(一个因数末尾有0的乘法)教案

三年级上册数学教学设计第六单元8.一个因数末尾有0的乘法人教新课标版一、教学内容：本次课程的教学内容选自人教新课标版三年级上册数学教材的第六单元，主要涵盖一个因数末尾有0的乘法的概念、计算方法和实际应用。

二、教学目标：通过本节课的学习，使学生掌握一个因数末尾有0的乘法的计算方法，能够正确、迅速地进行计算，并培养学生的数学思维和实际应用能力。

三、教学难点与重点：重点：一个因数末尾有0的乘法的计算方法。

难点：如何引导学生理解并掌握一个因数末尾有0的乘法的计算规律。

四、教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程：1. 实践情景引入：让学生观察并说出生活中遇到的一些因数末尾有0的乘法的例子，如购物时商品的价格等。

2. 讲解知识点：讲解一个因数末尾有0的乘法的计算方法，并通过例题进行演示。

3. 随堂练习：让学生独立完成一些因数末尾有0的乘法的练习题，并及时给予反馈和讲解。

4. 巩固知识：通过一些有趣的数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

六、板书设计：板书设计将包括本节课的主要知识点，如一个因数末尾有0的乘法的计算方法，以及一些关键的步骤和注意事项。

七、作业设计：1. 请学生运用所学知识，完成教材上的相关练习题。

2. 请学生观察生活中的因数末尾有0的乘法的例子，并记录下来，下节课分享。

八、课后反思及拓展延伸：课后，我将对本次课程的教学效果进行反思，看是否达到了预期的教学目标，并对学生的学习情况进行跟踪了解，以便更好地进行下一步的教学设计。

同时，我还将引导学生进行拓展延伸，如寻找更多的因数末尾有0的乘法的实际应用，提高学生的实际应用能力。

这就是我对于三年级上册数学教学设计中关于“一个因数末尾有0的乘法”的课程的设计和安排。

希望通过这节课的学习，学生能够掌握一个因数末尾有0的乘法的计算方法，并在实际生活中灵活运用。

重点和难点解析：在上述教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注，以确保学生能够有效地掌握一个因数末尾有0的乘法的计算方法。

第一篇：因数末尾有0的乘法教学设计因数末尾有0的乘法教学设计人教版三年级因数末尾有0的乘法内容的教学设计一﹑设计思想：学生的认知结构，只有在经历学习活动的过程中主动才能完成。

只有学生本人的积极思考、主动探索，才能有所发现、有所创新。

课堂教学不能仅仅满足于知识的传授，而应该注重培养学生的能力和技能，尤其要把培养学生的自主探索、主动获取知识的能力。

二﹑教材分析：《课程标准》中要求学生能掌握一位数乘三位数的乘法，提倡算法优化，并能与他人交流各自算法的过程。

教材第86页例7教学因数末尾有0的乘法。

例题呈现的是学校图书室里购书的情境。

题目要求学生自己试着算一算，然后将两种算法进行对比，有学生选出自己喜欢的算法。

教学时，可结合图片，让学生谈谈读书有什么好处，了解学生读哪些书，鼓励学生多读书，读好书，多增长见识。

例题渗透了单价、数量和总价的数量关系，这种数量关系是日常生活中经常会遇到的一种数量关系，教师在教学中要给予适当的指导。

教学时，教师可以先让学生进行估算，再独立计算。

如果学生出现了教材中的两种算法，就请他们说一说计算过程，尤其是第二种算法，0×3这一步能不能省略？如果要省略，那么因数3应该移到什么位置上？这时书写积应该注意些什么？本节课是在学生熟练掌握多位数乘一位数的口算，及三位数乘一位数笔算方法的基础上进行教学的，教材在“0和任何数相乘都等于0”这一规律上学习一个因数末尾有0的乘法。

为四年级两位数乘三位数乘法和两个因数末尾有0的乘法打下基础。

三﹑学情分析：计算因数末尾有0的乘法是学生特别容易出错的，教师要根据这一点，在教学中注重学生自我研究能力的提高，让学生自己发现这种类型题的简便算法，加深学生的理解和印象，使学生牢固掌握。

同时，在用简便方法计算的时，教师应引导学生注意以下两点：一是一位数的书写位置，这个一位数应该与多位数0前面的那个数字对齐；二是积末尾0的个数，多位数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。

三年级上册数学教学设计-第六单元-8.一个因数末尾有0的乘法-人教新课标版教学内容本节课将引导学生学习一个因数末尾有0的乘法。

教学内容主要包括：认识乘法的基本概念，理解乘法运算的规律，掌握一个因数末尾有0的乘法的计算方法，并能熟练运用该方法进行计算。

教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握一个因数末尾有0的乘法的计算方法，能正确进行相关计算。

2. 过程与方法：通过课堂讲解、例题解析、小组讨论等方式，培养学生运用乘法运算规律解决问题的能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生的求知欲，提高学生主动参与课堂的积极性。

教学难点1. 理解并掌握一个因数末尾有0的乘法的计算方法。

2. 能够灵活运用该方法解决实际问题。

教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。

2. 学具：练习本、计算器。

教学过程1. 导入：通过讲解乘法的基本概念，引导学生回顾乘法运算的规律。

2. 新课导入：讲解一个因数末尾有0的乘法的计算方法，并通过例题进行解析。

3. 小组讨论：让学生分组讨论，探究一个因数末尾有0的乘法的计算方法，并分享讨论成果。

4. 巩固练习：布置相关练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。

6. 课后作业布置：布置课后作业，要求学生在课后进行自主练习。

板书设计1. 乘法的基本概念和运算规律。

2. 一个因数末尾有0的乘法的计算方法。

3. 例题解析。

4. 小组讨论成果分享。

5. 巩固练习题。

6. 课后作业。

作业设计1. 基础题：完成课后练习题，巩固一个因数末尾有0的乘法的计算方法。

2. 提高题：通过解决实际问题，培养学生运用乘法运算规律解决问题的能力。

3. 拓展题：研究一个因数末尾有多个0的乘法的计算方法。

课后反思本节课通过讲解、例题解析、小组讨论等方式，使学生掌握了一个因数末尾有0的乘法的计算方法。

在教学过程中，要注意引导学生理解乘法运算的规律，培养学生运用乘法运算规律解决问题的能力。

三年级上册数学教案第六单元第六课时《一个因数末尾有0的乘法》人教版教学目标1. 理解并掌握一个因数末尾有0的乘法的计算方法。

2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。

教学内容1. 一个因数末尾有0的乘法的概念。

2. 一个因数末尾有0的乘法的计算方法。

3. 一个因数末尾有0的乘法的应用。

教学重点与难点1. 教学重点：一个因数末尾有0的乘法的计算方法。

2. 教学难点：理解和掌握一个因数末尾有0的乘法的计算规律。

教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：练习本、铅笔。

教学过程1. 导入：通过PPT展示一些实际生活中的问题，引导学生发现一个因数末尾有0的乘法的问题。

2. 讲解：讲解一个因数末尾有0的乘法的概念和计算方法。

3. 示例：通过黑板示例，展示一个因数末尾有0的乘法的计算过程。

4. 练习：让学生分组进行练习，互相讨论，加深理解。

5. 小结：对本节课的内容进行小结，强调重点和难点。

6. 作业布置：布置相关的作业，巩固所学知识。

板书设计1. 一个因数末尾有0的乘法。

2. 重点内容：一个因数末尾有0的乘法的概念、计算方法、应用。

3. 示例：具体的计算示例。

作业设计1. 基础题：计算一些一个因数末尾有0的乘法题目。

2. 提高题：解决一些实际问题，运用一个因数末尾有0的乘法。

3. 挑战题：研究一个因数末尾有0的乘法的规律。

课后反思1. 学生对一个新的概念的理解程度。

2. 学生对计算方法的掌握程度。

3. 学生对实际问题的解决能力。

4. 对教学方法和教学内容的改进意见。

教学重点与难点需要重点关注的细节在《一个因数末尾有0的乘法》的教学中，教学重点与难点的处理尤为关键。

这一部分直接关系到学生能否正确理解和掌握末尾有0的乘法计算方法，以及能否将其应用于实际问题。

因此，如何有效地讲解和引导学生掌握这一计算规律，是教学过程中的重中之重。

对重点的细节进行详细补充和说明教学难点：理解和掌握一个因数末尾有0的乘法的计算规律1. 直观演示：通过教具和实物演示，让学生直观地看到一个因数末尾有0的乘法是如何进行的。

6.7 一个因数末尾有0的乘法（教案）- 三年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握一个因数末尾有0的乘法的计算方法，能正确、迅速地进行计算。

2. 培养学生分析问题、解决问题的能力，发展学生的逻辑思维能力。

3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的口头表达能力。

二、教学内容1. 一个因数末尾有0的乘法的计算方法。

2. 乘法算式中0的运算规律。

三、教学重点与难点1. 教学重点：一个因数末尾有0的乘法的计算方法。

2. 教学难点：理解乘法算式中0的运算规律。

四、教学过程1. 导入新课通过复习导入，让学生回顾已学的乘法知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 探究新知（1）引导学生观察乘法算式，发现一个因数末尾有0的特点。

（2）让学生尝试计算一个因数末尾有0的乘法，总结计算方法。

（3）引导学生观察乘法算式中0的运算规律，总结规律。

3. 巩固练习（1）让学生独立完成课本上的练习题，巩固所学知识。

（2）教师挑选部分学生的作业进行讲解，指出错误和不足。

4. 拓展延伸（1）让学生尝试解决生活中的实际问题，如计算物品的价格等。

（2）引导学生思考：如果两个因数末尾都有0，该如何计算？5. 课堂小结让学生回顾本节课所学的内容，总结计算方法和运算规律。

6. 布置作业（1）完成课本上的练习题。

（2）预习下一节课的内容。

五、教学反思本节课通过引导学生观察、尝试、总结，使学生掌握了一个因数末尾有0的乘法的计算方法和运算规律。

在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，确保学生能够真正理解和掌握所学知识。

同时，要加强练习，提高学生的计算速度和准确性。

在以上教案中，需要重点关注的是“探究新知”环节，特别是学生尝试计算一个因数末尾有0的乘法并总结计算方法的过程。

这个环节是学生从具体到抽象，从实践到理论的过程，是培养学生数学思维能力的关键步骤。

以下是对这一重点细节的详细补充和说明。

一、观察和发现在探究新知环节，教师首先引导学生观察乘法算式，特别是那些一个因数末尾有0的例子。

三年级上册数学教案－第6单元第8课时一个因数末尾有0的乘法一、教学目标1. 让学生掌握一个因数末尾有0的乘法的计算方法，能正确熟练地进行计算。

2. 培养学生观察、比较、分析和解决问题的能力。

3. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 一个因数末尾有0的乘法的计算方法。

2. 乘法算式的验算方法。

三、教学重点1. 一个因数末尾有0的乘法的计算方法。

2. 乘法算式的验算方法。

四、教学难点1. 一个因数末尾有0的乘法的计算方法。

2. 乘法算式的验算方法。

五、教学过程1. 导入新课利用教具或实物，引导学生观察，发现生活中的乘法现象，激发学生的学习兴趣。

2. 探究新课（1）引导学生观察乘法算式，发现一个因数末尾有0的特点。

（2）引导学生尝试计算一个因数末尾有0的乘法，总结计算方法。

（3）引导学生观察乘法算式，发现验算的方法。

（4）引导学生尝试验算乘法算式，总结验算方法。

3. 巩固练习（1）让学生独立完成课后练习题，巩固所学知识。

（2）教师选取部分学生的作业进行讲解，分析错误原因，纠正错误。

4. 总结提高（1）引导学生总结一个因数末尾有0的乘法的计算方法。

（2）引导学生总结乘法算式的验算方法。

（3）鼓励学生在日常生活中运用所学知识解决问题。

六、课后作业1. 完成课后练习题。

2. 观察生活中的乘法现象，尝试运用所学知识解决问题。

七、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，调动学生的积极性。

2. 教师要注重培养学生的观察、比较、分析和解决问题的能力。

3. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略。

八、教学评价1. 学生能正确计算一个因数末尾有0的乘法。

2. 学生能正确验算乘法算式。

3. 学生能运用所学知识解决实际问题。

九、教学资源1. 教具或实物。

2. 课后练习题。

3. 生活实例。

十、教学时间1课时注：本教案适用于人教新课标三年级上册数学第6单元第8课时。

重点关注的细节：一个因数末尾有0的乘法的计算方法及其验算方法。

人教版数学三年级上册第六单元《第6课时一个因数末尾有0的乘法》（说课稿）一. 教材分析人教版数学三年级上册第六单元《一个因数末尾有0的乘法》这一课时，是在学生已经掌握了两位数乘两位数的基础上进行教学的。

本节课的主要内容是一个因数末尾有0的乘法的计算方法，旨在让学生理解和掌握这种特殊的乘法运算规律，并能灵活运用到实际问题中。

二. 学情分析对于三年级的学生来说，他们已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的两位数乘两位数的计算。

但是，由于末尾有0的乘法在计算过程中有一定的特殊性，学生可能对此感到困惑。

因此，在教学过程中，我们需要关注学生的学习情况，及时解答他们的疑问，帮助他们理解和掌握这一知识点。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解和掌握一个因数末尾有0的乘法的计算方法，能够正确地进行计算。

2.过程与方法目标：通过观察、讨论和动手操作，让学生学会分析问题、解决问题的方法。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们的观察能力、动手能力和合作意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：一个因数末尾有0的乘法的计算方法。

2.教学难点：理解并掌握为什么在一个因数末尾有0的乘法中，另一个因数末尾不需要添0。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用观察、讨论、动手操作和实践应用等教学方法。

同时，利用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生形象地理解乘法运算规律。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引导学生思考一个因数末尾有0的乘法应该如何计算。

2.探究规律：让学生分组讨论，观察、分析并总结出一个因数末尾有0的乘法的计算方法。

3.讲解示范：教师根据学生的探究结果，进行讲解和示范，让学生明确计算方法。

4.动手实践：让学生进行相应的练习，巩固所学知识。

5.总结反思：让学生谈谈自己在学习过程中的收获和感受，教师进行总结。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的主要内容。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------人教版三年级数学上册第六单元笔算乘法(一个因数末尾有0的乘法)教案一个因数末尾有 0 的乘法教学内容: 教材 86 页例 7、练习二十部分练习题教学目标：1、使学生正确地进行一个因数末尾有 0 的笔算乘法。

2、提高学生的计算能力。

3、培养学生分析、比较和概括的能力。

重点难点：1、理解算理、掌握算法、能正确地进行计算。

2、使学生能正确、迅速地进行计算。

教学过程：一、导（一）、沟通联系，促进迁移 1、出示准备题，师根据学生的口算，逐题写出每题的得数。

203 2003 20193 1204 12004 120194 2、提问：观察每组题，你发现了什么：第二个因数不变，第一个因数末尾有几个 0，积的末尾就添写几个 0 3、怎样算比较简便：（学生交流口算方法）小结学生的回答：第一个因数末尾有 0 的乘法，先用第二个因数去乘第一个因数中 0 前面的数，再看第一个因数末尾有几个 0，就在乘得的数后1 / 4面添写几个 0。

4、同学们表现的真不错，今天我们继续来研究有关零的乘法计算。

（二）、自学提示：1、观察例 7 情境图，你知道了什么？要求一共要付多少元？该怎样列式呢？2、2803 你是如何估算的？3、2803 用竖式怎样计算？自己先试着做一做，再小组交流算法。

并会用自己的话叙述计算过程。

5、在这两种算法中，你更喜欢哪种算法，为什么？如果用第二种算法，笔算时，你想提醒大家注意什么？小组讨论交流。

6、列竖式时要怎样对齐？怎样相乘？乘完后怎样写0？二、学 1、学生自学。

2、小组互学。

三、析 1、出示情景图和例 7。

科技节到了，学校图书室买了 3 套《小小科学家》丛书，每套 280 元，请同学们算一算，一共要付出多少元？ 2、根据学生的分析回答，列出算式：2803 = ？学生独立思考，尝试计算。

一个因数末尾有0的乘法【学习内容】人教版小学数学三年级上册第6单元P67例6【课程标准描述】1.结合具体情境，体会整数四则运算的意义。

2.能计算一位数乘两位数和三位数。

3.经历和他人交流各自算法的过程。

4. 能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释。

【学习目标】1. 通过复习口算、笔算乘法，唤起对旧知识的回忆，知道末尾有0的乘法口算方法和多位数乘一位数的笔算方法，为探索笔算末尾有0的乘法竖式做准备。

2.通过买书的生活情境，在尝试、讨论、交流活动中，经历竖式计算过程，知道一个因数末尾有0的乘法的简便写法及其含义，能正确计算。

3. 通过练习能比较熟练的正确计算和解决一个因数末尾有0的乘法的实际问题。

【学习重点】掌握一个因数末尾有0的计算方法。

【学习难点】理解算理、掌握算法，能正确的进行计算。

【评价活动方案】1.通过说、写复习旧知，借此观察学生的掌握情况来引入新课的学习，评价目标1。

2.通过师生、生生之间观察、对比、讨论、交流的活动，掌握简写一个因数末尾有0的乘法竖式写法，能正确计算，评价目标2。

3.通过独立完成，集体订正、反馈练习，进一步掌握算法，评价目标3。

【学习过程】一、复习导入。

（评价目标1）1. 直接说出得数。

60×3＝14×2＝600×3＝140×2＝6000×3＝1400×2＝观察这两组题，你有什么发现？这样的口算乘法怎样计算比较简便呢？小结：计算一个因数末尾有“0”的乘法，先用另一个因数去乘第一个因数“0”前面的数，再看第一个因数末尾有几个“0”，就在乘得的积的末尾添上几个“0”。

2. 用竖式计算458×6= 703×5=说说你是怎么计算的？小结：多位数乘一位数的笔算乘法，要从个位算起，用一位数依次乘多位数的每一位，乘得的积满几十，就要向前一位进几。

二、探究新知。

（评价目标2）1. 出示例6，引导学生理解题意。

第6课时一个因数末尾有0的乘法（教案）教学内容教材第67页例6及相关内容。

教学目标1. 理解一个因数末尾有0的笔算乘法的算理，掌握一个因数末尾有0的乘法的计算方法，并能正确地进行计算。

2. 通过自主探究、合作交流等活动，培养学生分析、比较和迁移的能力。

3. 让学生在利用所学知识解决实际问题的过程中，感受学习数学的乐趣。

教学重点掌握一个因数末尾有0的乘法的计算方法，并能正确地进行计算。

教学难点理解一个因数末尾有0的乘法的简便计算的算理。

教学方法教法：讲授法、引导法等学法：自主探究法、练习巩固法教学准备多媒体课件。

教学过程一、复习导入口算：看谁做得又对又快。

30×2= 20×6=300×2= 400×6=3000×2= 500×6=（学生快速口算，教师可请学生轮流回答）教师提问：这些算式笔算应该怎么计算呢？预设：第一个因数末尾有0的乘法，先用第二个因数去乘第一个因数0前面的数，再看第一个因数的末尾有几个0，就在乘得的积的末尾添上几个0。

设计意图通过复习已学知识，将学生引入学习新知的最近发展区为学习新知理清思路，做好准备。

二、探究新知探究点一个因数末尾有0的乘法1. 阅读并理解题意。

（课件出示教材第67页例6）学校图书室买了3套科普丛书，每套280元。

一共花了多少钱？师：读一读这道题，你都获得了哪些数学信息？（学生自由发言）预设：学校图书室买了3套科普丛书，每套280元。

要求的问题是“一共花了多少钱”。

师：怎样列式呢？预设：求一共花了多少钱，就是求3个280是多少，用乘法计算，列式为280×3或3×280。

2. 探究280×3的算法。

师：怎样列竖式计算？自己试一试！（学生汇报）预设1：可以用一位数依次去乘280每一个数位上的数，第一个因数个位上是0，乘3后还得0，所以在积的个位上写0，依次乘得的积是840。

预设2：还可以把280乘3看成28个十乘3，先算28乘3，写竖式时把8和3对齐。