学生学习思想品德课兴趣初探

浅谈初中思想品德课中学生学习兴趣的培养古人云“启其蒙而引其趣”，兴趣是最好的老师。

学生在充满兴趣的状态下学习，其记忆力大增，想象力丰富，洞察力敏锐，表现出个性的积极性和创造性，枯燥的学习内容对他们来说，就不再是负担，而是一种享受。

思想品德课多数学生认为枯燥，如何调动学生学习的积极性尤为重要。

因此，在品德课教学中，注重培养学生学习的兴趣是成功教学中不可缺少的重要环节。

那么究竟如何培养学生学习思想品德课的学习兴趣呢？下面我谈一下自己在教学中的点滴体会。

一、激发学生学习思想品德课兴趣对教师的基本要求首先，教师要树立师表形象，提高人格魅力。

“身教最为贵, 知行不可分”, 作为一名思想品德课教师, 应具有高尚的道德情操, 完美的人格。

如果教师的师德形象与学生期望一致，或者更好，学生就会由敬佩教师的人格而坚信思想品德课的科学性，坚信思想品德课对人的全面发展的重要作用，可以激发学生学习思想品德课的兴趣。

其次，教师要尊重学生，建立和谐的师生关系。

现代教育理念要求教师关爱每一位学生，关注每一位学生健康成长。

这就要求教师在思想上、行动上彻底摒弃旧的师道尊严的传统观念，在教与学中与学生互敬互爱，建立和谐平等的师生关系。

学生对思想品德课的兴趣与积极性的高低，常常依赖于对教师的情感。

教师除了要有人格魅力外，在教学中，要以一颗火热的心爱护学生，真诚地对待学生。

尤其是对学习困难的学生更应多给他们关爱，多找出其闪光点培养他们的自信心，只有这样，建立了平等和谐的师生关系，学生才会亲其师、信其道、学其知，对思想品德课产生兴趣。

二、激发学生学习思想品德课兴趣的途径（一）巧设课堂导语，引发学生学习兴趣。

俗话说“良好的开始是成功的一半”。

在思想品德课教学中，好的开头是激发学生求知欲和学习兴趣的源泉，是让课堂教学活跃起来的前奏，它直接影响着教学效果，关系一堂课的成败。

教师可以利用情景教学法创设各种教学情景，渲染教学氛围，引起学生的共鸣，使之进入最佳亢奋状态。

浅析激发学生学习思想品德课的兴趣五华县棉洋中学张学俭孔子说：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者”。

可见，激发学生的学习兴趣，对学好一门学科具有非常重要的作用。

在初中的思想品德教学中，由于受升学目的影响，教师在思想品德课教学时，采用的教学方法多数比较传统，即以教师讲授知识点为主，学生则于听和接受知识点为主，忽略了学生自主探究的学习方法，以致学生思维打不开，死记硬背，因此，普遍存在老师教得枯燥，学生学得乏味的情况，久而久之，学生就失去了学思想品德课的兴趣，不利于教学质量的提高，这就要求我们思想品德老师在教学过程中应努力激发学生学习思想品德课的兴趣。

那么，怎样才能更好地激发学生学习思想品德课的兴趣呢？现结合本人多年的教学心得谈几点看法：一、新颖开头激发学生的学习兴趣俗话说“良好的开端是成功的一半”。

好的开头是激起学生求知欲和学习兴趣的源泉，是让课堂活跃起来的前奏，它影响着一堂课的成败，善于利用情景教学法，创设各种教学情景，渲染气氛，引起学生情感共鸣，把学生的注意力集中起来，激发学生求知欲，使学生乐于听下去，急于听下去，这样才能充分调动学生的学习兴趣。

在教学中，我经常以学生喜闻乐见的“漫画”、“诗歌”、“成语”、“音乐”、“故事”等形式导入新课，使学生感到新奇、有趣，从而激发学生学习新课的兴趣。

如设计“讲述春天的故事”的导入，我首先播放了一曲脍炙人口的歌曲《春天的故事》，使同学们在乐曲声中，大致感受到中国改革的历史进程，使学生对我国改革有一个完整的认识，同时美妙动听的音乐也增强了思想品德课对学生的吸引力和感染力，激发了学生的学习兴趣，使导入新课水到渠成、事半功倍。

二、生动形象、幽默风趣的语言激发学生的学习兴趣教师在思想品德课的教学中，要特别讲究语言艺术。

课堂上如果教师语言平铺直叙，往往会使学生感觉枯燥无味，而失去学习的兴趣。

这就要求教师在讲课时要做到抑扬顿挫、生动形象、幽默风趣、趣味横生，使课堂气氛活跃，使学生在轻松愉快的课堂气氛中掌握知识，达到爱听乐学，从而激发学生的学习兴趣，并达到预期的教学效果，如在讲“我国严峻的人口问题”时，说到人口增长速度过快，每年净增1500万人，相当于荷兰人口数或两个瑞士的人口数，如把“相当于”换成“生”等于说“我国每年要生出一个荷兰或两个瑞士，照此速度下去，只要再过几年，我们就能生出日本、英国等。

初中思想品德课如何培养学生兴趣初探兴趣是最好的老师，是学生主动学习的内在动力，能使学生产生探求知识和获得能力的强烈欲望。

长期的教学实践证明，学生对政治课感兴趣与否，将直接影响着思维的积极性，没有学生的兴趣，就没有学习的自觉性，就不能激发学生的主体参与意识。

课堂教学中，如果教师教学方法陈旧，教学手段单调，就不能吸引学生，久而久之就会使学生失去兴趣。

因此教师要根据教学内容精心进行教学设计，不同的内容采用不同的教学方法，关键是引起学生对学习的兴趣。

如何激发学生学习思想品德课的兴趣，提高课堂教学质量，是思想品德教师需要探讨的重要课题。

笔者做了以下尝试。

一、生动导入，引发学习兴趣导入，是一节课的开始，好比是一场戏的序幕，如果序幕有如梦如幻的感觉，就很容易吸引观众。

导入得好与否，直接影响到该节课的质量。

如果学生能在上课一开始就产生兴趣，他们就能认真地听下去。

否则，他们的注意力就不易稳定，掌握的知识也不全面，学习效果自然受到影响。

所以，教师应针对学生实际和教学内容，善于利用情境教学法，创设各种教学情境，渲染气氛。

如我在讲七年级上册《文明交往》时，先讲了这样一个故事：古代有个生意人，走迷了路，遇到一位老人，忙上前问路：“喂！老头，从这里到苏州走那条路？还有多少里？”老人说：“走中间那条路，到苏州还有七、八千丈。

”那人奇怪地问：“你们这里为什么不用‘里’，而用‘丈’呢？”老人说：“这地方一向是讲礼（里）的，遇到不讲礼的人，也就不讲礼（里）了。

”然后启发学生文明交往应以礼为先，同时要掌握交往艺术，提高交往能力，随之进入新课教学。

二、活跃课堂气氛，激发学习兴趣教学过程是师生间共同参与、交流、互动的过程，是教师指导学生学习的过程。

教师要充分发挥学生的主体作用，让学生积极参与，多给学生自主学习的时间。

在教学中，我们不妨尝试以下几种教学形式：1．角色扮演角色扮演能充分调动学生的生理和心理的各种机能，使学生的学习潜能和创造性得到更好发挥。

学生思想品德课学习兴趣的培养浅议我国古代著名的教育学家、思想家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”只有“好之”、“乐之”才能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，才能以学为乐，欲罢不能。

目前，初中思想品德课教学仍受应试教育观念的影响，许多教师仍因循守旧，一味照本宣科，“死教书”、“硬灌输”，导致大多数学生认为思想品德课原理枯燥、乏味、空洞，法律条文繁琐冗长。

于是在课堂上出现了学生无精打采、昏昏欲睡、普遍厌学，课后不想接触教材的局面。

在长期的教学实践中，我认为应从以下几方面来扭转这一颓废消极的心理定势，提高学生的学习兴趣。

一、改进教学方法，使学生“好学”“教学有法，但无定法，贵在得法”，这说明教学是有规律可循的，但这种规律又是灵活多变的。

传统的，呆板陈旧的教学方法形成了“教师只教条条，学生只背条条”的教学模式，这无疑导致学生厌学。

因此，品德课教师应把握教学中的“法”，处理好教学规律中“变”与“不变”的关系，改进教学方法，激发学生的学习兴趣。

1、设计不同形式的课堂开头，吸引学生的注意力一堂思想品德课，头开得好，就能迅速活跃课堂，引人入胜，激发学生的学习兴趣。

所以教师在设计课堂教学的时候，要特别重视课的开头。

在课堂上，老师不断变化课堂的开头，对学生的引导起着积极的作用。

我在讲“道德良好，心理健康利于成长”这节内容的时候，我这样说：“同学们，今天老师听到了一件事，对我的震憾实在是太大了……”。

那么，到底是什么事，对老师产生了这么大的震憾呢？听到这时，同学们的眼光一下子集中到我的身上，接下来，便是我和同学们轻松的合作了。

当然，开头的方式还有许多种，像名言、警句等都可以开头。

总之，老师要根据自己所讲的内容，设计各种形式的开头，打动学生，吸引学生的注意力，达到“课未始，兴已浓”，促进学生迫切学习。

2、注重时事教学，激发学生求知欲许多学生课后聊天，提起布什，伊拉克战争津津乐道，可是一旦上政治课却无精打采哈欠连天。

浅谈如何激发学生学习思想品德课的兴趣本文就如何在思想品德课的教学中激发学生的兴趣进行了探索，提出在教学手段、教学情景、教学艺术、教学氛围等方面的科学、艺术性处理，最能激发学生学习的兴趣，达到理想的效能。

思想品德课学习兴趣教学效果在当前课改的新形势下，教学是教和学相互配合的双边活动，在初中思想品德课教学中，教师要根据初中生的生理、心理特点及其发展规律，充分利用各种多媒体资源、创设情景，培养和激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性，从而达到理想的学习效果。

托尔斯泰曾说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。

”怎样才能激发学生的学习兴趣，提高学习效果呢？应用多媒体教学手段、创设教学情景，再加上教师独特的教学艺术，最能激发学生学习思想品德课的兴趣，达到理想的教学效能。

一、多媒体教学手段的应用多媒体能将直观、形象、生动的画面和动听的旋律呈现给学生，给学生以极大的感觉刺激，为教学增添靓丽的色彩，能极大的调动学生的学习兴趣。

多媒体教学为思想品德课注入新的活力，使学生对学习产生浓厚的兴趣，真正达到教与学的和谐。

1.音乐激趣在思想品德课教学导入新课的环节中使用音乐、歌曲等多媒体手段，能使学生产生耳目一新的感觉，能迅速吸引其注意力，调动其兴趣，为新课的顺利进行奠定基础。

如在讲“子女对父母的责任”时，先放一首《常回家看看》，接着让学生思考：这首歌能深受欢迎，除了优美的歌声和旋律之外还有什么因素？子女对父母有哪些责任？这样的导入形式新颖，能吸引学生的兴趣，引导他们主动进行下面的学习。

2.漫画激趣漫画不仅生动、形象、幽默，而且包含丰富而深刻的道理，发人深思，令人回味无穷。

在教学中恰当利用漫画，会使学生兴趣倍增。

如在讲“环境问题”时，展示一组根据古诗改编的漫画：“远看山有色（森林被砍伐后显出荒山的黄色），近听水无声（污水使鱼虾灭绝），春去花还在（树枝上挂着各色塑料袋），人来鸟不惊（只能在展览馆看到鸟的标本）。