【新版】粤教科技版六年级上册科学《进化中的生物》【创新教案】

粤教版六年级上册小学科学《环境变化与生物进化》教案一、教材分析：本节课是遗传与进化这一单元的一节课，主要介绍环境变化对生物进化的影响。

教材内容包括环境变化引起的生物适应和进化、进化对生物多样性的作用等方面的知识。

通过本节课的学习，学生将了解到环境变化对生物进化的重要性，并能够掌握相关的基本概念和原理。

二、教学目标：1. 知识目标：-了解环境变化对生物进化的影响；-掌握环境变化引起的生物适应和进化的基本概念；-理解进化对生物多样性的作用。

2. 能力目标：-能够观察和描述环境变化对生物的影响；-能够分析环境变化对生物进化的原因和结果；能够运用所学知识解释生物多样性的形成。

3. 情感目标：-培养学生对生物进化的兴趣；-培养学生关注环境变化对生物的影响的意识；-培养学生保护生物多样性的意识。

三、教学重点和教学难点：教学重点：1. 环境变化对生物进化的影响；2. 环境变化引起的生物适应和进化。

教学难点：1. 理解环境变化对生物进化的原因和结果；2. 运用所学知识解释生物多样性的形成。

四、学情分析：学生是小学六年级的学生，已经具备了一定的科学基础知识，对生物进化有一定的了解。

他们对环境变化的概念和原理还不够深入，对生物适应和进化的关系也需要进一步加深理解。

因此，在教学过程中，需要通过生动的例子和实验，帮助学生理解和掌握相关的知识。

五、教学过程：第一环节：新课导入教师展示一些生物的图片，如不同种类的鸟类、昆虫和植物，并引起学生对生物多样性的兴趣。

教师可以提问学生：“你们知道这些生物为什么会有这么多不同的形状、颜色和特征吗？”鼓励学生积极回答和思考。

第二环节：概念讲解2.1 环境变化的概念教师引导学生思考，什么是环境变化？环境变化对生物有什么影响？教师解释环境变化是指自然界中环境条件的改变，如气候变化、地理变化等。

环境变化对生物有直接或间接的影响，会导致生物适应和进化。

2.2 生物适应和进化的概念教师解释生物适应是指生物对环境变化作出的适应性改变，以便在新环境中生存和繁衍后代。

粤教粤科版小学科学六年级上册《生物进化的证据》教学设计一、教材分析（一）教材地位和作用《生物进化的证据》是粤教粤科版小学科学六年级上册的内容。

本单元以“生物的进化”为主题，引导学生了解生物进化的历程和证据。

本节课作为单元中的重要组成部分，通过对生物进化证据的学习，为学生理解生物进化的理论奠定基础。

在小学科学课程中，生物进化是一个重要的主题，它不仅有助于学生了解生命的奥秘，还能培养学生的科学思维和探究能力。

本节课通过对化石、比较解剖学、胚胎学等方面证据的介绍，让学生认识到生物是在不断进化的，并且进化是有规律可循的。

（二）教材内容结构本节课主要包括以下几个方面的内容：1.化石是生物进化的重要证据。

介绍化石的形成过程、种类以及化石对研究生物进化的重要意义。

2.比较解剖学证据。

通过比较不同生物的身体结构，发现它们之间的相似性和差异性，从而推断生物之间的进化关系。

3.胚胎学证据。

介绍不同生物在胚胎发育过程中的相似性，说明生物之间存在着亲缘关系。

（三）教材特点1.内容丰富：教材涵盖了生物进化的多个方面的证据，使学生能够全面了解生物进化的过程。

2.图文并茂：教材中配有大量的图片和图表，直观地展示了生物进化的证据，有助于学生理解和掌握知识。

3.注重探究：教材通过设置问题和探究活动，引导学生进行自主探究，培养学生的科学思维和探究能力。

二、教学目标（一）科学观念目标1.了解化石是生物进化的重要证据，知道化石的形成过程和种类。

2.认识到比较解剖学和胚胎学证据也能证明生物的进化。

3.理解生物进化是一个漫长而复杂的过程。

（二）科学思维目标1.能够通过观察、比较和分析，找出不同生物之间的相似性和差异性，从而推断生物之间的进化关系。

2.学会运用归纳、演绎等科学思维方法，对生物进化的证据进行分析和总结。

（三）探究实践目标1.能够通过查阅资料、观察标本等方式，收集生物进化的证据。

2.能够设计简单的实验，验证生物进化的某些观点。

3.学会与他人合作，共同完成探究任务。

粤教版科学六上第9课《进化中的生物》教学设计一. 教材分析粤教版科学六上第9课《进化中的生物》主要介绍了生物进化的证据，包括化石证据、比较解剖学证据、胚胎学证据等。

教材通过丰富的图片、实例和问题，引导学生了解生物进化的过程，认识生物的多样性和适应性。

此外，教材还介绍了生物进化的原因，如自然选择、遗传变异等。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了生物学的基本知识，如细胞结构、遗传变异等。

他们对生物的多样性有一定的了解，但对于生物进化的证据和原因可能较为陌生。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动的实例和形象的画面，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握生物进化的知识。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能列举生物进化的证据，如化石证据、比较解剖学证据、胚胎学证据等；学生能解释自然选择和遗传变异在生物进化中的作用。

2.过程与方法：学生通过观察、分析实例，学会运用比较、归纳等方法探究生物进化的问题。

3.情感态度价值观：学生认识到生物进化的历程，增强对生物多样性的保护意识。

四. 教学重难点1.教学重点：生物进化的证据及其作用，自然选择和遗传变异在生物进化中的意义。

2.教学难点：生物进化的证据的深入理解和应用，自然选择和遗传变异的机理。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动实例和形象画面，引导学生进入学习情境，激发学习兴趣。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探讨，培养学生解决问题的能力。

3.比较法：引导学生运用比较方法，分析生物进化的证据和原因。

4.小组合作学习：学生分组讨论，分享学习心得，培养团队协作能力。

六. 教学准备1.教学资源：教材、多媒体课件、图片、实例等。

2.实验材料：生物模型、化石标本等。

3.教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生物进化树，引导学生回顾已学的生物学知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师通过展示化石证据、比较解剖学证据、胚胎学证据等，让学生直观地感受生物进化的过程。

《进化中的生物》教学设计——义务教育课程标准实验教科书粤教版六年级上册一、课前交流，导入课题1、课前交流，请同学们欣赏一组长颈鹿的图片。

师：同学们，你们每个人都有自己最喜欢的动物吗？老师也一样，可老师最喜欢的动物是——长颈鹿。

知道老师为什么喜欢长颈鹿吗？那是因为在长颈鹿身上隐藏着许多科学知识，它能激发我的探究欲望。

老师知道，长颈鹿的祖先有高有矮，颈部长短不同。

可现在的长颈鹿的颈和腿为什么那么长呢？师指名说说自己的想法。

2、导入新课师：为什么现在长颈鹿的颈和腿那么长呢？相信通过这节课的学习，我们一定能发现其中的奥秘。

这节课我们就共同来探究《进化中的生物》（板书课题）二、实验探究，思考讨论（一）活动：强风与翅膀1、学生猜想。

媒体出示课本图。

师：为什么这个岛上的昆虫的翅膀要么很发达，要么就没有翅膀呢？师：同学们对马德拉岛有了解吗？这里有一段资料，请看：媒体出示：马德拉岛是南太平洋上的一个海岛，小岛上常年刮强风。

科学家发现岛上有500种昆虫，其中有200种昆虫的翅膀几乎完全退化，不能飞行；而其他昆虫的翅膀却特别发达。

师：为什么会这样呢？同学们试着猜想一下。

（板书：猜想）学生猜想。

2、学生实验。

(1)讨论实验材料。

师：那么我们如何验证自己的猜想是否合理呢？（板书：验证）最好的方法是通过实验来验证（板书：实验），但由于我们不能去实地，所以只能是进行模拟实验。

既然同学们都认为与强风有关，那我们就将这个实验叫做“强风与翅膀”吧！（板书：强风与翅膀）师：那么这个实验中同学们认为应该准备哪些材料呢？引导学生总结出实验需要强风、翅膀特别强大的昆虫、无翅或残翅的昆虫、普通翅的昆虫、马德拉岛等。

师：和学生共同探讨电吹风吹的方法。

使学生明白海风都是从侧面吹过来的，不可能从顶上吹下来。

太远风力怕不够，太近又怕风太大。

（老师演示吹风的方法）（2）学生进行实验○1媒体出示实验要求：堆砌书本模拟成一个“小岛”，将一些回形针粘上纸翅膀（模拟普通翅的昆虫），一些不粘（模拟无翅或残翅的昆虫），另外一些粘上稍大的硬纸壳（模拟翅膀特别强大的昆虫）。

粤教版六年级上册小学科学《生物进化的证据》教案一、教材分析：本节课是小学科学六年级上册第4单元遗传与进化的第4节，主题为"生物进化的证据"。

通过本节课的学习，学生将了解到生物进化的证据，包括化石、生物地理分布、生物胚胎和生物分子等方面的证据。

这些证据将帮助学生理解生物进化的过程和原因。

二、教学目标：1. 知道生物进化的证据有哪些，包括化石、生物地理分布、生物胚胎和生物分子等。

2. 了解这些证据是如何支持生物进化理论的。

3. 能够运用所学知识解释生物进化的原因和过程。

三、教学重点和教学难点：教学重点：生物进化的证据及其支持生物进化理论的方式。

教学难点：如何运用所学知识解释生物进化的原因和过程。

四、学情分析：学生已经学习过生物的基本知识，对生物的分类和演化有一定的了解。

他们对化石、生物地理分布等概念可能还不熟悉，需要通过具体的例子和实践来加深理解。

五、教学过程：第一环节：导入新知识1. 与学生互动，引发他们对生物进化的思考。

例如，可以问他们是否知道人类的祖先是什么样的生物，以及为什么现在的生物多样性如此丰富。

-学生回答后，可以与他们进行简短的讨论，鼓励他们表达自己的观点和猜想。

2. 通过提问和讨论，引出本节课的主题：生物进化的证据。

-提问：你们认为如何证明生物进化的过程？有哪些证据可以支持生物进化理论？-学生回答后，可以给予肯定的反馈，并引出本节课将要学习的内容。

第二环节：介绍生物进化的证据1. 通过图片和实物，介绍化石的概念和种类。

解释化石是如何形成的，以及它们如何帮助我们了解古代生物。

-展示不同种类的化石，如鱼类、恐龙和古人类的化石。

-解释化石的形成过程，包括生物死亡后被埋藏、逐渐转化为矿物质的过程。

-引导学生思考：为什么我们能够通过化石了解到古代生物的特征和演化过程？2. 介绍生物地理分布的概念，通过地图和图表展示不同地区生物的分布情况，并解释这种分布背后的原因。

-展示世界地图，标注不同地区的动植物分布情况。

小学科学粤教粤科版六年级上册第9课《进化中的生物》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
科学知识目标:
1、能解释适者生存、自然选择的含义。

2、能以某类生物为例,阐述生物进化的过程。

能力培养目标:
1、提高分析和推理的能力;
2、学习研究生物进化的基本方法——比较法。

情感态度与价值观:
1、培养学习探索生命奥秘的兴趣;
2、培养尊重客观事实、不迷信权威、敢于怀疑的科学品质。

3、热爱自然,保护自然的情感。

2学情分析
教材简析:本课先让学生通过模拟有普通翅和无翅昆虫遭遇强风时,在岛上能否存活的实验,初步了解适者生存现象。

通过阅读拓展内容大自然的“选择”,让学生理解适者生存、自然选择的含义。

通过分析各种动物的身体结构与生活环境的关系,了解生物进化与环境的密切相关。

内容层层递进,由浅入深。

3重点难点
教学重点:能解释适者生存、自然选择的含义。

教学难点:能以某类生物为例阐述生物进化的过程。

4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】一、情景引入
师:请同学们看屏幕,这是长年生长在北方的雷鸟,可是,雷鸟夏天的羽毛与冬天的羽毛为什么不一样呢?再看,这是北极狐与沙漠狐,都是狐,为什么在不同环境之下它们的耳朵有这么大的区别?(课件)
师:带着这些问题,我们来学习第9课“进化中的生物”。

(板书课题——进化中的生物)。

粤教版科学六上第9课《进化中的生物》说课稿一. 教材分析粤教版科学六上第9课《进化中的生物》的主要内容是生物进化的证据和生物进化的原因。

通过本节课的学习，学生可以了解生物进化的证据，如化石证据、比较解剖学证据、胚胎学证据等，并理解生物进化的原因，如自然选择、遗传变异等。

教材通过丰富的图片、实例和活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的探究能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对生物有了一定的了解。

他们在学习过程中善于观察、思考，具备一定的探究能力。

但是，对于生物进化的证据和原因，他们可能还存在着一些模糊的认识。

因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解生物进化的证据和原因。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解生物进化的证据，如化石证据、比较解剖学证据、胚胎学证据等，并理解生物进化的原因，如自然选择、遗传变异等。

2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的探究能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的热爱，培养学生的创新精神和团队合作意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：生物进化的证据和生物进化的原因。

2.教学难点：生物进化的原因，如自然选择、遗传变异等。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论法、案例分析法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物模型等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过展示生物进化树，引导学生思考生物进化的过程和证据。

2.新课导入：介绍生物进化的证据，如化石证据、比较解剖学证据、胚胎学证据等。

3.案例分析：分析具体生物进化案例，如恐龙进化为鸟类、鲸鱼进化为哺乳动物等。

4.小组讨论：让学生分组讨论，思考生物进化的原因，如自然选择、遗传变异等。

5.总结提升：引导学生总结生物进化的证据和原因，并思考生物进化的意义。

6.课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计如下：进化中的生物•比较解剖学证据•胚胎学证据八. 说教学评价教学评价采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。

广东教育出版社六年级科学上册教案第三单元遗传与进化第八课：代代相传的特征教学内容1.知道生物的很多特性是遗传的。

2. 了解遗传和变异也是生物的特性之一。

教学目标科学知识1.通过调查自己和家庭成员的外貌特征和生理特征，知道生物的很多特性是可以遗传的。

2.了解遗传和变异也是生物的特性之一。

能力培养1.通过调查人类是否有着代代相传的特征，培养观察、比较、分析与推理能力。

2.通过了解生物的变异现象，培养搜集资料和讨论交流的能力。

情感态度与价值观1.培养学生学习科学的兴趣。

2.培养学生的实事求是的科学态度、科学精神。

3.培养学生乐于与同学交流与合作的态度。

教学流程提出问题——开展调查——搜集数据——分析交流重点难点通过调查、分析等方法，比较研究家庭成员的外貌特征和生理特征，知道生物的很多特征是可以遗传的，并了解变异也是生物的特性之一。

教学准备调查表格：外貌特征、不明显特征的遗传性调查表，优势眼家庭调查表等；图片：父母和子女有相同外貌特征的图片，红绿色盲测试图等；资料：关于遗传与变异的资料等。

教学过程一、情景导入同学们，像酒窝、双眼皮等外貌特征是可以通过父母遗传给子女的。

找找看，你遗传了父母的哪些外貌特征呢？引出探究活动。

二、活动一：你跟亲人长得像吗？准备在课前一周左右布置学生按照课本上的表格开展调查，让学生观察自己和家庭成员的一些外貌特征。

导入、你的外貌与自己的父母或其他亲人相似吗？有哪些特征特别相似？说说你的调查结果。

小组活动。

各小组成员交流自己的调查结果。

总结小组成员的调查结果，并在全班进行汇报，了解并思考各小组的发现。

归纳：通过学生的交流汇报，知道许多学生的一些外貌特征或生理特征与父亲或母亲相似，了解遗传现象。

除了课本上出示的常见外貌特征，一些不明显的特征也能遗传吗？指导学生研究不明显的外貌特征的遗传现象。

三、活动二：优势眼能遗传吗？导入、人的两只眼睛中，有一只眼睛是平时我们习惯较多使用的，这一只眼睛叫做优势眼。

新粤教粤科版六年级上册科学第20课生物进化的证据教学设计第20课《生物进化的证据》教学设计一、教材分析“生物进化的证据”是《科学》六年级上册第4单元“遗传与进化”的第4课。

生物繁殖的后代虽然大都具有与亲代相似的特征，但同时后代与亲代之间，以及后代的个体之间，又存在着一些差异，这就是生物的变异现象。

没有遗传，就没有相对稳定的生物界；没有变异，生物界就不能进化和发展。

生活中遗传和变异现象比比皆是，小学生在日常生活中不乏感性认识，但也会有一些困惑，因此，让学生学习一些遗传和变异的基本十分必要。

二、学情分析通过前几课的学习，学生已经知道生物繁殖的后代大都具有与亲代相似的特征，这就是生物的遗传现象。

除此以外，学生还能发现生物中除了具有遗传现象，还具有变异现象——生物体的亲代与后代之间，以及后代的个体之间，或多或少会存在着一些差异。

通过前面对各类动植物的学习，学生对于不同类型动物的进化历程或多或少有了一些思考。

但是，对于“动物为什么会进化”“进化的历程是怎样”等问题缺少证据的支撑。

2．了解鸟类是由一些古代爬行动物进化而来的，认识化石是生物进化的重要证据。

3．通过比较一些动物的身体结构，了解现存的一些动物可能来自共同的祖先。

4．培养探索生命奥秘的兴趣。

四、教学重、难点教学重点：能用比较法了解鸟类是由一些古代爬行动物进化而来的，认识化石是生物进化的重要证据。

六、教学过程（一）任务驱动设置情境：四个小朋友在客厅一起看电视，这时电视屏幕出现了始祖鸟的图像和文字。

讲述：原来始祖鸟是鸟类的祖先，可是现代鸟类是没有牙齿的，而始祖鸟却是有牙齿的。

问题：始祖鸟怎么长着牙齿？始祖鸟可能是由有牙齿的爬行动物进化的吧？交流：学生根据自己的生活经验尝试对问题进行解释。

任务：聚焦寻找证据证明鸟类的进化过程。

（二）活动探究（1）活动1：寻找鸟类的祖先出示：教科书呈现的三张图片，分别是古代爬行动物（耀龙）复原图、原始鸟类（始祖鸟）复原图、现代鸟类（家鸽）复原图。