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中班故事教案小蜗牛走过四季（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《小蜗牛的四季》
活动目标：
1.欣赏故事，知道春夏秋冬四季的变换规律和四季的典型特征。
2.辩证地看待四季特点，乐意用绘画的方式创作自己喜欢的季节。
活动准备：
1.绘画材料
2.课件《小蜗牛的四季》
3.四季景色图片
活动过程：
一、我眼中的四季
1．谈论四季的主要特征。
——小朋友们，现在是什么季节呢？那除了冬天还有哪些季节呢？
——一只小蜗牛也经历了一年四季，它的四季是怎么样的呢？我们一起来听故事《小蜗牛的四季》。
二、小蜗牛的四季
1.欣赏故事，了解四季的典型特征。
——小蜗牛在树林里爬呀爬，都发现了什么景色？（幼儿回答，教师出示图谱，教师用故事中的话进行总结描述：树叶儿发芽；碧绿碧绿的小树和野草莓；树叶儿变黄，地上长着蘑菇；树叶儿掉落，地上盖着雪。
）幼儿边回答教师边出示故事中的四季景色图片。
2.排图操作，知道四季的轮回顺序。
——这些景色分别代表了什么季节？它们应该怎么排列呢？
——故事里景色真美啊，那你们想想看除了故事里有的这些景色，四个季节里还有哪些美的景色呢？
三、我喜欢的季节
1.说说自己最喜欢的季节。
——你最喜欢哪个季节？为什么呢？
2.出示四季的美景图片，幼儿欣赏。
——除了小朋友们说的这些，还有一些其他的呢，我们一起来看看。
3. 幼儿作画，教师巡回指导。
4.介绍自己的作品。
小蜗牛找四季中班语言活动：小蜗牛找四季【活动目标】：1、让幼儿体验故事的趣味性，乐意听故事。
2、让幼儿知道一年有四个季节（春、夏、秋、冬）。
3、幼儿能分角色表演、讲述故事。
【活动准备】：春、夏、秋、冬景色图片各一张，蜗牛妈妈与蜗牛宝宝图片，伴奏音乐碟【活动过程】：1、教师配乐讲述故事《小蜗牛找四季》提问：故事里都讲了谁？2、教师出示蜗牛图片，依次出示四季图片，再次讲述故事提问：春天来了，蜗牛妈妈对小蜗牛说了什么？小蜗牛听了妈妈的话又是怎样做的？3、教师引导幼儿一起讲述故事。
4、让幼儿认识春、夏、秋、冬四季①游戏：猜四季②游戏：字宝宝找四季教师小结：一年有四个季节，他们分别是春、夏、秋、冬。
5、教师引导幼儿分角色讲述、表演故事。
①个别幼儿表演、讲述。
②幼儿集体表演、讲述。
6、幼儿为故事取名7、活动评价幼儿园中班早期阅读：变色蜗牛活动目标：1、根据画面上实物的颜色以及人物身上的色彩猜测想象故事情节。
2、能关注画面中“第×天”的数字，并初步学习根据“第×天”的提示翻阅图书。
3、能注意倾听他人讲述，并在讲述过程中充分享受变化带来的乐趣。
活动准备：1、教具：绿色、橙色、蓝色、红色、黄色、紫色的蜗牛图各一个，与蜗牛颜色相同的字卡各一个，分别写上“第1天”、“第2天”、“第3天”、“第4天”、“第5天”、“第6天”。
树叶、桔子、喇叭花、草莓和辣椒、梨子和柠檬、葡萄和茄子各一份。
白色蜗牛一个。
大图书一本。
活动过程：一、出示小蜗牛图，导入活动。
1、请小朋友仔细听听，是谁来了？窸窣、窸窣、窸窣，谁慢慢吞吞地爬过来了啦？2、（出示小蜗牛图）看，原来是一只小蜗牛慢慢吞吞地爬过来了。
你会象小蜗牛一样慢慢吞吞地爬吗？我们一起来学一学。
3、引导幼儿一边学爬一边嘴里说：“窸窣、窸窣，一只小蜗牛慢慢吞吞地爬过来了。
”二、引导幼儿根据字卡颜色猜测小蜗牛颜色的变化，激发幼儿的兴趣。
1、这只小蜗牛每天要吃许多的东西，我们一起来看看，小蜗牛吃了好东西以后，发生了什么有趣的事情。
中班语言教案《小蜗牛走过四季》中班语言杰出教案《大蜗牛走到四季》设计意图：1、我在设计这一活动中，超越以往上语言课的常规模式,如先讲故事，再恳请幼儿提问的方式。
我将这个小故事设计成一个游戏，使幼儿做为游戏的主角，在背景音乐的协助下，以“我”的身份积极主动，主动地思索，想象，赢得身临其境的感觉，更好的认知故事的内容，与此同时也培育了幼儿的创造性思维能力。
2、在使幼儿探讨过河的方法时，我给他们提供更多了民主自由的空间，使他们坚强地将自己的见解表达出来，充分发挥了他们的想象力。
3、最后一个环节中,我尝试使幼儿初步自学创作连环画，把自己编创的故事画下来，以直观的情境女团，然后通过自己的画册把故事讲给同伴听到，以这种方式稳固幼儿对故事的认知。
活动目的：1、幼儿在饰演游戏里的角色中，学会想象，思索，认知游戏的内容，发展幼儿创造性思维能力。
2、使幼儿介绍四季的相同特征。
3、使幼儿尝试圣索弗完备的语言定义问题。
活动准备工作：1、轻缓的钢琴曲2、大蜗牛头饰、大蜗牛手指偶3、图片：四季景色各一幅、春草幼苗、草莓、蘑菇、冬雪等情景4、字卡：春天、夏天、秋天、冬天。
活动过程：1、谜语引入：叫做牛不是牛，背著房子跑(蜗牛)1).恳请幼儿观测并叙述大蜗牛的特征(快)2).恳请幼儿放飞和小蜗牛有关的故事情景3)出具题目《大蜗牛走到四季》1).恳请幼儿谈起四季的相同特征2).讲诉故事《大蜗牛走到四季》3).恳请幼儿看看图读出故事《大蜗牛走到四季》a.个别读出b.集体读出C.比赛读出4).角色演出《大蜗牛走到四季》3、幼儿探讨:大蜗牛走到了哪些季节？都看见了什么？它为什么什么都没挖掘出？4、编创故事5、恳请幼儿根据自己编创故事的情节，把它图画下来,回家讲给爸爸妈妈听到。
语言活动课例；《小蜗牛的四季》活动目标：1、鼓励幼儿大胆想像，并通过语言、或粘贴的形式表现自己对作品的理解。
2、引导幼儿关注周围的生命，养成积极的生活态度。
3、知道一年有四个季节，并知道每个季节的不同特征。
教学难点：能够合作进行阅读，学习角色的对话。
活动准备：1、课件音乐MP3，故事录音，DVD2、教具：挂图、四季景色剪贴画，季节、故事名字、识字字卡；蜗牛妈妈和蜗牛宝宝纸偶，指偶若干等。
活动过程：一、谜语导入：师：今天老师带来一首谜语，听一听它是那种小动物？谜语：走路从来不回头，背着房子去旅游。
伸出两只小犄角，一边看来一边走。
（教师模仿动作）幼：小蜗牛二、音乐伴奏，表演歌曲1、师：我们学着蜗牛爬树的样子来唱歌，看谁唱得最好听？2、情感教育，师：一听就知道这只蜗牛很快乐，那你们希望自己每天的心情是怎样的？3、师：做什么事情会让自己快乐起来？三、出示剪贴画场景、蜗牛指偶，引起幼儿兴趣，导入活动。
1、观察剪贴画场景，并完整欣赏故事录音一遍；2、玩游戏:《找找好朋友》，对比观察剪贴画场景，贴季节字卡。
3、采用提问方式，回忆故事内容，进一步理解故事：（1）在这个故事里，我们认识了哪些季节？（2）小蜗牛第一次是什么时候去的？它在树林里看到了什么？（3）小蜗牛第二次去小树林摘什么？摘到了吗？（4）小蜗牛第三次去小树林又看到了什么？（5）为什么小蜗牛每次都看不到想看的景色？（因为小蜗牛爬地慢），师小结。
4、给故事取名字吧，（幼儿自由发挥想象）；老师也取了个题目，因为一年有四个季节，里面又有小蜗牛，老师取个名字叫《小蜗牛的四季》你们觉得好不好呢？贴字卡。
5、出示课文挂图，教师带领幼儿阅读。
6、出示汉字卡片，请幼儿认读。
四、在剪贴画场景里玩指偶游戏。
教师引导幼儿分角色讲述、表演故事：1、请一个小朋友做小蜗牛，提起纸偶，老师做妈妈，要把小树林里的变化告诉妈妈。
2、请四个小朋友做小蜗牛，戴上指偶，老师做妈妈，要把小树林里的变化告诉妈妈。
语言活动课例《小蜗牛的四季》语言活动课例；《小蜗牛的四季》活动目标：1、鼓励幼儿大胆想像，并通过语言、或粘贴的形式表现自己对作品的理解。
2、引导幼儿关注周围的生命，养成积极的生活态度。
3、知道一年有四个季节，并知道每个季节的不同特征。
教学难点：能够合作进行阅读，学习角色的对话。
活动准备：1、课件音乐MP3，故事录音，DVD2、教具：挂图、四季景色剪贴画，季节、故事名字、识字字卡；蜗牛妈妈和蜗牛宝宝纸偶，指偶若干等。
活动过程：一、谜语导入：师：今天老师带来一首谜语，听一听它是那种小动物？谜语：走路从来不回头，背着房子去旅游。
伸出两只小犄角，一边看来一边走。
（教师模仿动作）幼：小蜗牛二、音乐伴奏，表演歌曲1、师：我们学着蜗牛爬树的样子来唱歌，看谁唱得最好听？2、情感教育，师：一听就知道这只蜗牛很快乐，那你们希望自己每天的心情是怎样的？3、师：做什么事情会让自己快乐起来？三、出示剪贴画场景、蜗牛指偶，引起幼儿兴趣，导入活动。
1、观察剪贴画场景，并完整欣赏故事录音一遍；2、玩游戏:《找找好朋友》，对比观察剪贴画场景，贴季节字卡。
3、采用提问方式，回忆故事内容，进一步理解故事：（1）在这个故事里，我们认识了哪些季节？（2）小蜗牛第一次是什么时候去的？它在树林里看到了什么？（3）小蜗牛第二次去小树林摘什么？摘到了吗？（4）小蜗牛第三次去小树林又看到了什么？（5）为什么小蜗牛每次都看不到想看的景色？（因为小蜗牛爬地慢），师小结。
4、给故事取名字吧，（幼儿自由发挥想象）；老师也取了个题目，因为一年有四个季节，里面又有小蜗牛，老师取个名字叫《小蜗牛的四季》你们觉得好不好呢？贴字卡。
5、出示课文挂图，教师带领幼儿阅读。
6、出示汉字卡片，请幼儿认读。
四、在剪贴画场景里玩指偶游戏。
教师引导幼儿分角色讲述、表演故事：1、请一个小朋友做小蜗牛，提起纸偶，老师做妈妈，要把小树林里的变化告诉妈妈。
2、请四个小朋友做小蜗牛，戴上指偶，老师做妈妈，要把小树林里的变化告诉妈妈。
