咕隆咚反思
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故事“咕隆-咚”的后续……
作者: 金彩萍
发布时间: 2007年1月18日背景：
故事咕隆——咚是主题活动“我们的城市”中的一个内容，其目的旨在引导幼儿从关注“投币机”开始，产生了解各种新事物、搜索新信息的兴趣。
实录：
活动中当孩子们理解了咕隆——咚这个故事后都对自动购物机发生了浓厚的兴趣，于是我趁机说“前几天，我请你们收集各种投币机，你们一定有许多发现，现在请你们来介绍一下：你在哪里找到了投币机?你投币后，投币机帮你干了什么事?”孩子们一下子变得活跃起来，他们拿着记录表迫不及待地说了起来：
幼：这是投币擦鞋机。
我爸爸投币后，机器会帮他擦皮鞋。
幼：这是乐购的投币摇马。
我投币后，摇马就自动摇动，还会唱歌。
幼：我看见公交车上投币乘车。
幼：我们的小区里有投币取水机。
……
“哇！这么多投币机，我们可以怎么来分类呢? ”我紧接着问。
在引导幼儿分组商议，通过讨论后他们发现了：有的投币机可以帮助我们得到食物，有的帮助我们做事情，还有的是可以帮助我们玩的。
孩子们对投币机的功能有了一定的概括。
反思：
投币机是幼儿经常能够看到的路边事物，如何帮助幼儿了解投币机与生活的关系呢?在主题活动安排中，老师从故事导入，引发幼儿对投币机的探究兴趣。
孩子们兴致很高，纷纷在自己家、幼儿园附近寻找各种投币设施，有的甚至在外出购物、散步时也特别关注。
他们用自己喜欢的方式把观察到的投币机和使用过程记录下来，然后与同伴分享。
教师也及时提供空间让幼儿展示自己获得的信息资料。
面对各种资料，教师提出了以下几个问题引导幼儿进行思考与讨论：“你是在哪里找到投币机的?”“投币后投币机可以帮我们做什么?”由此，师幼一起将零碎、个体的经验进行提升。
孩子们惊奇地发现，周围生活中的投币机正在日益增多，给我们的生活带来了很多便利。
进一步的策略：
老师还可以提供机会让孩子讲述投币趣事，表达自己的体验和感受，提出探讨问题，如“大家都用投币机吗?”“谁经常使用?为什么?”“谁不喜欢使用?为什么?”“没零钱能用投币机吗?”引导幼儿深入探究，使孩子们感悟到投币机在给人们生活带来便利的同时也存在许多不足，需要进一步改进。
这样，我们将多种学习方式统整在主题活动中，使幼儿在积极主动的探索过程中获得丰富的体验。
活动目标的设定符合大班幼儿的年龄特点及生活经验，整个过程能围绕目标展开，提问设计开放能注重师生之间的互动，给了孩子们很大的交流空间，针对孩子的回答能及时给予追问与提升，从而丰富幼儿的知识，对于幼儿在生活中产生的困惑老师能给予及时的解答，对于后面孩子们提出对于投币洗衣机的问题，老师让其回家向爸爸妈
妈了解，给孩子们一个探索的机会，当说到自己发现的投币设施等问题，老师给予了充分的机会给孩子交流，活动中比较注重了提供给幼儿表达表现的机会，在活动中所选用的故事材料是放在班级图书角中的，能引起幼儿对于故事的共鸣，在讲述故事中也突出了重点部分的语气语调，整个活动能层层递进，对于幼儿来说是一个很大的挑战，通过观察分析能提升幼儿的经验。
在活动中出现了自动贩卖机和自动售货机两种名称，老师这时候可以进行统一一下，以便幼儿在讲述中规范，同时在活动前可以让孩子们收集一些自动投币设施的图片照片，在孩子们讲述时就一一出示，这样可以给孩子们直观的感受，在讲述的时候能看着图片说能引发他们运用设施的经验。
孩子们提出的自动售货机可以使冷的东西变热，当时老师只是提出了有这样神奇的东西？这个时候可以把问题抛给孩子们“有这样的自动售货机吗？”让孩子去解答孩子的问题，把他们使用的经验进行再现从而找到正确的答案。
