高中语文选修中国小说欣赏教案-3.《西游记》9-人教版

《孙悟空大战红孩儿》教学设计教学目标1、了解《西游记》的思想内容及艺术特点。

2、了解作者吴承恩及写作背景。

3、概述故事，把握作品中的人物性格特点。

4、体会作品中传达出的不畏艰难，勇往直前的精神。

教学重难点分析孙悟空“三位一体”的艺术形象。

教学过程一、导入设计《西游记》这部文学作品，可以说是家喻户晓，妇孺皆知。

请介绍一下你最喜欢的故事。

二、知识积累1、吴承恩（约1500—约1582），字汝忠，号射阳居士，淮安山阳（今江苏淮安）人。

幼年“即以文鸣于淮”，但屡试不第，约四十余岁时，始补岁贡生。

因母老家贫，曾出任长兴县丞两年，“耻折腰，遂拂袖而归”。

后又补为荆王府纪善，但可能未曾赴任。

晚年放浪诗酒，终老于家。

他长期过的是一种卖文自给的清苦生活。

有《射阳先生存稿》4卷。

2、成书过程《大唐西域记》：讲述了路上所见各国的历史、地理及交通。

《大唐大慈恩寺三藏法师传》：为玄奘的经历增添了许多神话色彩。

南宋《大唐三藏取经诗话》金代《唐三藏》《蟠桃会》等元《唐三藏西天取经》《二郎神锁齐大圣》明代吴承恩《西游记》3、吴承恩再创造功绩在主题思想上，冲淡了取经故事固有的浓厚的宗教色彩，大大丰富了作品的现实内容。

在人物处理上，体现人民理想的孙悟空却成为全书最突出的人物。

把许多人所熟知的神话人物和故事有机地组织到取经故事中，赋予它们新的意义和生命。

以讽刺、幽默的笔调，渲染有关取经故事的神话传说，赋予作品以独特的艺术风格。

4、《西游记》的结构神魔小说通常由两个部分组成。

一个部分叫做出身传，另一个部分叫做降妖传。

《西游记》的前七回，介绍孙悟空的出身；其余九十三回，演述唐僧、孙悟空师徒四人降妖伏魔、西天取经的故事。

《西游记》以取经人物的活动为中心，逐次展开情节。

九九八十一难所包含的四十一个小故事都通过僧徒、神佛、妖魔间的错综关系，一波未平一波又起地展示出来；各个小故事都相对独立，错落有致。

三、梳理情节这段故事中，红孩儿和孙悟空斗智斗勇，情节曲折复杂，颇有趣味。

人教版高中语文《西游记》教案2023【教案】课题：《西游记》目标：通过学习《西游记》，使学生了解中国古代文学作品的魅力，培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力，提高学生的语文素养和人文素养。

一、教材分析《西游记》是中国古代四大名著之一，作者是明代文学家吴承恩。

本书是中国文学中的经典之作，被誉为神魔小说的典范，以其独特的魅力吸引着世人的目光。

二、教学目标1.了解《西游记》的创作背景和作者的生平事迹；2.了解《西游记》的主要内容和故事情节；3.分析《西游记》中的人物形象和主题思想；4.掌握《西游记》中的重要词语和典故；5.培养学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力。

三、教学重点和难点1.《西游记》的主要内容和故事情节；2.《西游记》中的人物形象和主题思想；3.《西游记》中的重要词语和典故。

四、教学方法和学法指导1.教学方法：讲授法、讨论法、阅读法；2.学法指导：积极主动，多角度思考，善于归纳总结。

五、教学内容和教学步骤第一节：《西游记》的创作背景与作者生平1.导入：引导学生回忆古代神魔小说的特点，如《封神演义》等。

2.讲解：介绍《西游记》的创作背景，包括作者吴承恩的生平经历，以及明代社会背景的影响。

3.讨论：与学生一起探讨《西游记》与其他神魔小说的异同点，分析《西游记》受到广泛欢迎的原因。

第二节：《西游记》的主要内容和故事情节1.导入：通过展示一些插图或摘录一些片段，引发学生对《西游记》的兴趣。

2.讲解：简要介绍《西游记》的主要内容和故事情节，包括唐僧取经、孙悟空的成长和猴王的称号、沙僧和猪八戒的加入等。

3.阅读：学生阅读选取的章节，并进行交流与讨论，引导学生深入理解故事情节。

第三节：《西游记》中的人物形象和主题思想1.导入：回顾《西游记》中的主要人物形象，如孙悟空、唐僧等。

2.讲解：分析《西游记》中不同人物形象的特点和作用，例如孙悟空的机智与力量，唐僧的智慧与坚持等。

3.讨论：引导学生思考《西游记》中的主题思想，探讨其对现实生活的启示与意义。

重读经典《西游记》教学简案教学目标：1、引导学生阅读《西游记》，领略由“想像”创造出来的奇幻世界的魅力，培养学生的联想和想像能力，以及发散性和创造性思维。

2、在初中课外阅读的基础上，全面了解作者的创作主旨，欣赏其出色的人物塑造手法和语言表现方式，重温经典，重新解读经典。

教学过程：导入86版《西游记》电视剧一共多少集？一、主题定位二、意象解读1．取经前奏斜月三星洞72变金箍棒八卦炉五行山十万八千里紧箍咒圈2．降妖伏魔黑熊怪、牛魔王、火焰山、红孩儿、黄风怪、白骨精、金角大王、银角大王蜘蛛精、蝎子精、真假美猴王、鹿精、狮子精、九灵元圣、寇员外、玉兔精三、重读经典附课堂讲义：吴承恩在《西游记》开篇写到“欲知造化会元功，须看西游释厄传。

”意思就是“要想知道人生的真谛，那就必须看西游记！”个人认为，《西游记》可排在四大名著之首！而且它还是世间最伟大的一部成功学！看似是打妖怪的故事，其实是告诉人们如何战胜心魔的成功学。

吴承恩通过西天取经的神话故事，引领我们在人生路上不断地去克服内心、战胜心魔，最终取得真经、成就人生。

《西游记》中，孙悟空、唐僧、猪八戒、沙和尚、白龙马这师徒五人只是一个人！孙悟空是人的心，唐僧是人的身，猪八戒是人的情欲，沙和尚是人的本性，白龙马是人的意志力。

孙悟空是斜月三星洞中菩提祖师的弟子，“斜月三星”就是个心字（斜月不就是那一勾吗？三星不就是那三点吗？），所以孙悟空是心的弟子，也是心。

这一颗骚动不安的心，于天堂地狱善恶之间自由穿梭。

《楞严经》上说心有七十二相，悟空也就有72变，世人的心非常善变，瞬息间七十二变。

金箍棒一万三千五百斤，《黄帝八十一难经》上说“人昼夜呼吸一万三千五百息”，所以金箍棒是气。

什么东西能够上至三十三天，下至十八层地狱；大能通天，小之则如绣花针呢？不就是人的气度吗？炼心能使人的心眼明亮，灼亮心眼，所以八卦炉烧不死反而能让孙悟空炼成火眼金睛（悟空的眼睛明亮了，象征着心眼明亮了）。

《西游记》教案教学目标及重难点：1、通过学习，培养学生良好的阅读名著习惯，激发学生对中国古典名著的阅读兴趣。

（教学重点）2、在具体的故事片段中，学生进行思考、体会，学习阅读中国古典名著的方法。

（教学难点）教学过程：一歌曲导入，激兴趣：1、歌曲的魅力在于它可以让我们忘记忧伤，心情愉快。

上课之前老师请同学们来欣赏一首歌曲。

会唱的一起唱。

(播放《西游记》主题曲)2、这是我们非常熟悉的一部电视剧的主题曲。

今天就让我们乘着歌声的翅膀轻轻敲开《西游记》的大门，重温儿时的经典吧！二畅所欲言，品形象：你还认识他们吗？《西游记》这部小说中你最喜爱的人物是谁？学生自由发言：介绍自己最喜爱的人物以及理由。

三书海寻宝，善总结：1 《西游记》这部古典小说塑造了很多栩栩如生的人物形象。

他们既有个性，又有共性；既有魔气，又有人气，仙气，其中猪八戒是我们都很喜欢的一个喜剧形象。

我们这节课以猪八戒为例，思考：吴承恩是如何成功地塑造了这些鲜明的形象的？2 猪八戒本是仙界的天蓬元帅，因醉调嫦娥，被贬下凡，投错了猪胎，长成一副大嘴长耳，呆头呆脸的模样。

老师从《西游记》中选取了一些片段，分析一下猪八戒的性格特点：外貌描写：第8回：卷脏莲蓬吊搭嘴，耳如蒲扇显金睛。

獠牙锋利如钢锉，长嘴张开似火盆。

第18回：黑脸短毛，长喙hui大耳，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直duo 裰，系一条花布巾。

第85回：碓dui嘴初长三尺零，獠牙觜出赛银钉。

一双圆眼光如电，两耳扇风唿唿声。

突出了猪八戒“长嘴大耳”的外貌特征，丑陋第23回：他丈母道："正是这些儿疑难：我要把大女儿配你，恐二女怪；要把二女配你，恐三女怪；欲将三女配你，又恐大女怪；所以终疑未定。

"八戒道："娘，既怕相争，都与我罢，省得闹闹吵吵，乱了家法。

"第23回：那妇人与他揭了盖头道：“女婿，不是我女儿乖滑，他们大家谦让，不肯招你。

”八戒道：“娘啊，既是他们不肯招我啊，你招了我罢。

人教新课标选修《中国小说欣赏》第二单元幻中寄幽怀【单元目标】•知识与能力了解文言笔记体“志怪小说”和白话章回体“神魔小说”的特点、表现手法和表达技巧，掌握有关文学常识。

培养学生的联想和想象能力。

•过程和方法通过讲解、讨论、点评、写作、对比阅读等方式学习长篇小说的鉴赏方法，把握人物形象，品味作品语言，理解小说主题。

•情感态度和价值观加强古典文学修养，学习用现代观念审视作品，能形成自己的看法。

《西游记》教学设计一、选修课设计理念：体会阅读快感、探究创意阅读1、自主学习，体会阅读快感：课前阅读原著，再次熟悉故事内容，了解《西游记》经典情节。

2、合作学习、碰撞阅读激情：在自主阅读的过程中，提倡小组的合作精神，通过讨论、辩论展示自己的阅读《西游记》的成果。

3、探究学习、思考创意阅读：学习已经成文的“赏析”“链接”，积极参与“扩展”《西游记》的现实意义。

二、教学目标：1、指导学生获得阅读知识与技能，指导学生结合作品故事情节理解主要人物形象，把握作品中人物的性格特点，通过探究，学会分析人物，点评人物，形成个性化的认识和看法。

2、情感态度与价值观：认识《西游记》的作品现实意义，体会作品中传达出的不畏艰难、克服干扰、团结合作、勇往直前的精神。

3、整合学习过程获得的素养，穿透文本，交融学生切身体验，培养良好的语文学习思维习惯，进行有效的学习能力迁徙，包括了解《西游记》的成书过程，初步理解作者、读者和作品之间的关系。

三、教学重难点1、教学重点：明确人物形象性格特点及人物形象意义2、教学难点：认识作品的现实意义，形成自己的看法。

四、课时安排3课时四、课前准备：学生方面：1、阅读原著，精读一个自己喜欢的《西游记》故事，小组合作叙述故事情节并简答分析主要人物性格。

2、查阅有关《西游记》的资料，包括作者简介、写作背景以及小说的形成及影响等。

教师方面：1、选择《西游记》剧照，用多媒体课件表达学生所选的经典内容，指导学生对主要情节的把握。

第3课《西游记》——孙悟空大战红孩儿一、作者名片吴承恩，字汝忠，号射阳山人，淮安府山阳(今江苏省淮安市)人。

约生于明弘治十三年至正德初年之间(1500～1510)，约卒于万历十年(1582)。

吴承恩的曾祖父、祖父都是读书人，任过县学的训导、教谕。

但到了他父亲吴锐这一辈，由于家贫，出赘徐家，“遂袭徐氏业，坐肆中”，当起了小商人。

吴承恩从小就很聪明，很早入了学，少年得志，名满乡里。

除《西游记》外，他还创作有长诗《二郎搜山图歌》和《禹鼎志》。

现存《射阳先生存稿》四卷，包括诗一卷、散文三卷，是吴承恩逝世后由丘度编订而成。

二、内容链接《西游记》通过幻想的形式，成功地塑造了神话英雄孙悟空的艺术形象，曲折地反映了当时的社会矛盾和斗争，歌颂了人民群众对一切邪恶势力的反抗精神和不屈不挠的斗争精神，反映出封建制度下人们的追求和向往。

而且通过对神魔世界的描写，曲折地揭露和抨击了封建社会的丑恶现实和统治阶级的昏庸、残暴及罪恶。

还有，《西游记》虽然是一部以佛教徒取经故事为题材的小说，但整部作品却不是弘扬佛法，宣扬宗教；相反，通过一些具体描写和形象的塑造，揭露了佛教的虚伪本质，明显地表现出对宗教的批判。

牛魔王和孙悟空可以说是渊源颇深，早在孙悟空在花果山做美猴王的时候，两人就已经结成了兄弟。

当孙悟空皈依佛门，保护唐僧西天取经之后，牛魔王及其“家属”却给他造成了无穷的麻烦，八十一难中，和牛魔王直接或间接有关的就有四难，课文节选部分叙述了牛魔王的儿子红孩儿给唐僧师徒制造磨难，而孙悟空最终凭借观音的力量收服了红孩儿，这也成为后文火焰山借芭蕉扇、破儿洞取落胎泉颇费周折的起因。

三、人物长廊1．矢志不渝的唐僧唐僧，法名玄奘，唐朝第一高僧，所以被人们称为唐僧。

西行取经时，唐朝太宗皇帝李世民赐法名三藏。

唐僧十八岁出家皈依佛门，经常青灯夜读，对佛家经典研修不断，而且悟性极高，二十岁便名冠中国佛教界，备受唐朝太宗皇帝厚爱。

后来被如来佛祖暗中选中去西天取经，并赐宝物三件，即袈裟、九环锡杖、紧箍儿咒。

第3课《西游记》——孙悟空大战红孩儿(对应学生用书P14)一、读准字音 (一)单音字1．搠．地(shu ò) 2.悚．惧(s ǒn ɡ) 3.掣．钉钯(ch è) 4．捽．下(zu ó) 5.枯松涧．(ji àn) 6.伫．立(zh ù) 7．掼．杀(ɡu àn) 8.皈．依(ɡu ī) 9.金箍．棒(ɡū) 10．镌．刻(ju ān) 11.傅．粉(f ù) 12.逊．让(x ùn) (二)多音字1．提⎩⎪⎨⎪⎧提．d 提．纯t2.扛⎩⎪⎨⎪⎧扛．k án 力能扛．n3．诘⎩⎪⎨⎪⎧ 诘．ji诘．j4.埋⎩⎪⎨⎪⎧埋．m án 埋．m ái5．刹⎩⎪⎨⎪⎧ 罗刹．ch 刹．sh6.澄⎩⎪⎨⎪⎧澄．ch én 澄．d èn二、写准字形1.⎩⎪⎨⎪⎧mm2.⎩⎪⎨⎪⎧ 青xi āo 良xi āo3.⎩⎪⎨⎪⎧q ín q ín4.⎩⎪⎨⎪⎧ k 唠k5.⎩⎪⎨⎪⎧sh sh6.⎩⎪⎨⎪⎧石jiji三、用对词语 1．伫立 屹立2．诚然固然四、积累成语1．凶多吉少：指估计事态的发展趋势不妙，凶害多，吉利少。

2．肉眼凡胎：迷信的说法，指尘世平常的人。

3．明火执仗：点着火把，拿着武器。

形容公开抢劫或肆无忌惮地干坏事。

明，点明；执，拿着；仗，兵器。

4．战战兢兢：形容因非常害怕而微微发抖的样子，也形容小心谨慎的样子。

战战，恐惧的样子；兢兢，小心谨慎的样子。

5．将功折罪：拿功劳补偿过失。

将，拿；折，抵偿。

6．有始无终：有开始没有结尾。

指做事不做到底。

7．进退两难：前进和后退都难。

比喻事情无法决定，因而难以行动。

8．三头六臂：三个脑袋，六条胳臂。

原为佛家语，指佛的法相。

后比喻神奇的本领。

9．神通广大：本指神仙法力广大无边。

今多形容本领极大，办法极多。

五、古今异义1．兄弟们，仔细．．！仔细！那妖精又来也古义：小心今义：办事认真2．那精灵．．见了，在半空中称羡不已古义：鬼怪今义：机警聪明；机灵3．恰似前番变化．．古义：指变换面目今义：事物在形态上或本质上产生新的状况4．山西．．去有一条枯松涧古义：从山往西今义：山西省5．见我母亲有些颜色．．古义：姿容美丽今义：由物体发射、反射或透过光波通过视觉所产生的印象6．早是我有算计，出神．．走了 古义：逃出肉体今义：因精神过度集中而发呆 六、一词多义1．乃⎩⎪⎨⎪⎧①家祭无忘告乃．翁你的②问今是何世，乃．不知有汉 竟③陈涉乃．自立为王 于是2．期⎩⎪⎨⎪⎧①不期．今日到了想，预想②失期．，法皆斩 期限③期．曰：“暮见火举而俱发。

第二单元谈神说鬼寄幽怀3．《西游记》孙悟空大战红孩儿孩子应该是活泼可爱、天真无邪的。

可孙悟空却遇到了一个不甚可爱、超级邪乎的红孩儿。

这是谁家的孩子？他有什么不俗之处，竟然让神通广大的孙大圣也感到头痛？两人之间发生了什么摩擦？最后双方交手结果如何？阅读全文，你就会被曲折有致的故事吸引，同时体会红孩儿、孙悟空的艺术形象。

吴承恩（约1501—约1582），字汝忠，号射阳山人，淮安府山阳（今江苏省淮安市）人。

吴承恩的曾祖父、祖父都是读书人，任过县学的训导、教谕。

但到了他父亲吴锐这一辈，由于家贫，出赘徐家，“遂袭徐氏业，坐肆中”，当起了小商人。

吴承恩从小就很聪明，很早入了学，少年得志，名满乡里。

除《西游记》外，他还创作有长诗《二郎搜山图歌》和《禹鼎记》。

吴承恩幼时跟从父亲遍游淮安近郊的古寺丛林，听来许多优美神奇的神话故事。

他从小就有好听奇闻的习性，在读私塾时，经常瞒着父亲和老师，偷偷地阅读“野言稗史”。

随着年龄的增大，这种爱好有增无减。

30岁后，他搜求的奇闻已“贮满胸中”了，其中感触最深的是玄奘到天竺（印度）取经的故事。

玄奘西天取经，前后十九年，行程几万里，是一次传奇式的万里长征，轰动一时。

后来玄奘口述西行见闻，由弟子辩机辑录成《大唐西域记》十二卷。

但这部书主要讲述了路上所见各国的历史、地理及交通，没有什么故事。

及到他的弟子慧立、彦琮撰写的《大唐大慈恩寺三藏法师传》，则为玄奘的经历增添了许多神话色彩，从此，唐僧取经的故事便开始在民间广为流传。

南宋有《大唐三藏取经诗话》，金代院本有《唐三藏》《蟠桃会》等，元杂剧有吴昌龄的《唐三藏西天取经》、无名氏的《二郎神锁齐天大圣》等，这些都为《西游记》的创作奠定了基础。

50岁左右，吴承恩写了《西游记》的前十几回，后来因故中断了多年，直到晚年辞官离任回到故里，他才得以完成《西游记》的创作。

《西游记》是我国文学史上一部最优秀的章回体神话长篇小说。

3.（1）课本中的成语、词语凶多吉少：指估计事态的发展趋势不妙，凶害多，吉利少。