人教版高中语文选修《中国小说欣赏》教案：7.14做客

《平凡的世界——做客》教学设计文本解读：《平凡的世界》是一部现实主义小说，也是一部小说形式的家族史。

作者浓缩了中国西北农村的历史变迁过程，在小说中全景式地表现了中国当代城乡的社会生活。

在近十年的广阔背景下，通过复杂的矛盾纠葛，刻划社会各阶层众多普通人的形象。

劳动与爱情，挫折与追求，痛苦与欢乐，日常生活与巨大社会冲突，纷繁地交织在一起，深刻地展示了普通人在大时代历史进程中所走过的艰难曲折的道路。

设计理念：在阅读中引导学生充分思考，探究发现，体验感悟，在阅读中引导学生与自我对话，与生活对话，让阅读成为学生最重要的生活方式，让阅读成为学生的一种习惯。

学情分析：对于准高三的孩子来说，已经具备了一定的阅读能力，教师可以在激发学生阅读兴趣的基础上引导孩子学会自主阅读，学会与同伴交流分享，进行更为广泛、深入的阅读，养成良好的阅读习惯。

学生课前准备：做读书卡写几句自己最想对孙少平说的话。

如：（1）最精彩的故事；（2）最欣赏的语句；（3）最大的收获……设计理念：对于高二年级学生来说，阅读整本的书籍需要时间的保证，需要激发他们的兴趣。

通过做读书卡等活动激发学生的读书热情，为后面的阅读交流奠定基础。

教师课前准备：通读全集《平凡的世界》和《名著欣赏》之节选部分，根据搜集的材料和学生的整理资料做好课件。

教学目标：知识与技能目标：分析孙少平心理的变化过程，过程与方法目标：把握人物形象的内在品质和生存状态，情感态度与价值观目标：体会平凡的内涵。

教学重点：把握人物形象的内在品质和生存状态教学难点：感悟他们的生存状态，体会平凡的含义课时安排：1课时教学过程：一、新课导入：有这样一位作家，他死后墓碑的悼词中写了这样一句话：“平凡的世界，辉煌的人生。

”这个人就是路遥，他年不过半百，却是我国当代乡土文学的一颗流星。

二、作者简介：路遥（1949-1992），原名王卫国，1949年12月3日生于陕西榆林市清涧县一个世代农民家庭，而且世代贫困。

《平凡的世界之做客》教学设计一、教材分析：《做客》一文节选自《平凡的世界》，是人教版“普通高中课程标准实验教科书”选修《中国小说欣赏》中的一篇文章，隶属于第七单元“情系乡土”部分。

这个单元所选择的作品主要介绍普通乡下人的故事，借他们的生活情况，显示出生活的本真、质朴以及普通人的精神生活和形象特征。

二、学情分析高二的学生在学习必修教材时，已经对小说的相关知识有所积累，例如人物的描写手法，小说的要素等。

选修教材选择的都是篇幅比较长，创作背景比较久远，主题比较丰富的作品，所以学生阅读时有一定的难度，另外如何通过快速对作品内容的阅读抓住作品的人物形象特征，也是一个很大的考验。

但是如果能教给学生一个可以方便操作的方法，就可以达到事半功倍的效果。

针对这个问题，我在课前设置了“导学案”。

三、教学目标1、知识与能力：（1）了解课文的基本内容（2）完成对孙少平性格的概括和形象的分析（3）学习小说主题的概括方法（4）、积累传统文化知识2、过程与方法：（1）快速阅读课文内容，划出文中对孙少平进行描写的语句（2）小组合作探究：文本描写了孙少平怎样的心理变化过程，体现了他怎样的性格特点，是如何体现的。

（3）归纳总结孙少平的形象和作品彰显主题的方法3、情感态度价值观：（1）学习孙少平身上那种积极向上的精神（2）通过作品理解什么叫做知识改变命运四、教学重难点：1、准确找到文中描写孙少安的语句并概括出相应的性格特征2、小说主题的概况方法五、教法，学法指导：1、启发式教学，使课堂的导入既新颖别致又紧扣主题2、利用多媒体播放与课文节选内容相关的视频，作为对请节的补充。

3、快速阅读和小组合作探究相结合，这可以解决课文较长，靠一个人无法完成对全文必要内容的概括的问题4、分角色朗读，这个设计是为了了解学生对作品主要人物性格的把握深度六、教学资源：1、多媒体播放器2、PPT课件3、《做客》导学案七、教学过程（一）导入：到别人家做客，本来是一件令人愉快的事情，但是如果对方是西楚霸王项羽，做客的是刘邦，那这次做客便被称为“鸿门宴”；如果做客的是廉颇，去的是蔺相如的府上，这次做客被称为“负荆请罪”；在《平凡的世界》里也有这样一次让人印象深刻的做客，去做客的是正在读高中的孙少平，去的是黄原县革委会副主任田福军的家里，所以这次做客把年轻的孙少平的性格淋漓尽致的表现出来了。

《平凡的世界·做客》教学设计◆设计理念：了解一位作家，走进一部经典。

◆教学目标：知识与能力：了解作者和《平凡的世界》的思想内容，学会通过人物描写手法鉴赏人物形象，进一步探究主题。

过程与方法：了解相关常识，教师介绍《平凡的世界》的思想内容，师生共同探究文本。

情感态度与价值观：激发阅读经典作品的热情，感知小说人物的自强向上的精神和善良美好的品格。

◆教学重点：整体把握《平凡的世界》的思想内容，鉴赏人物形象，探究文本主题。

◆教学难点：探究文本主题，深刻理解作品的思想意义。

◆教学手段：多媒体◆课时：1课时◆教学方法：诵读、启发、引导◆教学过程：一、组织教学:播放电视剧《平凡的世界》主题曲和插曲。

二、导入新课：播放一组图片：体现陕北风土人情的图片。

“一方水土养育一方人”，看到这些图片，我不禁想起作家路遥和他的小说《平凡的世界》。

路遥是怎样一位作家，《平凡的世界》是怎样一部作品，我们来了解一下。

三、作者路遥：以贾平凹的一句评价语作为引子进行介绍。

他是一个优秀的作家，他是一个出色的政治家，他是一个气势磅礴的人。

但他是夸父，倒在干渴的路上。

他的文学就像火一样燃出炙人的灿烂的光焰。

——贾平凹教师介绍：路遥，陕西人。

出生于贫穷的农民家庭，务过农，做过民办教师，后来考入延安大学，走上文学创作之路。

他的中篇小说《人生》曾经获得全国第二届优秀中篇小说奖，他用了六年时间写成了具有恢弘气势的和史诗般品格的长篇小说《平凡的世界》，获得了茅盾文学奖。

所以说“他是一个优秀的作家”，他几乎是带病完成的《平凡的世界》，可以说，这部作品是路遥用生命写成的，所以说“他是夸父”;但“他的文学就像火一样燃出炙人的灿烂的光焰。

”的确，《平凡的世界》不知影响了多少人，而且还将影响更多的人，包括你们和我。

四、《平凡的世界》主要内容和影响他在他的新书的题记中写道：“谨以此书，献给我生活的土地和岁月。

”他在书中说过：“希望将自己的心灵与人世间无数的心灵沟通。

课题第14课《平凡的世界》课标要求1、分析作品中孙少平的人物形象。

丰富自己对现实生活和文学形象的感受与理解，丰富自己的经验与语言表达。

2、引导学生认真阅读作品，树立正确的人生观和价值观。

教学目标知识与技能：了解节选部分的情节和孙少平做客时的心态；探究孙少平这一典型人物形象的精神品质；联系现实，丰富自己对现实生活中孙少平这一类型人物的感受与理解；立足自我，独立思考，发表看法，提高个性化深入阅读和写作能力。

过程与方法：以课前预习，学生自主查阅作家作品资料为基础，课堂上从小说的情节、关键语句、细节、心理等塑造人物形象的描写手法切入，分析归纳概括孙少平的人物的精神品质；在阅读与鉴赏，小组合作交流中，运用联想等有理有据表达自己对孙少平等人的观点。

情感态度与价值观：学习孙少平平凡而卓越的品质；学习他面对苦难的哲学和乐观面对困难的态度，增强战胜困难的勇气，培养坚韧的品质；树立远大的理想，提高社会责任感。

教学重点深入探究孙少平平凡而又不平凡的精神品质的内涵。

教学难点联系现实生活，评议孙少平这一类型人物的不平凡的地方。

教学过程环节一孙少平的心理成长教学目标通过课内节选和课外延伸阅读，比较不同时期孙少平的心理特征，体会其内心世界的变化和成长导入：视频《经典咏流传——苔花如米小》教师语：乌蒙山的孩子销量，沉稳淡定、清澈淳朴的声音打动了我们，是支教老师梁俊发现了他们心中的桃花源，让他们有机会和勇气站在央视的舞台上。

老师和孩子们都是平凡人，就像是生长在角落里的微不足道的苔，虽然阳光照不到，却仍然悄悄地绽放。

正如梁俊自己所言，我们不是最帅的那一个，也不是成绩最好的那一个，但是我们就是要活得有意义，要找到生命的价值。

学习方法板书设计自卑——自信平凡——不平凡教学反思《做客》是人教版语文选修教材中国小说欣赏第七单元第十四课的一篇课文，是小说《平凡的世界》的节选部分，课文主要讲述了学生时期的孙少平去田晓霞家做客的一件事从中能够看出学生时期的少平是自卑伴着自尊。

教学设计平凡的世界之做客路遥导语：平凡不是平淡，平凡不是平庸！天空中平凡的白云变幻多姿；夜幕中平凡的星星光彩夺目；田野里平凡的小草随风摇曳；森林中平凡的小鸟婉转鸣叫……正是这无数个平凡构成了我们绚丽多彩的世界，正是这无数个平凡诠释着我们灿烂的人生。

今天，就让我们一起走进路遥平凡的世界，共同去领略孙汪平一次平凡的做客所带给我们的感动。

板书课题：做客路遥教学过程：展示学习目标：（学生齐读目标）1、了解作家、作品、识记有关的文学常识。

2、分析孙少军心理及通过心理刻画展示出的人物形象，加强文本意识和答题规范。

3、体会课文景物描写对人物心理刻画的作用。

预习检测：路遥，陕西著名作家，原名王卫国（1949-1992）。

他的墓前有《路遥文集》责编：“陕北的光荣，时代的骄傲”，还有《平凡的世界）责编：“平凡的世界，辉煌的人生”，石壁有“像牛一样劳动，像土地一样奉献”。

中篇小说《人生》第二届中篇小说奖，长篇小说《平凡的世界》获国内最高文学奖“矛盾文学奖”。

一、快速阅读文本，概括情节内容。

（马昌盛）孙少平应润叶的邀请到他二爸家里做客。

板书：做客前做客中做客后二、1、快速阅读全文，找出文中孙少平心理描写的句子、语段，概括这些心理描写的句子刻画了孙少平什么心理状态。

（分条作答，有理有据）（1）接到邀请：惶恐不安——润叶二爸是大人物，很害怕矛盾：对润叶充满尊敬和感激为难，心跳耳热：一身破烂衣服，要跑到尊贵的县领导家里去做客。

决定：不去吃饭，到润叶学校找润叶（2）做客中：不好意思，心慌意乱，心呼呼地跳（这里面有语言、动作、神情，也有生动地细节，比如吃饭的细节描写）。

感到脸像炭水一般，像一个叫花子，紧张得火烧火燎（拘束、满脸通红，无言对答，拘束地抠着手指），回答润叶二爷的提问答非所问，还是紧张，右手冒汗，揩（kāi）汗。

（3）做客之后：景物描写风温和地抚摸着人的脸颊，隐隐地可以嗅到一种混土和青草牙的新鲜味道，多么好呀，春夜！经历了一下午的紧张，让人喘不过气来，终于可以舒一口气，所以哪怕是平常的景物，此时也异常的美好。

《平凡的世界》教学设计教学目标：1、把握《平凡的世界》思想内容，由此认识社会的变革。

2、学习作者以景物描写衬托人物心理的方法。

体会孙少平心理的变化过程。

3、把握人物形象的内在特征和精神品质。

教学重点：教学目标2、 3 教学难点：把握人物形象的内在特征和精神品质。

教学时间：1－ 2 教学过程：读一本适合自己的、真正意义上的好书并不容易。

我是在大学里碰到《平凡的世界》的，当时读这部小说真的可以用废寝忘食来形容。

看完之后，久久不能放下，激奋的心绪难以平静。

我的第一感觉就是：找一个看过这本书的人一起痛快的抒发一下这种情感，一定要是和看过这本书的人聊着才痛快，才过瘾！我喜欢这本书，我已经看过三遍了，就是再看几遍我也不会厌，我真的为有这本书而自豪，我希望有更多的人去看它，看我们在那种环境中是否也有那样刻苦奋斗的精神。

我很遗憾我没能在高中接触到这部小说，因为高中阶段的同学是极容易产生学习的倦怠感的，很需要外界不断地注入精神动力。

《平凡的世界》就是这样一部能让我们在心灵受到震撼之后主动要求上进的小说。

一、作家作品介绍《平凡的世界》作者路遥（１９４９－１９９２陕西省清涧县人，生于一个贫困的农民家庭，他曾经务农，并在农村小学做过一年的民办教师，随后又回到县里做过许多临时性的工作。

在这段时间里，他边劳动、边工作、边学习，阅读了许多古今中外的文学名著，并尝试着写了一些习作。

在１９７３年，路遥作为“工农兵学员”进入了延安大学，毕业后，他先后来到中国作家协会陕西分会，相继在《陕西文艺》编辑部和《延河》编辑部任编辑。

他创作的中篇小说《人生》荣获第二届全国优秀中篇小说奖，后来还被作者本人改编成了电影剧本并搬上银幕。

长篇小说《平凡的世界》于１９９１年荣获国内最高文学奖“茅盾文学奖”，从而奠定了他在中国文坛上的文学地位。

二、《平凡的世界》介绍《平凡的世界》中路遥把国家大事、政治形势、家族矛盾、农民生活的艰辛、新一代的感情纠葛，以及黄土高原古朴的道德风尚、生活习俗都真实而细腻地描绘了出来，构成了一幅中国７０年代中期至８０年代中期农村生活的全景式画卷。

文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持.第 14 课《平凡的世界》——做客《平凡的世界》是一部全景式地表现中国当代城乡社会生活的长篇小说。

全书共三部。

作者在近十年间的广阔背景上，通过复杂的矛盾纠葛，刻画了社会各阶层众多普通人的形象。

劳动与爱情、挫折与追求、痛苦与欢乐、日常生活与巨大的社会冲突纷繁地交织在一起，深刻地展示了普通人在大时代历史进程中所走过的艰难曲折的道路，特别是主人公面对困境艰苦奋斗的精神，对今天的人们仍有极大影响。

课文为《平凡的世界》第一卷第三章，前两章主要介绍人物及故事的背景。

写主人公之一孙少平在1975 年二三月间考上了高中，但因家庭贫困，每天都在受着饥饿的煎熬。

文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持.( 对应学生用书 P71)一、读准字音( 一) 单音字1．惊蛰 (zh é) 2.嫩芽(n èn) 3. 镢头 (jué)．．．4．臭气熏天 (x ūn) 5.沟岔 (ch à) 6.一瞥 (pi ē)．．．7．膝盖 (x ī)8.烩粉条 (hu ì) 9.火烧火燎 (liǎo)．．．10．窘迫 (jiǒnɡ) 11.揶揄 (y éy ú)12. 抠手指 (k ōu)．．．．( 二) 多音字笼罩l ǒnɡ头晕yūn1．笼． 2. 晕．笼子l ónɡ晕船 yùn．．3．磨消磨mó模样mú．mò 4.模．mó磨面模范．．塞进 sāi 别扭bi è．5．别． 6.塞边塞sài 离别bi é．sè．阻塞．二、写准字形惊 zhé蛰2.连mián绵1.j ǐn锦绣被蜂 zhē蜇点 zhuì缀xuàn眩晕3. chu ò啜泣 4.xuàn炫耀chu ò辍学船 xi án舷文档来源为:从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 .kāi揩油笨zhuō拙5. 6.和 xi é谐相形见 chù绌三、用对词语1．反应反映例目前我省药品不良反应信息主要来自医疗机构，很少有企业主动向监句管部门反映自己产品的不良情况。

《平凡的世界·做客》教案吴郑炉一、教学目标：1、把握这片节选文章的主要内容、情节，初步感知整篇文章。

2、体会孙少平心理的变化过程，学习作者以景物描写衬托人物心理的方法，掌握人物描写的方法。

3、把握人物形象的内在特征和精神品质，学生结合自身有所感悟。

二、教学重难点：教学重点：1、体会孙少平心理的变化过程和以景物描写衬托人物心理的方法。

2、把握人物形象的内在特征和精神品质。

教学难点：1、把握人物形象的内在特征和精神品质。

三、教学时间：1课时四、教学准备：发给学生导学案，提出问题，课前准备。

五、教学方法：阅读法、归纳法、小组讨论法、讲授法六、教具方式：ppt课件、多媒体七、教学过程：第1课时一、导入：电视剧《平凡的世界》节选（白茫茫一片雪，一个特殊的高中生……）（通过白茫茫一片的天地与一个特殊的高中生对比，特别是他的眼泪，引起学生的注意，便于引导学生进入课堂正题。

）二、解析文本：（一）这篇节选的文章，主要讲述了什么故事？（主要锻炼学生的总结概括能力，为下面的人物、环境等做铺垫。

）示例：本文记叙了孙少平到田润叶二爸家做客的过程，按时间先后顺序，依次写了孙少平的贫困状况和受邀请、内心的矛盾和逃避、做客经过、接受润叶姐的嘱托等内容，以孙少平的所见所闻为线索。

（二）分析孙少平：1、认真阅读文本，找出体现孙少平内心变化的语句，感受他的心理变化。

心境平和（一大段景物描写衬托出的心情）——变得惶恐，不知所措（细致的心理描写）——心中有了某种威压感、紧张（心“咚咚”的跳着）——自卑感回到心中（觉得自己就像一个叫花子到她家门上讨吃来了……）——心情无比轻松（景物描写：城市的四面八方，灯火已经闪闪烁烁。

风温和地抚摸着人的脸颊。

隐隐地可以嗅到一种泥土和青草芽的新鲜味道。

多么好呀，春夜！）（学生讨论这些心理描写的句子刻画了孙少平的什么心理状态。

）明确：身处贫困中的孙少安有一种自卑心理，他对物质上高于他的人有一种本能的抵触。

《平凡的世界·做客》教案知识与能力目标：分析孙少平的心理变化过程，把握他的内在品质;了解润叶形象的特征和塑造方法过程与方法目标：了解人物的生存状态；立足文本，情感与价值目标：体会平凡的内涵。

帮助学生树立正确的人生观，世界观，价值观教学重点：分析人物心理，把握人物形象，养成良好的阅读习惯教学难点：了解人物的生存状态，体会平凡的内涵教学方法：引导启发法，讨论法，自主学习探究法等教学工具：多媒体课件教材分析：本课选自人教版高中语文选修教材《中国小说欣赏》中的乡土文学单元。

本单元两篇小说都是表现乡土文学特点的佳作选段，乡土文学，一般指以农村生活为主要创作题材，茅盾更进一步指出“乡土文学”最主要特征并不在于对乡土风情的单纯描绘：“关于‘乡土文学’，我以为单有了特殊的风土人情的描写，只不过像看一幅异域图画，虽能引起我们的惊异，然而给我们的，只是好奇心的餍足。

因此在特殊的风土人情而外，应当还有普遍性的与我们共同的对于运命的挣扎。

一个只具有游历家的眼光的作者，往往只能给我们以前者；必须是一个具有一定的世界观与人生观的作者方能把后者作为主要的一点而给与了我们。

”作家路遥在《平凡的世界》中所表现的就是这样一层更深层次的理念与思想。

教材中选取这样一篇代表作，也是想让读者通过作品与作者和其中的人物对话，了解他们的生存状态和人生态度，对于今天的学生很有好处。

学情分析：虽然对于乡土一词，学生并不陌生，可面对不同于东北黑土地的黄土高原，面对几十年前，文革后期，改革开放初期的社会面貌，同学们还是很陌生的，特别是对于文中人物贫穷的生存状态，更是难以感同身受。

因此，了解人物心理和精神世界时会有差异。

而对于现在的学生来说，物质上的充足反而使他们精神空虚，意志薄弱，因此，作为同样是高一学生的孙少平身上的品质更值得他们认识和学习，甚至应该树立成为这一代人的精神偶像。

教学过程1、导入：有这样一位作家，他死后墓碑上的悼词写了这样一句：平凡的世界，辉煌的人生。

《中国小说欣赏》教案教学设计(人教版高二选修)单元目标了解文言笔记体“志怪小说”和白话章回体“神魔小说”的特点、表现手法和表达技巧，掌握有关文学常识。

培养学生的联想和想象能力。

【重点难点】了解中国古代神鬼小说的两种类型和崇“奇”贵“幻”的艺术手法；分析人物形象，把握人物性格特点，理解小说的主题应为单元学习的重点。

而学生用现代观念对小说的审视，以及两篇作品在艺术手法上的不同应为学习的难点。

【主要内容概述】本单元为中国古代神鬼小说，选取了《西游记》和《聊斋志异》两部作品，它们分别代表了古代神鬼小说的两种类型，学习本单元要注意比较两部作品在内容和艺术上的相同及不同。

1、《西游记》产生于十六世纪的中国明朝嘉靖公元（1522-1566)时期，距今已四百多年了。

作者吴承恩，字汝忠，号射阳居士，《西游记》是吴承恩中年时期写成初稿，后来经过润饰而成的。

他在前代多年积累下来并在民间流传的有关唐僧取经的文学作品和故事的基础上进行艺术再创造，并且把原来的以唐僧取经为主的故事，改为孙悟空为主的战天斗地史。

孙悟空是全书中最光辉的形象。

“大闹天宫”突出他热爱自由、勇于反抗的精神“西天取经”表现他见恶必除、除恶必尽的精神。

孙悟空大闹天宫失败后，经过五行山下五百年的镇压，被唐僧放出，同往西天。

他已不再是一个叛逆者的形象，而是一个头戴紧箍，身穿虎皮裙，专为人间解除魔难的英雄。

在重重困难之前顽强不屈，随机应机，就是镇魔者孙悟空的主要特征。

2、《聊斋志异》是蒲松龄的代表作，在他40岁左右已基本完成，此后不断有所增补和修改。

“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。

从题材内容来看，《聊斋志异》中的作品大致可分为以下五类：第一类，是反映社会黑暗，揭露和抨击封建统治阶级压迫、残害人民罪行的作品，如《促织》、《红玉》、《梦狼》、《梅女》、《续黄粱》、《窦氏》等；第二类，是反对封建婚姻，批判封建礼教，歌颂青年男女纯真的爱情和争取自由幸福而斗争的作品，如《婴宁》、《青凤》、《阿绣》、《连城》、《青娥》、《鸦头》、《瑞云》等；第三类，是揭露和批判科举考试制度的腐败和种种弊端的作品，如《叶生》、《于去恶》、《考弊司》、《贾奉雉》、《司文郎》、《王子安》、《三生》等；第四类，是歌颂被压迫人民反抗斗争精神的作品，如《商三官》、《席方平》、《向杲》等；第五类，总结生活中的经验教训，教育人要诚实、乐于助人、吃苦耐劳、知过能改等等，带有道德训诫意义的作品，如《种梨》、《画皮》、《劳山道士》、《瞳人语》等。

《平凡的世界》做客教学设计（共2课时）涪陵第二十中学曾平一、设计依据（一）课标要求（节录）针对高中语文课程的特点实施教学。

语文课程具有丰富的人文内涵和很强的实践性。

应该重视语文的熏陶感染作用和教学内容的价值取向，尊重学生在学习过程中的独特体验；应该让学生在广泛的语文实践中学语文、用语文，逐步掌握运用语文的规律。

语文教学应该注意汉语言文字的特点，重视培养语感和整体把握能力。

关于五类选修课的教学小说与戏剧（1）应重视作品阅读欣赏的实践活动，不必系统讲授鉴赏理论和文学史知识。

（2）可采用多媒体教学辅助手段，结合观摩剧、小说改编的戏剧影视作品、剧场的戏剧演出、有关音像资料，帮助学生理解和感悟作品。

（3）可提供必需的作家作品资料，或引导学生自行从书刊、网上搜集有关资料，帮助对作品的理解。

（4）组织小说、剧本阅读欣赏的报告会、讨论会，交流阅读欣赏的心得。

（二）考纲要求（节录）E．鉴赏评价指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。

现代文阅读能阅读一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品。

鉴赏评价 E①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧②评价文章的思想内容和作者的观点态度（三）设计理念：歌德说过：“读一本好书，就如同和高尚的人对话。

”精彩的故事中蕴含着深刻的道理，小说中有许多发人深省、催人奋进的语句，通过让学生朗诵这些语句，畅谈体会，以此来濡染自己的人生认知，积累感性资料。

（四）学情分析选文没有阅读障碍，提供资料，知识链接，放手学生自读，做好批注，课堂举行读书沙龙活动，交流阅读所得；孙少平的生活和心理状态，很多同学没有心理体验，植入少平吃饭的视频引导了解孙少平所遭受的物质和精神上的困境，这有助于理解课文中孙少平矛盾的心理；心理变化过程和人物性格分析，学生易遗漏，点拨逐层梳理，细心研读。

（五）教材分析选修《中国小说欣赏》第七单元情系乡土《平凡的世界》扎扎实实的现实描写背后有一种非常光明乐观的信仰：聪明、勤劳、善良的人最终会丰衣足食、出人头地、光宗耀祖。