9《说“木叶”》一等奖创新教学设计统编版高中语文必修下册9《说木叶》学习目标：1、积累古诗词名句；学习理解古诗词语言富有暗示性的特点。
2、根据诗歌语言的特点，领略诗歌的精妙之处，提高鉴赏古典诗词的能力。
3、能运用本课所学知识及获得的能力分析诗歌同类现象。
重点难点：1、理解“木”与“树”，“树叶”与“木叶”，“落木”与“落叶”，“木叶”与“落木”的不同意味，了解其所造成的诗歌的意境差别；“木”在形象上的艺术特征的理解。
2、学习文章由“木叶”这一特殊意象入手分析中国古典诗歌语言富有暗示性的从小处着手的写法。
教学过程：一、导入新课，走近文本1、导入新课：同学们，请你们说出你最喜欢的诗句，并做一个简要的分析。
我们的古诗人是“敏感而有修养的”，他们似乎参透了深奥的美学和心理学原理，创造了耐人“触摸”的精妙的诗歌语言，这语言是不可能作出所谓的科学的解答的，需要我们用心灵去解读。
如：杜甫《登高》诗句“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”；阐述个人对诗句的境界的感受。
教师点拨、整合杜甫的这两句诗历来以境界阔达闻名，在极其萧飒荒凉的景象中又充满着一种浑灏奔放的气势，重要的因素是“落木”传递出了这种意境。
让我们一同走进林庚的《说“木叶”》，详细探究其中的奥妙。
2、走近作者：林庚学生活动：利用有关资料，对作者自然情况以及文学成就、创作主张进行自学了解。
二、阅读文本整体感知诵读课文，初步感知1、基础自测：字音与字义（运用工具书自行解决识记字词，做好读书笔记）袅袅照浦褒扬灼灼亭皋寒砧涔阳万能锭言筌窸窣迢远袅袅——灼灼——寒砧——亭皋——萧萧——疏朗——窸窣——冉冉——缠绵——绵密——迢远——相去无几——2、速读课文：感悟“木叶”和“树叶”的区别，探究由“木叶”发展为“落木”的原因，比较“木叶”“落叶”及“黄叶”，进而把握“木叶”的艺术特征。
“木叶”“树叶”有什么区别？暗示性、启发性、感染性的理解阅读文本整体把握：概括文章内容第1段说明从屈原开始，“木叶”成为诗人钟爱的形象。
