多元育人整合课

管理篇•德育天地借力优秀动画电影，开拓德育新篇———初中德育之以电影为载体的多元育人整合课贾英男（内蒙古自治区鄂尔多斯市东胜区东联学校初中部，内蒙古鄂尔多斯）班主任工作中，每周一节的班会课或者德育课是德育的重要阵地。

但现实中很多时候沦为发布学校消息、总结上周学生表现的一周例会延长版。

为了能够找到一个既能调动学生兴趣，又有德育立足点的办法，笔者将眼光投向了优秀动画长片电影，开启了一条德育探索的新道路。

一、动画电影作为德育课载体的原因初中生处于生命发展的关键时期，世界观、人生观和价值观的形成时期，此时，对学生渗透真善美和正能量的人生感悟是非常重要而且必要的。

如果只是单纯靠班主任去讲述这些道理，很容易枯燥乏味，毫无说服力，极端情况还会引起学生的反感和叛逆。

在这样的情况下，优秀长篇动画电影本身所携带的理念和故事，就能充当这一角色，在学生观看电影的同时让其受到教育和启迪。

另外，初中生的学习生活非常劳累。

这样紧张的学习生活中，如果每个周一的德育课能够有观赏影片的机会，对于学生的身心发展都是非常有利的。

再次，以电影为载体可以开发出一系列的核心课程，比如自我成长系列、如何处理人际关系系列等。

这样系统化、专业化的德育渗透能够帮助学生顺利面对青春期的各种问题。

最后，动画长片的主要受众群体是青少年，所以电影中一般不会出现不适合青少年观看的镜头和情节，内容也都以积极向上为主旋律，符合初中生德育课堂的基本要求。

二、动画长片电影的选择面对动画长片电影市场良莠不齐的情况，如何选择合适的优秀电影呢？作为承载着德育教学目标的影片，不仅需要有教育意义，更需要考虑观影学生的接受程度，既不能为了兴趣选择娱乐性过强的爆米花电影，也不能为了教育而选择说教味道过浓的电影，这样都无法达到寓教于乐的目的。

影片选择需要遵循以下几个原则。

（一）从口碑高分的片源中选择在现有的各种影片评分网站中，流行着这样一种说法，豆瓣评分低不一定真不行，豆瓣评分高的一定真的非常好。

多元育人整合课的实践与思考近两年，我校多元育人整合课在市教育局奇斯琴老师的精心指导下，经过班主任老师的一路摸索与实践，有了长足的进步。

近段时间，通过对班主任工作室研修成果的整理，结合学校“以德育人、成就未来”的办学理念，我对多元育人整合课有了一些新的思考，总结出多元育人整合课的八个关键点，我认为，只要抓住这八个关键点，就能呈现一节成功的、有特色的多元育人整合课。

一、目标明确，突出育人任何一节课，目标很重要，它是方向，它决定着这节课的最终走向。

多元育人整合课目标中不但要有育人目标，而且要有明确的针对性，目标不要过大，尽量贴近学生的日常学习生活，目标过大教师不容易把控课堂。

比如，在教授《我长大了》这节多元育人整合课时，有五个教学环节，其中第一个教学环节目标呈现中，育人目标是“学会关心他人”和“学会感恩”，如果直接抛给学生“学会感恩”这个笼统的育人目标，学生会茫然失措，无从下手。

所以，要通过第一个目标的引导来落实第二个目标，也就是说，目标定位是否准确会影响一节课的成败。

二、围绕主题，体现多元多元的体现包括内容的多元和形式的多元，形式的多元是为内容的多元服务的。

内容的多元要考虑本班学生的接受能力，接受能力强，教学内容可以多安排一些，反之则少。

教师要提前预设，否则会出现“贪多嚼不烂”的现象。

还以《我长大了》为例，本课中三个突出的例子就能体现出内容的多元，一是小时候的衣服现在穿不上了，个子长高了，证明我长大了；二是通过比赛，发现自己力气大了，证明我长大了；三是体重增加了，也证明我长大了。

从三个层面都能证明我长大了，这叫内涵固定，外延增加。

形式的多元要结合本班学生的综合能力，“能歌善舞”也好，“吹拉弹唱”也罢，它都是为教学内容服务的。

无论是内容的多元，还是形式的多元，要始终围绕本节课的主题，“万变不离其宗”。

三、选题恰当，因材施教教师选题一定要符合学生年龄特点，让学生有话可说，一旦选题“跑偏”，就会出现“鸦雀无声”的尴尬课堂。

多元育人整合课优秀教案多元育人整合课优秀教案1. 导言多元育人整合课是一种独特的教学模式，旨在培养学生全面发展的能力。

这种课程设计注重跨学科、跨文化与跨社会的融合，为学生提供了广阔的知识和技能学习的平台。

在这样的课程中，优秀的教案发挥着至关重要的作用。

优秀的教案不仅能够帮助教师更好地指导学生的学习，也能够为学生提供富有挑战性和启发性的教学内容。

本文将从多元育人的角度出发，评估和介绍一些优秀的教案，以帮助教师和学生更好地理解和应用多元育人整合课。

2. 多元育人整合课的特点和价值多元育人整合课是一种将学科知识与综合素养相结合的教学模式。

它不仅注重学科知识的传授，还关注学生的技能培养、人文关怀和社会责任感的培养。

这种教学模式不仅能够帮助学生在学科领域内取得优异成绩，更能够培养学生独立思考、批判性思维和创新能力。

在多元育人整合课中，学生将通过开展跨学科研究或项目，发展自己的学科研究能力和综合素养。

3. 优秀教案评估标准优秀的教案应该符合以下几个标准：1) 充分考虑学生的学习需求和特点，设置明确的学习目标和评估标准。

2) 包含多个学科领域的知识和技能，并能够促进学生的综合能力发展。

3) 设计符合学生认知能力的教学活动，提供充分的参与机会和合作学习环境。

4) 引导学生进行独立思考和批判性思维，培养学生的创新能力。

5) 关注学生的情感、态度和价值观培养，注重培养学生的社会责任感和团队合作能力。

4. 优秀教案案例以下是几个优秀的多元育人整合课教案案例：案例一：《环境保护与可持续发展》这个教案通过引入环境保护和可持续发展的主题，将数学、科学、社会科学和语言艺术等学科内容进行整合。

教案首先设定了学习目标，包括了解环境保护的重要性、掌握可持续发展的概念和方法等。

然后通过小组讨论、实地考察和课堂展示等教学活动，引导学生深入了解环境保护和可持续发展的相关知识和技能。

通过总结复习和评估等方式，加深学生对环境保护和可持续发展的理解。

幼儿园多元发展育人计划方案幼儿园多元发展育人计划方案在幼儿园教育中，多元发展育人计划方案是非常重要的一部分。

它涵盖了幼儿的全面成长和发展，旨在通过各种丰富的教育活动，促进幼儿的身心健康、智力发展、情感社交和审美创造等多方面的全面发展。

幼儿园多元发展育人计划方案需要综合考虑幼儿的个体差异和兴趣特长，为他们提供丰富多样的学习机会和经验，以促进其全面发展。

1. 多元发展的概念多元发展是指在教育过程中，注重发展幼儿各方面的潜能和能力，包括智力、情感、社交、审美等方面。

在多元发展育人计划方案中，需要注重培养幼儿的多种能力，而非只专注于学术成绩。

通过多元发展的教育，可以帮助幼儿建立健康的人格和积极的人生态度，为其未来的发展打下坚实的基础。

2. 多元发展育人计划的内容多元发展育人计划方案需要全面考虑幼儿的个体差异和发展需求，制定富有创意和前瞻性的教育活动和课程安排。

这些内容应该包括但不限于：- 身心健康：定期进行身体素质测试和体育锻炼，注重营养和健康饮食的宣传教育，培养幼儿的良好生活习惯。

- 智力发展：丰富多彩的启发式教育活动，培养幼儿的观察力、思维能力和创造力。

- 情感社交：组织各类团体游戏和合作活动，培养幼儿的合作意识、团队精神和社交能力。

- 审美创造：提供丰富多彩的艺术、音乐、手工等活动，培养幼儿的审美情趣和创造力。

3. 实施步骤和方法对于幼儿园多元发展育人计划方案的实施，需要遵循以下步骤和方法：- 定期进行幼儿的综合评估，了解其兴趣特长和发展需求。

- 制定符合幼儿发展水平和个体差异的教育活动和课程安排。

- 组织有针对性的教育活动，注重培养幼儿的全面发展。

- 进行定期的教育成果评估和反馈，及时调整和改进教育方案。

4. 个人观点和理解对于幼儿园多元发展育人计划方案，我认为非常重要和必要。

幼儿是成长的关键阶段，他们的发展需要全面、深入的关怀和教育指导。

多元发展的教育能够帮助幼儿建立良好的人格和全面的能力，为其未来的发展奠定坚实的基础。

基于校企合作多元协同育人培养模式研究摘要：校企合作，是职业学校适应社会经济转型升级的需要，是职业教育自身发展与改革的需要，同时也是职业教育服务区域功能和产业特色的有效途径，是实现职业教育和行业企业互利共赢的必由之路。

本文对校企合作多元协同育人培养模式进行研究，具有推广价值，为职业学校开展校企合作提供了新的参考。

关键字：职业教育，校企合作，人才培养，协同育人教育部对职业教育提出了五对接的具体要求：即专业设置与行业需求相对接，专业课程体系与岗位标准相对接，教育教学环境与生产经营环境相对接，学历教育与职业技能短期培训相融合，规定学制年限的职业教育与终身教育相相融合。

要求职业学校要主动对接企业，转变教学内容、教学场景、教学形式，在人才培养模式上主动适应企业岗位需要。

本文研究的校企合作多元协同育人培养模式是建立在确定了有合作关系的互补型企业的基础上，主要从明确校企主导、共同制订专业人才培养方案、充分发挥企业和第三方机构协同育人功能和注重综合能力培养的教学形态来开展人才培养的一种校企多元协同育人模式研究。

一、明确校企主导，“双主体”实施人才培养职业学校沿袭传统办学模式，多数都是关门办学，和企业联系很少，要么不了解行业企业的需要，要么知道企业需要却培养不出合格人才，直接影响了企业对职业教育的认同。

因此，学校要做的一是要转变办学观念，主动走进企业，调研行业企业需求；二是想方设法搞好内涵建设，不断提升人才培养质量。

而企业方的问题则在于没有政策的利好，企业没有参与职业教育的积极性，觉得参与人才培养过程是亏钱的买卖，会影响生产经营，这也导致在选人时学生对企业认同度不高，实习学生稳定度差等问题。

所以，需要政府需要从顶层设计，用政策调动各方参与，让企业从校企合作中获得利益，或降低财税负担，引导企业积极地承担社会责任，与职业学校一起共同成为人才培养的主体。

学校要做的事，一是把工厂或企业引进学校、产品或项目引入实训课程项目、工程师或行业专家引入教学现场开展面对面教学；同时鼓励教师进入车间实践或指导学生生产实践、学生进入工段或车间学习、教学进入生产经营现场。

全人教育是指以个体的全面发展为目标，注重德、智、体、美、劳全面发展的教育理念。

在全人教育的视角下，五育融合育人模式已经成为一种新的教育形式。

本文将从全面介绍五育融合育人模式的概念和特点，以及其在教育实践中的应用和效果。

我们将对其进行深入探讨，从多个角度对其进行分析和评价，并对其未来的发展趋势进行展望。

一、五育融合育人模式的概念和特点五育融合育人模式是指在教育实践中将德、智、体、美、劳等五个方面有机地融合起来，通过综合的教育方式培养学生的全面素质。

这种教育模式旨在培养学生的综合能力和综合素质，使其在道德、智力、体质、审美和劳动等方面都得到全面的发展。

其特点主要包括以下几点：1. 以人为本：五育融合育人模式将学生作为教育的主体，注重从学生的全面发展出发，以学生的个性特点和发展需求为出发点，因材施教，全面培养学生的能力和素质。

2. 多元教育方式：五育融合育人模式强调多元的教育方式，不局限于传统的课堂教学，注重将各个学科和教育资源有机结合，采用多元教学方式，为学生提供综合而丰富的学习体验。

3. 教育目标多元化：五育融合育人模式的教育目标非常多元化，不仅仅注重学生的知识能力培养，更注重学生的品德修养、审美情趣和动手能力的培养，以及学生的身心健康。

4. 教育过程个性化：五育融合育人模式强调因材施教，注重学生个体的差异化教育，教育过程更加注重个性化，为每个学生量身订做教育方案，使其在个性发展的道路上得到最佳的引导和培养。

二、五育融合育人模式在教育实践中的应用五育融合育人模式在教育实践中得到了广泛的应用和推广。

在全人教育的理念指导下，学校和教育机构纷纷探索并倡导五育融合育人模式。

在教育实践中，五育融合育人模式体现了以下几个方面的应用：1. 课程改革：为了贯彻五育融合育人模式，学校进行了一系列的课程改革，注重将各个学科有机结合，注重学生的综合素质和能力的培养。

科学研究表明，这种多学科融合的课程设计有助于培养学生的综合能力和创新思维。

《弘扬中华传统美德》多元育人整合课中和西镇中心小学崔宏一、活动时间：2019年12月9日二、活动班级：五年级二、活动目的通过教学，使学生了解中华民族尊老爱幼、见义勇为、诚实守信等传统美德，并用实际行动弘扬和发展这些美德。

四、活动重点和难点中华民族传统美德的内容及其重要性五、教学过程（一）导入：有着五千年悠久历史的中华民族，素以文明古国、礼仪之邦著称于世。

中华民族的传统美德作为传统文化的一部分，在中华民族的文明发展史上起着重要的作用，对铸造中国人特有的道德品质和民族精神产生了深远的影响。

那么，对于文明中华民族的传统美德，你知道多少呢？（PPT 展示：传统美德学生讨论小组交流教师总结）“忧国忧民、为民请命”的爱国精神“默默奉献、不求索取”的高尚境界“力克万难、振兴中华”的坚定信念“孝敬父母、尊敬师长”的道德规范“立志勤学、自强不息”的拼搏精神“见利思义、助人为乐”的崇高情操“律己宽人、惩恶扬善”的处世准则“诚实可信、质朴守法”的生活信条“自尊互敬、和睦相处”的礼仪风范……（二）活动1.感受尊老爱幼的传统美德PPT 展示“黄香温席”的图片，让学生说故事、谈感想。

教师点拨：父母给予我们生命，把我们带到这个美好的世界。

父母给我们衣食和爱抚，使我们健康成长。

父母给我们的学习、生活以强有力的保障！父母是我们生命中的阳光，他们的真情挚爱是我们健康成长的养料！孝敬父母是中华民族的传统美德！现在不需要我们再去温席，那我们能为父母做些什么呢？（学生讨论，交流，每组派一个代表展示成果）教师总结：对父母的养育之恩，我们唯有以爱和孝敬来报答，用心领会父母的教诲与期待；诚心体谅父母的忧虑和烦恼；真心关注父母的健康和心情；以同样的行动去孝敬爷爷奶奶、外公外婆及其他长辈。

（PPT 展示）对于尊老爱幼，下面几句话我们大家一起共勉(PPT 展示，青春寄语，全班一起朗读）“百善孝为先。

”“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。

”“不忘父母养育恩，舐犊反哺总关情。

统筹育人资源，构建一体化“三全育人”工作体系【摘要】本文旨在探讨统筹育人资源，构建一体化“三全育人”工作体系的重要性和必要性。

首先介绍了三全育人的理念，即注重学生的德、智、体全面发展。

接着阐述了统筹育人资源的重要性，强调了资源整合对学生发展的关键作用。

然后探讨了构建一体化育人工作体系的必要性，强调了整合资源、提高效益的重要性。

接着详细介绍了三全育人工作体系的组成和实施路径，包括学校、家庭、社会等多方合作的方式。

最后总结了本文的观点并展望未来发展方向，指出了加强合作、优化资源配置的重要性，为构建完善的“三全育人”工作体系提供指导。

【关键词】统筹育人资源, 一体化, 三全育人, 工作体系, 理念, 重要性, 必要性, 组成, 实施路径, 总结, 展望, 发展方向1. 引言1.1 概述在当前社会发展中，教育已经成为一个国家和民族发展的关键因素。

而育人工作作为教育事业的核心内容，更是对国家和社会未来发展具有重要意义。

为了提升教育质量、培养更多高素质人才，建设更加繁荣和富强的国家，统筹育人资源，构建一体化“三全育人”工作体系已成为当下育人工作的重要方向。

通过整合教育资源，充分发挥各方优势，全方位培养学生的德、智、体、美、劳等素质，不仅符合教育的综合目标，也能更好地满足社会对人才的需求，实现个体自身的全面发展。

“三全育人”工作体系是一种新型的教育理念和工作模式，它强调全面培养学生的道德情感、智力知识、身体素质，劳动技能和审美情趣，以培养适应社会需要、具有创新精神和责任意识的高素质人才。

通过统筹育人资源，构建一体化的工作体系，可以更好地实现教育资源的优化配置和高效利用，提高育人质量，促进学生全面发展和社会发展的良性循环。

1.2 背景随着社会经济的不断发展和人口结构的不断变化，教育工作也面临着前所未有的挑战和机遇。

在新时代背景下，培养具有创新精神、实践能力和综合素质的人才已经成为教育工作的重要使命和重要任务。

当前我国教育领域普遍存在资源分散、育人过程瓶颈、育人目标不明确等问题，亟需整合育人资源，构建一体化“三全育人”工作体系来实现优质教育的目标。