礼 多元育人整合课

中学关于认真开展《道德与法治课、思想政治课和共青团少先队活动课》的实施方案中学关于认真开展《道德与法治课、思想政治课和共青团少先队活动课》的实施方案为落实好《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，培育和践行社会主义核心价值观，根据国家中小学德育课程标准和共青团、少先队活动课指导纲要要求，现就进一步规范道德与法治课，思想政治课和共青团、少先队活动通知如下：一、规范开展道德与法治课、思想政治课等德育课程中小学德育课（道德与法治课、思想政治课）集中体现国家意志和社会主义核心价值观的教育要求，具有思想性、实践性等特征，是学校德育工作的主渠道和主阵地。

各班要把培育和践行社会主义核心价值观作为教育事业改革发展的基础工程，教育引导青少年学生扣好人生的第一粒扣子。

（一）开齐开足道德与法治课、思想政治课。

我校严格执行《湖北省义务教育课程计划》中关于中小学的德育课程课时安排，开足开齐道德与法治课、思想政治课，确保每周2课时。

要将课时严格执行在课表安排中，不得随意挤占德育课。

（二）积极实施各学科的德育融合。

落实道德与法治课、思想政治课课程标准要求，寓德育于学科教学内容和教学过程之中，组织各学科教师深入钻研教材，挖掘教材中所蕴含的德育内容，同时与学校开展的各项活动相结合，开展多元育人整合课比赛，进一步强化对各学科德育渗透内容的教学评估，使德育融合多元化、系列化、科学化。

（三）加强道德与法治课、思想政治课教师队伍建设。

配齐师资力量，选拔政治素质高、个人品德好、业务能力强的教师担任道德与法治课、思想政治课教师；加强对道德与法治课、思想政治课教师的培养培训，提高课程实施能力，促进专业发展，提高教育质量；建立完善激励和保障机制，创设良好的政策环境、工作环境和生活环境，充分调动教师的积极性和创造性。

（四）开发实施道德与法治课、思想政治课校本教材。

管理篇•德育天地借力优秀动画电影，开拓德育新篇———初中德育之以电影为载体的多元育人整合课贾英男（内蒙古自治区鄂尔多斯市东胜区东联学校初中部，内蒙古鄂尔多斯）班主任工作中，每周一节的班会课或者德育课是德育的重要阵地。

但现实中很多时候沦为发布学校消息、总结上周学生表现的一周例会延长版。

为了能够找到一个既能调动学生兴趣，又有德育立足点的办法，笔者将眼光投向了优秀动画长片电影，开启了一条德育探索的新道路。

一、动画电影作为德育课载体的原因初中生处于生命发展的关键时期，世界观、人生观和价值观的形成时期，此时，对学生渗透真善美和正能量的人生感悟是非常重要而且必要的。

如果只是单纯靠班主任去讲述这些道理，很容易枯燥乏味，毫无说服力，极端情况还会引起学生的反感和叛逆。

在这样的情况下，优秀长篇动画电影本身所携带的理念和故事，就能充当这一角色，在学生观看电影的同时让其受到教育和启迪。

另外，初中生的学习生活非常劳累。

这样紧张的学习生活中，如果每个周一的德育课能够有观赏影片的机会，对于学生的身心发展都是非常有利的。

再次，以电影为载体可以开发出一系列的核心课程，比如自我成长系列、如何处理人际关系系列等。

这样系统化、专业化的德育渗透能够帮助学生顺利面对青春期的各种问题。

最后，动画长片的主要受众群体是青少年，所以电影中一般不会出现不适合青少年观看的镜头和情节，内容也都以积极向上为主旋律，符合初中生德育课堂的基本要求。

二、动画长片电影的选择面对动画长片电影市场良莠不齐的情况，如何选择合适的优秀电影呢？作为承载着德育教学目标的影片，不仅需要有教育意义，更需要考虑观影学生的接受程度，既不能为了兴趣选择娱乐性过强的爆米花电影，也不能为了教育而选择说教味道过浓的电影，这样都无法达到寓教于乐的目的。

影片选择需要遵循以下几个原则。

（一）从口碑高分的片源中选择在现有的各种影片评分网站中，流行着这样一种说法，豆瓣评分低不一定真不行，豆瓣评分高的一定真的非常好。

多元育人整合课的实践与思考近两年，我校多元育人整合课在市教育局奇斯琴老师的精心指导下，经过班主任老师的一路摸索与实践，有了长足的进步。

近段时间，通过对班主任工作室研修成果的整理，结合学校“以德育人、成就未来”的办学理念，我对多元育人整合课有了一些新的思考，总结出多元育人整合课的八个关键点，我认为，只要抓住这八个关键点，就能呈现一节成功的、有特色的多元育人整合课。

一、目标明确，突出育人任何一节课，目标很重要，它是方向，它决定着这节课的最终走向。

多元育人整合课目标中不但要有育人目标，而且要有明确的针对性，目标不要过大，尽量贴近学生的日常学习生活，目标过大教师不容易把控课堂。

比如，在教授《我长大了》这节多元育人整合课时，有五个教学环节，其中第一个教学环节目标呈现中，育人目标是“学会关心他人”和“学会感恩”，如果直接抛给学生“学会感恩”这个笼统的育人目标，学生会茫然失措，无从下手。

所以，要通过第一个目标的引导来落实第二个目标，也就是说，目标定位是否准确会影响一节课的成败。

二、围绕主题，体现多元多元的体现包括内容的多元和形式的多元，形式的多元是为内容的多元服务的。

内容的多元要考虑本班学生的接受能力，接受能力强，教学内容可以多安排一些，反之则少。

教师要提前预设，否则会出现“贪多嚼不烂”的现象。

还以《我长大了》为例，本课中三个突出的例子就能体现出内容的多元，一是小时候的衣服现在穿不上了，个子长高了，证明我长大了；二是通过比赛，发现自己力气大了，证明我长大了；三是体重增加了，也证明我长大了。

从三个层面都能证明我长大了，这叫内涵固定，外延增加。

形式的多元要结合本班学生的综合能力，“能歌善舞”也好，“吹拉弹唱”也罢，它都是为教学内容服务的。

无论是内容的多元，还是形式的多元，要始终围绕本节课的主题，“万变不离其宗”。

三、选题恰当，因材施教教师选题一定要符合学生年龄特点，让学生有话可说，一旦选题“跑偏”，就会出现“鸦雀无声”的尴尬课堂。

多元育人整合课优秀教案多元育人整合课优秀教案1. 导言多元育人整合课是一种独特的教学模式，旨在培养学生全面发展的能力。

这种课程设计注重跨学科、跨文化与跨社会的融合，为学生提供了广阔的知识和技能学习的平台。

在这样的课程中，优秀的教案发挥着至关重要的作用。

优秀的教案不仅能够帮助教师更好地指导学生的学习，也能够为学生提供富有挑战性和启发性的教学内容。

本文将从多元育人的角度出发，评估和介绍一些优秀的教案，以帮助教师和学生更好地理解和应用多元育人整合课。

2. 多元育人整合课的特点和价值多元育人整合课是一种将学科知识与综合素养相结合的教学模式。

它不仅注重学科知识的传授，还关注学生的技能培养、人文关怀和社会责任感的培养。

这种教学模式不仅能够帮助学生在学科领域内取得优异成绩，更能够培养学生独立思考、批判性思维和创新能力。

在多元育人整合课中，学生将通过开展跨学科研究或项目，发展自己的学科研究能力和综合素养。

3. 优秀教案评估标准优秀的教案应该符合以下几个标准：1) 充分考虑学生的学习需求和特点，设置明确的学习目标和评估标准。

2) 包含多个学科领域的知识和技能，并能够促进学生的综合能力发展。

3) 设计符合学生认知能力的教学活动，提供充分的参与机会和合作学习环境。

4) 引导学生进行独立思考和批判性思维，培养学生的创新能力。

5) 关注学生的情感、态度和价值观培养，注重培养学生的社会责任感和团队合作能力。

4. 优秀教案案例以下是几个优秀的多元育人整合课教案案例：案例一：《环境保护与可持续发展》这个教案通过引入环境保护和可持续发展的主题，将数学、科学、社会科学和语言艺术等学科内容进行整合。

教案首先设定了学习目标，包括了解环境保护的重要性、掌握可持续发展的概念和方法等。

然后通过小组讨论、实地考察和课堂展示等教学活动，引导学生深入了解环境保护和可持续发展的相关知识和技能。

通过总结复习和评估等方式，加深学生对环境保护和可持续发展的理解。

幼儿园多元文化融合教育精彩活动教案一、引言多元文化融合教育已经成为当今幼儿园教育中的重要组成部分。

通过引入多元文化元素，将不同的文化、习俗、语言等因素融入到教育活动中，有助于培养幼儿的尊重、理解和包容性，促进幼儿的全面发展。

本文将针对幼儿园多元文化融合教育进行探讨，提出一些精彩活动的教案，旨在为幼儿园教师提供有益的教学参考。

二、活动一：国际美食节1. 目的：让幼儿了解不同国家的饮食文化，培养幼儿的口味和审美观念。

2. 活动内容：- 邀请家长代表不同国家，为幼儿带来当地特色美食。

- 幼儿园教师邀请幼儿家长一同准备当地特色美食。

- 在美食节当天，幼儿可以品尝各种国家的美食，并了解美食背后的文化故事。

3. 教学方式：互动体验式教学，让幼儿通过亲身体验来了解多元文化，激发他们的好奇心和学习兴趣。

三、活动二：多元文化服饰秀1. 目的：让幼儿了解不同国家的服饰文化，培养幼儿的审美观念和文化包容性。

2. 活动内容：- 鼓励幼儿穿着家族或者外国的传统服装。

- 教师可以邀请外国友人或者留学生为幼儿讲解服饰文化，并带来当地传统服饰展示。

- 举办服饰秀，让幼儿们自由展示自己的服饰，交流服饰文化。

3. 教学方式：活动式教学，让幼儿通过互动参与的方式来了解多元文化，增强他们的文化认同感和传统文化传承意识。

四、活动三：国际手工艺品制作1. 目的：让幼儿了解不同国家的手工艺文化，培养幼儿的动手能力和创造力。

2. 活动内容：- 教师带领幼儿观赏并制作不同国家的手工艺品，如中国的剪纸、墨西哥的彩绘陶瓷等。

- 鼓励幼儿根据自己的创意和想法，制作代表不同国家文化的手工艺品。

- 在展览日，让幼儿们展示自己的作品，并与家长共享手工艺文化的乐趣和意义。

3. 教学方式：实践体验式教学，让幼儿通过亲身实践来了解多元文化，培养他们的动手能力和创造力。

五、结语通过以上精彩活动的教案设计，幼儿园教师可以在教学中逐步引入多元文化元素，让幼儿在活动中感受来自世界各地的文化魅力，培养他们对多元文化的理解和尊重。

《弘扬中华传统美德》多元育人整合课中和西镇中心小学崔宏一、活动时间：2019年12月9日二、活动班级：五年级二、活动目的通过教学，使学生了解中华民族尊老爱幼、见义勇为、诚实守信等传统美德，并用实际行动弘扬和发展这些美德。

四、活动重点和难点中华民族传统美德的内容及其重要性五、教学过程（一）导入：有着五千年悠久历史的中华民族，素以文明古国、礼仪之邦著称于世。

中华民族的传统美德作为传统文化的一部分，在中华民族的文明发展史上起着重要的作用，对铸造中国人特有的道德品质和民族精神产生了深远的影响。

那么，对于文明中华民族的传统美德，你知道多少呢？（PPT 展示：传统美德学生讨论小组交流教师总结）“忧国忧民、为民请命”的爱国精神“默默奉献、不求索取”的高尚境界“力克万难、振兴中华”的坚定信念“孝敬父母、尊敬师长”的道德规范“立志勤学、自强不息”的拼搏精神“见利思义、助人为乐”的崇高情操“律己宽人、惩恶扬善”的处世准则“诚实可信、质朴守法”的生活信条“自尊互敬、和睦相处”的礼仪风范……（二）活动1.感受尊老爱幼的传统美德PPT 展示“黄香温席”的图片，让学生说故事、谈感想。

教师点拨：父母给予我们生命，把我们带到这个美好的世界。

父母给我们衣食和爱抚，使我们健康成长。

父母给我们的学习、生活以强有力的保障！父母是我们生命中的阳光，他们的真情挚爱是我们健康成长的养料！孝敬父母是中华民族的传统美德！现在不需要我们再去温席，那我们能为父母做些什么呢？（学生讨论，交流，每组派一个代表展示成果）教师总结：对父母的养育之恩，我们唯有以爱和孝敬来报答，用心领会父母的教诲与期待；诚心体谅父母的忧虑和烦恼；真心关注父母的健康和心情；以同样的行动去孝敬爷爷奶奶、外公外婆及其他长辈。

（PPT 展示）对于尊老爱幼，下面几句话我们大家一起共勉(PPT 展示，青春寄语，全班一起朗读）“百善孝为先。

”“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。

”“不忘父母养育恩，舐犊反哺总关情。

幼儿园融合教育课程方案：多元文化融合教学随着社会的不断发展，多元文化的融合已成为一种趋势。

在幼儿园教育中，如何将多元文化融合教学融入到课程方案中，以培养孩子的跨文化意识和敏感性，成为了教育界亟需解决的问题。

在本文中，我们将探讨幼儿园融合教育课程方案中多元文化融合教学的重要性、实施方法以及如何评估其效果。

1. 多元文化融合教学的重要性多元文化融合教学是指在教学中充分利用和尊重不同文化传统、思维方式和习惯，通过对比、交流和融合，促进学生对不同文化的理解和尊重。

在幼儿阶段，培养孩子的多元文化意识和敏感性，不仅有利于他们更好地适应未来多元文化社会的生活和工作，还有助于提高他们的社会情感和价值观。

2. 实施多元文化融合教学的方法为了有效地实施多元文化融合教学，幼儿园可以采取以下方法：- 针对不同文化背景的幼儿，设置多元文化主题课程，包括节日、风俗、文学和艺术等，通过活动和游戏形式，让幼儿在愉悦的氛围中了解和体验不同文化。

- 引入多元文化教材和教具，如多语言绘本、民族乐器和民间手工艺品等，让幼儿在日常活动中接触和接受多元文化信息。

- 定期组织多元文化体验活动，如民族舞蹈表演、文化展览和传统食品制作等，让幼儿亲身参与和感受多元文化的魅力。

3. 评估多元文化融合教学的效果为了评估多元文化融合教学的效果，幼儿园可以采取多种方式：- 观察幼儿在多元文化活动中的参与度和表现，包括对不同文化的接受程度和态度。

- 定期开展家长满意度调查，了解家长对多元文化融合教学的认知和评价。

- 结合幼儿的成长记录和言行表现，评估多元文化融合教学对幼儿性格、情感和认知的影响。

4. 个人观点和理解在我看来，多元文化融合教学是幼儿园教育中不可或缺的一部分。

通过多元文化融合教学，可以帮助幼儿建立开放包容的思维和世界观，培养他们的跨文化沟通能力和合作意识。

多元文化融合教学也有助于打破文化隔阂，促进社会和谐发展。

作为幼儿园的文章写手，我深信多元文化融合教学将在未来的幼儿教育中发挥越来越重要的作用。

“136德育模式”达拉特旗第四小学2015年9月20日德育工作是一项经常性的系统工程，更是一项学生灵魂塑造工程，发挥管理的导向功能，建立和完善一套完整的德育管理系统尤为必要。

行为养成习惯，习惯决定品质，品质决定命运。

小学阶段是培养习惯的关键期，孔子对从小养成习惯的重要性做出了明确的论断：“少成若天性，习惯成自然。

”著名教育家叶圣陶先生也指出小学教育的根本任务：教育是什么？简单说，就是养成良好的习惯。

为此，我们狠抓养成教育，力求一个“实”字。

一、我校德育的整体发展思路---德育为首，育人为本。

通过对德育课程进行梳理和整合，德育工作具体分为三块内容：德育主题活动课主抓德育、学科德育阵地渗透德育、主题实践活动践行德育。

我们将安全教育、蒙古族民俗礼仪、心理教育、生命教育、法制教育、公民教育有机整合为德育主题活动课；学科课堂德育阵地渗透德育包括学科教学渗透、学科德育实践活动和社团培养课堂（即第二课堂）,借助社团活动开展相关主题的德育教育；实践主题活动包括节日主题活动、月主题活动、经典仪式活动。

利用丰富的活动在生活中进行德育实践。

二、根据德育整体发展思路，出台了“136德育模式”。

模式具体内容如下：（一）“1”是指确定“一个主题”。

即：践行社会主义核心价值观，做文明小学生，共建美好达拉特。

社会主义核心价值观与国家要求同步，共建美好达拉特与我们当地工作紧密结合。

（二）“3”是倡导“三全”德育体系。

“三全”即全员参与、全科渗透，全程评价。

（三）“6”是完成“六项任务”。

1、德育导师行动——全员育人；德育导师行动具体工作是：（1）对学生进行思想引导，解决动机和方向问题。

具体要求：导师对受导学生每周一次思想问询，有对学生正面教育引导内容。

（2）学习辅导，解决学习困难问题。

导师每周1次对受导学生家庭作业完成情况问询，有辅导记录，保证受导学生完成家庭作业。

（3）生活指导，关注社会生存问题。

导师对受导学生每2周一次生活常识、常规教育，帮助学生形成正确待人接物方式；贫困学生生活问询、鼓励；生活技能指导，生活、学习礼仪规范。

文明礼仪综合实践活动课教案一、活动主题：文明礼仪我知道1. 活动目标：让学生了解文明礼仪的基本知识，提高学生的文明素养。

2. 活动过程：(1) 导入：教师通过讲解或视频播放文明礼仪的重要性，引起学生的兴趣。

(2) 讲解文明礼仪的基本知识，如问候、道歉、排队、用餐等。

(3) 学生分组讨论，分享自己了解到的文明礼仪知识。

(4) 教师总结，强调文明礼仪在日常生活中的重要性。

二、活动主题：文明礼仪我践行1. 活动目标：让学生在实际生活中践行文明礼仪，提升个人修养。

2. 活动过程：(1) 导入：教师通过讲解或案例分享，让学生认识到践行文明礼仪的重要性。

(2) 讲解如何在不同场景下践行文明礼仪，如学校、家庭、公共场所等。

(3) 学生分组讨论，制定个人践行文明礼仪的计划。

(4) 教师鼓励学生在日常生活中积极践行文明礼仪，并进行记录。

三、活动主题：文明礼仪我宣传1. 活动目标：让学生学会用不同的方式宣传文明礼仪，提高整个社会的文明程度。

2. 活动过程：(1) 导入：教师引导学生认识到宣传文明礼仪的重要性。

(3) 学生分组讨论，选择宣传方式和渠道。

(4) 教师指导学生制作宣传材料，并进行展示和分享。

四、活动主题：文明礼仪我评价1. 活动目标：让学生学会评价自己和他人的文明礼仪表现，促进互相学习进步。

2. 活动过程：(1) 导入：教师讲解评价文明礼仪的方法和重要性。

(2) 讲解如何评价自己和他人的文明礼仪表现。

(3) 学生分组讨论，互相评价文明礼仪表现，并提出改进建议。

(4) 教师总结评价结果，鼓励学生在日常生活中持续改进，提高文明素养。

五、活动主题：文明礼仪我来教1. 活动目标：让学生学会教授他人文明礼仪，传承文明。

2. 活动过程：(1) 导入：教师引导学生认识到教授他人文明礼仪的重要性。

(2) 讲解如何教授他人文明礼仪，如选择合适的教学方法、耐心指导等。

(3) 学生分组讨论，选择教授对象，制定教学计划。

(4) 教师指导学生进行文明礼仪教学，并评价教学效果。