22、理想的风筝(第一课时)

《[22,理想的风筝,教学设计,第一课时] 理想的风筝第一课时》摘要：这是课，对放风筝课哪几节呢?有了吗? ( ) 哦谈腿疾课哪儿呢?有了吗? ( )对写板他课哪然段呢? 、学们把这几件事归纳得很相信你们课定得很棒!谁刘老师谈腿疾那段?你，5、笑声感受到他是怎样人? 6、你能幽默风趣地说说刘老师这段话吗? 7、但笑每学生心理都泛起股酸涩感情这又是什么呢? 【他乐观、坚强理想风筝教学设计课、教材分析这是课春天作者回忆了己学生代位年五十残疾老师赞扬了他对工作认真责对学生和蔼可亲对生活无比热爱精神表现了作者对老师尊敬、爱戴情全以人称叙述采用倒叙写法触景生情回忆了己亲眼所见语言生动饱含深情二、教学目标会认课生新词理课容弄清春天景物和刘老师关系把不理问题提出和学讨论3体会流露出师生情受到刘老师人格魅力影响和熏陶热爱生活、勇敢地面对生活学习作者见物思人、列举事例、边叙边议写作方法5有感情地朗课三、教学重从作者含蓄叙述体会表达心热爱生活顽强地面对生活四、教学难学习写作方法五、教学程 () 课前谈话学们我们先观赏段舞蹈吧!(欣赏《千手观音》) 觉得这舞蹈怎么样?(交流) 学们他们都是既聋又哑残疾人很多人看了这节目不由主都伸出了拇指残疾人是社会弱势群体很多残疾人面对己体残表现得非常卑有甚至暴弃、蹶不正但有些残疾人他们却以顽强毅力及对生活热爱与追成了生活强者(二)导入今天这节课老师就要带学们认识位身残志坚残疾老师尽管和刘老师分别近30年了但刘老师那顽强志和对生活热爱与追始终深深地印了作者心作者回忆刘老师写了这样段独白让我们起作者心真情告白——他将永远我记忆行走、微笑用那双写了无数粉笔手放起只又只理想风筝那些给了我数不清幻想风筝将陪伴着我心永远蓝天上翱翔3刘老师究竟是怎样人?什么作者分别30年还对刘老师记忆犹新?这节课我们就跟随着作者苏叔阳先生起认识他刘老师起放飞那—理想风筝(三)初课学们结构严谨善用型事例表现人物形象下面就请学们将课打开己把课快速浏览遍画出描写刘老师外貌句子概括下课具体描写了刘老师哪些事情?(听清楚要了吗?开始良习惯培养脚放平身坐正拳、尺和寸) (四)反馈完成学坐正用你端正坐姿告诉老师你已完成了黑板上有三组词语先己这几组词语分别让你想到了课刘老师哪件事? 3谁组词语女娲造人捏泥人甩泥巴丢了腿 (正音)还有谁想?(指名) 5这组词让你想到了刘老师哪件事情? (板谈丢腿) 6谁二组词语旋跳跃撑离急速 7(正音)还有谁想?(指名) 8这组词让你想到了刘老师哪件事情? (板写板) 9谁三组词语撒脱蹦跳气喘吁吁得洋洋 0这组词让你想到了刘老师哪件事情? (板放风筝) 让我们起再这些词语着这些词你脑海仿佛看到了怎样刘老师? 交流(五)再课学们通刚才初课刘老师给你们留下什么印象呢? 那课又是通哪些型事写刘老师呢?请学们快速浏览课谁说? (刘老师放风筝) 对放风筝课哪几节呢?有了吗? ( ) 哦谈腿疾课哪儿呢?有了吗? ( )对写板他课哪然段呢? 、学们把这几件事归纳得很相信你们课定得很棒!谁刘老师谈腿疾那段?你、谁接着写板这段? 3、放风筝可是作者印象深刻谁? 、请你把0然段也(六)学习二然段、学们能把课得正确、流利很不错课二然段景色描写也很美请由地、能谈谈你感受吗? 3、指名、看着这段我想起了宋代朱熹诗句“等闲识得东风面万紫千红总是春” 学们你想到了哪些诗句?谁也吟诵吟诵? 5、多美春景呀!让我们起再美美地! (七)学习四然段、每逢这我就会不由主地想起我刘老师想起他放上天空风筝、看这就是可亲可爱刘老师谁介绍介绍他? 3、刘老师这条腿什么候什么截我们不知道那他是怎么说? 、听了他话教室里腾起片笑声学们什么会笑? 5、笑声感受到他是怎样人? 6、你能幽默风趣地说说刘老师这段话吗? 7、但笑每学生心理都泛起股酸涩感情这又是什么呢? 【他乐观、坚强是呀遍其义现多几遍定有更深体会】什么有股酸涩感情? 仔细琢磨琢磨【“酸涩”词饱含着复杂情感有丝丝情淡淡心痛所以这里用了词泛起】起8、这开怀笑声这酸涩情感还有那更多尊敬缘刘老师缘刘老师这句话—— 9、刘老师笑说让我们懂了他风趣他坚强他乐观那他写板、放风筝又会带给我们怎样感动呢?下节课继续学习(八)写环节下面进入我们写环节看课生你会写吗? 那老师考考你们这“翘”怎么写? 先观察你说对呀!像这样先观察再写定会把写轻轻地把笔放下写可不是朝夕事那要有认真态、持以恒精神。

22 理想的风筝学习目标：1．学生学会田字格中的6个生字，理解由生字组成的词；能够正确流利地朗读课文。

2．通过学生“自问自探”，从整体上感受作者的布局谋篇；通过课文具体的语段，感受本文写作的方法；学习睹物思人、夹叙夹议、运用典型事例展现人物性格的方法。

学习重、难点1．通过学生“自问自探”，从整体上感受作者的布局谋篇；通过课文具体的语段，感受本文写作的方法；学习睹物思人、夹叙夹议、运用典型事例展现人物性格的方法。

2．在朗读感悟的过程中，学习刘老师对人生积极乐观的态度和顽强执著的精神。

学习准备：多媒体课件学习时间：两课时学习过程：第一课时学习时间：月日课型：新授课总课时编号：一、自己学1.读一读课题：想一想围绕课题能产生哪些疑问？动动你的小脑子，再猜一猜课文可能写什么？2．读一读课文：多读几遍课文，读准字音，读通句子，带着你的疑问和猜想读课文，看看课文内容和你猜想有什么区别？3．读一读词语：风筝连翘花慈祥酸涩旋转枯燥仰望天穹蜈蚣眯起来擎着翱翔倘若仰仗功德无量4．读读想想：这篇课文主要写了。

课文先由春天放风筝的景象，引出，接着写了刘老师、、三件事突出表现他的人生态度，最后又回到现实中，以议论形式表达了。

你认为学习这篇课文，我们应该学习哪些内容呢？5．自我检测：看拼音，写汉字。

tǎng ruòwúgōng fēng zheng mīyǎn lián qiáo huā（）（）（）（）（） 6.课外搜索：(1)搜集关于理想的名言。

(2)搜集阅读描写老师的故事.二、交流学展示学习：1.揭示课题：板书课题。

2.学生展示学习成果：（1）认读风筝连翘花慈祥酸涩旋转枯燥仰望天穹蜈蚣眯起来擎着翱翔倘若仰仗功德无量（2）听写教师读新词，生听写，同桌互评，在生字表或课后相应练习的题号旁记录听写结果。

学生交流问题——教师梳理问题（一）提出问题:1. 通过预习，你们认为这篇课文应该学习哪些内容呢？根据学生的回答，相机引导“写什么”。

理想的风筝教学目标：1、抓住人物的言行及作者的感受，体会到刘老师是一个对工作、对生活有着强烈的爱与追求的好老师。

感受作者对刘老师的深厚感情。

初步懂得一个人对生活要有追求，要热爱生活。

2、体会课文中描写“我”的心情，想法与表现刘老师的精神品质之间的关系。

3、有感情的朗读课文,了解课文的叙述顺序和主要内容。

4、学习刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度。

5、学习本文从不同方面选取典型事例写人的方法。

教学重点：抓住人物的言行及作者的感受，体会到刘老师是一个对工作对生活有着强烈的爱与追求的好老师。

感受作者对刘老师的深厚感情。

初步懂得一个人对生活要有追求，要热爱生活。

教学难点：理解“理想的风筝”的含义。

教学时间：两课时第一课时教学内容：初读课文课时目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、有感情的朗读课文,了解课文的叙述顺序和主要内容。

教学进程：一、导入新课同学们，在我们身边常常会看见一些身体有残疾的人。

有些残疾人身残志不残，走出了一条灿烂的人生之路。

今天，我们学习的课文“理想的风筝”讲述的就是一个残疾人的故事。

板书：14 理想的风筝二、整体感知1、轻声朗读课文，读准生字的字音，读通句子。

2、默读课文，体会课文主要讲了什么事？读懂了什么？有哪些问题？3、交流所得。

三、深入思考1、围绕自己感兴趣的部分，思考预习提示中提出的问题和自己的疑问。

2、组内交流，如意见不一致，展开讨论。

3、班上汇报。

（1）为什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师？（2）刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景之间有什么关系？（3）结尾句“他一定依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远展示生命的顽强和对生活的爱与追求。

”（4）题目“理想的风筝”有什么含义。

文中刘老师放飞的风筝是他对生活无限热爱的标志，刘老师腿有残疾、行动不便，但他借自由翱翔的风筝来寄托自己要在广阔天地间大有作为的理想。

题目中“理想的风筝”是指刘老师对生活的乐观态度与不懈追求。

《理想的风筝》（第一课时）课堂教学实录课题：苏教版六年级下册《理想的风筝》教学过程：一、导入新课，认识刘老师师：有这样一位作家，每到春天，看到一只只同白云戏耍的风筝时，他就会不由自主地想起他少年时代的刘老师。

他在回忆自己的老师时这样说：他将永远在我的记忆中行走，微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。

那些给了我数不清幻想的风筝，将陪伴着我的心，永远在蓝天上翱翔。

这究竟是怎样的一位老师，让作者三十年都难以忘怀呢？想认识这个刘老师吗？生：想！师（出示语段）：那我们一起来看一段外貌描写。

生：自由读。

师：谁能告诉老师，你从这段文字中认识了一位怎样的老师？生：我认识了一位慈祥的老师。

生：我认识了一位残疾的老师。

师：从哪儿看出来的?生：他有一条强健有力的右腿，而左腿，膝以下被全部截去了，靠一根已经用得油亮的圆木拐杖支撑。

师：嗯，很会读书嘛。

生：我认识了一位年近花甲的老师，从“一头花白的头发”看出来的。

生：我认识了一位忠厚的老师。

师：刚才从这段文字中，我们认识了一位年近花甲、慈祥、忠厚而且腿有残疾的老师，让我们一起大声朗读，让刘老师的形象深深印在我们的脑海中。

生：有感情地齐读。

【课文导入部分精心选择文章中的外貌描写语段，通过学生的朗读，让他们对刘老师有了直观感性的初步认识，为下文学生进一步走进刘老师的精神世界作了有益的铺垫和预设。

】二、初读课文，整体把握师：为什么一到充满生机的春天，作者就会想到这位残疾的刘老师呢？今天我们就一起来学习一篇新的课文《理想的风筝》，相信学完课文，这个问题就不再是问题了。

请大家打开课本，大声朗读课文。

在朗读之前，老师给你提三个要求，谁来读？生：读“自读要求①②③”。

【阅读课文之前让学生对阅读要求有一个清晰的认识，使之阅读时有明确的目标指向，这样阅读时更能集中注意力，同时也能切实提高阅读质量。

】师：下面就请大家带着要求大声读课文吧。

（生自由朗读课文。

）师：读完了吗？生：读完了。

22理想的风筝第一课时22、理想的风筝《理想的风筝》这是一篇回忆性的文章。

以一个学生的语气，描写了一位残疾教师的形象。

因此，对于刘老师这个人物的解读至关重要。

作者围绕刘老师选取了三个典型事例：笑谈腿疾、上课板书、放飞风筝。

这三个故事，每一个故事都反映了刘老师一个主要的品质，但每一个故事又并不纯粹的独立。

考虑到文本篇幅较长，以故事为线清晰明了，因此大的框架就定位在“故事——情感——品质”。

1、学生重新认识本课生字认知部分词语意思。

2、学生能有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序和主要内容。

教学重点：存有感情的朗读课文。

教学难点：学生能有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序和主要内容。

教学过程：（一）、引入新课，步入情境。

1、多媒体放映课件：春天，一个残疾人拄着拐杖放风筝的情景，配上课文第一段的录音。

2．师：在这充满生机与活力的春天里，在这快乐的放风筝的人群中，这个残疾人拐杖拐杖、揪着线绳、冲着走着，就是那么的欢乐，你们想要晓得这个残疾人就是谁吗？（想要。

）3．今天我们学习的课文《理想的风筝》讲述的就是这个残疾人的故事。

4．板书课题，齐读。

问：看看了课题，联系刚才的画面，你们存有什么疑点吗？（学生批评）（二）、初读课文，整体感知。

１．恳请同学们带着问题轻声念课文，读后说道说道你记住了什么？生1：我读懂了课文是从上课和放风筝两个方面来写刘老师的。

生2：我晓得了刘老师上课十分深入细致。

……学生汇报时相机板书：刘老师上课放风筝师：同学们念得真认真，记住了这么多内容，恳请大家再次韵头课文，边念边想要，除了哪些不明白的地方？存有什么问题，搞好标记。

（三）、再读课文，提出问题１．学生韵头课文。

２．学生质疑．生1：为什么作者一看见春天的一些景物，就不由自主地想起刘老师？生2：为什么作者可有听课和放风筝这两件事去写下刘老师呢？……师：同学们这么善于发现问题真不错，我们先不要急着解决这些问题。

老师想请大家分小组讨论，进行梳理，找出课文的中心问题，只要解决了中心问题，其他的小问题也就迎刃而解。

22、理想的风筝《理想的风筝》教学设计北蒋实验学校周敏一、教材分析这是一篇回忆性的文章。

以一个学生的语气，刻画了一位残疾教师的形象。

课文开头先描写春天放风筝的景象，引出对刘老师的回忆；接着写了刘老师谈腿疾，上课以及放风筝的情景，突出体现了他积极乐观的态度和顽强执着的精神；最后回到现实之中，以议论的形式表达了对刘老师的怀念与赞美之情。

整篇文章结构严谨，善于用典型事例来表现人物的精神境界，并充分注意了人物工作态度和生活态度之间的联系，使这两方面的典型事例能相映生辉，互为例证，共同展现人物的精神风貌。

二、教学目标：知识传授：了解课文通过几件具体事例，细致描述人物语言、动作神态及作者感受等表达中心思想的写作方法。

能力培养：通过本文教学，培养学生理解文中含义深刻句子的能力；感情朗读能力。

价值观渗透：理解课文内容，认识刘老师是一个乐观、坚强，对工作、对生活有着强烈的爱与追求的好老师，体会作者对老师的深情厚谊。

三、教学重点1、通过品词析句，感情朗读，体会刘老师积极乐观的态度和顽强执着的精神。

2、学习通过典型事例来表现人物形象的表达方式。

四、教学难点理解两方面事例之间的关系，理解一个人的生活态度与工作态度是紧密联系的。

五、教学准备课件（第一课时）第一课时﹙一﹚板书课题，学生质疑1. 和老师一起写课题：理想的风筝2. 学生质疑（理想与风筝截然不同，怎么会放在一起的？有什么联系？一般都说漂亮的风筝、精致的风筝，这儿为什么说是理想的风筝？）﹙二﹚带着疑问，初读感知1. 让我们带着这些问题，走进课文，走近文中的主人公作者苏叔阳的老师——刘老师。

2. 学生初读课文。

要求：⑴读准字音，读通句子。

⑵边读边感受：刘老师是个什么样的人。

想想课文是通过那几件事来写刘老师的。

3. 检查初读情况，交流初读感受。

⑴刘老师是个怎样的人？（相机板书）⑵指名分自然段读课文读正确，读流利，读出自己的理解和感受。

正音⑶听后交流：课文是通过那几件事来写刘老师的？这几件事含概了那几方面？板书：笑谈腿疾工作写板书放风筝生活1、出示自读要求：请同学们自由读4~9自然段，刘老师的哪些细节拨动了你的心弦？将它们圈画出来，用心读一读，想一想，你从中读出一位怎样的老师？适当地作一些批注。