理想的风筝

阅读答案《理想的风筝》阅读答案《理想的风筝》「篇一」每逢这时，我就会不由自主的想起我的刘老师，想起他放上天空的风筝。

刘老师个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的头发更衬出他的忠厚。

他有一条强壮的右腿，而左腿，膝以下被全部截去了，靠一根已经用得油亮的圆木拐杖支撑。

这条腿什么时候、为什么截去的，我们不知道。

只是有一次，他在讲到女娲补天造人的传说时，笑着对我们说：“女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。

甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大，被摔丢了腿和胳膊。

我就是那时候被她甩掉一条腿的。

”教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。

他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。

逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。

写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。

一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次。

而他每转一次，就引起同学们一阵激动的心跳。

然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景。

北方的冬季漫长而枯燥。

当春风吹绿了大地的时候，人们的身心一齐苏醒，一种舒展的快意便浮上心头。

在晴朗而没有大风的日子，刘老师课余便在校园的操场上，放起他亲手制作的风筝。

他的风筝各式各样：有最简单的“瓦片儿”，也有长达丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子风筝。

他的腿自然不便于奔跑，但他却绝不肯失去亲手把风筝送上蓝天的快乐。

他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。

他喊声：“起！”便不断拉动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。

他仰望白云，注视着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋。

他脸上漾出的那甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。

练习题：1、当老师的脸上现出得意和满足的神气时，作者是怎样想的？你又是怎样想的？2、选文开头说：“北方的冬季漫长而枯燥。

理想的风筝精选作文3篇1理想的风筝在一个偏僻的小乡村，我出生了。

村落里风沙很大。

建设不现代化。

残酷的现实令我从小就树立了一个理想：努力向上，走出乡村。

从小我们就伴着这个彩色的梦，成长在偏僻的乡村。

12岁的一天，一只五彩的风筝诞生在我手中！风很大，风筝被拘谨在线轴上，极不自在的飘摆在空中，于是，它被摘下。

我用彩笔在风筝上一笔一划的写下：我的理想，走出乡村。

一股冲动使我双眼一闭，只听“嗞”地一声风筝永远脱离了线轴。

手早已不由自主的张开，风筝像一只自由潇洒的小鸟惬意的非在湛蓝的天空中。

它带着我的理想展翅翱翔。

那一刻，时间仿佛凝固了。

我感觉我的灵魂已脱离了我的肉体，去追随那“理想的风筝”。

我是一只风筝，断了线的风筝。

我是一只风筝，展翅高飞的风筝。

啊！理想的风筝，请承载着我的理想，展翅翱翔吧！断了线的风筝，断了线的理想。

我真希望能有一只断了线的风筝，一只“理想的风筝”带我飞出乡村，飞出落后，飞出庸俗，走向那繁华的大城市啊。

2放飞理想的风筝居里夫人说过：“理想的琴键，只有扣动奋斗的琴弦，才能奏出人生美妙而动听的音乐。

”著名作家托尔斯泰也曾说过：“理想是指路明灯，没有理想，就没有坚决的方向，而没有方向，也就没有生活。

”每个人都有自己的理想，有了理想就要为之去奋斗。

我的理想是做一名治病救人的白衣战士。

我的爸爸是一位医生，他经常加班加点地工作，常常不能陪伴在我和妈妈的身旁，我总是埋怨他不关心我们……每次当我在医院看到他和同事们忙繁忙碌地做手术，成功地救治好一个个垂危的病人，虽然他们很劳累，但是他们却很欣慰。

当我看到病人亲属对他们感激涕零时，我对爸爸的埋怨烟消云散了。

我的心里即佩服又羡慕，不由暗暗下定决心：长大了我也要当一名拥有白求恩精神、救死扶伤的医生。

理想就像一只风筝，你不握紧，它就会离你远去。

为了实现这个理想，现在我要努力地读书，长大后当一名优秀的白衣战士，为人们解除病痛。

让我们一起为自己的理想奋斗吧!加油!3放飞理想的风筝人人都有自己的理想，它是我们心中的甜蜜的梦。

《理想的风筝节选》阅读练习及参考答案《理想的风筝（节选）》阅读练习及参考答案他的风筝各式各样：有最简单的“屁帘儿”，也有长达丈余的蜈蚣，而最妙的便是三五只黑色的燕子组成的一架风筝。

他的腿自然不便于奔跑，然而，他却绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐。

他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。

他喊声：“起！”便不断抻动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直窜入云霄。

他仰望白云，看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。

那时候，我常常站在他旁边，看着他的脸，那浮在他脸上甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。

当一天的功课做完，暮色还没有笼罩校园上空的时候，常常有成群的学生到操场上来看他放风筝。

这时候，他最幸福，笑声朗朗，指着天上的风筝，同我们说笑。

甚至于，有一次，他故意撒手，让天上飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。

他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶绳端。

喊着：“你们不要管，我自己来。

”他终于气喘吁吁地抓住线绳，脸上飘起得意和满足的'稚气。

那天，他一定过得最幸福、最充实，因为他感到他生命的强壮和力量。

1．用一句话概括刘老师放风筝时的特点。

______________________________________________________________2．选文从哪些方面来刻画刘老师的形象？______________________________________________________________3．文中“我”为什么“觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年”？______________________________________________________________4．请找出第二段中的议论句，并指出其作用。

______________________________________________________________参考答案：1．放风筝时刘老师的淳朴、热情、开朗，让人感到他生命的强壮和力量。

理想的风筝教案（精选7篇）理想的风筝篇1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课6个生字。

理解由生字组成的词语。

3、体会刘老师顽强的意志和对生活的热爱与追求，从中感受浓浓的师生情。

4、学习作者见物思人、列举事例、边叙边议的写作方法。

教学重点：引导学生了解课文通过哪两方面的典型事例来表现人物的形象。

教学难点：引导学生理解两方面事例之间的关系，明白一个人的生活态度与工作态度是紧密联系的。

选取了两方面的事例来写人，才能更全面地展现人物的内心世界。

教学时间：2课时教学过程：第一课时一、揭示课题，提问导入。

1、（板书：风筝）风筝，同学们见过的，有的也放过的。

（在“风筝”前用彩色粉笔加上“理想的”三字）（1）“理想”和“风筝”是截然不同甚至是不相干的，为什么把它们放在一起，并说是“理想的风筝”呢？（2）请说一说你认为的理想的风筝是什么样的。

2、学生漫谈。

3、小结：大家刚才说的都是理想的风筝的模样、怎样放飞，而本文的作者对风筝却有一种特殊的感情。

在他的笔下，理想的风筝是什么呢？关于这个问题，我们在学习了课文后，就会明白了。

二、学生自读课文，整体感知。

1、轻声读课文，读准字音，读通句子，在不懂的地方做上记号。

2、默读课文，思考：课文主要讲了什么事？可以分成几段？怎么分？三、检查自学情况。

1、指名学生朗读课文，正音、正形；说说文中生词的意思。

2、讨论思考题：课文主要讲了什么事？可以分成几段？怎么分？（课文主要写“我”回忆刘老师辛勤从教、春天放风筝的情景，表达了对老师的深深的怀念之情）课文可以分成三段：一（1—-3）每逢春天到来，“我”就会不由自主地想起刘老师放上天空的风筝。

二（4—-9）回忆刘老师的为人和他放风筝的情景。

三（10-11）写“我”对分别近30年的刘老师的怀念之情。

3、学生再次默读课文，感知课文内容和文章脉络。

4、质疑。

你读懂了什么？有哪些疑问？5、交流学习心得。

四、作业。

1、钢笔描红。

理想的风筝教案最新6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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理想的风筝阅读答案理想的风筝阅读答案在日常学习和工作生活中，我们经常接触到阅读答案，阅读答案有助于我们领会解题思路，掌握知识点。

你所了解的阅读答案是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的理想的风筝阅读答案，仅供参考，欢迎大家阅读。

理想的风筝阅读答案1他的风筝各式各样：有最简单的“屁帘儿”，也有长达丈余的蜈蚣，而最妙的便是三五只黑色的燕子组成的一架风筝。

他的腿自然不便于奔跑，然而，他却绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐。

他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。

他喊声：“起！”便不断抻动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直窜入云霄。

他仰望白云，看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。

那时候，我常常站在他旁边，看着他的脸，那浮在他脸上甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。

当一天的功课做完，暮色还没有笼罩校园上空的时候，常常有成群的学生到操场上来看他放风筝。

这时候，他最幸福，笑声朗朗，指着天上的风筝，同我们说笑。

甚至于，有一次，他故意撒手，让天上飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。

他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶绳端。

喊着：“你们不要管，我自己来。

”他终于气喘吁吁地抓住线绳，脸上飘起得意和满足的稚气。

那天，他一定过得最幸福、最充实，因为他感到他生命的强壮和力量。

1．用一句话概括刘老师放风筝时的特点。

______________________________________________________________2．选文从哪些方面来刻画刘老师的形象？______________________________________________________________3．文中“我”为什么“觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年”？______________________________________________________________4．请找出第二段中的议论句，并指出其作用。

《理想的风筝》优秀5篇理想的风筝篇一教学目标：1、抓住人物的言行及作者的感受，体会到刘老师是一个对工作﹑对生活有着强烈的爱与追求的好老师。

感受作者对刘老师的深厚感情。

初步懂得一个人对生活要有追求，要热爱生活。

2、体会课文中描写“我”的心情，想法与表现刘老师的精神品质之间的关系。

3、有感情的朗读课文。

教学重点：抓住人物的言行及作者的感受，体会到刘老师是一个对工作﹑对生活有着强烈的爱与追求的好老师。

感受作者对刘老师的深厚感情。

初步懂得一个人对生活要有追求，要热爱生活。

教学难点：理解“理想的风筝”的含义。

教学过程：一、老师配乐朗诵课文第一段。

每逢这时候，我的眼前就会浮现出刘老师的身影，我印象中的刘老师什么样呢？1、同学说一说，然后找同学把文中描写刘老师的语句读一读。

2 、刘老师的腿如何残疾的我不知道，只是清楚地记得他曾笑着说过（读书中的语句）(1)笑声和酸涩矛盾吗？（笑是因为觉得新鲜没有一个残疾人这样说，酸涩因为刘老师太不幸了，同情刘老师）(2)尊敬刘老师什么？（尊敬刘老师乐观的生活态度）（板书：生活）二、就是这位靠圆木拐杖支撑身体的刘老师，在晴朗的日子，课余时，在操场上带我们放风筝，那情景使我至今难忘。

1、找同学读这件事。

2 、默读并批注，刘老师的言行等，从中你体会到刘老师是怎样一个人？（课件）他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线拐，喊着：“你们不要管，我自己来。

”他终于气喘咻咻地抓住线拐，脸上飘起得意和满足的稚气。

（同学发言，抓住人物的语言，动作，神态，说一说自己体会到内容，指导有感情地朗读。

）他不但亲手放飞，享受劳动的欢乐，而且还在不断克服困难，享受战胜困难后成功的喜悦，他感到他生命的力量。

（板书：生命）3 、看课件（这部分内容写的是什么？）作者感受最深的是什么？这情景使我深深感动。

一个年过五十深有残疾的老师，对生活有着那样纯朴﹑强烈的爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎么样呢？同学说一说后，课件变色字出现（强烈的爱与追求）并（板书：强烈的爱追求）同学有感情朗读，齐读。

五下作文《理想的风筝》读后感
读完《理想的风筝》，简直让我眼前一亮！这书就像打开了一扇通往梦想世界的大门。

风筝，那玩意儿在书里变得好有意义啊。

你知道吗？每次看到风筝在蓝天上飞得那么高、那么远，我就想起小时候的自己，总觉得有一天我也能像风筝那样，自由自在地飞翔。

作者笔下的风筝，就像是他的梦想一样，飘得高高的，不受任何束缚。

那种对梦想的热爱和追求，真的让我好感动。

风筝要飞得高，得有个好线，还得有个愿意放手的人。

我们追求梦想也是一样的，得有坚定的信念和勇气才行。

不然，怎么能在人生的大路上飞得更高更远呢？
这书读完，我真的觉得梦想的力量太神奇了。

它就像那风筝一样，在我们心里飘啊飘，给我们带来了希望和动力。

真的，有时候觉得，有了梦想，生活都变得有劲儿多了！。

理想的风筝课文原文这篇课文通过对刘老师的回忆讲述春天放风筝的情景。

下面整理了课文原文，供大家参考。

课文原文柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。

连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。

蓝天上，一只只风筝在同白云戏耍，引得无数人仰望天穹。

每逢这时，我就会不由自主的想起我的刘老师，想起他放上天空的风筝。

刘老师个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的头发更衬出他的忠厚。

他有一条强壮的右腿，而左腿，膝以下被全部截去了，靠一根已经用得油亮的圆木拐杖支撑。

这条腿什么时候、为什么截去的，我们不知道。

只是有一次，他在讲到女娲补天造人的传说时，笑着对我们说：“……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。

甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大，被摔丢了腿和胳膊。

我就是那时候被她甩掉一条腿的。

”教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。

他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。

逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。

写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。

一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次。

而他每转一次，就引起同学们一阵激动的心跳。

然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景。

北方的冬季漫长而枯燥。

当春风吹绿了大地的时候，人们的身心一齐苏醒，一种舒展的快意便浮上心头。

在晴朗而没有大风的日子，刘老师课余便在校园的操场上，放起他亲手制作的风筝。

他的风筝各式各样：有最简单的“瓦片儿”，也有长达丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子风筝。

他的腿自然不便于奔跑，但他却绝不肯失去亲手把风筝送上蓝天的快乐。

他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。

他喊声：“起！”便不断拉动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。