(七年级历史教案)第23课西晋和东晋

七年级上册《东晋南朝时期江南地区的开发》教案优秀5篇七年级上册《东晋南朝时期江南地区的开发》教案优秀一一学习目标1、知识与能力目标了解东晋、南朝政权更替的历史，知道东晋、南朝统治对南方经济发展产生的影响。

知道江南地区开发的原因及表现。

2、过程与方法利用魏晋南北朝地图了解朝代更替历史，提高读图、识图能力。

3、情感态度与价值观南北人民共同开发江南，认识到不同地区之间的交流对经济发展的重要作用;和平安定是经济发展的重要前提，认识维护和平的重要作用。

教学重难点重点：江南地区的开发。

难点：江南地区的开发。

教学方法情景导入法、讲授法学生学法自主学习法、合作探究法、讨论法二导学过程(一)情景导入生成问题江南好，风景旧曾谙。

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

能不忆江南?(唐)白居易战火纷飞百余载，朝阳初起忆江南。

上述图片中的江南好美，上述文字都在怀念“江南”，尤其是唐朝诗人白居易的诗歌，生动描绘了江南春意盎然的大好景象，末句“能不忆江南”充分流露出作者对江南的怀念之情，对江南赞美之情溢于言表，你知道“江南”是指哪里吗?白居易词中描述的“江南”是在什么时候开发的?今天让我们一起学习第18课《东晋南朝时期江南地区的开发》，去了解江南地区的开发。

(二)自我研学生成新知一、东晋的兴亡1、东晋的建立：317年，司马睿建立东晋，定都建康。

2、政权特点：王与马，共天下。

3、兴盛：淝水之战后，东晋经济得到发展，江南出现“荆扬晏安，户口殷实”的景象。

4、灭亡：420年，东晋灭亡。

二、南朝：420589年，出现宋、齐、梁、陈四个王朝，定都建康。

三、江南地区的开发1、江南经济发展的原因：①北方人大量南迁，带来了劳动力和先进的生产技术②江南地区战乱比较少，社会比较安定。

③江南地区自然条件优越。

④南北方人民的共同努力。

2、结果：经济重心逐渐南移，南北经济趋向平衡。

(三)合作探究生成能力探究一：东晋的兴亡1.问题思考：316年，内迁的匈奴人灭掉西晋，南迁的北方人怀念家乡，希望晋朝能够恢复中原。

初中历史西晋教案教学目标：1. 了解西晋的建立、统一过程以及其短暂的统治时间。

2. 分析西晋为什么是一个短命王朝，认识统治阶级的贪婪腐败是导致政治黑暗的重要问题。

3. 理解北方各族内迁的原因和影响。

教学重点：1. 西晋建立、统一到灭亡的过程。

2. 北方各族内迁的原因和影响。

教学难点：1. 认识北方各族内迁的原因和影响。

2. 分析西晋为什么是一个短命王朝。

教学准备：1. 教材《西晋的短暂统一和北方各族的内迁》。

2. 相关的历史资料和图片。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾三国鼎立的历史背景。

2. 提问：同学们知道三国最终是如何统一的吗？二、自主学习（10分钟）1. 让学生阅读教材，了解西晋的建立、统一过程。

2. 学生分享学习心得，教师点评并总结。

三、课堂讲解（20分钟）1. 讲解西晋的建立过程，包括司马炎篡魏建晋、灭吴统一等。

2. 分析西晋为什么是一个短命王朝，原因包括统治阶级的贪婪腐败、社会矛盾尖锐等。

3. 讲解北方各族内迁的原因，如战乱、灾荒等，以及内迁对北方地区的影响。

四、课堂讨论（10分钟）1. 引导学生分组讨论：你们认为西晋的短暂统一对我国历史有什么意义？2. 各组分享讨论成果，教师点评并总结。

五、课后作业（5分钟）1. 让学生结合教材，总结西晋的建立、统一过程。

2. 思考：为什么说西晋是一个短命王朝？教学反思：本节课通过讲解和讨论，使学生了解了西晋的短暂统一和北方各族的内迁。

在教学过程中，要注意引导学生关注西晋统一的意义，以及北方各族内迁对我国历史的影响。

同时，要让学生认识到统治阶级的贪婪腐败是导致西晋短命的重要原因。

在今后的教学中，可以适当增加历史资料的引入，让学生更全面地了解这一时期的历史。

[科目] 历史
[年级] 初一
[考试类型] 同步试题
[章节] 第23课西晋和东晋
[文件] c1s23.doc
[标题] 第23课西晋和东晋
[内容]
前提测评
(一)填空
1.三国鼎立中的三个国家分别是国、国、国；它们的都城分别在、、。

(二)单项选择
2.三国中魏国的建立者是( )
A.曹操
B.袁绍
C.刘备
D.曹丕
课堂效果检测
(一)填空
1. 年，西晋派兵灭吴，统一南北。

年，兵攻入长安，西晋灭亡。

西晋的统一持续了年。

2.4世纪后期，氐族建立的，统一流域。

其统治者苻坚任用汉人为丞相，励精图治，国家强盛起来。

(二)单项选择
3.下列事件发生的先后顺序是( )
①司马氏控制曹魏政权②司马炎废魏帝建立晋③西晋派兵灭吴④司马昭派兵灭蜀
A.①②③④
B.②①③④
C.①②④③
D.①④②③
4.西晋的开国皇帝是( )
A.司马懿
B.司马昭
C.司马炎
D.司马睿
5.十六国包括北方十五个重要国家和西南地区的( )
A.西凉
B.前秦
C.后秦
D.成汉
(三)多项选择
6.淝水之战结束后的局面是( )
A.前秦统治迅速瓦解
B.北方陷入分裂混战局面
C.立即形成了南北对峙局面
D.东晋收复了黄河以北许多失地。

西晋和东晋·教案示例之三教案示例之三第23课西晋和东晋教材分析从265年到420年，历时150多年的两晋是三国和南北朝之间的一段历史。

280年西晋结束分裂，统一中国。

但仅维系30多年，又出现了山河破碎，群雄并立的局面。

软弱、腐朽的东晋只偏安东南一隅，一任北方各族竞相厮杀、争战，不敢北顾。

国家分裂，统治残暴，经济凋敝，人民困苦，构成这一时期突出的历史特点；而各族人民彼此学习，相互融合，在艰难中推动历史发展，则是这一历史时期的另一侧面。

教学目的1．基础知识：西晋的统一；少数民族内迁和西晋灭亡；十六国和东晋建立；前秦统一北方和淝水之战。

2．思想政治教育：①两晋时期是我国历史上民族融合的重要时期。

通常学习，使学生认识到，中华民族是在历史上逐渐形成的；我国的历史是汉族和少数民族共同创造的。

②通过学习淝水之战，使学生认识人心向背是决定战争胜败的重要因素。

③统治阶级的腐朽是人民痛苦、国家灾难的根源。

3．能力培养：通过对淝水之战胜负双方情况的分析，使学生掌握比较、综合、概括的方法，提高其分析问题的能力。

教学重点和难点重点：西晋的统一和淝水之战。

难点：内迁各族和淝水之战胜败原因的分析。

教学方法以讲为主的综合式教学法。

教学过程一、西晋的短期统一（280～316年）1．司马氏控制曹魏政权（提问：三国时期的曹魏由何人、何时建立？学生答。

）曹丕建魏，得到大将司马懿的支持。

司马氏逐渐控制了魏国军政大权。

司马懿出身名门望族，青少年时期就有人夸赞他是“非常之器”。

曹操忌他智谋过人，未加以重用。

曹丕称帝以后司马懿成了朝廷重臣。

丕死，他与曹魏宗室曹真受命辅佐魏明帝曹睿。

这期间，他在平定辽东，抗拒蜀、吴的战争中逐渐掌握了军事大权，成为魏国最有权势的大臣。

明帝死，他又与曹真的儿子曹爽共受遗诏，辅佐年仅8岁的小皇帝曹芳。

曹爽见司马懿权势一天天增大，就设计夺了他的军权，老谋深算的司马懿见势不妙，托病不出，用假象欺骗曹爽。

（一学生读“李胜访司马懿”和“高平陵事变”的小字。

人教七年级历史教案(精选5篇)人教七年级历史教案精选篇1【教学目标】通过本课学习，使学生了解唐朝建立、贞观之治和武则天的统治等基本史实，为进一步学习和掌握唐朝的历史奠定基础。

通过引导学生思考和探究“贞观之治局面形成的原因”，培养学生综合、分析历史问题的能力;通过引导学生对唐太宗和武则天进行简单的评价，培养学生初步运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。

通过本课的学习，使学生认识到唐太宗、武则天二帝的开明思想及其开明政策，促进了唐朝的繁荣，从中体会到杰出人物对历史发展所起的一定推动作用。

【教材分析】本课的主题是唐朝第一个盛世——“贞观之治”。

本课的重点是“贞观之治”。

唐朝是我国历少有的封建盛世。

唐太宗居安思危，以史为鉴的开明思想和政治远见，在中国封建帝王中是罕见的。

唐太宗采取一系列改革措施，有利于社会的发展，符合历史发展的趋势，促成了“贞观之治”的出现。

贞观之治为唐朝进入鼎盛时期——“开元盛世”奠定了基础。

本课的难点是：如何帮助学生对唐太宗、武则天等历史人物做出恰当的评价。

对于初中学，他们评价一个人物，往往会带有感情色彩，从“好”或“坏”出发，而不能客观地分析，这就需要教师加以引导，使学生能够掌握评价历史人物的基本方法，即遵循实事求是的原则，看他对历史发展，尤其是经济发展所起的作用。

【教学过程】导入：引导学生回忆隋朝的繁盛，然后思考“为什么如此繁盛的隋朝很快就灭亡了”，使学生理解隋炀帝的残暴统治，激化了社会各种矛盾，导致农民起义的爆发。

在农民起义过程中，618年，隋炀帝在江都被部将杀死，隋朝灭亡。

一、唐朝的建立(略讲)隋朝太原留守李渊在太原起兵，618年攻占长安，建立唐朝。

时间：618年开国皇帝：唐高祖李渊都城：长安出示《唐朝疆域图》，强调唐朝长安城的位置。

二、贞观之治出示材料：[贞观十八年(644年)，太宗]又谓曰：“汝(指太子李治)知舟乎?”对曰：“不知。

”曰：“舟所以比人君，水所以比黎庶。

七年级上册历史教案(优秀8篇)七年级上册历史教案篇一一、教学目标（一）知识与能力学生通过学习，了解西晋、东晋、前秦、南朝的建立及更替，知道匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等北方少数民族内迁的史实。

明确淝水之战的时间、背景、经过和影响。

学习了解魏晋南北朝时期江南地区得到开发，农业、水利、手工业等发展较快的史实。

通过探究江南地区开发的原因，了解到自东汉末年以来北方少数民族不断内迁，北方长期战乱、人口大量南迁及江南地区开发的原因。

南迁人口带来了大量的劳动力和先进的生产技术，加上南方优越的自然环境和相对安定的社会环境，促成了南方经济的发展。

（二）过程与方法1.学生分组研读“江南地区的开发”图，进一步了解阅读历史地图的方法──通过图例读地图，感知历史地图中一些直观的有效信息。

2.组织学生探究江南地区开发的原因，一方面有利于学生积极性的调动，另一方面用“问题解决”的方法引导学生自主学习相关历史知识，自主解决问题。

3.通过创设历史情境话题：“假如我生活在魏晋南北朝时期会不会南迁？”让学生理解魏晋南北朝时期北方战乱的严重程度，并对新知识进行迁移。

（三）情感态度与价值观学生在探究江南地区的开发原因的过程中，认识到和平、安定是经济发展的重要前提条件。

引导学生关注本地区在历史上的发展情况。

（四）教学的重点、难点及处理本课的主题是“江南地区的开发”。

本课的重点是江南地区开发的史实和原因。

本课的难点是内容多、头绪多，教学重点内容不突出。

从三国以来，江南地区逐步得到了开发，表现在兴修了许多水利工程，农业的发展和进步，手工业的发展等方面。

原因主要是东汉末年以来政治不稳定，加上北方少数民族不断内迁，北方长期战乱，造成大量人口南迁，南迁人口给南方带来了大量的劳动力和中原先进的生产技术，从而促进了江南地区的开发。

采用小组先研读“江南地区的开发”图，从了解魏晋南北朝时期江南地区开发的情况入手，突出“江南地区的开发”这一教学内容。

以引导学生探究江南地区开发的原因为主线，将西晋的兴亡和内迁的各族、淝水之战视为背景原因来处理，突破本课难点。

七年级历史上册《西晋的短暂统一和北方各族的内迁》教案(合集5篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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历史教案：第23课西晋和东晋【教学目标】1.了解西晋和东晋的兴衰历程，明确其性质和特点；2.能够分析西晋和东晋的历史作用和影响；3.培养学生的历史分析能力和综合应用能力。

【教学重点】1.西晋和东晋的兴衰历程和性质；2.西晋和东晋的历史作用和影响。

【教学难点】1.理解西晋和东晋的兴衰原因；2.分析西晋和东晋的历史作用和影响。

【教学准备】1.教案、多媒体设备；2.相关历史资料。

【教学过程】一、导入（5分钟）教师利用多媒体展示西晋和东晋的地图，简要介绍西晋和东晋的背景和时间。

二、知识讲解（20分钟）1.西晋的兴起：a.通过讲述晋武帝的登基和三次征伐，介绍西晋的兴起。

b.讲解晋武帝的改革措施和政治制度，重点突出土地制度和官僚制度。

2.西晋的兴衰原因：a.通过讲述晋惠帝的失政以及外戚干政的问题，分析西晋的兴衰原因。

b.讲解外族入侵的威胁和内部社会矛盾的加剧，进一步说明西晋的孱弱性。

3.东晋的兴起：a.讲解东晋的兴起和建立，重点介绍刘裕的平定南方割据势力。

b.讲解东晋建立后的政治制度和文化发展。

三、讨论与分析（15分钟）1.分组讨论：请学生分为小组，讨论西晋和东晋的兴衰原因，分析并总结。

2.小组展示：请每个小组派代表展示自己小组的讨论结果，并与全班进行讨论和辩论。

四、个人总结（10分钟）请学生就本课内容进行个人总结，强调西晋和东晋的历史作用和影响。

五、拓展延伸（5分钟）请学生自主学习相关历史资料，进一步了解西晋和东晋的历史背景和其他方面的信息。

【教学反思】本节课通过导入、知识讲解、讨论与分析、个人总结和拓展延伸等环节，使学生全面了解西晋和东晋的兴衰历程，培养了学生的历史分析能力和综合应用能力。

同时，要保证讲解内容的准确性和丰富性，使学生对于西晋和东晋的认识更加深入。