第14课 冷战中的对峙
学习目标：
掌握有关战后美苏两极格局的形成以及美苏争霸
学习重点：
美国的冷战政策及其表现
学习难点：
国家实力和彼此关系决定了各国的外交政策。
学习过程
一、自主学习，自我检测（在自学的基础上完成表格内容）
1.自学指导：
（1）美苏曾是并肩作战的盟友，二战结束之后双方却形成了对峙局面，为什么同盟关系会破裂呢？
（2）什么是“冷战”政策？为什么它们要“遏制共产主义”？
（3）“杜鲁门主义”的内容和实质？
（4）马歇尔计划的目的？
（5）北大西洋公约组织的性质？
（6）简述20世纪50年代中期至70年代末美苏争霸的典型事件？
2.自学总结：冷战时期美苏为首的两大阵营在政治、经济、军事方面的对峙
对峙措施 资本主义阵营 社会主义阵营
政治
经济
军事
二、交流展示，合作探究 美苏冷战的发展过程
时间 美苏主要领导人 典型事件 争霸态势 变化原因
50年代中～60年代初 肯尼迪vs赫鲁晓夫
60年代末～70年代末 尼克松vs勃列日涅夫
80年代中后期 里根vs戈尔巴乔夫
三、拓展延伸，感悟历史
和平始终是我们心中一个不灭的梦想，人们渴望和平，但威胁和平的因素依然存在，只有一代又一代人为之进行不懈的努力，人类才能实现和平发展。回答下列问题。
（1）人类在20世纪上半叶连续遭到两次世界大战的浩劫后，下半叶又陷入长达40多年冷战的磨难中。结合所学知识完成下表。
冷战时期美苏为首的两大阵营在政治、经济、军事方面的对峙
对峙措施 资本主义阵营 社会主义阵营
政治 欧洲共产党与工人党情报局
经济 马歇尔计划
军事
（2）两大政治军事集团的对峙，不断把人类推向战争边缘，试指出冷战对峙中的三次危机。你认为当今世界威胁人类和平的因素有哪些。
（3）2001年，胡锦涛在法国的一次演讲中指出：多极化是世界持久和平的重要基础，世界多极化有利于实现世界的和平与安宁。------国际关系民主化是世界和平的重要保证，国家不分大小、贫富，都是国际社会中的平等一员。------在事关世界和地区和平的重大问题上，应该按照联合国宪章的宗旨和原则坚持通过协商谈判和平解决争端。------中华民族从来是一个爱好和平、与邻为善的民族，始终是维护世界和平与稳定的力量。 据材料，概括有利于世界和平发展的主要因素。
- 1 - 山东教育出版社初三历史下册
《冷战中的对峙》教学设计
烟台市实验中学 初惠琴
课型：新授课
课程标准要求：
简述杜鲁门主义等史实，了解美苏"冷战"对峙局面的形成，初步认识霸权主义对人类进步和安全的威胁。
教材分析：
本课是人教版九年级世界历史下册第七单元战后世界格局的演变中的一课，上接二战后美国经济、军事、政治实力的加强和资本主义霸主地位的确立；下承苏联的解体和当今世界政治格局的多极化趋势，特别是霸权主义不断威胁世界和平与安全。因而本课有重要地位和教育意义。
学情分析：
九年级的学生已经具备了自主学习历史的基本能力，掌握了一定的学习方法。而且学生们已经掌握二战的影响，学习了二战后美国经济的发展，了解了以苏联为首的社会主义阵营的形成，这些都为本课的学习做了很好的铺垫。
教学目标：
1、 知识与能力：
要求学生掌握 ：冷战政策，杜鲁门主义，马歇尔计划，北约和华约组织，美苏争霸的典型事件：古巴导弹事件，越南战争，阿富汗战争。
2、 过程与方法：
在教师的引导下，概括美国“冷战”政策在政治、经济、军事方面的表现，培养学生归纳历史事物的能力。通过分析美苏争霸的三个阶段及特点，培养学生全面、正确看待历史问题的能力。
3、 情感，态度与价值观：
二战后，美苏从盟友关系变为敌对，随着北约和华约的形成，双方开始了长达半个多世纪的对峙。美苏两国的争霸，不仅影响了世界和平，而且影响到世界的局势。注意对学生进行反对霸权主义，维护世界和平的教育。
教学重点和难点：
美国的冷战政策及其表现是重点；
美苏争霸中变化的实质是难点。
学习方法：归纳法、指导自主学习法，讨论法
教学过程 ：
（一）导入新课：
1、展示图片，聆听经典前苏联歌曲，请学生回忆苏联的历史。 - 2 - 导入语：山河在犹，却已经是物是人非。苏联作为一个强大的国家已经消失在历史的长河中。但是在他69年的历史中有着太多的 记忆不能忘怀。他所留下的烙印和影响至今仍没有完全消除。今天让我们穿越历史长河，逆流而上去探索那段没有硝烟的战争。
《第14课 冷战中的对峙》导学案
设计人：孙琼琼 使用人：九年级学生
温馨寄语：我学习，我快乐，我爱学习，我会学习!
【使用说明】
1、本导学案适用于人教版九年级历史下册第84-89页；
2、参照课前部分进行预习，预习过程中对相关内容在课本上进行圈点勾画；
3、进行合作探究过程中没有解决的以及产生的新问题及时记下来进一步探索。
【学习目标】（心中有目标，努力有方向）
1、了解“冷战”政策，包括二战后美国经济、军事、政治实力的加强和资本主义霸主地位的确立；“杜鲁门主义”出台及其影响；马歇尔计划的实施和实质；北大西洋公约组织的成立。
2、通过概括美国“冷战”政策在政治、经济、军事方面的表现，培养归纳历史事物的能力。
3、通过本课学习，真切感受到美苏争霸世界的斗争，造成了国际局势的动荡不安，给世界和平带来了严重影响，认识到霸权主义对人类进步和安全的威胁。
【学习重难点】
重点：美国的“冷战”政策及其表现
难点：如果理解美苏对外政策的转变
【学习方法】（掌握方法，事半功倍）
自主学习，合作探究
课前
【学案自学】（我的课堂我做主）
预习课本84-89页，回答下列问题：
1. 美国的冷战政策
二战后，美国的 居于世界第一位，它称霸世界的野心日益膨胀，但是由于苏联的强大以及社会主义力量的发展，美国不得不正视 等社会主义国家。于是美国带领西方资本主义国家，对苏联等社会主义国家采取了 一切手段的敌对行动，以“ ”共产主义。这种政策被称为 。
冷战政策的表现
①政治上，提出 ：1947年3月，杜鲁门在国会发表演说，宣称美国有领导“自由世界”的使命，为 “防止共产主义的渗人”。要求援助受到共产主义“严重威胁”的希腊、土耳其。杜鲁门提出的“遏制共产主义”、干涉别国内政、加紧控制其他国家的纲领和政策，被称为“ ”。它的出台，标志着美苏战时同盟关系的正式破裂，也标志着美苏 的开始。
人教版九年级下册
第七单元 战后世界格局的演变
第14课 《冷战中的对峙》
教学设计
人文系12-8班 王言
第十四课 冷战中的对峙
【教学目标】
知识与能力：
了解“冷战”的政策背景（二战后美国经济、军事、政治实力的加强和资本主义霸权地位的确立）；“冷战”政策表现（杜鲁门主义的出台、马歇尔计划的实施与实质、北大西洋公约组织的成立)；掌握50年代中期至80年代末的美苏争霸的典型事件：60年代古巴导弹危机、70年代中期美国陷入侵越的泥潭、1979年苏联入侵阿富汗、1989年苏军从阿富汗撤军。培养学生全面、正确对待历史问题的能力。
过程与方法：
指导学生看课文插图或相关的影视资料，分小组讨论美国为什么要采取“冷战”政策？苏联采取哪些措施应对西方国家的“冷战”？展示PPT图片和资料组织学生思考美苏争霸可分为几个阶段？相应的重大事件是什么？加强学生的条理性。
情感态度与价值观：
二战后，美苏从盟友关系转变为敌对关系，随着北大西洋公约组织和华沙条约组织的形成，双方开始了长达半个世纪的对峙。美苏在争霸过程中互有攻守，两国的国力和彼此关系的变化，影响到双方争霸过程中出现了不同的特点。美苏两国的争霸，不仅影响了世界和平，进而影响了世界局势。我们应当反对霸权主义和强权政治，维护世界和平。
【教材分析】
本课主题是“冷战中的对峙”，教材通过冷战政策和美苏争霸两个子目来体现主题。本课是人教版九年级世界历史下册第七单元战后世界格局的演变中的一课，上接二战后美国经济、军事、政治实力的加强和资本主义霸主地位的确立；下承苏联的解体和当今世界政治格局的多极化趋势，特别是霸权主义不断威胁世界和平与安全。因而本课有重要地位和教育意义。
【学情分析】
九年级的学生已经具备了自主学习历史的基本能力，掌握了一定的学习方法，而且学生们已经掌握二战的影响，学习了二战后美国经济的发展，了解了以苏联为首的社会主义阵营的形成，这些都为本课的学习做了很好的铺垫。
