人教版九年级下册
第七单元 战后世界格局的演变
第14课 《冷战中的对峙》
教学设计
人文系12-8班 王言
第十四课 冷战中的对峙
【教学目标】
知识与能力：
了解“冷战”的政策背景（二战后美国经济、军事、政治实力的加强和资本主义霸权地位的确立）；“冷战”政策表现（杜鲁门主义的出台、马歇尔计划的实施与实质、北大西洋公约组织的成立)；掌握50年代中期至80年代末的美苏争霸的典型事件：60年代古巴导弹危机、70年代中期美国陷入侵越的泥潭、1979年苏联入侵阿富汗、1989年苏军从阿富汗撤军。培养学生全面、正确对待历史问题的能力。
过程与方法：
指导学生看课文插图或相关的影视资料，分小组讨论美国为什么要采取“冷战”政策？苏联采取哪些措施应对西方国家的“冷战”？展示PPT图片和资料组织学生思考美苏争霸可分为几个阶段？相应的重大事件是什么？加强学生的条理性。
情感态度与价值观：
二战后，美苏从盟友关系转变为敌对关系，随着北大西洋公约组织和华沙条约组织的形成，双方开始了长达半个世纪的对峙。美苏在争霸过程中互有攻守，两国的国力和彼此关系的变化，影响到双方争霸过程中出现了不同的特点。美苏两国的争霸，不仅影响了世界和平，进而影响了世界局势。我们应当反对霸权主义和强权政治，维护世界和平。
【教材分析】
本课主题是“冷战中的对峙”，教材通过冷战政策和美苏争霸两个子目来体现主题。本课是人教版九年级世界历史下册第七单元战后世界格局的演变中的一课，上接二战后美国经济、军事、政治实力的加强和资本主义霸主地位的确立；下承苏联的解体和当今世界政治格局的多极化趋势，特别是霸权主义不断威胁世界和平与安全。因而本课有重要地位和教育意义。
【学情分析】
九年级的学生已经具备了自主学习历史的基本能力，掌握了一定的学习方法，而且学生们已经掌握二战的影响，学习了二战后美国经济的发展，了解了以苏联为首的社会主义阵营的形成，这些都为本课的学习做了很好的铺垫。
第14课 冷战中的对峙
一、单项选择题
１．二战后美国成为资本主义世界霸主的原因不包括（ ）
A．拥有强大的军事实力 B．垄断了生产原子弹的技术
C．拥有强大的经济实力 D．德日法西斯覆灭，英法衰落
2．冷战使用的手段不包括
A．政治宣传 B．发动战争 C．意识渗透 D．经济封锁
3．马歇尔计划的根本目的：（ ）
A．金元外交的继续 B．经济手段控制西欧
C．复植东欧各国摆脱并对抗苏联 D．帮助欧洲复兴经济
4．有关美国的冷战政策错误的是
A．始于杜鲁门总统时 B．针对社会主义国家
C．是美国霸权政策的体现 D．美国侵略朝鲜是其实施步骤之一
5．杜鲁门主义的实质是（ ）
A．干涉世界各国内政 B．帮助欧洲国家走上复兴之路
C．支持自由国家抵抗外来征服 D．稳定资本主义世界秩序
6．美国霸权地位急剧衰落是在（ ）
A．社会主义阵营建立后 B．朝鲜战争失败后
C．越南战争后 D．海湾战争后
7．冷战政策实施的主要地区是（ ）
A．欧洲 B．全球 C．亚洲 D．亚太地区
8．20世纪60年代，美国和苏联在世界范围的争霸中，最突出的事件是（ ）
A．美苏冷战的开始 B．北约和华约组织的建立
C．古巴导弹危机 D．美国提出星球大战计划
9．苏联１９７９年占领阿富汉的目的中，不包括（ ）
A．与美国争夺霸权 B．打击反对阿富汉政府的游击队
C．与中国改善关系 D．扩大自己的实力范围
10．美苏争霸中，实施战略收缩的美国总统是
考点：美国冷战政策的信号、开始及表现
1.信号：丘吉尔发表铁幕演说，成为即将开始的美苏冷战的信号。
2.开始：1947年杜鲁门主义的出台，标志着美苏之间冷战的开始。
3.表现：
政治上，出台杜鲁门主义，美苏冷战开始。
经济上，实施马歇尔计划，援助西欧，控制西欧。
军事上，成立了北大西洋公约组织，简称“北约”。
例题1 通过抓住关键词了解和掌握知识是学习历史的方法之一。与“杜鲁门主义”、“北大西洋公约组织”、“华沙条约组织”三个关键词都相关的是（ ）
A.美苏“冷战”
B.反法西斯同盟的形成
C.南北战争
D.欧盟的形成
答案：A
解析：“杜鲁门主义”、“北大西洋公约组织”、“华沙条约组织”都是美苏冷战的一些措施，答案A。
例题2
为稳定资本主义和遏制共产主义，美国积极推行冷战政策。冷战的形式有多种多样，其中属于军事方面的手段（ ）
A.“杜鲁门主义”的出台
B.“马歇尔计划”实施
C.《北大西洋公约》签订
D.《友好互助条约签订》
答案：C
解析：美国推行冷战政策，在军事方面的手段签订《北大西洋公约》，成立北约组织，答案C。
1.1946年，斯大林在《真理报》上指出，他（丘吉尔）的演讲是“危险的行动”，是“站在战争挑拨的立场上”，是“号召同苏联战争”。“他的演讲”标志着（ ）
A.“冷战”序幕的拉开
B.雅尔塔体系的建立
C.东西方对峙格局的形成
D.美苏争霸的开始
2. “冷战”（Cold War）是美国针对苏联等社会主义国家所采取的除战争以外的一切敌对活动和对抗形式。“冷战”开始的标志是（ ）
A.丘吉尔的“铁幕”演说
B.杜鲁门主义的提出
C.“北约”和“华约”的建立
D.马歇尔计划的实施
3.肯尼迪说：“通过援外这种方法，美国保持着对全世界的影响和控制地位。”二战后美国对西欧的经济援助策略是（ ）
A.“铁幕”演说
B.“杜鲁门主义”的出台
C.“马歇尔计划”的实施
1 第14课 冷战中的对峙
一、教材内容分析
本课中讲述的美苏敌对关系，可以上承二战中的美苏盟友关系及战后美苏两国的发展；课中冷战中形成的两极格局可下接两极格局结束后世界政治格局向多极化发展；课中所呈现的美苏霸权主义行为，让我们认识到当今世界仍然受着霸权主义的威胁。因而，这一课在整个世界现代史中起到一个暗线贯穿的作用。
二、课程标准
学习杜鲁门主义、德国分裂、“北约”与“华约”，了解美苏“冷战”对峙局面的形成。
三、教学目标
1、掌握冷战的含义及表现；两极格局形成及结束；美苏争霸的三个阶段。
2、引用图片、文字史料、表格培养学生解析问题的能力；引导学生归纳、分析美苏冷战的表现和争霸的三个阶段；通过评价冷战，培养学生全面、辩证看待历史问题的能力。
3、认识美苏争霸对世界和平构成威胁，引导学生树立反对霸权主义，维护世界和平的意识。
四、教学重点、难点
重点： 冷战政策及其表现、两极格局
难点： 美苏争霸的实质及决定因素
五、教学过程
（一）创设情境，导入新课
展示：名言“国家间没有永远的朋友，只有永远的利益。——帕麦斯顿（十九世纪英国首相）”
教师：相信大家都听说这句名言，英国首相的这句名言成为英国外交的根本，它也向我们指出了国家间的外交关系建立在本国利益的基础上，为了各自的利益，原来的盟友也可以变成敌人。那么，请同学们思考“二战前后，有两个国家真实地演绎了这句名言，它们是？”
学生：美国和苏联
教师：二战结束后，美苏两国盟友关系破裂走向的冷战，为争夺世界霸主地位展开了长期的争霸。美苏两国的争斗也使世界格局发生了根本性变化。我们今天一起来学习第14课《冷战中的对峙》。
（设计意图：从名言入手，更加明确的指出美苏冷战、争霸的实质是国家利益和意识形态的冲突。）
（二）教师引领，合作探究
展示：图片《二次世界大战时身为同盟国的美国以海报描绘一个友善的俄国士兵》
教师：“结合所学，小组展开合作，找出二战期间美苏为盟友的例证。”
