认一认4

《认一认4》教学设计教学目标：⒈学会本课生字，认识只识不写的字。

⒉仔细观察图画，借助图上描绘的事物去理解字词。

⒊了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。

教学重点：认识生字，练习写字。

能按笔顺正确书写田字格的生字，能按字的结构把字写端正、匀称。

教学难点：了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。

课前准备：⒈选课文中六种昆虫中你最喜欢的昆虫做头饰。

⒉收集这六种昆虫的有关资料。

⒊发习字册。

⒋自制课件。

第一课时教学目标：1、认识“出、入、开、关、坐、卧、立、走”这八个字的音、形、意。

2．通过情境的创设，激发学生学习汉字的兴趣。

教学重点：8个字的音、形、意。

教学难点：8个字的形。

教学准备：课件、背景音乐。

教学过程：一、创设情境，导入新课。

1、小朋友们，上次喜羊羊带大家到羊村认识了好多动物，今天喜羊羊要带你们去一个美丽的汉字王国做客。

（出示）你们看，通往汉字王国的路有好多我们学过的汉字，我们只有读出他们，才能顺利到达汉字王国的大门。

敢不敢试试呢？2、复习生字。

开火车读，齐读。

二、新授1、大家终于到达大门口了，真了不起！可是有两个门，从哪个门进呢？（出示“出口”“入口”）你是怎么知道的呢？2、学习“出入”。

（图）A、自拼，指名读。

去拼音读。

去图读。

“入”和“人”区分。

B、怎么记呢？组词。

C、“猜一猜”游戏。

师指字，生做出入座位的动作。

D、教育：小朋友如果去公园、博物馆等地方游玩的时候，一定要注意看清入口和出口喔，排队进入，不要拥挤。

3、学习“开关”。

我们知道了“入口”和“出口”，还要把城堡的门打开才行呢!再认识这两个字吧。

（出示）A、自己拼一拼。

指名读。

去图读。

去拼音读。

怎么记呢？B、游戏：开关手。

C、组词。

4、复习巩固“出入开关”。

让我们打开门，进入城堡吧。

（点击“入口”）A、看，谁来迎接我们呢？（出示）齐读。

开火车读。

B、这个小镇是汉字王国里的反义词镇，里面住的都是一些相反意思的字。

就像“出”和“入”，“开”和“关”。

认一认4教学目标：1、认识本课16个生字。

能根据示意图读准生字字音。

2、初步感受东西和方位词。

教学重点：读准字音，认清字形，了解字义。

教学方法：观察法，练读法。

教具准备：挂图生字卡片课时安排：1课时。

教学进程：一、审题1、教师读题。

2、说明本课要求：看图认识汉字。

对16个汉字都要求能读准字音，理解字义，认清字形。

二、指导1、看上排左起第一幅图，问：图上画的是什么？2、范读，指名读：“出”。

3、引导学生给“出”组词，感受出的意思。

4、齐读，指名读；“出”。

5、按上面步骤学习其余15个汉字。

（1）均要求读准字音，理解字义，初步认清字形。

（2）自己对照图来认读。

（3）同桌互相读，互相检查谁读的正确。

（4）指名读生字，师生评价，让学生读准每个生字。

三、练习1、出示卡片指名读。

2、开火车读，比一比哪组学生读的好，读的快。

3、集体、指名认读这16个汉字。

4、分别给生字组词，积累学生的词汇。

四．感受词语的类别。

1、小黑板出示“出、入、开、关、坐卧、立、走8个生字，请学生动作表示这些行为，告诉学生，像这样表示行为动作的词脚动词。

2、你还能想到哪些动词呢？学生举例。

3、小黑板出示“东、西、南、北、前、后、左、右“8个生字，让学生把这些方向表示出来。

4、告诉学生，像这样表示方向的词语叫方位词。

5、引导学生举例。

四、反馈评价学生的认读情况，正确的予以肯定和表扬，不正确的及时校正。

五、布置作业1、回家把这些生字读给父母听听。

2、收集类似的词语，读给同学听听。

《认一认4》教学设计远庄小学范雪蕾教学内容：学会认一认4里前8个字，出、入、开、关、坐、卧、立、走教学目标：1．能够正确认识8个汉字，读准字音，分清字形。

2．能根据图画初步了解这些字的意思。

3．指导诵读，让学生感悟事物之间的联系。

教学重难点：让学生读准字音，记住字形。

教学准备：课件课时安排：2课时教学过程：一、复习导入1．以摘苹果游戏复习认一认3的内容：在黑板上画水果，将认一认3的部分字写在画好的简图上，谁读得准就抛给谁。

2、引出新课，想要得到黑板上的水果就要多认识一些字，多和他们交朋友。

相机板书课题：认一认4二、指导观察图画，借助拼音，自己认读1、出示：出、入、开、关。

2、这些红色的拼音咱们都学过，不陌生，自己观察图形、借助拼音读一读。

（指生读）评价他读得真好，接着老师带读。

3、教师演示“出”的动作，推门出去，问学生老师刚刚怎么样啦？答：出去了。

让学生理解出的意思。

根据字形，出冒一点尖识记汉字。

4、借助学过的人字的字形，教学生识记入字，理解比较出入的意思5、利用儿歌，小兔子乖乖，把门儿开开…随机演示开门的动作，开的两横像个门闩，竖撇和一竖像两扇门，推门的过程就是开。

还可以开灯，开车。

6、关是与开相对应的一个字，关字两头是开的，都往中间汇合，是关起来的，形象记忆。

三、自主尝试，学习“坐”、“卧”、“立”、“走”出示“坐、卧、立、走”1、出示这几个字，你们会读这几个字吗？先自己拼一拼，读一读。

2、师：小朋友们，大家会不会坐正啊?答:会教师趁机纠正学生坐姿，维持课堂纪律。

坐的两边是两个人，中间拿板隔开，坐得端端正正。

3、孩子们呀，看来认字呀，还可以通过把字拆开编成谜语的方式来认字。

下面这个可有难度了哦！看看这个字，出示“卧”并附古人侧卧图，这就是卧。

卧就是躺、趴的意思。

4、立是怎么样的呢？来，全体起立，立正！老师刚刚说了几个立啊？对了，立就是站，立得要正，站得要直。

5、老师觉得走这个字最像图上小朋友的状态了，按照小朋友走的姿势，描写走字，腿分开走路的姿势像走的一撇一捺。

《认一认4》教学反思9篇《认一认4》教学反思在××区教研室大力推行“三步导学”教学模式，努力创建“生本课堂”的今天，我利用“三步导学”教学模式执教了苏教版一年级语文《认一认4》的第二课时教学，《认一认》中的字都是高频字，其中相当一部分字，学生在入学前通过各种途径接触并认识了。

教学中，如何保持学生识字高涨的热情，引领学生快乐识字，带领学生轻松愉悦地度过拼音学习向识字的过度阶段，在“激情导课”环节中，我首先创设情景，带学生进入汉字王国迷宫闯关，既复习了上节课所认字，又激发了学生的学习兴趣。

接着我明确学习目标，并对学生预期效果进行了激励，学生满怀信心地进入了第二环节“民主导学”。

在“民主导学”环节中，我采取自读、互拼、互认，游戏、动作体验、课中操等形式，让学生学得轻松，学得快乐。

很好地完成了学习任务。

在“检测导结”中，抽读生字卡片，检验了孩子的识字，对对子环节检测了孩子对相反词的认识。

“反思总结”这一小环节中，同学们都说出了自己的不同收获，比较欣慰。

说实在的，我也没有想到孩子们配合这么好，孩子们的大胆精彩发言给了我信心，让我也更加深信：“播种行为，收获习惯”的道理，我是这样想的`，也是这样做的。

教学中存在的主要问题：一、语言组织能力还比较差，有时会出现一些口误，特别是对学生精彩回答不能给予更准确及时的评价，今后要在语言斟酌上下功夫。

二、课堂时间把握不准，课堂密度出现前松后紧，以至于拖堂五分钟，我认为是在学生自主学习和辨别方向上浪费了时间。

教学是一门遗憾的艺术，再成功的课也有不足的课，我将在今后的教学生涯中，不断地去摸索，去实践，争取高效的课堂。

《认一认4》教学反思2这次的教研活动，我执教了《认一认4》。

认一认是以图对应字的形式出现的，形式简单，内容枯燥，一般都是以拼读认字、组词记字的教学模式进行的。

同样是学字，但识字课的内容却比较有趣，如：识字1是以学习有趣的中文数字为主线，识字2是以一个小朋友的早上起来的生活情况作为主线，识字3却是以学生去公园游玩为主线，都有一定的.主题。

认一认4 教案
教学目标
1.能够准确辨认数字4，并写出数字4的形态。

2.了解数字4在我们日常生活中的运用。

3.锻炼学生的观察能力和动手能力。

4.提高学生的口头表达能力。

教学重点
1.认识数字4。

2.熟悉数字4在实际生活中的应用。

教学难点
如何让学生通过实践活动加深对数字4的理解，并提高他们的口头表达能力。

教学活动
活动1：认识数字4
1.引导学生观察教室中的物品，找出其中的四个物品，让学生记住。

2.让学生在小组内交流讨论，列出他们所找到物品的名称，并阐述这些物品与数字4的关系。

3.老师给出数字4的形态，让学生模仿，并在黑板上书写。

活动2：数字4在我们生活中的运用
1.引导学生观察周围的环境，在教室、学校和家庭等场所，找出数字4的应用。

2.让学生在小组内交流，讨论这些应用的意义，并列出他们所知道的数字4
的应用。

3.老师结合学生的讨论，介绍数字4在生活中的运用，例如：4季、4个方向等。

活动3：制作数字4卡片
1.让学生准备卡片制作材料，包括彩纸、颜料、毛笔等。

2.让学生自由发挥创造力，制作数字4的卡片。

3.学生在卡片上写出与数字4相关的内容，并在班级中展览。

活动4：口头表达
1.让学生根据数字4的应用，发挥创造力，讲述与数字4有关的故事或介绍数字4的应用场景。

2.学生在班级中进行口头表达，老师根据学生表现给予评价。

教学评价
1.学生制作的数字4卡片。

2.学生口头表达的表现。

3.学生对于数字4的认知程度。

13.an en in一、教学目标：1.知识与技能：学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yin及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2.过程与方法：能正确认读声母和an in en组成的音节。

会读拼音词和拼音句。

3、情感态度与价值观：培养学生学习复韵母的兴趣。

二、教学重点、难点:1、an in en的正确发音。

2、an in en的四声及其与声母相拼的音节。

三、教学准备：挂图、拼音卡片四、教学课时：两课时五、教学过程：第一课时一、教学目标：1. 学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yin及其四声，读准音，认清形，正确书写。

二、教学重难点：an in en的正确发音。

三、教学过程：共案个案环节老师活动学生活动激趣导入一、复习检查1、做找朋友的游戏。

2、点名说说in yin的异同。

二、揭示新课内容1、引导看情境图。

学生说说图意。

2、小结图意，听语境歌。

3、引导学语境歌。

遥控器，摁一摁，荧屏映出学生回答，复习旧知。

练习观察和说话。

学习语境歌。

1天安门，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。

尝试探究三、新授。

1、告诉学生我们今天要学的韵母跟以前的韵母不一样，它们是鼻韵母。

鼻韵母就是在单韵母后面加一个n作尾巴。

2、指导学生发n这个音。

3、教学鼻韵母an。

（1）发音与“天安门”的“安”相似。

教师范读，学生跟读，点名读，开火车读，比赛读。

注意纠正错误的发音。

（2） an的四声：先出示，自由练读，然后引导学生用四声练习组词。

4、教学鼻韵母en in和整体认读音节yin。

方法与过程与an类似在老师的引导下学习发音及四声。

交流讨论引导点拨四、教学书写1.观察书上笔顺图，说说an en in 各占哪一格？2.教师范写an en in.学生书空笔顺，在书上描红。

检测训练1、指读卡片an en in yin。

2、比较in 和yin。

3、将一些字母卡片发给学生，教师说出字母名称，学生即拿出给大家齐读。

完成练习。

2第二课时一、教学目标：能正确认读声母和an in en组成的音节。