《入情入境体会词串美一年级下册识字6》教案

一年级下册《识字6》教案(通用8篇)一年级下册《识字6》教案1教学目标1、学会本课8个生字，两条绿线内的生字只识不写，正确书写“丁、女、斗”三个生字。

2、仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的事物联系起来。

3、朗读词语，积累词语，体会农村夏夜的情景。

教学重难点1、学会本课生字，会写“丁”、“女”、“斗”三个独体字。

2、感知词串，聆听故事，有感情朗读词串。

教学过程第一课时一、看图导入，整体感知1、小朋友们，今天，老师给你们带来一首歌曲《闪烁的小星星》，让我们一起欣赏欣赏吧，会唱的一起唱。

2、小朋友们唱得真好，瞧，天上的星星都被你们吸引过来了。

星星说啊：今天要跟你们一起学习识字6，还要跟表现得好的小朋友交朋友呢。

二、初读课文，检查自读情况1、首先请小朋友们把书本翻到76页，借助拼音读好每个词语。

2、出示生字，指名认读、去拼音读，用生字卡片开火车读。

3、出示韵文，逐行指名认读并领读。

去拼音读，分组赛读。

4、你们认读生字的速度越来越快啦！现在让我们一起走进农家小院吧！三、引读词串，认读词语1、你们看，夜晚的星空多美啊！谁来读读第一行？（1）出示图片，指名读第一行的词语。

（读后师纠正个别词语的读音，特别是后鼻音）（2）出示生字“星”，指名读，说说记忆方法，并开火车组词。

2、你们读的真不错，老师能感觉到星星真亮，你们看看，院子里有谁在看星星呢？（展示：农家小院纳凉图）（1）（出示：爷爷奶奶小丁丁）仔细观察这三个词的读音，看看它们有什么相同的地方？分组赛读，注意读准轻声音节。

（2）出示生字“奶、丁”，指名读，说说记忆方法，并开火车组词。

3、在这美丽的夏夜，小丁丁一家在干什么呢？（1）对呀，爷爷正笑眯眯地给小丁丁讲故事呢，爷爷手里拿的扇子就叫——蒲扇，齐读。

（2）爷爷坐的椅子是竹子做成的，就叫——竹椅读（3）爷爷坐在竹椅上，一边摇着蒲扇，一边给小丁丁讲故事，奶奶笑眯眯地坐在一旁，小丁丁入神地听着，连墙角的萤火虫都被吸引过来了。

一年级下册《识字6》教学设计第一篇：一年级下册《识字6》教学设计一.教材分析：本课是一组数量词归类识字韵文。

全篇共分5部分，即导言、课文、插图、我会认、我会写5个部分。

由导言可以看出本单元课文的主旨是要学生在学习课文的同时感觉时代的步伐和生活的美好，并由此抒发自己对祖国、对生活的热爱之情。

课文共分四小节，每小节的都可以勾画出一幅美丽的图画。

课文把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色和美好生活的同时认识事物、认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量的表达方式。

第一小节展示的是一幅海滩风景图，要求认识6个生字，并学会与事物相搭配的4个数量词；第二小节展示的是一幅山村田园风光，要求认识3个生字，并学会与事物相搭配的4个数量词；第三小节展示的是一幅公园景色，要求认识2个生字，并学会与事物相搭配的4个数量词。

此小节中的一孔石桥和一竿翠竹对于学生来说难以理解，可以结合书中的插图教授，有助于学生理解文字的含义，并提高他们的审美情趣。

第四小节描绘的是少先队员的活动场面，要求认识3个生字，并学会与事物相搭配的4个数量词。

因为前三小节展现的都是景（静态的景色），只有第四小节展现的是活动场景，所以教学时可以创建一个红领巾出发旅游的情境，采取变序教学法，直接切入第四小节的学习，这样的情境可以激发学生学习的兴趣。

接着由小导游带领大家去海边、乡村、公园游览，随机引入第一、二、三小节的学习。

其间让学生自己选择以上的景点进行游览，游览顺序不限，这样既激发了学生的参与性，又体现了他们的主体地位。

在识字教学上，重视词语的教学，让学生在游戏中学，在轻松有趣的玩耍中学，增加参与的积极性。

在指导写字上，注意学生写字的姿势，执笔方法，并进行笔画笔顺、偏旁部首、间架结构的书写指导，以此培养学生良好的写字习惯。

二.教学目标：1.认识课后我回认中的14个生字，会写我会写中的6个字。

2.正确流利地朗读课文，初步感知数量的用法。

人教版一年级下册语文识字6教学设计及教学反思人教版一年级下册语文识字6教学设计及教学反思【学习目标】１、朗诵课文，读流畅优美，在头脑中再现画面。

在朗诵中体会量词的用法。

２、认读“海──领”十四个汉字；把握“沙──苗”六个字的读写及运用。

【课前预备】１、课前预习：自读课文，选最喜爱的一句画成一幅画。

２、课件：识字卡片【教学进程】第一课时一、合作交流，展现预习内容昨天，咱们预习了课文，还选了自己喜爱的一句话画成一幅画。

此刻请小画家们把自己的出色作品拿出来，小组内相互说说你画了什么。

小组内交流，师参与交流，选四幅图贴于黑板。

二、情境导入课文学习１、从第一幅图引入：海滩的风光真美啊！谁能够当导游，带咱们去海边玩一玩？２、指名介绍第一幅图。

３、引导学生从书中找到相应的一句，自读，指名读，齐读。

４、课件展现生词：海鸥、沙滩、军舰、帆船５、开火车读，同桌相互考读。

６、课件隐去熟字，留生字：海、鸥、滩、军、舰７、自读，小组交流记字方式。

８、总结学生识字方式：猜谜识字：天天都有水（海）。

小区里飞来一只鸟（鸥）。

水爬沙滩，太难太难（滩）。

把车盖住（军）。

看见一只小船（舰）。

三、引导学生小组自学其余三句１、小组合作学习：下面再看另三幅图，小组商量一下，看你们最喜爱哪一幅，讲出图意，再找到相应的一句自学，要求读优美，圈出要学的字，想方法把字认准记牢。

哪组学得好，咱们请他们上来做小教师教大伙儿学。

生自学，师临场指导。

２、自学展现：请学习良好的四人小组上台，一人做导游，指图讲解，带大伙儿“游览”。

一人带同窗们读相应的一句，另二人（可用生字卡片）教大伙儿学本句中的生字。

台下同窗可自由提问，台上四位“小教师”作答。

如：一条大布巾，风儿一吹就前进（帆）。

两个好朋友，都有禾字旁，春天绿又绿，秋季黄又黄（秧、稻）。

周围有土，中间养鱼（塘）。

虽说叫小溪，却把大字踩脚底（溪）。

有的长长有的弯，大口一吹它就响（铜号）。

干字戴顶竹叶帽（竿）。

语文《识字6》一年级教学设计语文《识字6》一年级教学设计1教学目标：1、学会本课6个生字，了解12种动物的名称。

2、对照插图，认识12种动物的样子，建立起名称与事物的联系，丰富学生知识，激发学生兴趣，同时进行保护动物的教育。

3、正确朗读韵文。

教学准备：1、指导学生通过上网、查阅书籍、询问家长等多种途径、搜集12种动物的资料。

2、PPT课件。

教学过程：一、创设情境，激趣导入1、小朋友，你去过野生动物园吗？说出一种你最难忘的野生动物？集体交流，相机认读文中部分词语。

2、这节课我们学习识字6，走进野生动物的世界。

二、随文识字，看图说话1、投影示图你看到了谁？热情地跟它们打打招呼？逐一读准12个词语2、你对哪一种动物感兴趣？指导学生仔细观察把话说完整，教师适时提供相关的动物链接，丰富学生说话内容。

教师相机指导生字的音、形、义。

狮：去偏旁组词，掌握形声字的一般特点；猴：区分“候”和“侯”的读音和字形区别；猩：采用形声字识记的方法；鹿：象形字，比”就像四腿等列的样子，鹿本意是“并足而立、比肩而立”；斑：与“班“区别，进行组词练习：雀斑、白斑、色斑、斑纹、斑点；袋：积累部首是“衣”的字：装、裳。

”学生结合课前收集的资料为大家介绍一种动物（外形、特点、作用等），教师相机补充。

3、同桌互读词串，注意节奏。

4、指名读，以评促读。

三、游戏互动，理解运用。

1、给动物挂牌：小朋友真聪明，把动物名称读得这么正确。

那么，你能把动物名称拖到对应的动物下面吗？2、开展“拉拉手”游戏：你能把这些表示动物特点的词语与动物名称准确地搭配起来吗？（课件出示）（）仙鹤（）袋鼠（）狮子（）猴子（）棕熊（）猩猩（）麋鹿（）鹦鹉笨拙的高雅的温顺的凶猛的聪明的跳跃的调皮的美丽的先自由读读词语，再指名上前拖动词语，齐读。

3、不想欣赏一下真实的野生动物园的情景？观察要仔细，发现哪种动物出现时，轻轻地喊出它的名字，还要注意观看它们在哪里干什么？集体交流，指导学生把短句说具体。

小学一年级下册《识字6》教案3篇小学一年级下册《识字6》教案1教学过程：第一课时课前谈话：同学们，今天王老师要给我们一（4）班的小朋友上一堂课。

上课前，我们先做一个小游戏。

老师出示一个词语，请你做一做和这个词语意思相反的动作，比如：左手，你就要马上把右手举起来。

比一比，哪个小朋友最能干。

右手—左手、低头—抬头、向前走—向后退、坐下—起立同学们表现得真不错，下面我们就开始上课吧，王老师要看看在课堂中谁是最能干的。

教学教程：一、创设情境，游戏导入。

师：同学们，你们喜欢春游吗？想不想现在就去？（生答）师：今天老师将带同学们去领略美好的自然风光，开起我们的小火车，准备出发吧。

（学生唱《火车开了》，课件放移动的风光图）二、第一部分生字识记：（学生唱完时刚好铃声响）师：到站啰！同学们，谁能说说第一站我们到了什么地方？你看到了什么？（展示第一幅图，背景是大海边，有沙滩、海鸥、军舰、帆船）师：海边的景色可真美。

你能美美地把这几个词语读一读吗？（请学生个别读）师：刚才的几个小朋友读得非常好，我们也像他们一样读一读吧。

（齐读）师：读得真美。

同学们，今天我们要学习的《识字6》的第一小节写的就是刚才我们在海边看到的美丽景色，请小朋友打开书自己读读，然后说说在这一小节里你认识了几个生字？你是怎么记住的？（学生自读课文，自主识字）师：谁来说说在这一小节里你认识了哪几个字？你是用什么方法记住它们的？（学生介绍一个字，字的颜色变一变，引导学生交流识字方法）师：同学们真能干，有这么多的识字方法。

在海边看到这么美丽的景色，你的心情是怎样的？（非常高兴）那就让我们带着高兴的心情美美地读一读这一小节吧。

（齐读、小组分句读、想读的一起读）师：（触碰鼠标打乱数量词与事物的搭配位置）哎呀，王老师可真不小心，把屏幕上的一对对好朋友拆散了，同学们，快帮老师找找朋友吧。

请倒出信封中的小纸片，在垫板上通过四人小组共同努力，帮老师找到好朋友。

（学生四人一组做数量词搭配练习，老师巡回指导，再请二生在实物展台上操作）三、第二部分生字识记：师：找到好朋友的同学请大声地读读你找到的朋友。

小学一年级语文下《识字6》教学设计第1篇：小学一年级语文下《识字6》教学设计【教学目标】１、正确、流利地朗读课文，感受课文所描绘的四幅表现现实生活的美丽风景图，感受生活的美好。

２、认识海、鸥等１４个表示事物的汉字，能在田字格中规范地书写沙、海等6个汉字，培养学生的识字兴趣，养成良好的写字习惯。

３、初步感知数量词的用法，引导学生留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。

【教学重点】正确、流利地朗读课文，感受数量词的用法，认识本课生字，写好６个生字。

【课前准备】本课的字卡，课文*图，学生准备的与图有关的资料。

【课时安排】２课时。

【教学过程】第一课时一、出示课文中的*图，请同学观察１、问：你从图中看到什么了？学生回答：竹子、石桥、小鸟、小溪。

２、问：你能加上数量词说一说吗？板书：一道小溪一孔石桥一竿翠竹一群飞鸟学生可能对一（）翠竹有困难，老师加以引导，有的可能会说一（座）石桥，引导学生在一些方言中，也可称为一孔石桥，观察桥下洞，加深理解。

二、引入课题这就是识字６这课书的特点，用数量词表示事物板书课题：识字６三、自学课文１、提示：⑴自读课文，找出自己不认识的字，点上__，想办法解决；⑵在课文中画一画由生字词组成的词语，标出易错的字音；⑶把画好的词语读一读；⑷有不明白的地方画上？。

２、汇报：⑴我提醒大家哪个字易读错。

⑵请同学读文，评价是否读准；⑶解决不明白的词句未完，继续阅读 >第2篇：一年级语文下册《识字6》教学设计范文学习目标1.朗读课文，读流利优美，在头脑中再现画面。

在朗读中体会量词的用法。

2.认读海领十四个汉字；掌握沙苗六个字的读写及运用。

课前准备1.课前预习：自读课文，选最喜爱的一句画成一幅画。

2.课件：识字卡片第一课时教学过程：一、合作交流，展示预习内容昨天，我们预习了课文，还选了自己喜爱的一句话画成一幅画。

现在请小画家们把自己的精*作品拿出来，小组内互相说说你画了什么。

小组内交流，师参与交流，选四幅图贴于黑板。

人教版小学语文第二册《识字6》教学设计吉林省长春市第一实验小学杨波教学分析（一）教学内容分析《识字6》是人教版一年级下册数量词的归类识字。

教材把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。

（二）教学对象分析本班学生活泼好动，善于观察发现，对事物具有积极乐观的态度，有意注意时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。

根据学生的年龄特点和兴趣爱好，充分发挥学生的主体作用。

因此，本节课的设计力求贴近生活，贴近儿童的实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心。

以激发学生的学习兴趣为前提，让学生懂得语文知识来源于生活，又为生活服务，与我们的生活密切相关，从而让他们感到学习的乐趣，激发他们主动识字的愿望。

由于学生生活经验及地域差异，使其对“畦”、“竿”等量词的理解有一定困难。

（三）教学环境分析根据本课教学内容的情景感、教学设计的互动性和“整合点”的合理性、教学环节的连贯性，针对学生喜欢主动参与、善于发现、喜欢动手的实际情况，以及学校硬件条件的情况，确定选择计算机教室环境授课。

教学目标（一）知识目标：1.正确、流利地朗读课文2.会认14个生字，会写6个生字。

3.初步感知量词的用法。

（二）能力目标：1.留心观察周围事物，尝试用数量词表示事物。

2.通过文字的感悟，想象课文所描绘的画面。

（三）情感目标：1.在汉字中感受中华文化的韵味，培养自主识字的兴趣。

2.让学生感受到生活的美好与成长的快乐，培养积极向上的生活态度。

教学重点：借助课文中事物名称和数量词识字、写字；初步感知数量词的用法。

教学难点：“畦”等量词的理解；能正确使用数量词来表示事物。

教学方法：直观演示法，谈话法，启发引导法。

教学时数：两课时教学准备：多媒体课件（师、生两部分）、实物投影授课方式：机房教学过程：（第一课时）一、出示课文、自主观察，发现特点（一）师范读，生画出生字（二）借助拼音读准字音，把课文读熟（三）分小节指名读文（师纠正、强调个别字音）（四）通过刚才的朗读，你发现这篇课文有什么特点?1．“一”的变音2．每一处都是数量词加一个事物（名词）组成。

《识字6》教案《识字6》教案《识字6》教案教学目标：1、认识本课6个生字"椰、牦、骏、塞、骄、岛"，能正确、美观地书写"塞、骄、岛"。

2、图文对照，充分发挥想象，认识图上描绘的事物，结合图片理解词串里的词语。

3、体会祖国的幅员辽阔和自然风光的美丽，激发学生热爱祖国的思想感情。

教学准备：学生预习新课，教师板画中国地图轮廓及长城、长江，标明东南西北方向。

教学过程：第一课时一、激趣导入。

1.播放《大中国》老师刚才给大家播放的歌曲是《大中国》，歌里唱到--(我们都有一个家，名字叫中国)2.出示中国地图，谈话。

师：看--(出示中国地图)这就是我们共同的家，这是一幅--中国地图。

我们的"家"像一只雄鸡高傲站在世界的东方，我们的"家"是个大家庭，有56个民族。

我们的"家"地域辽阔，有许多美丽的风景名胜。

你都去过哪些地方?3.揭示课题。

有个小朋友和你们一样，也很喜欢旅游，他去了哪些地方呢?(教师根据地图逐一出示塞北、江南、海岛、高原四个地方。

)边出示边介绍--塞北：长城以北，包括内蒙古、甘肃和宁夏的北部、河北省外长城以北地方。

江南：长江以南广大地区；特指长江以南的苏南、皖南、浙北地区。

海岛：海洋里被水环绕的较小陆地。

(海南岛)高原：海拔在500米以上、地势起伏不大的辽阔地区。

(青藏高原) 这个小朋友还把自己在祖国各地见到的景物编成了一首词串，今天我们就来学习《识字6》，跟着他一起到祖国这四个地方游一游，去欣赏风格各异的美丽风光。

二、词图联系，初识生字新词。

过渡：听，小火车开来了，我们赶快乘上小火车，踏上我们的旅途吧！(播放火车"喀嚓喀嚓"声)火车带着我们先来到了塞北。

(跟老师一起写：塞北)1、学习"骏马秋风塞北"(出示塞北图；读词语)(1)看，在塞北草原上，有什么呢?要求学生说一句完整话。

一年级语文下册识字6教学设计1教材简析：《识字6》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册第六组的一篇独立识字课。

它采用数量词识字的编排，把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。

教学目标：1 认识“海、鸥”等14个生字，会写“海、沙”两个字。

2 正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。

3 能留心观察周围事物，引导学生发现美，并尝试用数量词表达熟悉的事物。

4 培养学生观察力、审美能力、思维的创造力以及与伙伴和谐交往的能力。

教学重难点：通过创设情境，再现画中景，体现画中情，让学生在美的景物中，在感受美好生活的同时认识事物，认识汉字。

教学过程：一、旅游，激趣导入1 创设中队旅游活动情境，导入新课。

2 动画展现少先队员活动场面，引出第四小节，教师范读，学生自读、互读、指名读、齐读。

3 出示生字词车票，用上车买票的形式，认读第四小节生字词。

二、参观，创境学文1 课件演示海边、乡村、公园的美景，引导学生观察，激发游赏兴趣。

2 用“你在哪里看见了什么”的句式指导学生说话，练习口头表达。

3 把旅游时看到的写下来，就是一篇优美的韵文(引出课题)。

4 读韵文的时候，遇上不认识的字，有什么好办法?5 学生自由读文1~3节。

三、交流，自主识字1 学习1~3小节中的9个生词。

(1)带音节自由读、指名读、齐读。

(2)去音节利用词语卡片互相读、小组开火车读。

2 从词语中抽出生字，检查认读，独立识记：观察本课生字，你发现了什么?四、观察，指导写字1 教师范写“沙”和“海”。

2 学生观察、练写、评议。

五、美读，升华情感1 海边、乡村、公园的景色都很美丽，你最喜爱哪里的景色?把那个小节美美地读一读。

2 学生自由选择读、表演读、接力赛读。

3 师生配乐齐读1~3小节，感受大自然的美。

六、游戏，巩固识字1 游戏“找朋友”(数量词搭配)。

入情入境体会词串美---苏教版一年级下册《识字 6》教学设计教学目标：1.学会仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的事物联系起来。

2.掌握本课8个生字，认识两条绿线内的字，认识一个偏旁。

3.有感情地朗读词语，积累词语，体会农村夏夜的情景。

教学重难点：结合图画，发挥自己的想象，运用文中的词语进行说话训练，争取把句子说得通顺、流利。

教学准备：多媒体课件（幻灯片和歌曲《闪烁的小星》）、类似星形或圆形的小物件（如围棋子儿）数粒，让学生了解星座的知识。

教学过程：一、儿歌创设情境，导入新课1、听儿歌。

小朋友们，优美的歌曲能使人心情愉快。

今天，老师给你们带来一首《闪烁的小星》，让我们伴随着动听的乐曲一起去欣赏美丽的星空，你们说好吗？（课件展示：夜晚闪烁的繁星图配乐）2、读课题。

喜欢这满天星星的夜晚吗？今天我们就一起来学习识字6，来到农家小院和爷爷、奶奶、小丁丁一起走进这迷人的夏夜。

请小朋友们伸出小手和我一起来写课题。

（板书课题）请小朋友们齐读课题。

二、创设农家情境，自主认读词串。

1、情景一：挂满繁星的夜晚学习词串一：太阳公公躲到了山后，美丽的夜晚来临了。

谁会读这个词？（出示：夜晚）看，夜晚天空中有什么呢？（出示：繁星）谁来说说“繁星”指得是什么呢？谁能读出星星的多？这些繁星一闪一闪的，看起来怎么样？（出示：亮晶晶）星星很亮，还会眨眼睛呢！谁能读出星星的亮？2、情境二：日月星辰星罗棋布学习词串四：天上的星星那么多，怎么数得清呢？快看，这些星星还有一些有趣的名字呢！谁认识？（出示：牵牛织女北斗星）指导试着用星形物件摆一摆。

3、情境三：和睦的一家人学习词串二：迷人的星空多么惹人喜爱呀！你们看，在农家小院里都有谁在看星星呢？（出示：爷爷奶奶小丁丁）为什么先说爷爷、奶奶后说小丁丁呢？爷爷、奶奶爱你们吗？让我们带着满心的爱喊他们一声——爷爷、奶奶；小丁丁也等着你们喊他呢——小丁丁。

你们仔细观察一下这三个词的读音，看看它们有什么相同的地方？我请一排小朋友来读，读的时候注意读准轻声。