西风胡杨教案

《西风胡杨》教学设计含反思教学目标：1、读懂课文内容，了解胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞美之情。

2、理解重点句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情、关注之心。

3、有感情地朗读课文，背诵2、3、4自然段中的一段。

教学重点：理解胡杨的特点及作者对胡杨的赞美、关注之情教学难点：作者对胡杨命运的同情及环保事业的关注。

教具、学具准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入1、这节课我们继续学习《西风胡杨》，板题，读题。

2、作者眼中的胡杨有什么特点？（板书）这三个特点你在哪里找到的？（2、3、4自然段的第一句话）这种写法就是先概括后具体，先总后分。

(板书)二、品读胡杨学习2-4自然段：1、我们先来学习第2自然段，指名读，其他同学边听边思考：你从哪些词句感受到胡杨的坚韧的？交流：哪些词句读出了坚韧？突出这些词语重点读一读，再来读一读？教师引读:尽管沙漠缺少泥土和水，但是胡杨的根茎很长，生接“胡杨的根茎很长，……不怕铺天盖地的层层黄沙。

”所以作者说——“胡杨，是最坚韧的树。

”2、生齐读第二自然段，边读边思考：你从哪些语句感受到胡杨的无私？交流：你从哪些语句感受到胡杨的无私？齐读，读出胡杨的无私。

所以作者说——“胡杨，是最无私的树。

”3、出示：胡杨，是我平生所见最悲壮的树。

……死后枝丫奇屈的身躯仍坚定地挺立着。

根据提示自学第四自然段。

交流：你从哪些语句中感受到了胡杨的悲壮？生交流，应该怎么读？三、感悟胡杨1、为了脚下这片热土，胡杨生前战斗过，死后坚定地挺立着。

可是这样的胡杨却哭了，在5-6自然段找找，胡杨为什么哭泣？出示资料。

2、作者听到了胡杨的哭泣，想通过自己的努力去唤醒人们，女生接读：（1）女生齐读“我站在……哪怕就三天。

”（2）“祈求”是什么意思？（恳切的希望）作者希望什么？全班齐读。

（3）让我们也和作者一起祈求吧！生齐读祈求的内容。

（4）作者始终坚信：（生接读）胡杨还在，胡杨的精神还在，生命还在，苍天还在，苍天的眼泪还在，那些伤者将被治疗，那些死者将被祭奠，那些来者将被激励”。

五年级语文《西风胡杨》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和理解课文《西风胡杨》。

学习并掌握一些生词和短语，如“西风”、“胡杨”、“沙漠”等。

能够用自己的话简要概括课文的主要内容。

1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解和思考能力。

通过写作和展示，培养学生的表达和交流能力。

1.3 情感态度与价值观：通过学习课文，使学生对自然环境中的生命力和适应能力产生敬佩之情。

培养学生的环境保护意识和珍惜自然资源的观念。

第二章：教学内容2.1 课文内容：《西风胡杨》是一首描绘沙漠中胡杨树坚强生命力的诗歌。

诗歌通过对西风和胡杨的描绘，表达了作者对自然环境中生命力的敬佩之情。

2.2 生词和短语：西风：指秋天或冬天的干燥冷风。

胡杨：一种生长在沙漠中的树木，具有很强的适应能力。

沙漠：指干燥缺水的沙质地带，生存环境恶劣。

第三章：教学过程3.1 导入：引导学生观察教室窗外的树木，提问他们是否知道哪些树木能够在恶劣环境中生存。

引入课文《西风胡杨》，让学生猜测课文中的胡杨是一种怎样的树木。

3.2 阅读理解：让学生朗读课文，并回答相关问题，如课文讲述了什么，胡杨树有哪些特点等。

引导学生通过讨论和思考，理解课文中的象征意义，如胡杨树象征着坚韧不拔的精神。

3.3 表达与交流：让学生用自己的话简要概括课文的主要内容，培养他们的表达和交流能力。

邀请学生分享他们对胡杨树的印象和感受，鼓励他们发表自己的观点和看法。

第四章：作业设计4.1 朗读作业：要求学生回家后朗读课文《西风胡杨》，加强语音和语调的感知能力。

4.2 写作作业：要求学生写一篇关于胡杨树的短文，可以描述胡杨树的外貌特征、生长环境以及其象征意义等。

第五章：教学评价5.1 课堂参与度评价：观察学生在课堂中的参与情况，如朗读、回答问题、讨论等，评价他们的学习积极性。

5.2 作业完成情况评价：检查学生完成的朗读作业和写作作业的质量，评价他们的理解和表达能力。

西风胡杨的教学设计西风胡杨的教学设计教学1.引导学生读懂课文内容,了解课文中介绍的胡杨的特点,体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。

2.理解句子的意思,体会作者对胡杨命运的同情。

或挂图;搜集到的胡杨、塔里木、罗布泊、楼兰、西域等的相关资料。

课文重点句投影。

一回顾课文,导入新课1.作者笔下的胡杨是一种怎样的树?2.出示句子:(1)胡杨,秋天最美的树,是一亿三千万年前留下的最古老的树种,只生在沙漠。

(2)胡杨,是最坚韧的树。

(3)胡杨,是最无私的树。

(4)胡杨,是我平生所见最悲壮的树。

归纳:胡杨是秋天最美、最坚韧、最无私、最悲壮的树。

二深入学习,聚焦胡杨的特点1.整体感知胡杨的特点。

2.从第2自然段中体会到胡杨是最坚韧的树。

(1)引导学生抓住“耸立、挺拔”两个重点词语,了解胡杨在沙漠中的生存状态。

(2)抓住重点句子“它能在零上四十……不怕铺天盖地的层层黄沙”反复朗读,感悟胡杨“最坚韧”的特点。

教师点拨:教师通过激情引读,让学生从读中感受胡杨的“最坚韧”。

(3)通过“胡杨为什么能在这样残酷的气候,这样恶劣的环境中生存?”这样一个问题,学习作者的表达方法。

3.从第3自然段中体会到胡杨是最无私的树。

(1)引导学生抓住重点句子“它们……让给……让给……让给……留给……”,体会作者反复用“让给”强调胡杨的“最无私”。

(2)引导学生抓住重点词语“摧肝裂胆、芸芸众生、不在乎”,领悟作者通过对比的方式表现了胡杨的“最无私”。

4.从第4自然段中体会到胡杨是最悲壮的树。

创设情境,通过师生交流,音乐、图片渲染,引导学生感悟胡杨悲壮的特点,升华学生对胡杨的敬佩之情。

三深入思考,关注胡杨的命运1.默读课文,思考:胡杨为什么流泪?2.拓展教材,介绍相关背景资料。

3.创设情景,师生对话,训练说话能力。

通过学习前面的内容,胡杨的品格已经深深植根于学生心中,通过背景资料的引入,通过学生对文本的研读,学生能感受到胡杨流泪的原因。

在此基础上,教师设计师生对话的环节,让学生对胡杨流泪有更深刻的理解。

五年级语文《西风胡杨》教案一、教学目标1.1 理解课文内容，体会胡杨树的坚韧精神。

1.2 提高学生的朗读和表达能力，学会通过描绘自然环境来表现主题。

1.3 培养学生的文学素养，激发对自然和生命的热爱。

二、教学重点2.1 理解胡杨树的特点及其象征意义。

2.2 学会通过描绘自然环境来表现主题。

三、教学难点3.1 领会胡杨树的坚韧精神，激发学生的爱国情怀。

3.2 运用修辞手法，提高学生的写作能力。

四、教学方法4.1 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，让学生感受胡杨树的坚韧精神。

4.2 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，分享自己的感受和体会。

4.3 写作指导法：教师示范写作，引导学生运用修辞手法描绘自然环境。

五、教学准备5.1 课文《西风胡杨》及相关资料。

5.2 图片、音乐等教学资源。

5.3 写作纸张、文具等。

教案内容请提供具体的教学步骤、教学内容、课堂活动等详细信息。

六、教学步骤6.1 导入新课：展示胡杨树的图片，引导学生关注胡杨树的特点。

6.2 朗读课文：学生齐读课文，感受胡杨树的坚韧精神。

6.3 理解课文：分析胡杨树的特点及其象征意义，引导学生讨论。

6.4 品悟课文：引导学生从课文中体会到胡杨树的坚韧精神，分享自己的感受。

6.5 拓展延伸：讨论胡杨树在现实生活中的应用，如防风固沙、生态环境等。

七、课堂活动7.1 图片展示：展示胡杨树的图片，让学生观察并描述其特点。

7.2 小组讨论：分组讨论胡杨树的象征意义，分享各自的观点。

7.3 写作练习：以胡杨树为题材，运用所学修辞手法，进行写作练习。

八、作业布置8.1 背诵课文：要求学生背诵课文，加深对胡杨树形象的记忆。

8.2 家庭作业：以胡杨树为主题，进行一次家庭观察，记录胡杨树在生活中的应用。

九、教学反思9.2 教学调整：根据学生的学习情况，对教学方法进行调整，以提高教学效果。

十、教学评价10.1 学生自评：让学生对自己的学习情况进行评价，反思自己的学习过程。

语文S版五年级语文上册《西风胡杨》教案一、教学目标1.通过学习课文《西风胡杨》，使学生了解西北大漠的自然环境和胡杨树的形象，并培养其对大自然的热爱和环保意识。

2.培养学生的语言表达能力和阅读理解能力，提高学生对课文的理解。

3.加深学生对五年级下册《西风胡杨》这一文化素材的认识，为后续知识的学习打下基础。

二、教学重点1.学习课文《西风胡杨》，认识西北大漠的自然环境和胡杨树，并通过阅读理解，理解课文中的意义。

2.通过课堂活动，培养学生的语言表达能力和合作意识。

三、教学难点1.帮助学生理解课文中的意义，并提出自己的见解。

2.提高学生的语言表达能力，使其能够用准确的词语描述胡杨树的形象。

四、教学准备1.教师准备：课文《西风胡杨》的课件、PPT和其他教学辅助材料。

2.学生准备：学生需提前阅读课文，并准备好相关的课外阅读材料。

五、教学过程1. 导入（5分钟）•教师向学生介绍《西风胡杨》这一课文的背景和主题，激发学生的学习兴趣。

2. 阅读理解（20分钟）•学生课前阅读课文，并回答下列问题：–胡杨树是什么样的树？–胡杨树为什么能够生长在西北大漠中？–为什么胡杨树被称为“战士树”？–课文中提到的“西风”有何象征意义？•学生回答完问题后，教师跟学生进行讨论并给予正确答案。

3. 课文分析与解读（30分钟）•教师带领学生一起分析课文的结构和内容，并让学生自由发表对课文的理解和感受。

4. 语言表达练习（20分钟）•学生就课文中胡杨树的形象进行描写，可以分组进行小组讨论，也可以个人完成。

•学生展示自己的描写，教师给予点评和改进建议。

5. 拓展延伸（15分钟）•学生自行查找关于胡杨树的资料，并撰写一篇短文，可包括胡杨树的形态特征、生长环境、历史渊源等内容。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对于《西风胡杨》这一课文有了更深入的了解，并通过阅读理解和语言表达的练习，加深了对课文的理解和记忆。

同时，通过自主查询资料、撰写短文的方式，培养了学生的自主学习能力和信息搜索能力。

五年级语文《西风胡杨》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习并掌握一些生词和短语。

（3）能够用自己的话复述课文内容。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解和表达能力。

（2）通过观察图片，激发学生的想象力和创造力。

（3）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然和生命的热爱和尊重。

（2）培养学生勇敢面对困难，坚持不懈的精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习并掌握生词和短语。

（3）能够复述课文内容。

2. 教学难点：（1）生词和短语的理解和运用。

（2）课文中的一些比喻和象征意义的理解。

三、教学准备1. 课文文本《西风胡杨》。

2. 多媒体教学设备。

3. 与课文内容相关的图片或视频资料。

四、教学过程1. 导入新课：（1）展示与课文相关的胡杨树的图片或视频资料，引导学生观察并发表自己的看法。

（2）简要介绍胡杨树的特点和生长环境，激发学生对胡杨树的兴趣。

2. 阅读理解：（1）学生自读课文，理解课文大意。

（2）教师提问，检查学生对课文的理解程度。

（3）分组讨论，讨论课文中的比喻和象征意义。

3. 生词学习：（1）教师出示生词和短语，学生朗读并跟读。

（2）教师解释生词和短语的意思，学生进行理解和记忆。

（3）学生运用生词和短语进行造句练习。

4. 复述课文：（1）学生用自己的话复述课文内容。

（2）教师进行点评和指导。

五、作业布置1. 抄写并记忆生词和短语。

2. 写一篇关于胡杨树的短文，可以是自己对胡杨树的感受，或者是关于胡杨树的故事等。

六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、讨论和回答问题等，评价学生的积极性。

2. 生词掌握情况：通过造句练习和课堂问答，检查学生对生词和短语的理解和运用情况。

3. 课文理解能力：通过学生复述课文内容，评价学生对课文的理解程度。

西风胡杨教案第一课时课题: 西风胡杨教学目标：1. 通过学习《西风胡杨》一文，使学生了解胡杨树对于沙漠环境的重要作用，培养学生的环境保护意识；2. 培养学生的阅读能力和理解能力，能够理解并解释文章中的重点词汇和句子；3. 培养学生的合作意识和团队精神，通过小组合作完成任务。

教学重点：1. 能够理解并解释文章中的重点词汇和句子；2. 能够总结出胡杨树对于沙漠环境的重要作用。

教学难点：1. 能够理解并解释文章中较为复杂的句子；2. 能够运用学习到的知识，发表对胡杨树的见解。

教学准备：1. 《西风胡杨》文本；2. PPT幻灯片。

教学过程：使用图片引导学生思考：如何在沙漠中生存？学生讨论后，教师给出“胡杨树”的概念，并解释胡杨树在沙漠中生存的原因。

Step 2: 预读与问题 (10分钟)提供《西风胡杨》文本的部分内容，请学生进行默读，然后回答以下问题：1. 胡杨树在沙漠中的作用是什么？2. 为什么胡杨树能在恶劣环境中生存？Step 3: 阅读理解 (15分钟)学生阅读完整篇《西风胡杨》文本，然后回答以下问题：1. 通过文章内容，你认为胡杨树对生态环境有哪些积极影响？2. 从文章中，你认为胡杨树如何适应恶劣环境的？Step 4: 合作学习与分享 (10分钟)将学生分成小组，让每个小组选择一个问题进行讨论，并总结自己小组的想法，最后进行各组间的分享和交流。

Step 5: 小结与展示 (5分钟)教师对整个课堂进行小结，总结学生讨论的主要观点，并对胡杨树在沙漠中的重要作用进行强调。

布置课后作业：要求学生以“胡杨树的价值和保护”为主题，写一篇短文，表达对胡杨树的认识和价值的理解。

教学反思：本堂课通过阅读《西风胡杨》这篇文章，引导学生了解沙漠环境中胡杨树的作用，培养了学生对环境保护的意识。

通过小组讨论和分享，学生不仅在团队协作能力上有所提高，也让学生对胡杨树的作用有了更深入的理解。

然而，课堂时间较为紧凑，后续课程可适当加长，使学生有更多时间展开讨论和自主思考。

西风胡杨教案一、教学目标1.了解胡杨树的生长环境和生态地位；2.掌握胡杨树的形态特征和生长习性；3.了解胡杨树在文化、历史、艺术等方面的价值；4.培养学生的环保意识和保护胡杨树的责任感。

二、教学内容1. 胡杨树的生长环境和生态地位1.胡杨树的分布范围和生长环境；2.胡杨树的生态地位和作用。

2. 胡杨树的形态特征和生长习性1.胡杨树的树皮、树干、树叶、花和果实等形态特征；2.胡杨树的生长习性和适应能力。

3. 胡杨树在文化、历史、艺术等方面的价值1.胡杨树在古代文化中的地位和象征意义；2.胡杨树在历史上的重要作用；3.胡杨树在艺术中的表现形式和价值。

4. 保护胡杨树的意义和方法1.保护胡杨树的意义和重要性；2.保护胡杨树的方法和措施。

三、教学方法1.讲授法：通过讲解、演示等方式，向学生介绍胡杨树的生长环境、形态特征、生长习性、文化价值和保护方法等方面的知识；2.实践法：通过实地考察、观察、拍照等方式，让学生亲身感受胡杨树的生长环境、形态特征和生长习性等方面的内容；3.讨论法：通过小组讨论、班级讨论等方式，让学生交流胡杨树在文化、历史、艺术等方面的价值和保护胡杨树的方法等方面的意见和看法。

四、教学过程1. 胡杨树的生长环境和生态地位1.讲解胡杨树的分布范围和生长环境；2.实地考察胡杨树的生长环境，观察胡杨树的生态地位和作用。

2. 胡杨树的形态特征和生长习性1.讲解胡杨树的树皮、树干、树叶、花和果实等形态特征；2.实地观察胡杨树的形态特征和生长习性。

3. 胡杨树在文化、历史、艺术等方面的价值1.讲解胡杨树在古代文化中的地位和象征意义；2.讲解胡杨树在历史上的重要作用；3.讲解胡杨树在艺术中的表现形式和价值；4.小组讨论胡杨树在文化、历史、艺术等方面的价值。

4. 保护胡杨树的意义和方法1.讲解保护胡杨树的意义和重要性；2.讲解保护胡杨树的方法和措施；3.班级讨论保护胡杨树的方法和措施。

五、教学评价1.学生的课堂表现和参与度；2.学生的实地考察和观察报告；3.学生的小组讨论和班级讨论报告；4.学生的保护胡杨树的意识和责任感。

五年级语文《西风胡杨》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵课文《西风胡杨》。

学生能够理解课文中的关键词语和句子，并运用到实际情景中。

学生能够分析课文中的修辞手法和表达方式，提高自己的写作能力。

1.2 过程与方法：学生通过朗读、讨论和小组合作的方式，深入理解课文内容，培养阅读理解能力。

学生通过模仿和创作，运用课文中的表达方式，提高写作技巧。

1.3 情感态度与价值观：学生通过学习课文《西风胡杨》，感受大自然的壮丽和生命的顽强，培养对自然的敬畏之情。

学生能够理解胡杨树的精神，即不畏艰难、坚持不懈的精神，并将其运用到自己的学习和生活中。

第二章：教学内容2.1 课文《西风胡杨》的内容简介：课文《西风胡杨》是一首描绘胡杨树的诗歌，通过描绘胡杨树在风沙中的坚韧和不屈，表达了作者对胡杨树的敬仰之情。

2.2 教学重点和难点：教学重点：学生能够正确地朗读和背诵课文《西风胡杨》，理解课文中的关键词语和句子，分析课文中的修辞手法和表达方式。

教学难点：学生能够理解胡杨树的精神，并将其运用到自己的学习和生活中。

第三章：教学步骤3.1 导入：教师通过展示胡杨树的图片，引导学生关注胡杨树的特点和生长环境，激发学生对胡杨树的兴趣。

3.2 朗读和背诵：教师指导学生正确地朗读课文《西风胡杨》，注意语气和节奏的把握，进行背诵练习。

3.3 词语解析：教师引导学生理解课文中的关键词语和句子，通过上下文推测词语的含义，并进行例句展示和运用。

3.4 修辞手法分析：教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生理解修辞手法的表达效果，并进行模仿练习。

第四章：作业设计4.1 家庭作业：学生回家后进行课文《西风胡杨》的朗读和背诵练习，巩固所学内容。

学生选择一个词语或句子进行书写练习，展示自己对课文内容的理解和运用。

4.2 课堂作业：学生通过小组合作，讨论课文中的修辞手法和表达方式，进行小组分享和讨论。

学生根据课文内容，创作一篇小作文，展示自己对胡杨树精神的理解和运用。

语文S版五年级语文上册教案西风胡杨一、教学目标1.知识目标：通过本节课的学习，学生能够了解到西风胡杨的特点，理解西风胡杨的形象和意义。

2.能力目标：培养学生的阅读能力和理解能力，能够从课文中把握重点，提取信息。

3.情感目标：通过学习西风胡杨的故事，引导学生热爱大自然，珍惜生态环境。

二、教学重难点1.教学重点：让学生理解西风胡杨的特点和意义，提高学生的阅读理解能力。

2.教学难点：引导学生深入理解西风胡杨的象征意义，培养学生对生态环境的关注和保护意识。

三、教学准备1.教材：《语文S版五年级上册》2.教具：多媒体投影仪3.环境准备：教室黑板、桌椅、学生课桌上摆放好教材和文具。

四、教学过程1. 导入（5分钟）•利用多媒体投影仪播放西风胡杨的图片，并提问学生是否了解西风胡杨，有什么特点和意义。

2. 学习课文（15分钟）•让学生跟着教材朗读课文《西风胡杨》。

3. 分组阅读（15分钟）•将学生分组，每组分派一个小节的内容，让他们同组合作阅读文本并总结该小节的主要内容和重点。

•每组汇报自己的阅读结果，并与其他组探讨比较。

4. 整体理解（15分钟）•整体讲解课文的主要内容和重点，解答学生提出的问题，并帮助学生更深入地理解西风胡杨的特点和意义。

5. 情感教育（15分钟）•引导学生思考西风胡杨的象征意义，与学生讨论西风胡杨在我们生活中的重要性，以及应该如何保护生态环境。

•鼓励学生表达自己对西风胡杨的情感和对生态环境的关注。

6. 课堂小结（5分钟）•对本节课的重点内容进行梳理，总结学生的学习收获，并提出下节课的预习内容。

五、课后作业1.完成课后习题。

2.预习下节课的内容。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对西风胡杨的特点和意义有了更深刻的了解，并对生态环境的重要性产生了关注。

教学中采用了分组阅读和整体理解相结合的方式，旨在提高学生的阅读理解能力。

在今后的教学中，我将注重培养学生对生态环境的保护意识，引导学生爱护大自然，形成良好的生态环保习惯。