《西风胡杨》第一课时教学设计.

五年级语文《西风胡杨》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和理解课文《西风胡杨》。

学习并掌握一些生词和短语，如“西风”、“胡杨”、“沙漠”等。

能够用自己的话简要概括课文的主要内容。

1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解和思考能力。

通过写作和展示，培养学生的表达和交流能力。

1.3 情感态度与价值观：通过学习课文，使学生对自然环境中的生命力和适应能力产生敬佩之情。

培养学生的环境保护意识和珍惜自然资源的观念。

第二章：教学内容2.1 课文内容：《西风胡杨》是一首描绘沙漠中胡杨树坚强生命力的诗歌。

诗歌通过对西风和胡杨的描绘，表达了作者对自然环境中生命力的敬佩之情。

2.2 生词和短语：西风：指秋天或冬天的干燥冷风。

胡杨：一种生长在沙漠中的树木，具有很强的适应能力。

沙漠：指干燥缺水的沙质地带，生存环境恶劣。

第三章：教学过程3.1 导入：引导学生观察教室窗外的树木，提问他们是否知道哪些树木能够在恶劣环境中生存。

引入课文《西风胡杨》，让学生猜测课文中的胡杨是一种怎样的树木。

3.2 阅读理解：让学生朗读课文，并回答相关问题，如课文讲述了什么，胡杨树有哪些特点等。

引导学生通过讨论和思考，理解课文中的象征意义，如胡杨树象征着坚韧不拔的精神。

3.3 表达与交流：让学生用自己的话简要概括课文的主要内容，培养他们的表达和交流能力。

邀请学生分享他们对胡杨树的印象和感受，鼓励他们发表自己的观点和看法。

第四章：作业设计4.1 朗读作业：要求学生回家后朗读课文《西风胡杨》，加强语音和语调的感知能力。

4.2 写作作业：要求学生写一篇关于胡杨树的短文，可以描述胡杨树的外貌特征、生长环境以及其象征意义等。

第五章：教学评价5.1 课堂参与度评价：观察学生在课堂中的参与情况，如朗读、回答问题、讨论等，评价他们的学习积极性。

5.2 作业完成情况评价：检查学生完成的朗读作业和写作作业的质量，评价他们的理解和表达能力。

语文S版五年级语文上册《西风胡杨》教案一、教学目标1.通过学习课文《西风胡杨》，使学生了解西北大漠的自然环境和胡杨树的形象，并培养其对大自然的热爱和环保意识。

2.培养学生的语言表达能力和阅读理解能力，提高学生对课文的理解。

3.加深学生对五年级下册《西风胡杨》这一文化素材的认识，为后续知识的学习打下基础。

二、教学重点1.学习课文《西风胡杨》，认识西北大漠的自然环境和胡杨树，并通过阅读理解，理解课文中的意义。

2.通过课堂活动，培养学生的语言表达能力和合作意识。

三、教学难点1.帮助学生理解课文中的意义，并提出自己的见解。

2.提高学生的语言表达能力，使其能够用准确的词语描述胡杨树的形象。

四、教学准备1.教师准备：课文《西风胡杨》的课件、PPT和其他教学辅助材料。

2.学生准备：学生需提前阅读课文，并准备好相关的课外阅读材料。

五、教学过程1. 导入（5分钟）•教师向学生介绍《西风胡杨》这一课文的背景和主题，激发学生的学习兴趣。

2. 阅读理解（20分钟）•学生课前阅读课文，并回答下列问题：–胡杨树是什么样的树？–胡杨树为什么能够生长在西北大漠中？–为什么胡杨树被称为“战士树”？–课文中提到的“西风”有何象征意义？•学生回答完问题后，教师跟学生进行讨论并给予正确答案。

3. 课文分析与解读（30分钟）•教师带领学生一起分析课文的结构和内容，并让学生自由发表对课文的理解和感受。

4. 语言表达练习（20分钟）•学生就课文中胡杨树的形象进行描写，可以分组进行小组讨论，也可以个人完成。

•学生展示自己的描写，教师给予点评和改进建议。

5. 拓展延伸（15分钟）•学生自行查找关于胡杨树的资料，并撰写一篇短文，可包括胡杨树的形态特征、生长环境、历史渊源等内容。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对于《西风胡杨》这一课文有了更深入的了解，并通过阅读理解和语言表达的练习，加深了对课文的理解和记忆。

同时，通过自主查询资料、撰写短文的方式，培养了学生的自主学习能力和信息搜索能力。

五年级语文《西风胡杨》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习并掌握一些生词和短语。

（3）能够用自己的话复述课文内容。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解和表达能力。

（2）通过观察图片，激发学生的想象力和创造力。

（3）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然和生命的热爱和尊重。

（2）培养学生勇敢面对困难，坚持不懈的精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习并掌握生词和短语。

（3）能够复述课文内容。

2. 教学难点：（1）生词和短语的理解和运用。

（2）课文中的一些比喻和象征意义的理解。

三、教学准备1. 课文文本《西风胡杨》。

2. 多媒体教学设备。

3. 与课文内容相关的图片或视频资料。

四、教学过程1. 导入新课：（1）展示与课文相关的胡杨树的图片或视频资料，引导学生观察并发表自己的看法。

（2）简要介绍胡杨树的特点和生长环境，激发学生对胡杨树的兴趣。

2. 阅读理解：（1）学生自读课文，理解课文大意。

（2）教师提问，检查学生对课文的理解程度。

（3）分组讨论，讨论课文中的比喻和象征意义。

3. 生词学习：（1）教师出示生词和短语，学生朗读并跟读。

（2）教师解释生词和短语的意思，学生进行理解和记忆。

（3）学生运用生词和短语进行造句练习。

4. 复述课文：（1）学生用自己的话复述课文内容。

（2）教师进行点评和指导。

五、作业布置1. 抄写并记忆生词和短语。

2. 写一篇关于胡杨树的短文，可以是自己对胡杨树的感受，或者是关于胡杨树的故事等。

六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、讨论和回答问题等，评价学生的积极性。

2. 生词掌握情况：通过造句练习和课堂问答，检查学生对生词和短语的理解和运用情况。

3. 课文理解能力：通过学生复述课文内容，评价学生对课文的理解程度。

西风胡杨教案第一课时课题: 西风胡杨教学目标：1. 通过学习《西风胡杨》一文，使学生了解胡杨树对于沙漠环境的重要作用，培养学生的环境保护意识；2. 培养学生的阅读能力和理解能力，能够理解并解释文章中的重点词汇和句子；3. 培养学生的合作意识和团队精神，通过小组合作完成任务。

教学重点：1. 能够理解并解释文章中的重点词汇和句子；2. 能够总结出胡杨树对于沙漠环境的重要作用。

教学难点：1. 能够理解并解释文章中较为复杂的句子；2. 能够运用学习到的知识，发表对胡杨树的见解。

教学准备：1. 《西风胡杨》文本；2. PPT幻灯片。

教学过程：使用图片引导学生思考：如何在沙漠中生存？学生讨论后，教师给出“胡杨树”的概念，并解释胡杨树在沙漠中生存的原因。

Step 2: 预读与问题 (10分钟)提供《西风胡杨》文本的部分内容，请学生进行默读，然后回答以下问题：1. 胡杨树在沙漠中的作用是什么？2. 为什么胡杨树能在恶劣环境中生存？Step 3: 阅读理解 (15分钟)学生阅读完整篇《西风胡杨》文本，然后回答以下问题：1. 通过文章内容，你认为胡杨树对生态环境有哪些积极影响？2. 从文章中，你认为胡杨树如何适应恶劣环境的？Step 4: 合作学习与分享 (10分钟)将学生分成小组，让每个小组选择一个问题进行讨论，并总结自己小组的想法，最后进行各组间的分享和交流。

Step 5: 小结与展示 (5分钟)教师对整个课堂进行小结，总结学生讨论的主要观点，并对胡杨树在沙漠中的重要作用进行强调。

布置课后作业：要求学生以“胡杨树的价值和保护”为主题，写一篇短文，表达对胡杨树的认识和价值的理解。

教学反思：本堂课通过阅读《西风胡杨》这篇文章，引导学生了解沙漠环境中胡杨树的作用，培养了学生对环境保护的意识。

通过小组讨论和分享，学生不仅在团队协作能力上有所提高，也让学生对胡杨树的作用有了更深入的理解。

然而，课堂时间较为紧凑，后续课程可适当加长，使学生有更多时间展开讨论和自主思考。

五年级上册语文教案西风胡杨语文S版一、教材剖析«西风胡杨»是一篇精读课文。

这篇课文是潘岳2021年为思念胡杨树在沙漠中所维护的西域文明，而专门撰写的。

作者以深邃的目肖和睿智的笔触描画了被称为〝沙漠神树〞的胡杨的高尚品格，抒发了对胡杨深沉的爱.对胡杨命运的深切同情以及对胡杨品格的赞誉，表达了他对环境维护事业的关注。

第一课时一、教学目的1.初读课文，了解课文内容。

2.有感情地朗诵.品评课文，了解胡杨的特点。

3.对照课文观察图，学习作者的观察方法和表达手法。

二、教学重点.难点1.经过自学，理清文章线索，初步掌握文章的主要内容。

2.借助课件演示，让先生对西风胡杨有更笼统的看法。

三、教法学法讲授法、说话法、观察法、自学法。

四、教具学具预备教学挂图〔课件〕。

五、上课时间月日六、教学进程板书课题，导入新课让先生观看胡杨的图片，结合自己搜集到的资料，谈谈胡杨有什么特点。

读课文，处置生字词。

1.自在朗诵课文，画出课文中的生字词，不会读的讨教同窗，难度的多读几遍。

2.指名先生独生字，依据先生掌握的状况，给予适当的指点。

初读课文，全体感知课文内容。

先生默读课文，然后谈对胡杨的印象。

精读课文，深化了解课文内容。

了解胡杨是一种怎样的树〔学习1.2.3.4自然段〕。

1.快速阅读课文，找出直接描写胡杨是一种怎样的树的有关段落。

2.先生读自己喜欢的段落，说说从中体会到什么。

〔1〕从第一自然段体会到胡杨是一种最美而又最新鲜的树，它生长在塔里木。

引导先生了解有关的数据〔2〕从第二自然段体会到胡杨是一种最坚忍的树。

引导先生了解有关的数据〔3〕从第三自然段体会到胡杨是一种最无私的树。

引导先生了解有关词语。

〔4〕从第四自然段体会到胡杨是一种最悲壮的树。

引导先生了解有关句子：①胡杨生上去千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽。

②它们生前……死后……3.引导先生了解写法。

布置作业第二课时一、教学目的1.了解西风胡杨的特点。

五年级语文《西风胡杨》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵课文《西风胡杨》。

学生能够理解课文中的关键词语和句子，并运用到实际情景中。

学生能够分析课文中的修辞手法和表达方式，提高自己的写作能力。

1.2 过程与方法：学生通过朗读、讨论和小组合作的方式，深入理解课文内容，培养阅读理解能力。

学生通过模仿和创作，运用课文中的表达方式，提高写作技巧。

1.3 情感态度与价值观：学生通过学习课文《西风胡杨》，感受大自然的壮丽和生命的顽强，培养对自然的敬畏之情。

学生能够理解胡杨树的精神，即不畏艰难、坚持不懈的精神，并将其运用到自己的学习和生活中。

第二章：教学内容2.1 课文《西风胡杨》的内容简介：课文《西风胡杨》是一首描绘胡杨树的诗歌，通过描绘胡杨树在风沙中的坚韧和不屈，表达了作者对胡杨树的敬仰之情。

2.2 教学重点和难点：教学重点：学生能够正确地朗读和背诵课文《西风胡杨》，理解课文中的关键词语和句子，分析课文中的修辞手法和表达方式。

教学难点：学生能够理解胡杨树的精神，并将其运用到自己的学习和生活中。

第三章：教学步骤3.1 导入：教师通过展示胡杨树的图片，引导学生关注胡杨树的特点和生长环境，激发学生对胡杨树的兴趣。

3.2 朗读和背诵：教师指导学生正确地朗读课文《西风胡杨》，注意语气和节奏的把握，进行背诵练习。

3.3 词语解析：教师引导学生理解课文中的关键词语和句子，通过上下文推测词语的含义，并进行例句展示和运用。

3.4 修辞手法分析：教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生理解修辞手法的表达效果，并进行模仿练习。

第四章：作业设计4.1 家庭作业：学生回家后进行课文《西风胡杨》的朗读和背诵练习，巩固所学内容。

学生选择一个词语或句子进行书写练习，展示自己对课文内容的理解和运用。

4.2 课堂作业：学生通过小组合作，讨论课文中的修辞手法和表达方式，进行小组分享和讨论。

学生根据课文内容，创作一篇小作文，展示自己对胡杨树精神的理解和运用。

一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《西风胡杨》，使学生了解胡杨树的特点及其在西北沙漠中的特殊地位，提高学生的语文素养。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方法，让学生感受胡杨树的生命力，培养学生的文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生理解胡杨树象征的精神，激发学生对自然、生命和家乡的热爱之情。

二、教学重点：1. 学会生字词，理解词语的意思。

2. 有感情地朗读课文，感受胡杨树的生命力。

3. 理解课文内容，体会胡杨树象征的精神。

三、教学难点：1. 理解胡杨树在西北沙漠中的特殊地位。

2. 体会胡杨树象征的精神。

四、教学准备：1. 课文《西风胡杨》文本。

2. 与课文相关的胡杨树的图片或视频资料。

3. 生字词卡片。

五、教学过程：1. 导入新课：a. 展示胡杨树的图片或视频资料，引导学生关注胡杨树的特点。

b. 学生分享对胡杨树的了解，教师总结。

c. 简介课文《西风胡杨》，激发学生阅读兴趣。

2. 自读课文：a. 学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

b. 学生之间互相检查生字词的掌握情况。

3. 学习课文：a. 学生齐读课文，感受胡杨树的生命力。

b. 教师引导学生讨论：课文中的胡杨树给你留下了怎样的印象？c. 学生分享感受，教师总结。

4. 品析课文：a. 教师引导学生想象胡杨树在风中摇曳的样子，感受胡杨树的美。

b. 学生讨论：课文中的胡杨树象征了什么精神？c. 学生分享讨论成果，教师总结。

5. 小结与拓展：a. 教师总结本节课的学习内容，强调胡杨树象征的精神。

b. 学生谈收获，教师给予鼓励。

c. 布置课后作业：以“我眼中的胡杨树”为主题，写一篇作文。

六、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 完成课后作文：我眼中的胡杨树。

3. 收集有关胡杨树的资料，进行阅读分享。

七、教学反思：在课后对教学效果进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容，以及胡杨树象征的精神是否深入人心。

根据学生的反馈，调整教学方法，为下一步的教学做好准备。

西风胡杨教学设计引言《西风胡杨》是一部经典的文艺作品，对于中国文化的传承和发展起到了积极的作用。

教师在教学过程中，需要对学生进行深入的解读和分析，以帮助学生更好地理解文本，提高学生的分析、思考和表达能力。

本文将探讨如何对《西风胡杨》进行教学设计。

教学目标1.学习对文本进行深入的解读和分析；2.提高学生的文本理解能力；3.培养学生的分析、思考和表达能力。

教学内容和过程第一课时：文本分析1.教师先简单介绍《西风胡杨》的背景和作者，让学生对文本有一定的了解；2.阅读文本，并在课堂上进行分析讨论：–分析文章的结构和语言，了解作者的表达手法和写作风格；–分析文本的内涵和意义，理解文本所传达的主题和思想；–针对文中出现的重要人物和事情，进行分析和解读；–分析文句中一些生僻词语，拓展学生的词汇量；3.教师引导学生思考以下问题：–作品有哪些主题和思想？–作品通过哪些手法来表达主题和思想？–作品对社会的意义是什么？4.学生针对以上问题进行讨论和探究，教师进行点拨和引导。

第二课时：角色扮演1.将本文中的重要人物进行分组，让学生扮演各自的角色；2.教师安排一个情景，让学生根据情景表演对话：–学生需要自己创造对话内容，但是需要保持原著中人物角色的特点和台词风格；–听取和观察其他组的表演，并提出评价和意见；3.学生根据自己角色的特点，为角色写一篇短小的随笔，表达该角色的思想和情感；4.教师进行简单点评和总结，评价学生的表演和随笔，提高学生的综合素养。

第三课时：诗词鉴赏1.教师为学生讲解诗词鉴赏的一些基本方法和技巧；2.选择几首与《西风胡杨》相关的古诗词，进行深入分析和讨论：–分析古诗词的结构和语言，理解作者所表达的思想和情感；–与《西风胡杨》这篇文章进行对照，寻找共通之处，发现文学作品中的普遍性和共性；3.学生根据自己的理解和感受，写下一篇短小的读后感或诗词鉴赏心得；4.教师进行简单点评和总结，评价学生的鉴赏分析和文学素养。

主备教师陶美容授课教师赵婵娟使用时间第周星期（2014年月日）第节学习内容 9.、《西风胡杨》第 1 课时课型识字学习目标知识与技能1、学习本课生字新词，准确理解词句的意思。

读准生字，积累词汇。

过程与方法借助工具书，进行预习，自主阅读。

情感态度与价值观朗读课文，读懂课文内容，了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。

教学重点掌握生字词，熟读课文。

教学难点初步学会质疑、解疑的方法。

教具运用PPT教学过程一、启发谈话，揭示课题（出示胡杨图片）有一种树，活着一千年不死，死后一千年不倒，倒后一千年不朽。

他就是胡杨，它就是生活在沙漠中、生活在烈烈西风中的胡杨。

（板书课题）二、初识胡杨，了解特点（齐读课题，引导学生质疑。

每一篇课文的学习，我总希望同学们带着问题，那么读了课题后，你想带着什么问题走进课文呢？鼓励敢于发问的学生，梳理有价值的问题。

预设：课文主要写了什么？胡杨是一种什么样的树？胡杨有什么特点？……）（一）交流资料，谈谈自己心中的胡杨。

（二）初读课文，了解作者笔下的胡杨。

1、自读课文，用自己喜欢的方法自学生字词，并努力把课文读正确，读通顺，读明白。

2、检测生字词识记、理解词语情况。

3、检测读书成果。

（1）指名读课文，其他同学边听边思考：课文主要写了什么？（2）再读课文，在课后练习的指导下，围绕课文内容质疑、解疑。

（3）总结质疑、解疑方法。

教师小结：读书时能够多问几个为什么是自主学习能力的体现，对我们深入地理解课文有很大的帮助。

三、欣赏胡杨，感悟品格（学习“胡杨之最”部分，体会作者对“西风胡杨”的赞美）（一）借助媒体，了解胡杨生存环境。

课件1：（胡杨在塔克拉玛干沙漠孤独守望的情景）教师解说：塔里木盆地是一个风沙主宰的世界。

极度的干旱让塔克拉玛干沙漠成为地球上最荒凉的角落。

胡杨却以自己的方式在这里演绎着生命的传奇。

这就是胡杨的生存环境，我们来看看课文中的介绍。

课件2：预设：作者在这一段写了什么？怎样写的？为什么胡杨只生在沙漠？指导朗读：通过你的读告诉大家。

《西风胡杨》教学设计一、教学目标1.了解胡杨树的特点，培养学生对胡杨树的热爱和保护意识。

2.培养学生对人与自然关系的思考和认识，强化环境保护的意识。

3.培养学生对西部地区的了解，拓宽学生的眼界和视野。

4.培养学生的观察和想象力，提高学生的艺术表现能力。

二、教学内容三、教学重点了解胡杨树的特点和西部地区的生态环境。

四、教学难点培养学生的观察和想象力，提高学生的艺术表现能力。

五、教学方法观看图片，讲解解读，讨论交流，合作学习。

六、教学准备图片、投影仪、音频设备、实物胡杨枝干、学生绘画工具等。

七、教学过程1.导入（10分钟）（1）师生进行问答活动，了解学生对胡杨树的了解程度。

（2）展示一张胡杨树的图片，并分析其特点和生长环境。

2.新授（15分钟）（1）播放一段胡杨树的自然环境音频，让学生感受胡杨树的原生态。

（2）在地图上展示胡杨树分布的地理位置，介绍西部地区的生态环境。

（3）讲解胡杨树的生长环境特点，及胡杨树的生存困境。

3.合作探究（30分钟）（1）学生分组观察实物胡杨枝干，讨论胡杨树的形态特点。

（2）学生合作完成一份胡杨树的特点和生长环境调查报告，并进行展示与交流。

4.拓展延伸（25分钟）（1）学生回到教室，展示和交流调查报告。

（2）播放一段纪录片《西风胡杨》，观看时师生进行记录和提问。

（3）讨论纪录片中胡杨树的形象和西部地区的生态环境。

5.课堂小结（10分钟）（1）学生回答问题，总结今天学习的内容，了解西部地区的生态环境和胡杨树的生存现状。

（2）鼓励学生表达自己对胡杨树和西部地区的感受和想法。

八、教学反思通过本节课的教学活动，学生对胡杨树的特点和西部地区的生态环境有了更深入的了解，并且培养了学生的观察和想象力，提高了学生的艺术表现能力。

教学中创设了一系列的活动环节，增加了学生的参与度和合作性，培养了学生的学习热情和学习能力。

在教学中，我发现学生们的合作能力还有待提高，需要进一步引导和训练。

另外，由于课时有限，对于胡杨树的特点和西部地区的生态环境的讲解还不够详尽，需要在后续的教学中加强。