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注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。
3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值；4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。
课堂观察表课堂观察表可以用来观察和记录学生的课堂学习情况。
可以是对全体学生进行观察，亦可以是选取部分学生进行观察。
2.部分课堂观察（例如，选取有代表性的六位学生进行观察：请1位听课的老师记录好、中、一般的6位同学的课堂表现，1位听课老师观察全班的参与情况，另1位拍摄课堂过程录像），通过观察表和录像来收集信息小组成员互评表小组汇报量化评分表注：此表算出的是小组成员的平均分数，个人分数还得根据小组成员互评量表和回答问题的情况来调整。
研究性学习活动评价量表1.本评价表针对研究性学习活动作评价。
2.本评价仅作定性评价，被评者、同学及教师分别就各项的评价标准将各项评价意见填写在相应评价栏。
3.“我的反思”是被评者在自评、他评和教师评完之后针对大家的意见作反思，填写反思记录。
学生课后调查表——小学姓名____________ 性别_______ 学校___________ 班级________请根据今天这节课课堂上的情况，实事求是地回答以下问题。
1．我在讨论中发表自己的意见。
①同意②不知道③不同意2．我注意到吸取其他同学问题回答中的优点，找出同学问题回答中的错误。
①同意②不知道③不同意3．我在老师和同学的帮助下自己学到了数学知识。
①同意②不知道③不同意4．我发表的意见被老师和同学接受了。
①同意②不知道③不同意5．我在自己解决数学问题时，遇到困难向老师、同学或计算机寻求帮助。
①同意②不知道③不同意6．我会选择自己的合作伙伴，共同完成学习任务。
①同意②不知道③不同意7．根据遇到的数学问题，我会选择不同的方法解决。
①同意②不知道③不同意8．我已经学会今天课上的内容了。
学生课堂参与度评价量规表1. 目标本文档旨在提供一个学生课堂参与度评价的量规表，以便教师能够客观、全面地评估学生在课堂上的参与情况。
2. 评价标准在评价学生课堂参与度时，可以考虑以下几个方面：1. 积极性：学生在课堂上主动发言、提问和参与讨论的程度。
积极性：学生在课堂上主动发言、提问和参与讨论的程度。
2. 互动性：学生与他人的互动和合作的情况。
互动性：学生与他人的互动和合作的情况。
3. 准备情况：学生是否做了课前的准备工作，是否熟悉相关材料。
准备情况：学生是否做了课前的准备工作，是否熟悉相关材料。
4. 贡献度：学生通过自己的发言和观点给课堂带来的贡献。
贡献度：学生通过自己的发言和观点给课堂带来的贡献。
3. 评价细则基于上述评价标准，可以使用以下细则进行具体评价：4. 评分等级为了更好地评价学生的课堂参与度，可以使用以下评分等级：5. 使用建议为了确保评价的客观性和公平性，建议教师在进行学生课堂参与度评价时，需要注意以下几点：1. 充分观察学生的表现，记录和统计相关数据，不只依靠主观印象进行评价。
2. 对于评价细则中的每一项，可以使用具体的指标或标准进行评估，确保评价过程具有可操作性和可重复性。
3. 在评价过程中，应当充分尊重学生的差异性，不歧视任何学生。
4. 可以和学生进行反馈和讨论，帮助他们理解课堂参与度的重要性，并提供改进和提升的建议。
6. 总结学生课堂参与度评价量规表是一种有效的工具，能够帮助教师客观地评估学生在课堂上的参与情况。
通过明确的评价标准和细则，可以更好地促进学生的积极参与和学习效果的提升。
同时，评价过程中需要注意公平性和对学生差异性的尊重，以确保评价结果的准确性和有效性。
学习评价量规1传承“三色”文化，靠你靠我靠大家（江西省赣州市南康区逸夫小学四（6）班钟好）指导老师：胡沙沙美丽的江西——我的家，这里山清水秀，景色迷人，也更有特有的红色、绿色、古色文化。
而这“三色”，就像一颗颗璀璨的明珠，遍布赣鄱大地，绽放出耀眼的光彩，释放出动人心魄的魅力。
首先，说说我省的红色文化吧!工人运动发源地安源,人民军队诞生地南昌、红色革命根据地井冈山、苏维埃共和国首都瑞金，及其众多的革命遗址、遗物，构成了江西红色文化独有的风景线。
然后是我省的绿色文化。
庐山、井冈山、三清山、龙虎山、鄱阳湖......青山绿水，独好风光，保留着众多近乎原始的自然生态和人文生态景观。
最后是我省的古色文化。
江西历史悠久，名人辈出。
陶瓷文化、茶文化、书院文化、民居文化、戏剧文化、民俗文化以及区域色彩浓厚的豫章文化、客家文化、庐陵文化、临川文化等等，不仅构成了具有独特魅力的赣文化，也使之成为丰富的文化旅游资源。
而我作为江西儿女中的一员，红色、绿色、古色文化让我感到骄傲自豪，同时也让我明白要去感受、去学习、去传承“三色”文化。
为了更好的传承我们的文化，我们就应该用眼睛去阅读、去发现、去观察我省的文化，并了解其深刻的内涵。
留心、留意身边的文化，也为自己增长知识。
当然，我们也可以通过研究学习、旅游文化之地，亲身体验、感受红色文化、绿色文化、古色文化的魅力，带着探索的精神去深入了解。
“三色”文化熏陶着我们，所以，我们更应当“知、行、践”合一，通过动手实践，努力传承红色基因，保护绿色生态和优秀的传统文化！虽然我现在是一名学生，但我会好好学习，不会辜负你们的厚望!2“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，未来的路还很长，“三色”文化要靠我们这一代去传承，去挖掘，靠你靠我靠大家。
让我们不断创新，不断开拓，把我们的“三色”文化不断发扬光大，我坚信，以后我省的文化会更加绚丽、辉煌！3。
学生参与度评价量规表
引言
本文档旨在介绍一种用于评估学生参与度的量规表。
通过使用该量规表，教师可以客观地评估学生在课堂活动中的参与度，并对学生的表现进行量化和分析。
量规表结构
第一部分: 学生信息
1. 姓名: [填写学生姓名]
2. 学号: [填写学生学号]
第二部分: 课堂表现评价
在以下评价指标中，根据学生的表现，选择适当的选项：
1. 出勤情况：
- [ ] 出勤完整
- [ ] 偶尔缺席
- [ ] 经常缺席
2. 主动参与：
- [ ] 每堂课都积极参与
- [ ] 偶尔参与
- [ ] 较少参与
3. 提问与回答：
- [ ] 经常提出有价值的问题并回答问题- [ ] 偶尔提问或回答问题
- [ ] 几乎不提问或回答问题
4. 讨论参与：
- [ ] 经常积极参与课堂讨论
- [ ] 偶尔参与课堂讨论
- [ ] 不参与课堂讨论
5. 小组合作：
- [ ] 积极与组员合作
- [ ] 偶尔与组员合作
- [ ] 不与组员合作
第三部分: 教师评语
请教师根据具体情况提供对学生课堂表现的评价和建议。
结论
该量规表可以帮助教师客观评估学生参与度，并提供详细的评价和建议。
通过使用该量规表，教师可以更好地了解学生的学习态度和参与程度，从而采取相应的教育措施，促进学生的参与和学习效果。
课堂学习评价量化表
一、评价指标：课堂学习评价
二、评价等级：A、B、C
三、指标的等级分级描述：
听课A认真听讲，没有走神、说小话现象3分
B听课比较认真，偶尔走神，说小话2分
C听课不认真，走神、说小话、做小动作现象比较严重1分
发言A积极发言，有自己的想法3分
B能举手发言，但缺少自己独特的见解2分
C很少发言，不能表达自己的观点1分
与同学合作A善于合作，能取长补短3分
B能与他人合作，能接受他人意见2分
C缺乏合作意识1分
课堂练习A高质量高效率完成3分
B能按时完成，但质量一般2分
C不能按时完成1分
四、使用量规时，需要提前公布量规，先和学生一起学习量规，使学生理解要求，活动之后依据量规对活动过程和学习内容进行反思和总结。
①同意②不知道③不同意8．我已经学会今天课上的内容了。
①同意②不知道③不同意9．我知道今天学的数学知识可以用来解决生活中的许多问题，我会用这些知识。
①同意②不知道③不同意10．今天在网络教室上数学课，我的兴趣很高。
①同意②不知道③不同意11．我觉得今天的数学课上我学得很好，我相信我能学好数学。
①同意②不知道③不同意12．在网络教室上课，我容易走神，不听老师讲，做小动作。
①同意②不知道③不同意13．我喜欢在网络教室上数学课，希望老师经常让我们上这样的课。
①同意②不知道③不同意14．我能把今天学的数学知识讲给家长或小伙伴听。
①同意②不知道③不同意15．我能说出今天所学的内容都可以用来解决哪些生活问题。
①同意②不知道③不同意学生访谈表——小学数学举例姓名____________ 性别_______ 学校___________ 班级________1. 你能不能跟老师讲讲你今天在数学课上学了什么？你能不能说说连续退位减的计算过程呢？连续退位减和不连续退位减有什么不同呢？你能完成后面所有练习题吗？2. 你能不能把你今天数学课上的学习方法介绍给老师呢？这和你平时的学习方法一样吗？你喜不喜欢这样的学习方式，为什么？3. 你知道生活中有哪些生活现象可以用到今天所学的数学知识呢？能不能举例子说明你打算怎么用这些知识呢？4. 今天在网络教室上课和平时在普通教室上课有什么不同？你更喜欢在哪里上课，为什么？练习题：班别：姓名：学号：1．我比电脑算得准2．试一试3．猜猜苹果下面的数是几4．笔算并验算9 6 2 －8 9 3 = 4 6 1 4 －1 8 2 5 = 5．我们都是精明小子（判断并改正）。
课堂互动评价量规表介绍本文档为课堂互动评价量规表的使用说明。
该量规表旨在评估学生在课堂上的互动参与程度，以便教师能够及时了解学生的研究情况并提供个性化的教学辅导。
量规表设计课堂互动评价量规表包含以下几个维度：1. 问题回答能力：评估学生对于教师提出的问题的回答能力。
2. 主动提问能力：评估学生在课堂上积极提问的能力。
3. 参与讨论能力：评估学生在小组讨论或课堂讨论中的参与程度。
4. 合作态度：评估学生与同学合作的积极程度。
5. 面对面交流能力：评估学生在与他人面对面交流时的表达能力。
每个维度下都有相关的评价指标，教师可以根据具体情况选择合适的指标进行评估。
使用方法在每节课结束后，教师可以根据学生的课堂互动情况，使用该量规表对学生进行评价。
评价过程中，教师可以根据以下标准进行评分：- 优秀：学生在该维度下表现出色，回答问题准确、积极参与讨论、与同学合作融洽、表达流利。
- 良好：学生在该维度下表现良好，能够回答问题、积极参与讨论、与同学合作合理、表达清晰。
- 一般：学生在该维度下表现一般，回答问题较为一般、参与讨论需要鼓励、与同学合作需要提醒、表达需要改进。
- 不足：学生在该维度下表现不足，回答问题不准确、缺乏参与讨论、合作态度消极、表达困难。
最后，根据评价结果，教师可以制定个性化的教学计划，帮助学生提升互动参与能力。
注意事项1. 评价过程应当客观、公正，避免主观偏见对评价结果产生影响。
2. 需要保护学生的隐私，并在评价过程中对学生信息进行保密。
3. 评价结果仅供教学参考，不应用于学生的升学评估或其他决定性考核。
总结课堂互动评价量规表是一种能够帮助教师评估学生互动参与程度的工具。
通过评价学生的问题回答能力、主动提问能力、参与讨论能力、合作态度和面对面交流能力，教师可以了解学生的学习情况并提供针对性的教学辅导。
学生课堂各种活动评价量规样表项目评价根据学生的课堂表现，我们将其分为A级、B级和C级。
以下是评价标准：个人评价在上课时，A级学生能够认真听讲，完成作业，并积极参与讨论。
他们善于与人合作，能够有条理地表达自己的观点并解决问题。
他们具有创造性思维，能够用不同的方法解决问题。
此外，A级学生还能够独立思考并表达自己的想法。
B级学生在大部分时间里能够认真听讲，完成作业，并有时参与讨论。
他们有时能够与人合作，但缺乏条理性和计划性。
他们的思考能力和创造性略有欠缺，但能够独立解决问题。
C级学生在上课时经常无心听讲，作业经常欠交，极少参与讨论。
他们缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见。
他们的思考能力和创造性都比较差，不能独立解决问题。
同学评价在同学眼里，A级学生是一个积极认真的同学，能够有条理地表达自己的观点并解决问题。
他们善于与人合作，并能够独立思考。
B级学生在大部分时间里表现良好，但有时缺乏条理性和计划性。
C级学生经常无心听讲，作业经常欠交，缺乏与人合作的精神。
教师评价在教师眼里，A级学生是一个能够认真听讲、完成作业并积极参与讨论的优秀学生。
他们善于与人合作，有条理地表达自己的观点并解决问题。
他们具有创造性思维，能够用不同的方法解决问题。
B级学生在大部分时间里表现良好，但有时缺乏条理性和计划性。
C级学生经常无心听讲，作业经常欠交，缺乏与人合作的精神。
课堂观察表我们可以使用课堂观察表来记录学生的课堂研究情况。
观察表可以包括时间、教学/研究活动内容、教师活动、学生活动、学生参与人数和学生参与情况等信息。
部分课堂观察除了全体学生进行观察外，我们也可以选取有代表性的学生进行观察。
例如，可以选择六位学生进行观察，并记录他们的课堂表现。
此外，还可以请一位听课老师观察全班的参与情况，另一位老师拍摄课堂过程录像，以便更好地收集信息。
小组成员互评表在小组合作中，我们可以使用小组成员互评表来评价学生的表现。
此表可以包括编号、题目和评价内容等信息。
项目A级B级C级个人评价同学评价教师评价认真上课认真听讲，作业认真，参与讨论态度认真上课能认真听讲，作业依时完成，有参与讨论上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论积极积极举手发言，积极参与讨论与交流，大量阅读课外读物能举手发言，有参与讨论与交流，有阅读课外读物很少举手，极少参与讨论与交流，没有阅读课外读物自信大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法有提出自己的不同看法，并作出尝试不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法善于与人合作善于与人合作，虚心听取别人的意见能与人合作，能接受别人的意见。
缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见思维的条理性能有条理表达自己的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些不能准确表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题思维的创造性具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题我这样评价自己：伙伴眼里的我：老师的话：注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。
3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值；4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。
课堂观察表可以用来观察和记录学生的课堂学习情况。
可以是对全体学生进行观察，亦可以是选取部分学生进行观察。
1.课堂观察表（全体参与度和个体参与情况）时间教学/学习活动内容教师活动学生活动学生参与人数学生参与情况（反应及回答情况）2.部分课堂观察（例如，选取有代表性的六位学生进行观察：请1位听课的老师记录好、中、一般的6位同学的课堂表现，1位听课老师观察全班的参与情况，另1位拍摄课堂过程录像），通过观察表和录像来收集信息时间学生1（成绩好、安静）学生4（成绩中、活跃）学生6（成绩一般、活跃）活动参与活动参与活动参与小组成员互评表编号题目成员1 成员2 成员3 成员41 在大部分时间里他（她）踊跃参与，表现积极。
2 他（她）的意见总是对我很有帮助。
3 他(她)经常鼓励/督促小组其他成员积极参与协作。
4 他（她）能够按时完成应该做的那份工作和学习任务。
5 我对他（她）的表现满意。
6 他（她）对小组的贡献突出。
7 如果还有机会我非常愿意与她（他）再分到一组。
8 对他（她）总体上是喜欢的。
汇报组别：汇报主题：汇报人：评价者：评价者组别：一级指标二级指标分值得分作品的内容（55分）观点明确，设计的方案有一定的创造性15 条理清晰10 内容无科学性错误10 内容完整10 体现了“人与自然”和谐共处的观点10作品的制作水平（15分）排版合理 4 无链接错误 3 界面美观 3 能恰当的使用多媒体元素（如图片、音频、视频）5汇报者的表现（10分）表情自然 2 表达清晰 2 回答问题有针对性 4 能在规定时间内完成 2小组协作学习（20分）小组成员能和谐相处 6 回答问题时组员间能发挥合作精神7 该小组成员在研究过程中给了其他小组帮助7听完汇报后我的问题：评价意见：·优点：·需改进之处：注：此表算出的是小组成员的平均分数，个人分数还得根据小组成员互评量表和回答问题的情况来调整。
行为优秀良好一般初级自我评价小组评价老师评价运用科技调查和收集信息非常熟练地利用国际互联网，找到了非常多的有效站点，并提供了其他有用的网页，收集了大量的与主题有关的信息很好地利用互联网，找到了充足的有效网站或网页，收集了一些基本信息，部分与主题有关用互联网找到了几乎所有老师提供的资源，但收集的信息不多，只有一部分和主题有关基本没用运用互联网，没有收集与主题相关的信息。
只在其他途径找到一些相关的资料个人完成任务承担起整个项目的职责，与他人合作无间，将自己的成果与他人共享，个人任务无懈可击，而且在规定的时间内有组织并出色地完成。
帮助他人完成几乎整个任务，工作质量高，在规定时间内完成个人任务，促进小组内他人工作。
清楚地知道自己的任务，工作可能有一些失误，但能与他们协商解决，在规定时间内完成个人的任务，但没有协助他人工作知道自己的任务，但在规定时间内未能完成个人的任务平等分享不要人提醒，总是做布置的工作常常做布置的工作，难得要别人提醒能做布置的工作，但总是要别人提醒工作总是依靠别人与组员的合作在小组中起领导作用，吸收接纳并能给出建议，并帮助其他小组成员，对最终的成果有着举足轻重的贡献。
帮助协调，推动整个小组的工作，鼓励其他成员。
工作至最后一刻，对最终成果有一定的贡献。
在小组中工作认真负责，为其他成员提供一定的帮助，参与了讨论工作，并对最终成果进行了评价。
没有合作精神，不准备承担整个小组的责任，对最终成果的评价过程只是旁观而已。
课后作构思巧妙，想象合理，想象合理，想象不合业想象合理，文字表达能力强，文章有个人的特色，没有错别字。
结构完整，文字表达准确，文章能表达出个人的观点，很少错别字。
结构基本完整，基本能表达出作者的意图，错别字较多理，文章结构不完整，辞不能达意，错别字很多。
我的反思：注：1.本评价表针对研究性学习活动作评价。
2.本评价仅作定性评价，被评者、同学及教师分别就各项的评价标准将各项评价意见填写在相应评价栏。
3.“我的反思”是被评者在自评、他评和教师评完之后针对大家的意见作反思，填写反思记录。
学生课后调查表——小学姓名____________ 性别_______ 学校___________ 班级________请根据今天这节课课堂上的情况，实事求是地回答以下问题。
1．我在讨论中发表自己的意见。
①同意②不知道③不同意2．我注意到吸取其他同学问题回答中的优点，找出同学问题回答中的错误。
①同意②不知道③不同意3．我在老师和同学的帮助下自己学到了数学知识。
①同意②不知道③不同意4．我发表的意见被老师和同学接受了。
①同意②不知道③不同意5．我在自己解决数学问题时，遇到困难向老师、同学或计算机寻求帮助。
①同意②不知道③不同意6．我会选择自己的合作伙伴，共同完成学习任务。
①同意②不知道③不同意7．根据遇到的数学问题，我会选择不同的方法解决。
①同意②不知道③不同意8．我已经学会今天课上的内容了。
②不知道③不同意9．我知道今天学的数学知识可以用来解决生活中的许多问题，我会用这些知识。
①同意②不知道③不同意10．今天在网络教室上数学课，我的兴趣很高。
①同意②不知道③不同意11．我觉得今天的数学课上我学得很好，我相信我能学好数学。
①同意②不知道③不同意12．在网络教室上课，我容易走神，不听老师讲，做小动作。
①同意②不知道③不同意13．我喜欢在网络教室上数学课，希望老师经常让我们上这样的课。
①同意②不知道③不同意14．我能把今天学的数学知识讲给家长或小伙伴听。
①同意②不知道③不同意15．我能说出今天所学的内容都可以用来解决哪些生活问题。
①同意②不知道③不同意学生访谈表——小学数学举例姓名____________ 性别_______ 学校___________ 班级________1. 你能不能跟老师讲讲你今天在数学课上学了什么？你能不能说说连续退位减的计算过程呢？连续退位减和不连续退位减有什么不同呢？你能完成后面所有练习题吗？2. 你能不能把你今天数学课上的学习方法介绍给老师呢？这和你平时的学习方法一样吗？你喜不喜欢这样的学习方式，为什么？3. 你知道生活中有哪些生活现象可以用到今天所学的数学知识呢？能不能举例子说明你打算怎么用这些知识呢？4. 今天在网络教室上课和平时在普通教室上课有什么不同？你更喜欢在哪里上课，为什么？练习题：班别：姓名：学号：1．我比电脑算得准2．试一试3．猜猜苹果下面的数是几4．笔算并验算9 6 2 －8 9 3 = 4 6 1 4 －1 8 2 5 = 5．我们都是精明小子（判断并改正）一、语文课课文学习的自我评价学生姓名_______年级_____班级______一：上课态度对学习任务的投入与完成情况：与原先的课相比，我在这一堂课中，发生了改变的是：在学习态度上，我希望多加努力的方面是：二：上课的收获有关课文内容的学习，我有所收获的是：通过对课文的学习，我的思想情感发生变化的是：通过这节课的学习，我对学习内容（小说、散文、诗歌等）的学习的方式方法的变化是：三：内省和建议在课堂学习中，需要改进的几点是：我可能需要更多帮助的地方是：成绩：对自己所付努力的评价（）（10分））（10分）最终成绩：（）（以上两项成绩的平均）学生快乐成长记实袋学生档案袋评价记录表（一）我快乐成长：自我评价：同学评价：我的反思：[说明]1. 每周记录自己认为很快乐，值的记录的事。
2. 利用每周的班会进行小组分享。
3. 可以从朗读、表达、操作、才艺等方面记录。
学生课堂参与评价表学生档案袋评价记录表（二）我的座右铭：我的学习收获：自我评价：同学评价：[说明]1. 每周记录自己在学习中一些重要的收获。
2. 利用每周的班会进行小组分享。
3. 可以从倾听、发言、合作、创新等评价。
4. 学生还可以根据自己的情况，分科归类记录。
设计三：学生项目参与评价表学生项目参与评价表学生档案袋评价记录表（三）项目简介：自我评价：同学评价：我的反思：[说明] 1. 每周记录自己在学习中一些重要的收获。
2. 利用每周的班会进行小组分享。
3. 可以从倾听、发言、合作、创新等评价。
4. 学生还可以根据自己的情况，分科归类记录。
单元、单项测试评定学生档案袋评价记录表（四）我要总结提高：同学评价：老师评价：我的反思、追踪：[说明]1. 每一次单元测试后，记录自己在学习中存在的优点与缺点。
2. 利用课余时间与其他同学进行对照。
3. 教师要给予及时的指导。
4. 学生还可以根据自己的情况，在过一段时间后进行反思对照。
设计五：优秀作品集优秀作品集学生档案袋评价记录表（五）我的体会：同学评价：老师评价：我的想法：[说明] 1．学生自己设计2．也可以与其他同学合作，如文艺演出等等。
3．要有自己的特色综合测试评定学生档案袋评价记录表（六）同学评价：家长评价：老师评价：我的想法：[说明]1. 每月进行一次。
2. 让家长参与评价，让家长走进课堂，引导家长用满含激励的语言评价学生，帮助家长建立促进学生发展的新理念，形成与家长沟通的网络，共同激励学生健康成长期末文化素质测试评定学生档案袋评价记录表（七）学校班级姓名时间成绩表项目语文数学英语物理化学地理生物历史美术体育总分成绩均分相对分数我的总结：再测成绩表项目语文数学英语物理化学地理生物历史美术体育总分成绩均分对分数我的反思：[说明] 1. 期末成绩要用到相对分数。
