下载文档原格式
社会美与社会美的欣赏社会美的概况社会美是指社会生活的美，它普遍存在于社会的各个领域，与人类的社会实践活动直接联系在一起的，经常表现为对人在社会实践中的品德、智慧、性格、才能等的积极肯定。
一、什么是社会美（社会美的产生）：现实生活中一切社会事物的美统称社会美。
即社会生活中能够引起审美愉悦的事物和人的生动形象。
也就是说，社会美是社会生活中具有人生价值同时又令人喜爱的肯定性的形象，它体现在具体的事物上面或人物的活动之中。
它在社会现实生活中占有重要地位。
社会事物的美是从人的各种社会实践活动来说的。
人是生活的主人，人的社会实践活动是构成整个社会生活的核心。
因此，实践活动本身的美，实践成果的美，实践主体（人）的美以及人与人关系的美是社会美的主要领域。
社会美存在的范围极为广阔，可以说，在现实生活中的美除了自然美之外都属于社会美。
（一）生产劳动创造了社会美在物质生活领域中，劳动及劳动产品的美是社会美的基本体现。
生产劳动是人类最基本的实践活动，也是人们获得审美愉悦的基本领域。
在原始社会时代，生产力水平低下，但原始人已经表现出伟大的创造力量，从最初的简单工具到新石器时代的陶器纹饰，青铜时代的青铜纹饰等，都显示了早期人类的自由创造精神。
后来随着分工的民展，社会出现了私有制和阶级对立，出现了体力劳动和脑力劳动的分离，这给劳动的自由创造性质蒙上了阴影。
但是劳动者智慧和力量仍然推动着社会的发展，创造出无数的共同协作精神，是创造美的源泉。
正如马克思所指出的：“简单的协作也可以生出伟大的结果”。
象埃及的金字塔、中国的万里长城、法国的卢浮宫等等，就是是劳动者协作精神的伟大成果。
（二）阶级斗争丰富了社会美在阶级斗争领域，革命斗争和正义战争的美也是社会美的重要内容。
在阶级社会里，被压迫阶级为了争取自身的生存、自由和解放，采取各种斗争形式反抗压迫和奴役，建立了无数可歌可泣的业绩。
他们的英雄行为和斗争精神是社会美的一个突出的表现。
古代的奴隶起义、封建社会的农民起义、巴黎公社的工人斗争、苏联十月社会主义革命、中国人民的抗日战争及反帝反封建斗争等等，构成了人类历史上壮丽宏伟的画卷。
叶朗《美学原理》章节题库第3章美和美感的社会性一、名词解释1．审美趣味答：审美趣味是指审美主体欣赏、鉴别、评判美丑的特殊能力，是审美知觉力、感受力、想象力、判断力、创造力的综合。
在人的实践经验、思维能力、艺术素养的基础上形成和发展，是以主观爱好的形式表现出来的对客观的美的认识和评价。
审美趣味具有如下几个方面特征：①本能性，审美感知是人的生理本能之一，审美趣味则是人类审美感知的外化；②直觉性，当人们评价一个审美对象时，只需唤醒大脑记忆中的各种审美评价因素，便可以在瞬间做出审美的评价；③情感性，人们在鉴赏审美对象时，完全由好恶的情感推动，而不是理性的思辨；④个体性，审美活动是一个个体的活动，她由每个人的综合因素：生理结构、艺术修养、生活阅历道德观念、思想感情政治立场等，这样就导致了主体审美趣味的差异性；⑤时代性、群体性，人的审美情趣随着时代的变化，都留下了群体的特征与时代的烙印。
2．审美格调答：审美格调，又称审美品味，是一个人在各个方面的审美趣味的整体表现，审美格调同时也是社会文化环境的产物。
审美格调在审美价值的意义上可以有种种区别，如高雅与低俗、健康与病态、纯正与恶劣、广阔与偏狭，等等。
审美格调是一个人在长期的生活实践中逐渐形成的，具有稳定性、保守性；生活环境的变化和人文教育（特别是审美教育）的作用能使一个人的审美趣味、审美格调发生变化。
二、论述题1．随着艺术传播媒介的历史变迁，人类的艺术审美经验发生了怎样的嬗变？答：艺术传播历经了口头、文字、印刷、电子、网络等媒介的变迁，人们的艺术审美经验也随之发生一次次嬗变，如今人们的艺术审美经验越来越趋于碎片化、娱乐化、体验化。
（1）口语媒介的交流性与人类艺术审美经验的非理性口头语言是人类最重要、最基本的传播媒介，依靠人体自身的发声功能，通过语言承载的信息内容进行交流。
民间说唱和传统戏曲是口语传播四大名著的主要形态。
说唱戏曲等口语传播形态对于名著内涵价值的认同和在社会群体中的传承是不可或缺的。
第3章美和美感的社会性一、名词解释1．审美趣味答：审美趣味是指审美主体欣赏、鉴别、评判美丑的特殊能力，是审美知觉力、感受力、想象力、判断力、创造力的综合。
在人的实践经验、思维能力、艺术素养的基础上形成和发展，是以主观爱好的形式表现出来的对客观的美的认识和评价。
审美趣味具有如下几个方面特征：①本能性，审美感知是人的生理本能之一，审美趣味则是人类审美感知的外化；②直觉性，当人们评价一个审美对象时，只需唤醒大脑记忆中的各种审美评价因素，便可以在瞬间做出审美的评价；③情感性，人们在鉴赏审美对象时，完全由好恶的情感推动，而不是理性的思辨；④个体性，审美活动是个体的活动，它受每个人的综合因素影响：生理结构、艺术修养、生活阅历、道德观念、思想感情、政治立场等，这样就导致了主体审美趣味的差异性；⑤时代性、群体性，人的审美情趣随着时代的变化，都留下了群体的特征与时代的烙印。
2．审美格调答：审美格调，又称审美品味，是一个人在各个方面的审美趣味的整体表现，审美格调同时也是社会文化环境的产物。
审美格调在审美价值的意义上可以有种种区别，如高雅与低俗、健康与病态、纯正与恶劣、广阔与偏狭，等等。
审美格调是一个人在长期的生活实践中逐渐形成的，具有稳定性、保守性；生活环境的变化和人文教育（特别是审美教育）的作用能使一个人的审美趣味、审美格调发生变化。
二、论述题1．随着艺术传播媒介的历史变迁，人类的艺术审美经验发生了怎样的嬗变？答：艺术传播历经了口头、文字、印刷、电子、网络等媒介的变迁，人们的艺术审美经验也随之发生一次次嬗变，如今人们的艺术审美经验越来越趋于碎片化、娱乐化、体验化。
（1）口语媒介的交流性与人类艺术审美经验的非理性口头语言是人类最重要、最基本的传播媒介，依靠人体自身的发声功能，通过语言承载的信息内容进行交流。
民间说唱和传统戏曲是口语传播四大名著的主要形态。
说唱戏曲等口语传播形态对于名著内涵价值的认同和在社会群体中的传承是不可或缺的。
美学的三个基本范畴
美学的三个基本范畴是：美、美感和艺术。
1. 美：美是美学中最基本的范畴之一，它是指事物的一种属性或特征，能够引起人们的愉悦和赞赏。
美的存在是客观的，但它的感受和评价却是主观的。
美的范畴包括自然美、社会美、艺术美等，它们在不同的领域中都有着独特的表现形式和价值。
2. 美感：美感是指人们对于美的感受和体验，它是美学研究的核心问题之一。
美感是主观的，它受到个体的文化背景、生活经验、情感状态等因素的影响。
美感的产生源于人们对美的认知和理解，同时也受到美的刺激和引导。
3. 艺术：艺术是美学的重要范畴之一，它是指人类通过创造和表现来传达美的一种形式。
艺术包括绘画、音乐、舞蹈、戏剧、文学等多种形式，它不仅能够给人们带来美的享受，还能够反映社会生活、传递文化价值。
这三个基本范畴相互联系、相互影响，共同构成了美学的基本框架。
通过对美学三个基本范畴的研究，我们可以更好地理解和欣赏美的存在，提高我们的审美能力和创造力，促进人类文明的发展和进步。
论美、美感与美的本质美，是一个广义的概念，涵盖了人类生活中的方方面面。
它既是一种感受，也是一种价值。
美感则是指人们对美的感知和体验，是一种主观的心理体验。
美的本质则是指美感的客观实在，即美的本体。
本文将从哲学、心理学和艺术等多个角度探讨美、美感与美的本质的关系。
一、美的哲学探讨美学是哲学的一个分支，它研究美的本质、价值和意义。
在美学中，美被认为是一种客观的实在，是一种超越主观感受的存在。
美学家康德认为，美是一种普遍的现象，它不仅存在于自然界中的美丽景色和事物中，也存在于人类创造的艺术品中。
美不是主观的感受，而是客观的实在，是一种普遍的价值。
美学家海德格尔则认为，美是一种存在方式，它是人类对存在的一种理解和表达。
美是一种揭示存在本质的方式，是人类对存在的一种回应。
美的本质不在于外在的形式和外观，而在于它所揭示的内在本质。
例如，一张画作的美不在于它的外观，而在于它所表达的思想和情感。
二、美感的心理学解释美感是一种主观的心理体验，是人们对美的感知和体验。
美感的心理学研究主要集中在感知和情感两个方面。
感知是指人们对美的感知和认知过程。
感知的过程包括感觉、注意、记忆和思考等多个阶段。
感觉是人们对外部刺激的直接反应，例如，人们对颜色、形状、纹理等视觉刺激的反应。
注意是人们对某个刺激的关注和集中，是感知过程中的一个重要环节。
记忆是人们对已经经历过的美的经验的保留和再现。
思考是人们对美的认知和评价过程，是感知过程的最终阶段。
情感是指人们对美的感受和情感体验。
情感是美感的核心，是人们对美的主观体验。
情感涉及到人们的喜好、情感、情绪等多个方面。
情感的产生和表达与人们的文化背景、社会环境、个人经历等因素密切相关。
三、美的本质的艺术解释艺术是一种表达美的方式，是人类对美的创造和表达。
艺术家通过艺术作品表达自己对美的理解和表达。
艺术作品的美不仅在于它的外在形式和表现手法，更在于它所表达的思想和情感。
艺术家们对美的理解和表达各不相同。
浅析美学与人们社会生活的关系随着社会的发展与进步，人们物质水平与精神文化的提高，以往的高雅艺术已经被日常生活审美化所代替，美学的研究内容已经扩大到生活的各个领域，而不在限于高雅的艺术或者纯文字，而是与人们的生活息息相关，生活美学在当代人们的生活中起着重要的作用。
大约从20世纪开始,特别是20世纪80年代以后,一种新的美学现象应运而生,审美趣味日趋多元化,审美与生活的界限也越来越模糊不清。
可以说,在整个世界范围内,出现了“美学生活化,生活美学化”的趋势。
一、生活美学概念及其特点。
1、生活美学概念：生活美学是以生活美作为研究对象的应用美学学科。
生活美学是运用美学的理论,研究生活中的审美现象,揭示生活中美的事物和审美活动的特点与规律的一门学科，它的研究对象是生活美。
2、美学特点：美学的基本问题有美的本质、审美意识同审美对象的关系等。
生活美学的涵义与研究对象生活美学是以生活美作为研究对象的应用美学学科。
(实用美学的一个分支)1.生活美学:是运用美学的理论,研究生活中的审美现象,揭示生活中美的事物和审美活动的特点与规律的一门学科.2.研究对象—生活美二、美学与生活的关系及其在生活中的重要作用。
1、美学与生活关系的起源：19世纪俄国民主主义者哲学家，美学家车尔尼雪夫斯基在美学史上第一次提出了“美是生活”的著名命题,确立了以人为本的美学思想.； 20世纪60年代再次被提出； 20世纪末21世纪出得以彰显。
从“美”这个汉字来看美：羊大为美。
羊长的大了不仅有吃的可以果腹，而且有毛皮可以暖身，自然是让人感到舒心和欢心的。
这是中国古代朴素的自然美学，这揭示了中国古代对美的本质的理解是深入生活的，但是同时也是停留在了物质基础上的美。
这样的美学思维把在象牙塔里面的美学和普通人的生活一下子联系在了一起，可能这就是生活中的美学也说不定。
生活中有很多种体验，这些体验有些是让人觉得好的：比如动听的音乐；有些则让大多数人感到不适：机器的轰鸣声。
德育的途径和方法是由德育的任务、内容等方面因素决定的。
由于小学德育的任务、内容是多方面的，因此，进行小学德育就有多种途径和方法。
（一）小学德育实施的途径小学德育的途径主要有思想品德课和其他各门文化课教学、班主任工作、校会和班会、少先队活动、各种课外校外活动等。
以下介绍几个最主要的方面。
1．思想品德课这是向小学生比较系统地进行直接和专门德育的一门课程，是我们学校教育具有社会主义性质的一个重要标志，也是小学进行思想品德教育的重要形式。
在一些地方，小学思想品德课的内容已经组合进了社会课，但是它的任务仍然是使小学生初步具有社会主义道德品质和良好的行为习惯，立志做有理想、有道德、有文化、有纪律的劳动者，为使他们成为德、智、体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人打下初步的良好的思想品德基础。
在对学生进行思想品德教育中，思想品德课有着其他途径所不能代替的独特作用。
小学的思想品德课，不能讲成中学或大学的政治课，要结合小学生的年龄特点，用小学生容易懂的语言，结合具体实例讲清道理；也可以让学生讨论分析某些现象和行为，明辨是非，掌握正确的价值观念。
要上好小学的思想品德课，应注意下列几点。
（1）目的要求要切合学生实际。
这是教育能否成功的前提之一。
要做到这一点，就必须在确定教学目的之前，先从调查研究入手，分析本年级、本班学生的情况和特点，然后依据《小学德育纲要》的精神，确定学年的教学计划和每个单元、每一堂课的具体目的和要求。
（2）每堂课的课题要小一些，灵活一些。
学生的道德认识、道德观念，应当通过一个个小而具体的概念逐步积累、形成，从认识无数小道理达到认识大道理。
教学要由近及远，由浅入深，从具体到抽象，从现象到本质。
如果课题太大，内涵太深，教师不容易讲透彻，学生的印象不深刻，就达不到教育的目的。
课题既要易于引起学生的兴趣，又要便于记忆、理解和在实践中应用。
（3）教学要点要简单明了，要有针对性，讲究实效。
教学要点是为了达到一堂课的教育目标所必须讲清的几个最主要命题，它是教师的教学提纲，也是学生领会某个道理的要领。
