古诗苑漫步

古诗苑漫步风1．夜来风雨声，花落知多少。

(孟浩然：《春晓》)2．风劲角弓鸣，将军猎渭城。

(王维：《观猎》)3．林暗草惊风，将军夜引弓。

(卢纶：《塞下曲》)4．野火烧不尽，春风吹又生。

(白居易：《赋得古原草送别》)5．柴门闻犬吠，风雪夜归人。

(刘长卿：《逢雪宿芙蓉山主人》)6．随风潜入夜，润物细无声。

杜甫：《春夜喜雨》)7．城阙辅三秦，风烟望五津。

(王勃：《送杜少府之任蜀州》)8．欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。

(苏轼：《水调歌头·明月几时有》)9.相见时难别亦难，东风无力百花残。

(李商隐：《无题》)10.天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

(《敕勒歌》)11.沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。

（志南：《绝句》)12. 小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。

（李煜《虞美人》）13.黄师塔前江水东,春光懒困倚微风. (杜甫：《江畔独步寻花》)14.夜来南风起，小麦覆陇黄。

（白居易〈观刈麦〉）15.明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。

（辛弃疾〈西江月·夜行黄沙道中〉）16.昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。

(晏殊：《蝶恋花》)17.莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。

（李清照：《醉花阴》）18.夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。

（陆游《十一月四日风雨大作》）19.锦城丝管日纷纷，半入江风半入云。

（杜甫：《赠花卿》花1.(停车坐爱枫林晚),霜叶红于二月花.2.(小荷才露尖尖角),早有蜻蜓立上头3.(满园春色关不住),一枝红杏出墙来4.清明时节雨纷纷,(路上行人欲断魂)5.独在异乡为异客,(每逢佳节倍思亲)6.落红不是无情物,(化做春泥更护花)1.桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

（李白《赠汪伦》）2.燕子不归春事晚，一汀烟雨杏花寒。

（戴叔伦《苏溪亭》）3忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

（岑参《白雪歌送武判官归京》）4.人闲桂花落，夜静春山空。

（王维《鸟鸣涧》）5.纵然一夜风吹去，只在芦花浅水边。

综合性学习古诗苑漫步1.学会按照要求进行资料的搜集、筛选、整理和编辑。

2.学习用多种形式解读古诗词，提高文化素养。

3.根据自己的理解，把握古诗的节奏，声情并茂诵读古诗。

1课时一、导入新课我国是一个诗的国度。

在源远流长的诗的历史中，名家辈出，佳作纷呈，卷帙浩繁。

漫步经典诗苑，轻叩诗歌大门，无论是品味季节变换，还是体验喜怒哀乐，吟诵诗词都能让我们感受到诗意生活无处不在。

今天，让我们一起走进古诗苑，在缤纷的艺术奇葩中尽情徜徉。

（板书：古诗苑漫步）二、活动准备1.确定活动内容（1）分门别类辑古诗。

（2）别出心裁品古诗。

（3）声情并茂诵古诗。

2.确定活动形式小组合作，集体活动，教师指导。

小组合作方法：（1）全班同学自愿组合成4—6个小组，推选出各组小组长，议定小组名称。

（2）根据教材内容，拟订本次综合性学习的目标。

（3）各成员商定搜集材料的任务，搜集时间为一周，制订计划表。

三、活动指导1.编辑诗集（分门别类辑古诗）编辑诗集（二选一）：编辑《诗经》专题诗集；编辑教材中的古诗词专题诗集。

（1）定专题编诗集。

①利用课外时间搜集自己喜欢的古诗词，分门别类编辑古诗专题诗集。

②将相关诗词选好以后，可以按一定的顺序排列出来，进行注释评点，还可以撰写简要的赏析文字，增强诗集的可读性。

（2）为诗集巧命名。

编辑诗集是一项综合性十分强的语文活动，这项活动可以培养同学们的艺术审美能力和创造能力。

编好诗集以后，可以为诗集命一个诗意的名字，在这里给大家推荐几个名字，供参考：雅韵共赏、畅游诗海、诗海扬帆、望秋雅轩、家国情思、羁旅乡愁、节气抒怀、飞花传情……（3）具体要求。

①以6人小组为单位，定一个小专题，编辑专题诗集，15首左右。

②每位同学分工合作，为所选诗歌作注释，写简要的赏析、评点文字。

③为诗集起名，设计版式、插图、封面，写前言后记，记录诗集的编辑过程。

优秀的诗歌配图可以申请在活动中通过多媒体进行展示。

各小组定好诗集的内容。

小组内进行合理的分工，每个成员明确任务，通过各种渠道，查阅相关资料，做到有的放矢，做好编辑工作。

诗中春1．春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

(孟浩然《春晓》)2．谁言寸草心，报得三春晖。

(孟郊《游子吟》)3．红豆生南国，春来发几枝? (王维《相思》)4．好雨知时节，当春乃发生。

(杜甫《春夜喜雨》)5．野火烧不尽，春风吹又生。

(白居易《赋得古原草送别》)6．春种一粒粟，秋收万颗子。

(李绅《悯农》)7．国破山河在，城春草木深。

(杜甫《春望》)8．落红不是无情物，化作春泥更护花。

(龚自珍《己亥杂诗》)9．不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

(贺知章《咏柳》)10．春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

(叶绍翁《游园不值》)11．几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

（白居易《钱唐湖春行》）12．竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

（苏轼《惠崇春江晚景》）13．日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

（白居易《忆江南》）14．等闲识得东风面，万紫千红总是春。

（朱熹《春日》）15．月出惊山鸟，时鸣春涧中。

(王维《鸟鸣涧》)16．迟日江山丽，春风花草香。

(杜甫《绝句》)17．今春看又过，何日是归年。

(杜甫《绝句》)18．春雨断桥人不渡，小舟撑出柳阴来。

（徐俯《春游湖》）19．可怜日暮嫣香落，嫁与春风不用媒。

（李贺《南园十三首》）20．阳春布德泽，万物生光辉。

（《乐府歌辞·长歌行》）21．白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

（韩愈《春雪》）22．羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

(王之涣《凉州词》)23．黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。

(杜甫《江畔独步寻花》)24．春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

(韦应物《滁州西涧》)25．长恨春归无觅处，不知转入此中来。

(白居易《大林寺桃花》)26．爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。

(王安石《元日》)27．春风又绿江南岸，明月何日照我还。

(王安石《泊船瓜洲》)不含“春”字的写春景的诗句1．天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

（韩愈《早春呈水部张十八员外》）2．碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

（贺知章《咏柳》）3．留连戏蝶时时舞，自在姣莺恰恰啼。

《古诗苑漫步》教学设计及反思优秀6篇课题：语文综合性学习《漫步古诗苑》课型：积累鉴赏课课时：一课时年级：八年级下活动目标：1、感受中华诗词文化的灿烂文明，培养学生热爱传统文化的思想感情。

2、搜集整理古诗词，加强学生的预习积累的习惯。

3、通过小组比赛，增强学生的团队意识及交流合作能力。

4、在诵读仿写、品评过程中，提高学生的写作能力和口语交际能力。

活动重点：诵读、仿写、品评过程中，提高学生的写作能力和口语交际能力；小组比赛中增强学生的团队意识及交流合作能力。

活动难点：在畅游诗词云海中，提高审美情趣及文化品味。

活动准备：1、一周前印发学案导学，学生回家预习、积累、整理。

2、班级分成若干学习合作小组教学过程：漫步之一“学诗”(打夯筑基)古诗1、体裁古体诗《古诗十九首--迢迢牵牛星》《十五从军征》近体诗律诗(八句五言与七言《望月怀远》《过零丁洋》)绝句(四句，五言与七言《相思》《赤壁》)田园诗(《归园田居》《游山西村》《过故人庄》)边塞诗(《使至塞上》《凉州词》《渔家傲-秋思》)送别诗(《送杜少府之任蜀州》《别董大》《赠汪伦》)2、内容：思乡诗(《望月怀远》《泊船瓜洲》《回乡偶书》)咏史诗(《赤壁》《泊秦淮》《题乌江亭》)爱国诗(《春望》《过零丁洋》《己亥杂诗》《示儿》)哲理诗(《望岳》《登飞来峰》《题西林壁》《观书有感》)3、《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收入自西周初年至春秋中叶大约五百多年的诗歌，共计305篇。

《诗经》共分风(160篇)、雅(105篇)、颂(40篇)三大部分。

词：1、词，诗歌的一种。

因是合乐的歌词，故又称曲子词、乐府、乐章、长短句、诗余、琴趣等。

始于隋，定型于中晚唐，盛于宋。

词有词牌，即曲调。

词牌如《相见欢》、《虞美人》、《浣溪沙》、《渔家傲》、《天净沙》《如梦令》《忆江南》等。

依其字数的多少，又有“小令”、“中调”、“长调”之分。

58字以下为小令，59—90字为中调，91字以上为长调。

《古诗苑漫步教案》第一章：古诗苑漫步简介1.1 课程目标1. 了解古诗苑漫步的基本概念和特点。

2. 掌握古诗苑漫步的基本技巧和方法。

3. 培养对古诗的欣赏和鉴赏能力。

1.2 教学内容1. 古诗苑漫步的定义和意义。

2. 古诗苑漫步的发展历程和现状。

3. 古诗苑漫步的基本技巧和方法。

1.3 教学活动1. 讲座：介绍古诗苑漫步的基本概念和特点。

2. 示范：展示古诗苑漫步的基本技巧和方法。

3. 练习：学生尝试进行古诗苑漫步。

第二章：古诗的节奏和韵律2.1 课程目标1. 了解古诗的节奏和韵律的基本概念。

2. 掌握古诗的节奏和韵律的分析和欣赏方法。

3. 培养对古诗的节奏和韵律的敏感度。

2.2 教学内容1. 古诗的节奏和韵律的定义和意义。

2. 古诗的节奏和韵律的分析和欣赏方法。

3. 古诗的节奏和韵律的实践和应用。

2.3 教学活动1. 讲座：介绍古诗的节奏和韵律的基本概念。

2. 示范：展示古诗的节奏和韵律的分析和欣赏方法。

3. 练习：学生尝试进行古诗的节奏和韵律的分析和欣赏。

第三章：古诗的意象和意境3.1 课程目标1. 了解古诗的意象和意境的基本概念。

2. 掌握古诗的意象和意境的分析和欣赏方法。

3. 培养对古诗的意象和意境的敏感度。

3.2 教学内容1. 古诗的意象和意境的定义和意义。

2. 古诗的意象和意境的分析和欣赏方法。

3. 古诗的意象和意境的实践和应用。

3.3 教学活动1. 讲座：介绍古诗的意象和意境的基本概念。

2. 示范：展示古诗的意象和意境的分析和欣赏方法。

3. 练习：学生尝试进行古诗的意象和意境的分析和欣赏。

第四章：古诗的表达技巧4.1 课程目标1. 了解古诗的表达技巧的基本概念。

2. 掌握古诗的表达技巧的分析和欣赏方法。

3. 培养对古诗的表达技巧的敏感度。

4.2 教学内容1. 古诗的表达技巧的定义和意义。

2. 古诗的表达技巧的分析和欣赏方法。

3. 古诗的表达技巧的实践和应用。

4.3 教学活动1. 讲座：介绍古诗的表达技巧的基本概念。

关于古诗苑漫步的宣传语原文：漫步古诗苑，领略千年情一、衍生注释：“漫步”指悠闲地随意走，“古诗苑”象征着古代诗歌的丰富世界，“领略千年情”意味着感受千年来诗歌中蕴含的种种情感。

二、赏析：这句宣传语简洁而富有韵味，用“漫步”一词营造出一种闲适、悠然的氛围，让人仿佛能在古诗的花园中自由徜徉，去深入体会其中的深厚情感。

它既点出了主题是关于古诗，又强调了能从中获得的情感体验。

三、作者介绍：暂无。

四、运用片段：在一个阳光明媚的午后，我与好友相聚，谈及诗词。

我不禁感叹：“漫步古诗苑，领略千年情，这是多么美妙的体验啊！就像我们此刻，在温暖的阳光下，畅谈心中的诗意。

”原文：古诗苑中寻珍宝，心灵深处绽芬芳一、衍生注释：“古诗苑”指古代诗歌的汇聚之处，“寻珍宝”表示探寻其中珍贵的内涵和价值，“心灵深处绽芬芳”意味着能在内心深处感受到诗歌带来的美好和香气。

二、赏析：此句富有诗意和想象力，将古诗比作珍宝，突出其珍贵性。

而“心灵深处绽芬芳”则形象地描绘出古诗对心灵的滋养和熏陶。

三、作者介绍：暂无。

四、运用片段：在课堂上，老师问大家对古诗的感受，小明站起来说：“古诗苑中寻珍宝，心灵深处绽芬芳。

读古诗就像在挖掘宝藏，每一首都能让我的内心充满芬芳。

”原文：踏入古诗苑，沉醉不知返一、衍生注释：“踏入”形象地表现出进入古诗世界的动作，“沉醉不知返”形容被古诗的魅力深深吸引，以至于忘记返回。

二、赏析：简洁而有力地表达了古诗的迷人魅力，让人一旦进入就难以自拔。

三、作者介绍：暂无。

四、运用片段：在图书馆，小红看到一本古诗选集，翻开后便沉浸其中，她自言自语道：“踏入古诗苑，沉醉不知返，这书中的古诗真是让人欲罢不能！”。

古诗苑漫步活动开场白尊敬的各位嘉宾、亲爱的诗友们：大家好！欢迎大家参加古诗苑漫步活动，我作为活动主持人，感到非常荣幸。

古诗苑漫步活动是一个为大家提供交流、欣赏古典诗词的平台，我们将一同走进诗人笔下的诗意世界，领略诗情画意的美妙。

我想起了一句名言：“千里之行，始于足下。

”同样，我们的古诗苑漫步活动，也是从我们的脚下开始。

我们将以步行的方式，从一首首优美的古典诗词中，体验古人的境遇与感受，感叹诗人们的敏锐洞察和文学才情。

古人云：“诗言志，言志立。

”古诗是中国文化的瑰宝，是中华民族历史和灵魂的结晶。

通过古诗，我们可以了解古代社会的风貌与变迁，洞察人情世故，体味生活的真谛。

古人在千百年前寄予诗词中的情感与思想，令人动容。

正因如此，我们的古诗苑漫步活动成为了一次时空之旅，一次心灵的碰撞。

在活动中，我们将邀请一位擅长古诗演唱的艺术家，为我们带来一场精彩的演出。

通过她娓娓道来的演唱，我们将更好地品味古诗中的意境和情感。

同时，为了让大家更好地参与进来，我们也设计了一些互动环节，你们可以与我们一同朗诵古诗，感受古诗中的韵律和美感。

此次活动中，我们也邀请了一位古诗研究专家，他将为我们讲述古诗的创作背景、艺术特点等相关知识。

通过他的专业解读，我们可以更好地理解古诗中蕴含的文化和历史价值，进一步提升古诗的欣赏水平。

当然，我们的古诗苑漫步活动也不仅仅局限于欣赏古诗。

我们还将组织一个小型创作比赛，鼓励大家动手写一首属于自己的古诗。

无论是诗情画意，还是记录生活点滴，都可以尽情发挥。

我们将选拔出最具创意和表现力的作品，并进行表彰和展示。

我希望通过这次古诗苑漫步活动的开展，能够增加大家对古诗的兴趣和理解，促进古诗的传承与创新。

让我们一同走进这片属于古人的诗意世界，共同感受文学之美，享受诗与远方的邂逅。

谢谢大家！祝愿古诗苑漫步活动取得圆满成功！。

新人教版八年级下综合性学习古诗苑漫步(含答案)综合研究古诗，漫步古诗苑，品味古诗情韵，传承华夏文明。

活动形式包括手抄报、黑板报、朗诵比赛、唱古诗比赛和古诗配画作品展。

古诗也可以谱曲、编舞、改编成剧本或制成电脑动画等，别出心裁地呈现。

分门别类地辑古诗，如春夏秋冬和风花雪月。

其中春风、桃花、明月、山水等元素，都是古诗中常见的主题。

通过这些活动，我们可以汲取古诗营养，怡情养性，领略古诗芬芳，感受离愁别绪，品味诗人的情感和思想。

你能聆听水的旋律，有的婉转低回，有的澎湃激昂；你能欣赏花的姿容，有的含苞待放，有的灿烂盛开。

二、为配合班级拟开展的“古诗苑漫步”综合性研究活动，请你完成下列试题。

1、春天是四季中最令人思念的季节。

进入古诗苑，你会发现许多描绘春天景色的佳句。

请从以下诗句中选出两组（A）（D）描绘春天景象的诗句（2分）：A．天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

B．黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。

C．忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

D．独怜幽草涧边生，上有XXX深树鸣。

E．木落雁南度，北风江上寒。

2、从已选出的两组诗句中任选一组，请从感官描写的角度说说诗句是如何描写景物的？这种描写的原因是什么？（2分）答案：选择D组，这两句话运用了视觉和听觉描写景物。

（1分）在这里，通过听到XXX的声音来强调涧边青草的幽静，表达了诗人对涧边幽草的喜爱之情。

3、古诗也注重字的炼制，使诗句准确生动。

请你阅读下面这首唐诗，回答问题。

（2分）桃花溪XXX隐隐飞桥隔野烟，石矶西畔问渔船：桃花尽日_流水，洞在清溪何处边？在诗文中空缺处要填入的字，有人认为“随”恰当，有人认为“入”更合适。

你选“随”有何理由？答案：一个“随”字，准确地写出了落花轻盈，溪流清澈平缓的特点。

4、古往今来，当人们身处困境，进退两难时，便自然而然吟咏起XXX《游山西村》名句：山重水复疑无路，柳暗花明又一村；我们赞扬人到老年仍有雄心壮志，常引用XXX 《龟虽寿》中的“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。

古诗苑漫步宣传标语
古诗苑漫步：尽享诗词中的字酣画意
1 山水精神，诗词聆听——古诗苑漫步
在古人一笔橐沓春秋，走过数代变迁时光里，探索始终藏在古诗苑里的精神与文化！古诗苑漫步，让您踏着诗歌的节拍，流连江山，尽享诗词中的字酣画意，宛若置身清史藁草中，沐浴古文明新鲜灵气！
2 经典永恒，情意传承——古诗苑漫步
不论您上苍山下黄泉，横贯雪地]);、老虎山；古诗苑漫步，将以历史文化的色彩，将您带回古诗绝句里天下美景，感受画中宫殿的活力，与淘金小民的热情，走访古时的镇和庄，让古老的文化永恒存在！
3 曲径随心，享受经典——古诗苑漫步
在旅行中怎能掉队？古诗苑漫步，让您将古代的书籍里的文化灌输进脑海，融入心灵装满心底，遇见最真实的生活宴都、花楼和秦腔。

古诗苑漫步，为您提供最豪华最古雅的探索旅行！
4 传承珍贵，古风新妆——古诗苑漫步
古诗苑漫步，漫步中分不清室内和外景，在古老的湖底走廊，体味清
淡的气息，游览纪念塔、天下宝藏、神社，感受古风的盎然全新的气象，参观名山古庙，沐浴古风新妆！
5 深山素郊，地藏神佛——古诗苑漫步
古诗苑漫步，让您体验古文明的素郊里蕴藏的神秘景，深山的古谷、
乡村的大桥，鬼斧神工的地面密林，嘎然而绎的黄土高原，船歌军歌，芦笛声声，传说中的苏菲厅，和地藏神佛手把手！
古诗苑漫步，何尝不是人世间一场穿越历史古迹的文化之游？一场千
回百转古调新唱的视觉之旅？一场沐浴春山的激情之行？古诗苑漫步
诚意推出，现已开启迎接您的自然之旅！。

《古诗苑漫步》教学设计【优秀3篇】篇一：《古诗苑漫步》教学设计篇一【导学目标】1．引导学生体会中华诗词的博大精深，感受古典诗词作品的丰富多彩，培养热爱祖国优秀传统文化的思想感情，提高学生的文化素养。

2．激发学生学习古典诗词的兴趣，培养学生运用多种形式解读古诗词的热情。

树立学习诗词的自信心，增强合作意识。

3．提高学生的听说读写能力。

4．培养学生围绕一个主题查找资料的能力。

【课时计划】2课时情景导入生成问题中国被称为诗歌的国度，诗歌是中国特有的传统文化。

在浩瀚的历史长河中，我国涌现了许多名垂青史的大诗人。

今天，就让我们一起来吟咏古诗，畅谈古诗，领略诗歌的无穷魅力吧。

活动指导交流展示活动一把全班同学分成三个小组，指令一人当组长，各小组听清各组的具体任务和注意事项。

1．“分门别类辑古诗”小组（1）从互联网中查找我们选定的主题内容：关于爱国、思乡、动物、植物、地名、颜色的古诗句，编辑成手抄报。

（2）大家交流编辑的手抄报内容，尽量避免重复。

2．“别出心裁品古诗”小组（1）从互联网中查找以古诗词题目或句子命名的图画；或根据图画配上学过的古诗词。

（2）交流查找到的作品，评定优秀作品向老师推荐。

3．“声情并茂诵古诗”小组（1）从互联网中查找以古诗词题目或句子命名的歌曲，或根据古诗词内容编成的歌曲。

（2）交流查到的作品，评定意境优美、曲调动听的歌曲向老师推荐。

活动二有分工也有合作。

确定有困难的同学，可向老师或其他同学求助，尽量每组独立完成。

活动三成果展示，各组通报采编情况1．首先看看“分门别类辑古诗”小组编辑的诗集内容。

（可利用多媒体展示）学生诵读。

（1）关于爱国的"诗句：但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

——王昌龄《出塞》王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

——陆游《示儿》人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

——文天祥《过零丁洋》（2）有关思乡的诗句：君自故乡来，应知故乡事。

——王维《杂诗》（其三）举头望明月，低头思故乡。

关于古诗苑漫步的手抄报内容
古诗苑漫步，纵横天地间，
拾起散落的诗篇，读懂千古情怀。

青山绿水间，流淌着悠远传说，
轻轻吟唱，耳畔回响着古老的音符。

百年往事，历历在目，
载入诗篇的故事，如今依旧动人心魄。

梦回唐代，听雨松涛中，
窥探李白的狂放豪气，感受杜甫的悲壮情怀。

古诗苑漫步，穿越时空的迷雾，
看尽红尘沧海，赏尽人间绝色。

千古传承，唯有诗歌永恒，
将我们的心灵相连，漫步在古诗苑的启示中。

这里，不仅是诗人的梦乡，
更是我们心灵的栖息之所，
每一篇诗篇，都像一耳语，
用桃花一岁一枝春，越岭春半直到江，泪滴九天心自伤等意境，在古诗苑里徘徊。

这里，是心灵的净土，
崇尚自由、尊重生命，
一种文化、一种传承、
一种智慧、一种人生。

这里，是万物融合的地方，
春花秋月、人情冷暖，
都在这里交锋、升华，
镜中的今古交相辉映。

每一个人，都会从古诗里得到启发，
拥有一个透彻的视角、可发现古人遗作背后的道理，也发现了自己生命多种可能性。

走近古诗苑，是文学之旅；
回望古诗苑，是文化的印证；
经历古诗苑，是心灵的洗礼；
感受古诗苑，是海纳百川的深度。

穿越千年，人们依然热爱着诗歌，
心灵共鸣，千古流传。

走进古诗苑，感受灵魂的震撼，
让我们在这里，绽放出美丽的光芒，
与诗歌相互照耀，漫步在美好的行囊里。

古诗苑漫步对联
1. 漫步古诗苑，品味千古情，就像走进了一座璀璨的文化宝库！例子：读“大漠孤烟直，长河落日圆”，那壮丽的景象不就展现在眼前了吗？
2. 古诗苑中寻妙趣，文字行间觅知音，这是多么令人陶醉的事呀！例子：当你读到“采菊东篱下，悠然见南山”，怎能不感受到那份闲适呢？
3. 遨游古诗苑，感受诗意浓，仿佛置身于梦幻的文学世界！例子：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，这画面多生动啊。

4. 古诗苑漫步，诗意心间留，那是怎样的一种美好体验！例子：想想“举头望明月，低头思故乡”，勾起了多少人的思乡之情啊。

5. 踏入古诗苑，领略古韵美，好似踏上了一段奇妙的文化之旅！例子：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，写得太绝了吧。

6. 漫步古诗之苑，沉醉经典之美，真的是太棒啦！例子：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”，多熟悉的诗句呀。

7. 走进古诗苑，拥抱诗意情，哇，那感觉真不一样！例子：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，这夸张太厉害了。

8. 徜徉古诗苑，感悟诗意深，简直让人欲罢不能！例子：“床前明月光，疑是地上霜”，多简单却又多有意境。

9. 漫步古诗苑内，体会诗意韵味，这是多有趣的事呀！例子：“锄禾日当午，汗滴禾下土”，农民劳作的辛苦一下就知道了。

10. 在古诗苑漫步，与诗意相伴，这是多么幸福呀！例子：“欲穷千里目，更上一层楼”，多激励人的诗句啊。

结论：古诗苑就是一个充满魅力和惊喜的地方，能让我们沉浸其中，感受中华文化的博大精深。

简介古诗苑漫步活动流程一、活动准备阶段。

1. 确定活动主题与目的。

- 主题：“古诗苑漫步，领略千年诗意”。

目的是让参与者深入了解古诗的魅力，感受传统文化的底蕴。

2. 选择活动场地。

- 可以是学校的教室、图书馆的活动室，或者是环境优美的公园（如果条件允许的话）。

教室的话，方便进行讲解和互动；公园则能让大家在自然环境中更好地体会古诗意境。

3. 收集古诗资料。

4. 邀请参与者与嘉宾（如有）- 可以通过学校的班级群、社团群或者社区公告等方式邀请对古诗感兴趣的人参加。

如果能邀请到学校的语文老师或者当地的文学爱好者作为嘉宾就更好了，他们能给大家分享更多专业的知识和有趣的见解。

5. 准备活动物资。

二、活动进行阶段。

1. 开场介绍（10 - 15分钟）- 由主持人介绍活动的主题、目的和大致流程。

主持人可以这样说：“各位古诗爱好者们，今天我们就像一群探险家，要在古诗苑这个神奇的大花园里漫步啦。

这里面有各种各样的奇花异草，也就是不同风格、不同朝代的古诗等着我们去发现和欣赏哦。

”2. 古诗知识小讲座（30 - 45分钟）3. 古诗朗诵与赏析（45 - 60分钟）4. 古诗接龙游戏（30 - 45分钟）- 主持人说出一句古诗的上句或者下句，然后让参与者接龙。

比如主持人说“海日生残夜”，参与者就要接“江春入旧年”。

如果参与者接龙正确，就可以得到一个小奖品。

这个环节既有趣又能考验大家对古诗的熟悉程度。

5. 创意古诗表演（30 - 45分钟）三、活动结束阶段。

1. 总结与分享（15 - 20分钟）- 主持人对活动进行总结，回顾活动中的精彩环节，比如哪个小组的朗诵特别有感情，哪个创意表演特别新颖。

然后让参与者分享自己在活动中的收获和感受。

有人可能会说：“我以前觉得古诗很枯燥，但是今天通过朗诵和表演，我发现古诗好有趣啊。

”2. 活动后续安排（5 - 10分钟）- 可以建立一个古诗爱好者的交流群，方便大家在活动后继续分享和讨论古诗。