2019-2020年初中九年级上册历史第一单元 上古亚非文明第2课 古代两河流域岳麓版复习巩固第四十一篇

九年级历史上册第一单元古代亚非文明第2课古代两河流域古代两河流域的王国更替素材新人教版适合于定居生活的古代两河流域对于周围的原始游牧民族有着很强的吸引力，比较开放的地理位置也使这一地区民族迁徙频繁、发生激烈的冲突，导致王国更替频繁。

这种频繁更替给当地人民带来了灾难，但是也在客观上刺激了国家职能的健全和发展。

下面，我们就来具体了解一下古代两河流域主要国家的更替情况。

公元前5000纪至公元前4000纪，苏美尔人成为两河流域南部的主要居民，到了公元前3500年至公元前3100年，他们率先建立了一批城市国家。

到了大约公元前2371年，阿卡德城国王萨尔贡一世征服了阿卡德地区，建立了统一的阿卡德王国。

其后，萨尔贡一世又挥师南下，迫使苏美尔各城市国家俯首称臣，从而第一次实现了两河流域南部地区的统一。

萨尔贡一世在这个统一的版图上发展农业、手工业和商业，改善交通，促进了各方面的统一。

此外，他还建立了一支相对强大的常备军，对两河流域以外的地区用兵，版图增大，因此他自称为“天下四方之王”。

到了公元前23世纪下半叶，阿卡德王国国力衰败，北部游牧民族乘机入侵，导致阿卡德王国覆亡。

公元前22世纪中叶，苏美尔城市国家逐渐复兴，其中乌尔在公元前2113年左右建立了乌尔第三王朝。

该王朝的历代国王都自称为“天下四方之王”，竭力加强中央集权，集政治、司法和军事权力于一身，而且还干预神庙活动。

此外，这一时期两河流域南部地区进入了青铜时代，社会生产力水平明显提高。

进入到公元前21世纪下半叶以后，乌尔第三王朝实力渐渐衰弱，到了公元前2006年，周边的居民又一次入侵巴比伦尼亚，乌尔第三王朝解体，两河流域南部再度陷入分裂状态。

大约在公元前1894年的时候，阿摩利人在处于分裂状态的巴比伦尼亚中部建立了古巴比伦王国，又称巴比伦第一王朝。

古巴比伦王国在第六代国王汉穆拉比在位时期国势达到全盛，统一了整个两河流域地区。

汉穆拉比时代结束以后，巴比伦王国便开始走下坡路，内部矛盾不断，公元前17、16世纪之交，再次遭到周边游牧民族的入侵，最终被来自小亚细亚的赫梯人推翻了。

教学设计（2500字左右）教材：《世界历史》（统编教材九年级上册）单元：第一单元古代亚非文明课题：第2课古代两河流域一、教学分析（500字以内）1. 本课的单元地位分析本课是统编教材《世界历史》第一单元的第2课，上承古代埃及，下启古代印度，在地理位置上自西向东处于第二位，但就时间上却是最早的。

2. 课标与本课子目呈现方式分析·课标分析：本课课标为“通过《汉谟拉比法典》，初步了解古代两河流域文明”，学生不仅要知道《汉谟拉比法典》是古代两河流域文明的重要成果之一，还要通过学习《汉谟拉比法典》的内容，理解古巴比伦王国处于奴隶社会实行中央集权制以及两河流域文明的特点。

本课子目呈现方式分析：本课依次展现了“古代两河流域文明”、“古巴比伦王国”、“《汉谟拉比法典》”三个子目，包含了文字、地图、实物图片、相关史事、问题思考、人物扫描。

第一个子目古代两河流域文明主要介绍两河流域文明的发展历程，介绍苏美尔人的三项主要成就；第二个子目简要介绍古巴比伦王国统一及制度；第三个子目介绍了古巴比伦王国重要成就《汉谟拉比法典》及其主要内容，《法典》的颁布巩固了古巴比伦王国的统治，是古巴比伦王国的重要成就之一。

3. 本课教学内容的逻辑结构分析在四大古文明中古代两河流域出现文明的时间是最早的，但是文明出现后内部战乱频繁，同时屡遭外族入侵，最终在公元前18世纪由古巴比伦王国完成了中下游地区的统一，进而颁布《汉谟拉比法典》巩固统治。

二、教学目标（基于学科核心素养的目标设计 300字以内）1.唯物史观：通过观察地图，联系所学，分析古代两河流域文明产生的环境因素，理解由于历史环境不同，古代文明呈现多元发展的特点，同时由于生产力决定生产关系，古代文明间虽联系甚少，但也有共性。

2. 时空观念：通过时间轴对比同一时期的中国，引导学生站在历史时期思考问题。

通过地图，学生能够准确说出古代两河流域的地理位置。

3.历史解释：通过对《汉谟拉比法典》的解读，学生能够理解法典在古巴比伦王国社会生活中的作用，理解古巴比伦王国的政治制度。

第一单元古代亚非文明第2课古代两河流域1 教学分析教学重点：理解《汉穆拉比法典》的特点与历史价值教学难点：理解国家的产生是人类进入文明时期的重要标志2 教学过程一、导入新课（多媒体展示动态图片）这个数学上非常有名的定理是什么？最早是由什么人发现并使用的？今天让我们一起来学习第2课：古代两河流域。

二、新课讲授目标导学一：古代两河流域文明（一）两河流域的地理位置与地理环境1.学生自主学习：指导学生阅读教材和“古代两河地域地图”，思考：两河流域的地理位置在什么地方？两河指的是哪两条河？两河流域的地理环境怎样？提示：两河流域指底格里斯河与幼发拉底河的流经区域，基本位于今天伊拉克境内。

古代两河流域分为南北两大部分，北部被称为亚述，南部被称为巴比伦尼亚、巴比伦尼亚又可分为南北两部分，北部为阿卡德，南部为苏美尔。

两河流域位于亚非大干旱地区，自然环境并不十分优越。

北部丘陵地带雨量相对较多；南部地势低洼，多沼泽，除洪水泛滥季节外，雨量一般较少，呈干旱状态。

由于河源地区高山积雪定期融化，每年3月至7月是两河流域的洪水泛滥季节。

2.问题思考：地理环境对两河流域文明形成会有怎样的影响？3.教师归纳：受制于自然条件，该地区农业生产在洪水泛滥季节需要排涝，其他季节则依赖人工灌溉，因而古代两河流域南部的居民很早就开始修渠筑堤。

（二）楔形文字1.图片展示：多媒体展示楔形文字图片2.教师讲述：楔形文字，又称为钉头文字，因其书写笔画的形状酷似木楔或钉子而得名。

由苏美尔人发明，是迄今为止被发现的最古老的文字之一，也是古代两河流域最主要的文化成就。

目标导学二：古巴比伦王国与《汉谟拉比法典》1.教师讲述：公元前18世纪兴起的强盛而繁荣的古巴比伦王国是两河流域文明的代表。

那时的社会面貌是怎样的呢?请大家欣赏小品《打架》。

2.学生活动：(学生小品表演)国王：“我是古巴比伦城邦的第六任国王，我花了这么多年的时间，终于统一了两河流域，成为了四方之王。

2019-2020学年度人教部编版初中九年级上册历史第一单元古代亚非文明第2课古代两河流域习题精选第六十九篇第1题【单选题】如图是一幅公元前2500年左右的亚非文明地图，有关达这幅地图解读不正确的是( )A、这些文明都产生于大河流域B、A处的文明象征是金字塔C、B处的《罗马法》维护奴隶主利益D、C处的种姓制度等级森严【答案】：【解析】：第2题【单选题】“新月沃地”居住的人群中，建立了古巴比伦王国的是( )A、古埃及人B、苏美尔人C、希伯来人D、腓尼基人【答案】：【解析】：第3题【单选题】下列古国与其文明成就搭配不正确的是( )A、古希腊──《被缚的普罗米修斯》B、古巴比伦──《天方夜谭》C、古印度──阿拉伯数字D、苏美尔人──楔形文字【答案】：【解析】：第4题【单选题】要想研究古代西亚地区的历史，我们应该首先掌握下列哪种文字( )A、象形文字B、楔形文字C、希腊字母D、拉丁字母【答案】：【解析】：第5题【单选题】亚洲西部人类文明的又一摇篮( )A、印度河流域B、尼罗河流域C、两河流域D、黄河流域【答案】：【解析】：第6题【单选题】世界现存的古代第一部比较完备的成文法典中关于公平、正义曾有过这样的表述：“发扬正义于世，灭除不法邪恶之人，使强不凌弱。

”这部法典是( )A、《汉谟拉比法典》B、《唐律疏议》C、《拿破仑法典》D、《权利法案》【答案】：【解析】：第7题【单选题】诞生楔形文字与汉谟拉比法典这两大文明成果的地区是( )A、B、C、D、【答案】：【解析】：第8题【单选题】大河流域是人类文明的摇篮。

下列不属于大河流域孕育的文明国度是( )A、古代印度B、古代埃及C、古希腊D、古巴比伦国【答案】：【解析】：第9题【单选题】大河流域是人类文明的摇篮。

下列文明成果属于两河流域的是( )A、金字塔B、甲骨文C、种姓制度D、《汉谟拉比法典》【答案】：【解析】：第10题【单选题】小红在参观博物馆时看到了四幅图片，其中位于底格里斯河和幼发拉底河流域的代文明成就是下面图片中的( )A、金字塔B、阿拉伯数字C、汉谟拉比法典D、甲骨文【答案】：【解析】：第11题【单选题】美国《生活科学》评出世界十大古都，巴比伦排在第四位。

第一单元：古代亚非文明第1课古代埃及P3问题思考：尼罗河与古埃及科学文化的发展有什么关系？尼罗河是古埃及的文明,也是古埃及思想文化发展的源泉。

P5课后活动：1、判断下列表述，在正确选项后面的括号里画V，错误的画×。

古埃及文明延续发展至今，文明进程历经曲折但未间断（×）古埃及在科学、文化领域取得很高的成就（V）古埃及国王给自己的陵墓取名“金字塔”，象征着无限的权力（×）第2课古代两河流域P7问题思考：想想看，当今世界上普遍采用什么进位制？当今世界上普遍采用的是十进位制。

P9课后活动：读材料，想问题。

《汉谟拉比法典》规定：倘奴隶告其主人云：“你非吾之主人”，则此主人应证实其为自己的奴隶，而后其主人得割其耳。

倘理发师未告知奴隶之主人而剃去非其奴隶的奴隶标识者，则此理发师应断指。

倘自由民购买奴婢，未满月而该奴即患癫痫，则买者得将其退还卖者而收回其所付之银。

问题：①奴隶处于什么样的社会地位？被压迫的地位，没有任何自由。

②你认为《汉谟拉比法典》维护的是哪个阶级的利益？答：奴隶主阶级。

第3课古代印度P12问题思考你能说出深受印度佛像艺术影响的中国古代石窟吗？河南洛阳龙门石窟、山西大同的云冈石窟、甘肃敦煌莫高窟等P14活动与探究2①按从左至右的顺序写出古代文明的名称，并写出它们产生的大致时间。

答：古埃及文明，约公元前3500年；古代两河流域文明，约公元前3500年；古印度文明，约公元前2300年；中国文明，约公元前3000年。

②这些古代文明是在什么样的地理环境中发生和发展的，为什么？答：大河流域。

原因大致有：①大河流域气候温和，光热充足，地势平坦，适合人类生存。

②有充沛的水源和肥沃的土壤，有利于农业生产的发展。

第二单元古代欧洲文明第4课希腊城邦和亚历山大帝国1、课后活动：查找资料，分析雅典民主政治的利弊。

答：利：雅典民主政治能激发公民群体的积极性，有利于雅典城邦的发展；除十将军外的各级公职向所有公民开放，并以抽签的方式产生；国家为担任公职的公民提供津贴，保证贫穷公民也能参与国家政治事务。

第2课古代两河流域一、课程标准内容通过《汉谟拉比法典》，初步了解古代两河流域文明。

二、教学目标了解两河流域文明的发展概况，知道古巴比伦王国汉谟拉比的统治和《汉谟拉比法典》的历史价值。

通过地图比较和绘制时间轴，培养历史时空观；通过分析法典条文，培养阅读文献资料的能力。

使学生知道古代两河流域是人类最早的文明发祥地之一，人类文明是在适应与改造自然环境中发展起来的。

两河文明留给人类的文化遗产是宝贵的，必须十分珍视。

三、教材分析本课课程标准表述为“通过《汉谟拉比法典》，初步了解古代两河流域文明。

”本课为世界历史第一单元第2课。

这一单元作为世界古代史的开篇，分别介绍古代亚非的三个大河文明，古代两河流域文明就是其中之一。

再加上以前学过的黄河流域的中国，这些文明都创造了辉煌灿烂的历史，为世界文明的发展做出了杰出贡献。

本课分为三个小标题：古代两河流域文明、古巴比伦王国和《汉谟拉比法典》。

其结构层层深入，古巴比伦王国是古代两河流域文明发展的高峰，《汉谟拉比法典》是古巴比伦王国留下的宝贵文化遗产。

课文对《汉谟拉比法典》的介绍最为详尽，以点见面，让我们以此为窗口，可以清晰地了解古巴比伦社会。

四、学情分析教学对象是初三年级的学生，对中国历史已完整学习，具备初步的历史分析能力，但是世界历史才刚开始系统学习，可通过与中国史联系、对比的方式，帮助学生建立世界历史的时空体系。

通过给出一些文献、图片资料，进一步培养学生阅读史料，分析史料的能力。

五、重点难点重点：两河流域文明的发展概况；汉谟拉比的统治和《汉谟拉比法典》的内容难点：《汉谟拉比法典》的历史地位六、教学资源（1）教育部组织编写：义务教育教科书《世界历史九年级上册》人民教育出版社（2）《世界上古史》周启迪主编北京师范大学出版社 2018年4月第4版（3）《世界上古史资料汇编》杨共乐主编北京师范大学出版社2010年11月第1版（4）中央新影集团等制作的纪录片《当卢浮宫遇见紫禁城》第二集《逐荡两河》（5）中国电影频道节目制作中心纪录片《世界历史》第4集《古代两河流域文明1》、第五集《古代两河流域文明2》（6）NHK纪录片《人类四大文明》2004七、教学过程课前播放歌曲《爱在西元前》。