江苏输容市九年级历史上册第一单元上古文明第4课古代罗马文明教学案无答案北师大版

北师大版（2021）九年级历史上册第4课古代罗马文明教案【课程规范】1.知道罗马城邦,了解罗马帝国的降服与扩张。

2.知道基督教的传达,了解基督教在欧洲中世纪历史开展中的作用。

3.以修建艺术、公历等为例,初步看法罗马古典文明的成就。

【教学目的】【重点难点】重点:罗马共和国的兴衰。

难点:基督教的兴起。

【教学进程】【导入新课】〝罗马并非一日建成。

〞这是西方有名的谚语,理想确实如此。

历史上被称为〝永久之城〞的罗马城,从意大利中部台伯河畔的一个弹丸之地,最后开展成为地跨欧、亚、非三大洲的世界帝国,其中阅历了怎样的艰险迂回和光荣绽放?让我们共同走进这段饶风兴趣的历史。

【新课探求】一、从共和国到帝国1.罗马共和国的树立2.罗马共和国的军事扩张(1)以武力降服意大利公元前509年树立的罗马共和国是〝伟大〞古罗马开展路途上的中间一环。

共和国树立后,罗马人经过外部平民与贵族之间的妥协,构成了现代史学家誉为〝世界最好的政体〞的政治制度。

外部那么经过一系列战争,不时扩展自己的地盘,先一致了意大利半岛,接着又向地中海进军。

(2)称霸地中海地域——布匿战争(共三次)①阅读资料,感受布匿战争资料一〝谁控制了陆地,即控制了贸易;谁控制了贸易,即控制了世界的财富,因此控制了世界。

〞——迦太基资料二②布匿战争的进程第一次:公元前264年,罗马占下风。

第二次:公元前218年,迦太基先胜后败。

第三次:公元前149年,罗马大获全胜,降服迦太基。

③结果:罗马人掠取了少量的土地、奴隶和战利品,罗马变得绝后的弱小和兴盛。

④影响:第一,它使罗马奴隶制经济高度兴盛,使罗马的政治、经济、军事和综合国力到达极盛。

第二,它也招致了小农破产、公民制度瓦解、社会品德习尚败坏沦落,从而为罗马共和国的衰落埋下了隐患。

3.罗马帝国的树立:罗马共和国之后取而代之的是罗马帝国,而罗马帝国的兴衰将现代西方的历史又带入了中世纪。

4.世界早期历史开展的普通规律:文明构成之时,国度的最前方式普通都是小国寡民的城邦,继之是地域辽阔的王国,然后是大一统的帝国。

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第3课古代希腊文明一、教学重难点：教学重点:希腊城邦与雅典民主政治；亚历山大东征；古希腊文化。

教学难点：雅典民主政治的评价。

二、教学设计【情景导入】【自主学习】（一）希腊城邦与雅典民主1.希腊地理:希腊是文明的发源地。

希腊的地理环境不适宜农耕，支离破碎的地形促进了众多“小国寡民”政权的形成。

公元前8世纪，希腊地区出现的国家多是以一个城市或市镇为中心,联合周围农村而成，因此被称为_______________。

2．民主政治：在希腊众多的城邦之中，____________以其经济文化的繁荣闻名于世，而更令雅典人引以为豪的则是他们的_____________。

_________________主政时期，雅典民主政治达到极盛.除十将军的职位外，雅典各级官职经由___________的方式向所有公民开放。

由雅典公民组成的_____________是城邦的最高权力机构。

然而，雅典的民主也有局限性。

例如_____________和______________不能享有雅典的民主权利。

尽管如此，雅典的民主政治依然是古代社会的一个光辉典范，为后世留下了一笔宝贵的政治遗产。

（二）亚历山大东征1.过程：公元前5世纪晚期开始，希腊爆发了多次城邦战争。

北师大版历史九年级上册第一单元《上古文明》复习教学设计一. 教材分析北师大版历史九年级上册第一单元《上古文明》复习教学设计，主要涉及人类文明的开端、古代埃及、古代巴比伦、古代印度、古代中国、古希腊文明等历史内容。

教材以人类文明的发展为主线，通过介绍各个文明的特点，让学生了解人类社会的演变过程，培养学生的历史思维能力。

二. 学情分析学生在八年级已经学习了《上古文明》的相关内容，对本单元的历史事件、人物、制度等有一定的了解。

但部分学生对历史知识的掌握不够扎实，对历史事件之间的联系理解不深。

此外，学生的历史思维能力和分析问题的能力有待提高。

三. 教学目标1.知识与技能：巩固学生对上古文明的基本知识，提高学生的历史思维能力。

2.过程与方法：通过复习，使学生能够自主学习、合作学习，提高历史知识的综合运用能力。

3.情感态度价值观：培养学生热爱历史、探究历史的兴趣，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.教学重点：各个文明的代表人物、重要事件、制度等基本知识。

2.教学难点：历史事件之间的联系，以及学生对历史知识的理解和运用。

五. 教学方法1.自主学习法：引导学生独立思考，自主学习，提高历史知识的掌握程度。

2.合作学习法：分组讨论，共同探讨，培养学生的历史分析能力。

3.案例教学法：通过分析具体的历史事件，使学生更好地理解历史知识。

六. 教学准备1.教师准备：梳理本单元的重点知识点，准备相关的教学案例和材料。

2.学生准备：复习八年级上学期的《上古文明》相关内容，做好笔记。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要回顾上学期《上古文明》的学习内容，引导学生进入复习状态。

2.呈现（10分钟）教师通过课件展示本单元的重点知识点，包括人物、事件、制度等，让学生对上古文明有一个全面的了解。

3.操练（15分钟）教师设计一些选择题、填空题等形式的练习题，让学生在课堂上完成。

通过练习，检验学生对知识的掌握程度。

4.巩固（10分钟）教师针对学生在操练中出现的问题，进行讲解和答疑。

第4课古代罗马文明一、教学重难点：学习重点：罗马帝国的形成与衰落；基督教与罗马文化学习难点：罗马帝国的兴衰的原因；基督教兴起的原因。

二、教学设计：【情景导入】【自主学习】（一）从共和国到帝国1．罗马共和国：公元前753年，____________在意大利的台伯河畔建立了罗马城，并且成为罗马的第一个王。

公元前510年，罗马人推翻了王的统治，建立了____________________。

在统一意大利半岛之后，罗马不断向周边扩张。

经过三次_______________，罗马消灭了西地中海另一强国___________，开始走上称霸地中海之路。

此后，又经过多次重大军事行动，罗马共和国最终征服了东地中海地区，从而成为整个地中海世界的霸主。

2.罗马帝国：公元前27年，罗马的__________在取得了内战胜利之后，创立了__________制。

我们一般把这一事件作为________________建立的标志。

在他的统治下，罗马帝国经济得到发展，政治相对稳定。

国家进入了一个持续两百年之久的“______________”时期。

（二）基督教的兴起1．基督教大约产生于公元__________世纪中叶，最早出现在罗马统治下的_______________地区__________下层群众中间。

2.早期基督教提倡__________________________，鄙视富人权贵等，对受到现实压迫的民众具有巨大吸引力。

在流传过程中，基督教教义逐渐承认现存社会制度和秩序的合理性。

________世纪初，基督教最终获得了合法地位。

（三）罗马帝国的衰落395年，罗马帝国分裂为东西两个部分。

_________年，帝国内“蛮族”出身的将领_____________发动政变推翻末代皇帝的统治，西罗马帝国灭亡。

（四）古代罗马的文化1.古罗马的公共建筑以____________________和____________最为著名。

2.古罗马以崇尚而闻名于世。

第4课古代罗马文明◇教学目标◇【知识与能力】知道罗马的建立,了解三次布匿战争的经过,知道罗马帝国建立及衰亡的基本史实,了解基督教的兴起及其教义的演变,知道古代罗马文化的代表及影响。

【过程与方法】指导学生阅读教材,培养学生从材料中(文字、地图、插图等)有针对性地提取有效信息的能力。

通过阅读教材和解读地图,梳理出罗马历史发展的基本线索,培养学生识图、读图的能力;通过了解基督教产生的背景、基本教义等,培养学生综合分析、归纳问题的能力。

【情感、态度与价值观】通过学习罗马帝国兴起、扩张与衰落,知道历史发展的趋势,进而从中借鉴其历史经验教训;罗马帝国建立后,政局稳定,出现了“罗马和平”时期,说明社会安定有利于经济发展和社会进步。

认识宗教是人类社会发展到一定阶段的历史现象。

通过学习古代罗马文化,了解古代人民的智慧结晶。

◇教学重难点◇【教学重点】三次布匿战争,罗马帝国的衰落。

【教学难点】基督教的兴起,古代罗马的文化。

◇教学过程◇一、新课导入罗马文明兴起于西地中海世界的意大利半岛。

罗马文明的兴起与世界三大宗教之一基督教的产生之间有什么联系?罗马又是一个什么样的国家呢?谚语“条条大路通罗马”又说明了什么?今天,我们来学习第4课《古代罗马文明》。

二、新课讲授(一)从共和国到帝国1.教师讲解:公元前753年,罗慕路斯在意大利中部的台伯河畔建立了罗马城,成为罗马的第一个王。

公元前510年,罗马人推翻了王的统治,建立了罗马共和国。

罗马共和国统一意大利半岛后,不断向周边扩张。

2.教师讲解:罗马共和国在扩张过程中,遇到了西地中海世界的另一强国迦太基,它通过三次“布匿战争”,消灭了迦太基,开始走上称霸地中海之路。

观察教材第16页《布匿战争图》,简要叙述三次“布匿战争”的经过。

学生回答:第一次:公元前264年,在争夺西西里岛的战争中,迦太基战败求和,退出了西西里。

第二次:公元前218年,迦太基统帅汉尼拔进军意大利,双方互有胜负;公元前202年,汉尼拔战败,迦太基失去了非洲之外的所有领土。