侧面描写

中国的文学向来讲求以含蓄取胜，避免对事物的直接描述，而是习惯于从侧面对之烘托渲染，以收到含蓄蕴藉之妙。

最突出的是《三国演义》里对关羽温酒斩华雄的一段描写：（关羽）出帐提刀，飞身上马。

众诸侯听得关外鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊。

正欲探听，鸾铃响处，马到中军，云长提华雄之头，掷于地上，其酒尚温。

作者不是用大量笔墨去写云长如何与华雄一招一式斗得正酣，如何险象环生。

相反的，作者对此倒是只字未提，反而笔锋一转，去写帐内诸侯的感受。

也正因为此，关羽的神勇才得以渲染得淋漓尽致、无以复加，比之用多少笔墨来正面写打斗的场面，恐怕也难以收到此等效果。

这是小说中的侧面描写，而诗歌中的侧面描写同样具有异曲同工之妙。

最著名的要数《陌上桑》中对秦罗敷的描写了：行者见罗敷，下担捋髭须。

少年见罗敷，脱帽著鞘头。

耕者忘其犁，锄者忘其锄，来归相怨怒，但坐观罗敷。

写罗敷之美，偏偏不正面着笔，而是写观者的神态。

至于罗敷的美，只好让读者驰骋想像，去遐思迩想了。

如果作者不惜笔墨，对罗敷从头至尾作一细致刻画，恐怕反而难以收到这种效果了。

那么诗歌中的侧面描写是如何运用的呢？首先，可以通过环境描写来从侧面烘托所写事物或人物。

例如陈羽的《从军行》：海畔风吹冻泥裂，梧桐叶落枝梢折。

横笛闻声不见人，红旗直上天山雪。

诗的一二句先写从军将士面对的环境极为严酷：天山脚下寒风劲吹，湖边冻泥纷纷裂开，梧桐树上的叶子已经刮光，枝梢被狂风折断。

后两句意在写人，却又不正面写出，更不和盘托出，而只是拈出与人相关的两个事物――“横笛”与“红旗”。

不说人怎么在严酷的环境下如何行军用兵，而是极力渲染环境的恶劣，但是读完全诗，诗中将士高昂的士气、一往无前的精神却已如在眼前了。

同时也给读者留下了极为广阔的想像空间。

还有李益的《听晓角》：边霜昨夜堕关榆，吹角当城汉月孤。

无限塞鸿飞不度，秋风卷入《小单于》。

本诗写征人边愁乡思之情，也是用了侧面描写的方法。

未让征人出场，也未直接表达征人的愁思，而是选取了特定边关气氛当中的角声、塞鸿，折射出征人的处境和心情。

前两句以边霜、角声和孤月渲染出凄清孤寂的氛围；后两句描写从塞北飞到南方的鸿雁，听到画角吹奏的《小单于》为之动情，在边关上低回留连，盘旋不定，这样写，以雁带人，征人的感受可想而知。

再看唐人姚合的《穷边词》：将军作镇古州，水腻山春节气柔。

清夜满城丝管散，行人不信是边头。

本诗意在歌颂将军的防守之功，但是如果正面去歌颂，很容易就会落入俗套，而且会毫无诗意可言。

所以诗人借写景来从侧面着意加以渲染。

诗人写景，着意选取春日的山、水、节气和清夜的丝管，用这些美好的充满欣欣向荣的春天景象来烘托边地歌舞升平的景象，从而显示将军的防守之功。

最后又借行人的感想，再次从侧面赞扬边镇发生的巨大变化，对将军的防守之功的赞美，也就不言自明了。

有些时候，被描写的对象不宜作正面描写，正面描写时要么是无从下笔，要么就会流于空洞或者落入俗套，这时候也可以通过写与之相关的人或物来对所要描写的对象进行侧面烘托。

正如梅尧臣所言，最好的诗，应该“状难写之景如在目前，含不尽之意见于言外”。

试举《诗经·邶风·静女》一诗为例：静女其姝，俟我于城隅。

爱而不见，搔首踟蹰。

静女其娈，贻我彤管。

彤管有炜，说怿女美。

自牧归荑，洵美且异。

匪女之为美，美人之贻。

诗中的“静女”是一个极美的形象，可是作者仅用了“姝”“娈”二字作正面描绘，而且还是极笼统的两个字。

但是为什么却给读者留下如此深的印象呢？这恐怕就要归功于侧面描写之妙了。

如果真的光是写“静女其妹” “静女其娈”，读者自然是不会有什么印象的，可是作者在第一节写的是“静女其姝，俟我于城隅。

爱而不见，搔首踟蹰。

”不写女子了，而是将笔锋转向了一个小伙子。

这样一来可就不同了。

一个能够让小伙子急成这个样子的姑娘，应该是什么样子呢?这是作者有意让读者也跟着着急。

不直接写那个女孩，而是写等待她的小伙子，可其实又是写女孩的美丽，这样的写法就是侧面描写。

接下来两节，干脆连小伙子也不写了，又转而写“彤管”、“荑”这两个事物。

“彤管”只是乐器罢了，有什么可写的呢？但是在小伙子手里、眼里刚不同了，它的颜色好看，它的光彩也美丽。

在这里，彤管已不仅仅是一种乐器了，而成了爱情的象征。

而“荑”也不再单纯的是一把野草了啊，“匪女之为美，美人之贻”，是美人所赠啊，它怎么会不美呢？爱屋及乌之情可见一斑了。

原来美的不是这些事物啊，而是它们的主人美！诗到这里就完了，没有下文了，可是，读诗的人却在等待着，诗里写的那个美人到底是个什么样子呢?读者也在搔首踟蹰。

可是作者，点到为止，不再写下去了。

接着写下去好不好呢?不好。

诗到这里，已经将读者的情感调动起来了，下面的完全可以让读者去想像。

再如白居易的《夜雪》：已讶衾枕冷，复见窗户明。

夜深知雪重，时闻折竹声。

诗人写夜雪先是从感觉写起，已感衾冷，说明雪落多时；接着从视觉角度写雪下得大，积得深；最后从听觉写出雪势之大。

而对下雪的场景，作者却未著一字，但夜雪之大，也尽可想像了。

这样写，既可以避免了对夜雪因天黑而难以状其貌的麻烦，符合当时的实情，又可以另辟蹊径，从侧面烘托而留有广阔的想像空间。

可见，侧面描写之妙，在于能够化虚为实，以实写虚，“状难写之景如在目前，含不尽之意见于言外。

”既含蓄蕴藉，又能给人留下极为广阔的想像空间，极大地丰富了诗歌的内容和意境，值得品味再三。

侧面描写，是指对描写的对象，不做正面的描绘，而从其他人物、事物的描绘、渲染中，烘托描写的对象，从而获得独特艺术效果的方法。

简言之，侧面描写就是通过对被描写对象周围效果的渲染，来表现被描写对象的一种表现手法，又叫间接描写，还叫衬托法。

它是正面描写的一种补充。

如：雨是最寻常的，一下就是三两天。

可别恼。

看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。

树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。

（“绿”“青”是春雨的滋润、春雨的洗涤。

）侧面描写曲折含蓄，能唤起读者的想象，使要表现的事物鲜明突出，达到以此显彼的效果。

有时能使人物、主题更加形象和深刻，从而使文章具有一种耐人寻味的效果。

2、常用的侧面描写方法：①.以人衬人。

意即写此人是为衬彼人。

如《母亲的回忆》在写母亲勤劳的美德时，重点叙述的是“我”小时侯在母亲的影响下能自觉地给母亲和家庭做力所能及的事儿：“我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙，到八九岁时就不但能挑能背，还会种地了。

记得那时我从私塾回家，常见母亲在灶上汗流满面地烧饭，我就悄悄把书一放，挑水或放牛去了。

”（显然，母亲的勤劳影响了“我”，而使“我”渐渐养成了勤劳的习惯，写“我”并不是侧重点，侧重点是表现母亲的勤劳，这是以写“我”而达到间接写母亲目的的一种侧面描写方式，换句话说，写“我”的行为恰恰是为了衬托母亲勤劳的品质。

）②.以物衬人。

要写人，先避开不写，而写有关的景或物。

如《在烈日和暴雨下》“风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落……地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布……空中的水往下倒，地上的水到处流，成了……一个水世界。

……祥子不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。

他立定在水里，不知道哪是路。

”（这里重点写暴雨之“暴”，侧面表现祥子在暴雨中拉车如同“挣命”的情③.以物衬物。

如《三峡》中“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。

重云叠嶂，隐天蔽日。

自非亭午时分，不见曦月。

”（最后一句是侧面描写，渲染出了山峰之高，江面之狭。

）3、侧面描写的性质分类：①、【正衬】：利用同描写的主要对象相类似的事物来作陪衬，譬如烘云托月月更明，也叫做“水涨船高”。

在平时的作文中，我们都在无意地运用侧面描写，如写风，常常通过写树的情态变化来表现风的特征；写月，往往以描写水光荡漾的生动景象来反映月色的皎洁；表欢乐喜悦的思想感情用美好的、充满绚丽色彩的景物来衬托；表现悲哀忧愁的思想感情用萧杀凄迷的景物来衬托（注：后两者可反用）等。

②、【反衬】：即从反面衬托，就是利用同描写的主要对象相异或相反的事物来作陪衬，譬如以丑衬美美更美，也叫做“水落石出”。

如“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。

”（以“蝉噪”写林静，以“鸟鸣”写山幽，以动写静，以动显静，化运为静，越发描绘出山林的幽静。

）小结：清人毛宗岗在评《三国志演义》中\"群英会蒋干中计\"这回时写道：“文有正衬，有反衬。

写鲁肃老实，以衬孔明之乖巧，为反衬也。

写周瑜乖巧，以衬孔明之加倍乖巧，是正衬也。

譬如写国色者，以丑女形之而美，不若以美女形之，而觉其更美；写虎将者，以懦夫形之而勇，不若以勇士形之，而觉其更勇。

”三、听描述写话：训练过程：①（由教师口头讲述一些具体的画面内容）提出描写要求和确定侧面描写对象。

1、描写要求:表现山区孩子们求学的艰难,学习条件的艰苦。

描写对象：课桌,课椅,外貌，山区环境等侧面。

2、描写要求:表现非洲小男孩的贫穷和瘦弱。

描写对象：一只凄凉的秃鹰，周围的环境。

3、描写要求:表现人力车夫劳作的艰辛和和内心的酸楚。

描写对象：外面的大雨和车上的肥胖乘客。

4、描写要求:表现老奶奶谋生的困苦和不幸遭遇。

描写对象：粗暴执法的城管队员。

②学生写作。

方法：每组完成对应的一幅画面，字数200左右。

③推荐交流。

方法：每组推选一名写得最好的到台前朗读；其他同学听后畅所欲言：主要用侧面描写的方法。

四、口头练习（所举实例供教者参考与选用）：找出下面各段中的侧面描写，说说其表达效果。

1、《春》：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

红的像火，粉的像霞，白的像雪。

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

（前两句写花多、花色、花味。

最后一句是侧面描写，蜂之所以闹，蝶之所以舞，不言而喻是艳丽的花吸引了它们。

）2、《小英雄雨来》：芦花村里的人听到河沿上响了几枪。

老人们含着泪，说：“雨来是个好孩子，死得真可惜！”“有志不在年高。

”芦花村的孩子们，雨来的好朋友铁头和三钻儿几个人听到枪声都呜呜地哭了。

（这些话写村里人误以为雨来被鬼子打死了，人们对他议论和评价。

这侧面描写讴歌了小英雄雨来英勇对敌斗争的高贵品质。

）3、魔术使人眼花缭乱，“双枪刺咽喉”则令人胆颤心惊。

你看，两位少年阔步上场，向观众行了个礼，然后同时抓起一杆两头带枪尖的铁枪，将枪尖分别对准自己的咽喉，一起用力顶，枪杆成了弧形，一秒、两秒……场内静极了，仿佛连空气都凝滞了。

“孩子，别玩命！快放下！”一位老奶奶带着哭腔喊道。

两位少年并不在乎，我心一下子提到了嗓子眼。

忽然，俩人同时“嗨”了一声，枪杆竟然被折成了“U”字形。

人们都惊呆了，过了好一会儿，人们才醒悟过来，顿时，掌声、叫好声一齐响起来……（渲染出惊险的气氛。

）4、《口技》：忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。

两儿齐哭。