实验五 自主设计实验

大学物理自主设计性实验（FB716-Ⅱ型物理设计性（传感器）实验装置）实验指导书杭州精科仪器有限公司目录第一、产品简介 (02)第二、实验项目内容 (04)实验一、应变片性能—单臂电桥 (04)实验二、应变片：单臂、半桥、全桥比较 (06)实验三、移相器实验 (08)实验四、相敏检波器实验 (10)实验五、应变片—交流全桥实验 (12)实验六、交流全桥的应用—振幅测量 (14)实验七、交流全桥的应用—电子秤 (14)实验八、霍尔式传感的直流激励静态位移特性 (16)实验九、霍尔式传感的应用——电子秤 (17)实验十、霍尔片传感的交流激励静态位移特性 (17)实验十一、霍尔式传感的应用研究—振幅测量 (18)实验十二、差动变压器（互感式）的性能 (19)实验十三、差动变压器（互感式）零点残余电压的补偿 (20)实验十四、差动变压器（互感式）的标定 (21)实验十五、差动变压器（互感式）的应用研究—振幅测量 (22)实验十六、差动变压器（互感式）的应用—电子秤 (23)实验十七、差动螺管式（自感式）传感器的静态位移性能 (24)实验十八、差动螺管式（自感式）传感器的动态位移性能 (25)实验十九、磁电式传感器的性能 (26)实验二十、压电传感器的动态响应实验 (27)实验二十一、压电传感器引线电容对电压放大器、电荷放大器的影响 (28)实验二十二、差动面积式电容传感器的静态及动态特性 (29)实验二十三、扩散硅压阻式压力传感实验 (30)实验二十四、气敏传感器（MQ3）实验 (32)实验二十五、湿敏电阻（RH）实验 (34)实验二十六、热释电人体接近实验 (34)实验二十七、光电传感器测转速实验 (36)第三、结构安装图片和说明 (37)第一、产品简介一、FB716-II型物理设计性（传感器）实验装置本实验装置主要由以下所述5个部分组成：1．传感器实验台部分：装有双平行振动梁（包括应变片上下各2片、梁自由端的磁钢）、双平行梁测微头及支架、振动盘（装有磁钢、用于固定霍尔传感器的二个半圆磁钢、差动变压器的可动芯子、电容传感器的动片组、磁电传感器的可动芯子、压电传感器），安装时可参考第三部分结构图片及安装说明。

本科实验报告实验名称：子程序设计实验实验五子程序设计实验（设计性实验）一、实验要求和目的1．熟悉汇编语言程序设计结构；2．熟悉汇编语言子程序设计方法；3．熟悉利用汇编语言子程序参数传递方法；4．熟悉汇编语言字符串处理基本指令的使用方法；5．掌握利用汇编语言实现字符串的输入输出程序设计方法；6．掌握数制转换程序实现方法。

二、软硬件环境1、硬件环境：计算机系统windows；2、软件环境：装有MASM、DEBUG、LINK、等应用程序。

三、实验涉及的主要知识A）子程序知识要点：1、掌握子程序的定义语句；过程名PROC [near/far] 过程体RET过程名ENDP2.子程序结构形式一个完整的子程序一般应包含下列内容:1. ）子程序的说明部分在设计了程序时,要建立子程序的文档说明,使用户能清楚此子程序的功能和调用方法.说明时,应含如下内容:.子程序名:命名时要名中见意..子程序的功能:说明子程序完成的任务;.子程序入口参数:说明子程序运行所需参数及存放位置;.子程序出口参数:说明子程序运行结果的参数及存放位置;.子程序所占用的寄存器和工作单元；.子程序调用示例；2、）掌握子程序的调用与返回在汇编语言中，子程序的调用用CALL，返回用RET指令来完成。

.段内调用与返回：调用子程序指令与子程序同在一个段内。

因此只修改IP；.段间调用与返回：调用子程序与子程序分别在不同的段，因此在返回时，需同时修改CS：IP。

3．）子程序的现场保护与恢复保护现场：在子程序设计时，CPU内部寄存器内容的保护和恢复。

一般利用堆栈实现现场保护和恢复的格式：过程名PROC[NEAR/FAR]PUSH AXPUSH BX..PUSH DX...POP DX...POP AXRET过程名ENDP4.子程序的参数传递方法1．寄存器传递参数这种方式是最基本的参数传递方式。

2．存储器单元传（变量）递参数这种方法是在主程序调用子程序前，将入口参数存放到约定的存储单元中；子程序运行时到约定存储位置读取参数；子程序执行结束后将结果也放在约定存储单元中。

一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制
【教学目标】
知识与技能
1．初步学会配制一定溶质质量分数溶液。

2．加深对溶质的质量分数概念的理解。

3．掌握称量、量取、溶解等操作。

过程与方法
1.通过动手实验，在活动过程中对获取得的信息进行加工处理，从中培养学生的实验操
作能力、观察分析能力和交流表达等能力。

2.运用科学实验探究的方法来得出结论。

情感、态度与价值观
1.通过亲自动手做实验，激发学生的学习兴趣，体验到学有所用的快乐。

2.通过自身参与科学实验探究过程，认识到科学探究需要严谨的态度。

【教学重点】
1.配制一定溶质质量分数溶液的操作步骤。

2.实验误差分析。

【教学过程】
实验活动5：
一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制：
1.配制50g质量分数为9%的氯化钠溶液。

实验步骤：计算、称量和量取、溶解、保存。

2.配制50g质量分数为0.9%的氯化钠溶液。

实验步骤：计算、量取、混匀、保存。

3.。

儿童自己发明实验报告简介我是小明，今天我想给大家分享我自己发明的实验——"颜料混合器"。

这个实验能够帮助我们了解颜料的特性，以及通过混合颜料创建新的颜色。

下面就让我带领大家来一起探索吧！实验材料- 6个透明容器- 6种颜料（红色、黄色、蓝色、绿色、橙色、紫色）- 水- 6个搅拌棒实验步骤1. 准备6个透明容器，并在每个容器中加入适量的水。

2. 在每个容器中加入不同颜色的颜料，每个容器只加入一种颜色，并用搅拌棒充分搅拌均匀。

3. 将两个不同颜色的容器中的颜料倒入第三个容器中，用搅拌棒搅拌均匀。

4. 重复步骤3，将其他颜色的容器中的颜料依次倒入第三个容器中并搅拌均匀。

5. 观察第三个容器中的颜料颜色变化情况。

实验结果在实验过程中，我们观察到颜料混合后产生了新的颜色。

粉红色是由红色和白色颜料混合而成，紫罗兰色是由红色和蓝色颜料混合而成，绿色是由蓝色和黄色颜料混合而成。

实验原理颜料混合原理是基于光学原理的三原色的混合。

红、绿、蓝是光学三原色，也是颜料混合中的三原色。

通过混合不同比例的三原色颜料，可以得到不同的颜色。

例如，红色和蓝色混合会得到紫色，红色和黄色混合会得到橙色。

实验应用- 绘画：通过混合不同颜色的颜料，可以创作出各种绚丽的画作。

- 学习：这个实验可以帮助孩子们理解颜色混合的原理，培养他们的观察力和实验能力。

- 娱乐：颜料混合实验是一个有趣的活动，让孩子们在玩耍中学习。

结论通过这次实验，我们了解到颜料混合可以创造出各种新的颜色。

这个实验不仅增加了我们对颜色的了解，还培养了我们的动手实践和观察能力。

希望大家都能够进行这个有趣的实验，亲自体验颜色的魔力！。

综合实验五玻璃工艺实验实验学时：4 实验类型：综合、设计型前修课程名称：材料工程基础适用专业：材料类本科生一、实验目的及要求1 前言玻璃工艺实验课在玻璃工艺学教学过程中占有重要地位，“玻璃工艺实验”是无机非金属材料专业必修课——《玻璃工艺学》实践教学过程中的重要组成部分，它是对理论教学的补充和增强学生感性认识的必要环节。

玻璃工艺实验课主要包括玻璃成份设计、原料选择、配料计算、玻璃熔制、玻璃成型、玻璃退火、玻璃冷热加工、玻璃材料表面装饰以及玻璃材料的性能检测等实验。

2 实验目的玻璃工艺实验旨在模拟玻璃工业的生产工艺过程和相关工艺过程，让学生在实验室内学会有关玻璃材料的组成设计、原料选择、配方计算、玻璃制备、玻璃加工以及性能测试等全过程的实验研究方法。

学生通过玻璃工艺实验锻炼，使学生的实验技能得到基本训练和提高，让其掌握科学实验的主要过程与基本方法，培养学生运用所学知识进行自主设计实验方案和实验过程、独立分析实验结果的能力。

在进行玻璃工艺实验的过程中，使学生的动手能力得到较大提高，所学理论知识也得到进一步升华，并提高了学生的分析问题和解决问题的能力；同时也对学生今后的工作和毕业论文环节奠定良好的基础。

3 实验要求①在实验前两周内，由实验老师讲解实验的具体内容和要求，并下达本次实验课的综合实验任务书，学生根据实验任务书要求在实验前一周提交玻璃工艺实验方案报告。

②根据玻璃工艺实验所安排的时间，应按时进入实验室进行玻璃工艺实验。

③实验操作前应认真检查实验设备、器具等是否完好，若发现问题及时报告指导老师进行解决或补充。

实验严格按规程操作，做好实验记录，要有实事求是的科学态度，做到严谨、细致、耐心，切勿潦草从事。

要善于发现和解决实验中出现的问题。

实验完毕后，应清理所用仪器设备和原材料，并整理好现场，经指导老师许可后方可离开实验室。

④遵守实验室制度，注意安全，爱护仪器设备，节约水电和原材料，保持实验室内安静、整洁。

《中成药分析实验》讲义实验一中成药综合分析中成药的分析包括真伪鉴别、杂质检查和化学成分的含量测定等内容，本实验将上述内容集成在一起，对某一中成药进行全面的分析，通过本实验，使学生对中成药分析的全貌有全面的了解。

综合分析（一）牛黄解毒片中的鉴别一、 实验目的与要求1、掌握中成药常用鉴别方法。

2、掌握TLC鉴别方法。

二、 实验原理利用理化方法（化学显色反应、色谱法）鉴别中成药制剂牛黄解毒片的处方组成。

三、 仪器与试药1、薄层展开缸2、薄层层析用硅胶G3、1%香草醛硫酸溶液4、1%三氯化铁乙醇溶液5、黄芩苷对照品6、乙醚、盐酸、乙酸乙酯、丁酮、甲酸均为分析纯四、 实验内容1、薄层板的制备2、取本品 1片，研细，进行微量升华，所得的白色升华物，加新配制的1%香草醛硫酸溶液1～2滴，液滴边缘渐显玫瑰红色。

3、取本品4片，研细，置三角烧瓶中，加乙醚30ml，超声处理15分钟，滤过，弃去乙醚，滤渣置水浴上挥尽乙醚，加甲醇30ml，超声处理15分钟，滤过，滤液蒸干，残渣加水20ml，加热使溶解，滴加盐酸调节pH值至2～3，加乙酸乙酯30ml提取，分取乙酸乙醋液，蒸干，残渣加甲醇1ml使溶解，作为供试品溶液。

另取黄芩苷对照品，加甲醇制成每1ml含1mg的溶液，作为对照品溶液。

吸取上述两种溶液各5μl，分别点于同一以含4%醋酸钠的羧甲基纤维素钠溶液为黏合剂的硅胶G薄层板上，以乙酸乙醋-丁酮-甲酸-水（5:3:1:1）为展开剂，展开，取出，晾干，喷以1%三氯化铁乙醇溶液。

供试品色谱中，在与对照品色谱相应的位置上，显相同颜色的斑点。

五、 思考题1、中药制剂鉴别项目选择的一般原则。

2、薄层鉴别中为何选择黄芩苷对照品。

3、薄层板制备参见2005《中国药典》附录综合分析（二） 牛黄解毒片中重金属和砷盐的检查一、实验目的与要求1、掌握中成药炽灼的基本方法和操作。

2、掌握中成药中重金属和砷盐检查的原理和测定方法。

二、 实验原理重金属和砷盐是中成药中的主要杂质，他们的限量是中成药制剂常规检查项目，一般采用目视比色法，以肉眼直接观察供试品溶液与对照品溶液颜色的深浅，判断样品样品所含杂质是否超出限量。

小学科学5《热传导》（教案）热传导教案引言：热是一种能量的传递方式，我们常常会遇到热的传导现象。

了解热传导的原理对于学生来说是非常重要的。

本教案将帮助学生理解热传导的概念和原理，并通过实验探究热传导的特点。

一、知识引入1. 请学生回答，你们在日常生活中遇到过哪些热传导的情况？2. 引导学生思考，为什么我们在对着火炉坐的时候会感到很热？二、观察实验：热导实验目的：观察不同物质的热导特点。

材料：铁钉、铜钉、木钉、塑料钉、瓷砖步骤：1. 将铁钉、铜钉、木钉、塑料钉和瓷砖放在桌子上。

2. 用手指触摸每一个物质，感受它们的温度，并记录下来。

3. 观察每一个物质的温度是否一致。

4. 用手指按住钉子的一头片刻，再用另一只手触摸另一头，记录触摸到的温度。

记录表：物质初始温度传导后温度铁钉铜钉木钉塑料钉瓷砖自主思考：1. 通过观察和实验结果，你能得出什么结论？2. 哪些物质的传热特性比较好？哪些物质的传热特性比较差？三、理论解释1. 请学生回答，为什么铁钉和铜钉的传热速度比较快？- 因为金属是良好的导热材料，可以迅速将热量传递给周围的物质。

2. 为什么木钉和塑料钉的传热速度比较慢？- 木材和塑料是一种较差的导热材料，它们不容易传递热量。

四、适应拓展1. 分组讨论：请学生讨论并列举生活中常见的导热材料和导热不良的材料。

2. 学生展示：请学生展示并讲解一个实际生活中的热传导现象。

五、实际应用1. 请学生找出并描述一个日常生活中需要利用导热材料的情景。

2. 请学生思考并描述一个他们可以设计利用较差导热材料的热不传导情景。

六、课堂小结通过本次实验和讨论，我们学到了什么关于热传导的原理和特点？七、作业请学生回答以下问题：1. 什么是热传导？2. 列举3个利用导热材料的实际应用例子。

3. 列举3个利用较差导热材料的实际应用例子。

拓展阅读：1. 请学生自主搜索并了解热传导的其他形式，如辐射传热和对流传热。

2. 学生可以通过进行更复杂的实验来进一步探究热传导。

本文旨在介绍一种实验探究物质的性质的教学方法。

通过设计五个实验，学生将探究固体、液体、气体三种状态下的物质性质，以及物质的溶解特征和酸碱反应。

实验一：探究固体的物性具体流程：1.班级分三组，每组让同学选取一个不同的固体物质，最好是日常生活中易于获取的，如纸张、饼干、盐等等。

2.同学自行考虑一种方法，将自己的固体物质进行粉碎或削切。

3.将物质称量，记录质量。

4.将物质放入一个已称量好的实验器皿中，在实验前将器皿的质量记录下来，求出固体的体积。

5.记录物质的状态（硬度，颜色、形状等）。

6.将物质加入装有水的试管中，观察是否会溶解。

教学目标：通过实验让学生掌握不同物质的性质，了解固体的物理性质和化学性质。

实验二：探究液体的物性具体流程：1.同学们自行搜集不同液体物质，如汽油、水、食醋等等，在实验前要求将液体称量并记录质量。

2.同学们观察、记录液体的不同属性，如气味、颜色等。

3.将液体倒入已称量好的实验器皿中，在实验前将器皿的质量记录下来，求出液体的体积。

4.测量液体的密度，液体密度的计算公式为：液体密度 = 液体质量÷液体体积。

教学目标：让学生了解液体的物理性质和化学性质，掌握测量液体密度的方法。

实验三：探究气体的特性具体流程：1.将少量碳酸饮料倒入一个大口瓶中（注意一定要用透明的瓶子），然后让学生观察它的状态。

2.将塑料袋打捆成球形，牢记它的初始体积和大小。

3.让其中一组同学将塑料袋插入瓶子内，尽量保证塑料袋能够封紧瓶口。

4.将瓶子倒置，让塑料袋呈深入瓶中的状态，然后放开塑料袋封口，让气体进入塑料袋内。

5.正式实验开始前，先让学生预测一下气体的体积会发生什么变化。

6.实验过程中，学生要认真观察塑料袋体积的变化，并在气体体积变化降到最低点时记录下袋子的体积和大小。

教学目标：让学生学会观察、预测和记录问题的方法，掌握气体体积和压力的概念。

实验四：探究物质的溶解特征具体流程：1.将水、盐、砂糖倒入三个不同的容器中，让学生观察、记录物质的状态和特征。