产品销售过程的核算教学设计[9页]

4．3实际问题与一元一次方程(商品销售问题）一、教学目标1.知识与技能：掌握利用一元一次方程解决实际问题的方法，培养学生从培养学生建立方程模型来分析、解决实际问题的能力以及探索精神、合作意识.2.数学思考：通过对“商品销售与盈利问题”的学习和探究，突出方程组这种数学模型应用的广泛性和有效性. 结合实际生活，会独立思考，结合估算，列出一元一次方程解决实际问题.3.解决问题：通过对实际问题的研究，使学生进一步感受“数学来源于生活，又服务于生活”.4.情感态度：通过构建探究性学习的课堂教学氛围，培养学生合作与交流的良好情感，体会学习数学知识的价值，提高探究数学知识的兴趣.二、教学重点和难点重点：探究用一元一次方程解决实际问题的过程．难点：1、探索并掌握列一元一次方程解决实际问题的方法，找出已知量与未知量之间的关系.2、发现问题中的未知数，寻找等量关系并列出方程，由方程的解解释实际问题，体会方程是刻画现实世界的有效数学模型．三、教学过程有这么个网络段子“吃货的人生就像一列火车，总结起来就是逛吃逛吃逛吃”，这说明购物是我们生活中不可缺少的一部分，购物中大家都喜欢看到什么？（一）复习巩固列方程解应用题的一般步骤：（1）审：审题，弄清题意，找出已知量、未知量及数量关系；（2）设：设未知数；（3）找：找出能包含问题全部含义的相等关系；（4）列：根据相等关系列出方程；（5）解：解这个方程；（6）答：检验方程的解是否符合实际意义，然后写出答案.（二）摩拳擦掌探究商品销售问题我们还需要知道下面几种量之间的关系：三个关系式：售价= 进价+利润售价= 标价×折扣率利润= 进价×利润率请大家齐读一遍，默记一分钟，现在默写在学案上.带着我们储备的知识，一起走进生活，解决实际问题吧.（三）小试牛刀例：某服装店在某一时间以每件60元的价格卖出两件服装，按成本计算，其中一件盈利25%，另一件亏本25%，卖这两件衣服总的是亏了还是赚了，还是不亏不赚？凭直觉，估计一下。

销售过程核算教案一、教学目标1. 让学生理解销售过程核算的概念和重要性。

2. 培养学生掌握销售过程核算的基本方法和技巧。

3. 使学生能够运用销售过程核算的知识和技能，提高销售业绩和管理水平。

二、教学内容1. 销售过程核算的含义与作用2. 销售过程核算的基本方法3. 销售过程核算的技巧与策略4. 销售过程核算的应用实例5. 销售过程核算的注意事项三、教学方法1. 讲授法：讲解销售过程核算的基本概念、方法和注意事项。

2. 案例分析法：分析销售过程核算的实际案例，让学生深入理解核算的应用。

3. 小组讨论法：分组讨论销售过程核算的技巧与策略，培养学生合作学习的能力。

4. 实践操作法：让学生通过模拟销售过程核算，提高实际操作能力。

四、教学准备1. 教材或教学资源：《销售过程核算》相关教材、案例资料等。

2. 教学工具：投影仪、电脑、白板、黑板等。

3. 模拟销售数据：用于实践操作的销售数据表格。

五、教学过程1. 导入新课：简要介绍销售过程核算的概念和重要性，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解基本概念：讲解销售过程核算的含义和作用，让学生了解核算的基础知识。

3. 案例分析：分析销售过程核算的实际案例，让学生深入理解核算的应用。

4. 小组讨论：分组讨论销售过程核算的技巧与策略，培养学生合作学习的能力。

5. 实践操作：让学生通过模拟销售过程核算，提高实际操作能力。

6. 总结与反思：总结本节课的主要内容和知识点，让学生反思学习收获。

7. 布置作业：布置相关练习题，巩固所学知识，提高实际应用能力。

六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对销售过程核算基本概念的理解程度。

2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的参与程度和提出的观点，以检验他们对销售过程核算技巧与策略的掌握。

3. 实践报告：评估学生完成模拟销售过程核算时的准确性、效率和创造性，以检验他们的实际操作能力。

七、教学拓展1. 邀请企业销售管理人员分享实际工作中的销售过程核算经验，以增加学生对销售过程核算实际应用的认识。

人教版七年级上册数学公开课优秀教案（销售中的盈亏）教学设计与反思人教版七年级上册数学公开课优秀教案（销售中的盈亏）教学设计与反思第2课时销售中的盈亏1．理解商品销售中的进价、售价、标价、折扣、利润、利润率等数量之间的关系；(重点)2．依据“实际售价＝进价＋利润〞等数量关系列一元一次方程解决与打折销售有关的实际问题．(难点)一、情境导入1．展现一般生活中的销售实例，学生回忆知识．打折后的商品售价＝商品的原标价×折扣数．2．展示常用数量关系：①利润＝售价－进价；②利润率＝利润/进价×100%；③利润＝进价×利润率；④售价＝进价＋利润＝进价＋进价×利润率．二、合作探究探究点一：打折销售问题某商品的零售价是900元，为适应竞争，商店按零售价打9折(即原价的90%)，并再让利40元销售，仍可获利10%，求该商品的进价．解析：实际售价是(900×90%－40)元，设该商品进价为每件x元，依据实际售价(不同表示法)相等列方程求解．解：设该商品的进价为每件x元，依题意，得900×0.9－40＝10%x＋x，解得x＝700.答：该商品的进价为700元．方法总结：(1)在解决实际问题时，要认真审题，如不打折时，售价＝标价，打折时，售价＝标价×打折率；(2)在以上公式中，只要了解其中的两个量，便能求出另一个量．探究点二：商品利润某天，一蔬菜经营户用114元从蔬菜批发市场购进黄瓜和土豆共40kg 到菜市场去卖，黄瓜和土豆这天的批发价和零售价(单位：元/kg)如下表所示：品名批发价零售价黄瓜 2.4 4土豆 3 5(1)他当天购进黄瓜和土豆各多少千克？(2)如果黄瓜和土豆全部卖完，他能赚多少钱？解析：(1)设他当天购进黄瓜x千克，则土豆为(40－x)千克，依据黄瓜的批发价是2.4元，土豆批发价是3元，共花了114元，列出方程，求出x的值，即可求出答案；(2)依据(1)得出的黄瓜和土豆的千克数，再求出每千克黄瓜和土豆赚的钱数，即可求出总的赚的钱数．解：(1)设他当天购进黄瓜x千克，则土豆为(40－x)千克，依据题意得2.4x＋3(40－x)＝114，解得x＝10，则土豆为40－10＝30(千克)．答：他当天购进黄瓜10千克，土豆30千克；(2)依据题意得(4－2.4)×10＋(5－3)×30＝16＋60＝76(元)．答：黄瓜和土豆全部卖完，他能赚76元．方法总结：此题考查了一元一次方程的应用，解题关键是要读懂题目的意思，依据题目给出的条件，找出适宜的等量关系，列出方程，再求解．用到的知识点是：单价×数量＝总价，售价－进价＝利润．三、板书设计销售问题中的两个根本关系式：(1)利润＝售价－进价；(2)利润率＝利润商品进价×100%.(1)式中等式左边的“利润〞假设为正，就是盈利；假设为负，就是亏损．(2)式还可以变形为利润率×进价＝售价－进价．本节课从和我们的生活息息相关的利润问题入手，让学生在具体情境中感受到数学在生活实际中的应用，从而激发他们学习数学的兴趣．依据“实际售价＝进价＋利润〞等数量关系列一元一次方程解决与打折销售有关的实际问题．审清题意，找出等量关系是解决问题的关键．其它，商品经济问题的题型很多，让学生触类旁通，到达举一反三，灵敏的运用有关的公式解决实际问题，提高学生的解题能力．3.4 实际问题与一元一次方程第2课时销售中的盈亏教学目标:1.使学生能依据商品销售问题中的数量关系找出等量关系,列出方程,掌握商品盈亏的求法.2.培养学生分析问题、解决实际问题的能力.3.让学生在实际生活问题中感受到数学的价值.教学重点:弄清商品销售中的“进价〞、“标价〞、“售价〞及“利润〞的含义.教学难点:让学生了解商品销售中的盈亏的算法.教学过程:一、引言前面我们结合实际问题,商量了如何分析数量关系、利用相等关系列方程以及如何解方程.从本节开始,我们将进一步探究如何用一元一次方程解决生活中的一些实际问题.二、引例1.某商品原来每件零售价是156元,现在每件降价20%,则降价后每件零售价是.2.某品牌的彩电降价10%以后,每台售价为2340元,则该品牌彩电每台原价应为元.3.某商品按定价的八折X,售价是200元,则原定价是.4.某商场把进价为1980元的商品按标价的八折X,仍获利180,则该商品的标价为.5.我国政府为解决老百姓看病问题,决定下调药品的价格,某种药品在2022年涨价30%后,2022年降价70%至18.2元,则这种药品在2022年涨价前价格为元.三、提出问题,探究新知问题(课本P102探究1):某商店在某一时间以每件60元的价格卖出两件衣服,其中一件盈利25%,另一件亏损25%,卖这两件衣服总的是盈利,还是亏损,或是不盈不亏商量交流,解决问题.(1)引导学生大体估算盈亏情况.(2)商量:①两件衣服售价都是60元,为何一件盈利,而一件亏损说明这两件衣服的什么价不同②要了解每件衣服盈利或亏损多少元钱,需求出什么量③设未知数,列方程解答.(3)得出结论后,将结论与学生先前的估算进行比拟.(4)教师归纳解决问题的大致过程.四、稳固练习问题:我国X交易中每买、卖一次各交千分之七点五的各种费用,某投资者以每股10元的价格买入上海某X1000股,当该X涨到12元时全部卖出,该投资者实际盈利为多少由学生自主探究解决.五、课时小结通过以下问题引导学生小结:1.由学生谈谈本节课学到了哪些知识学后有何感受2.商品销售中的根本等量关系有哪些六、课堂作业1.某商品的进价是1000元,售价为1500元,由于情况不好,商店决定降价X,但又要保证利润率不低于5%,那么商店可降多少元X此商品2.一年定期的存款,年利率为3%,到期取款时须扣除利息的20%作为利息税上缴国库,假设某人存入一年的定期储蓄1000元,到期扣税后可得利息多少元3.某商场将某种DVD产品按进价提高35%,然后打出“九折酬宾,外送50元打的费〞的广告,结果每台DVD仍获利208元,则每台DVD的进价是多少元4.某企业生产一种产品,每件本钱价是400元,销售价为510元,本季度销售了1500件,为进一步扩大市场,该企业决定在降低销售价的同时降低生产本钱,经过市场调研,预测下季度这种产品每件销售价降低4%,销售量将提高10%,要使销售利润(销售利润=销售价-本钱价)保持不变,该产品每件的本钱价应降低多少元。

一、教案基本信息销售过程的核算教案设计二、教学目标1. 理解销售过程核算的基本概念和重要性。

2. 掌握销售过程核算的主要环节和具体方法。

3. 能够运用销售过程核算的方法，对企业的销售数据进行分析和解读。

三、教学内容1. 销售过程核算的概念与重要性2. 销售过程核算的主要环节3. 销售过程核算的具体方法4. 销售过程核算的应用实例5. 销售过程核算的注意事项四、教学方法1. 讲授法：讲解销售过程核算的基本概念、主要环节和具体方法。

2. 案例分析法：分析销售过程核算的应用实例，让学生更好地理解核算方法的实际运用。

3. 互动讨论法：引导学生思考和探讨销售过程核算的注意事项，提高学生的思考能力。

五、教学准备1. 教学PPT：制作销售过程核算的教学PPT，包括基本概念、主要环节、具体方法和应用实例等内容。

2. 教学案例：准备一些销售过程核算的案例，用于分析和讨论。

3. 教学道具：准备一些销售数据的表格和计算工具，用于展示和演示核算过程。

六、教学过程1. 引入新课：通过讲解销售过程核算在企业运营中的重要性，引起学生的兴趣和关注。

2. 讲解基本概念：介绍销售过程核算的基本概念，包括销售收入、销售成本、销售利润等。

3. 讲解主要环节：阐述销售过程核算的主要环节，如销售订单处理、发货与收款、销售退货与折扣等。

4. 讲解具体方法：详细讲解销售过程核算的具体方法，如销售收入核算、销售成本核算、销售利润核算等。

5. 应用实例分析：分析销售过程核算的应用实例，让学生了解核算方法在实际工作中的应用。

七、课堂互动1. 提问：引导学生思考销售过程核算的重要性，提问学生对销售过程核算的理解。

2. 小组讨论：让学生分组讨论销售过程核算的具体方法和应用实例，分享彼此的想法和观点。

3. 解答疑问：针对学生在讨论过程中提出的问题，进行解答和指导。

八、巩固练习1. 发放练习题：发放一些关于销售过程核算的练习题，让学生进行巩固练习。

2. 解答练习题：学生独立完成练习题，教师进行解答和指导。

销售过程核算公开课教案一、教学目标1. 理解销售过程核算的概念和重要性2. 掌握销售过程核算的基本方法和步骤3. 学会分析销售过程核算结果，为销售管理提供决策支持二、教学内容1. 销售过程核算的含义与目的2. 销售过程核算的基本方法3. 销售过程核算的步骤4. 销售过程核算数据的收集与处理5. 销售过程核算结果的分析与应用三、教学方法1. 讲授法：讲解销售过程核算的基本概念、方法和步骤2. 案例分析法：分析实际销售过程核算案例，引导学生学会分析核算结果3. 小组讨论法：分组讨论，分享各自对销售过程核算的理解和经验4. 互动提问法：通过提问，检查学生对销售过程核算知识的掌握程度四、教学准备1. 销售过程核算相关教材或资料2. 销售过程核算案例3. 投影仪、电脑等教学设备五、教学过程1. 导入：介绍销售过程核算的概念和重要性，激发学生兴趣2. 讲解：详细讲解销售过程核算的基本方法和步骤3. 案例分析：分析实际销售过程核算案例，引导学生学会分析核算结果4. 小组讨论：分组讨论，分享各自对销售过程核算的理解和经验5. 提问与解答：通过提问，检查学生对销售过程核算知识的掌握程度6. 总结：总结本节课的主要内容，强调销售过程核算在销售管理中的重要作用7. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识六、教学评估1. 课后作业：要求学生完成销售过程核算的练习题，巩固所学知识。

2. 小组报告：分组进行销售过程核算的案例分析，并制作报告，报告将包括核算方法的运用、核算结果的分析及对销售管理的建议。

3. 课堂参与度评估：通过观察学生在课堂上的发言和互动，评估学生对销售过程核算的理解程度和参与度。

七、教学拓展1. 销售过程核算软件的使用：介绍市场上常用的销售过程核算软件，并进行简要的操作演示，让学生了解如何利用软件进行销售过程核算。

2. 销售过程核算在实际业务中的应用：邀请企业的销售管理人员分享销售过程核算在实际工作中的应用案例，让学生更好地理解销售过程核算的实际意义。

人教版数学七年级上册《销售中的盈亏问题》教学设计一. 教材分析人教版数学七年级上册《销售中的盈亏问题》是依据我国新课程标准编写的一篇教材。

本节内容主要让学生了解和掌握在销售过程中如何运用数学知识解决盈亏问题，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

教材通过具体的案例，引导学生分析问题、解决问题，从而掌握基本的解决盈亏问题的方法和技巧。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的数学基础，对一些基本的数学运算和概念有了一定的了解。

但他们在解决实际问题时，往往还停留在理论层面，缺乏将数学知识运用到实际问题中的能力。

针对这种情况，教师在教学过程中要注重培养学生的动手操作能力和解决实际问题的能力。

三. 教学目标1.让学生掌握解决盈亏问题的基本方法和技巧。

2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.提高学生的动手操作能力和团队协作能力。

四. 教学重难点1.重点：掌握解决盈亏问题的基本方法和技巧。

2.难点：将数学知识运用到实际问题中，灵活解决盈亏问题。

五. 教学方法1.案例教学法：通过具体的案例，让学生了解和掌握解决盈亏问题的方法和技巧。

2.小组讨论法：让学生在小组内讨论问题，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

3.实践操作法：让学生动手操作，将理论知识运用到实际问题中。

六. 教学准备1.准备相关的案例材料，用于引导学生分析问题、解决问题。

2.准备教学课件，用于辅助讲解和展示案例。

3.准备练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的案例，引出盈亏问题，激发学生的兴趣。

例如：商店进购了一批商品，售价为100元，商家希望每件商品能赚取20%的利润，问商家每件商品至少要卖多少钱？2.呈现（10分钟）教师展示教材中的案例，让学生阅读并理解案例中的问题。

教师引导学生分析问题，找出关键信息，并提出解决盈亏问题的方法。

3.操练（10分钟）教师提出一组类似的问题，让学生独立解决。

学生在解决过程中，教师给予个别指导和帮助。

3.4实际问题与一元一次方程《销售中的盈亏问题》教学设计一、教学目标1.理解商品销售中所涉及进价、原价、售价、利润、打折、利润率这些基本量之间的关系．2.能利用一元一次方程解决商品销售中的实际问题．二、教学重点及难点重点：建立实际问题的方程模型，让学生会求商品销售中的盈亏情况．通过探究活动，加强数学建模思想，培养运用一元一次方程分析和解决实际问题的能力．难点：找盈亏问题中的相等关系，在探究中建立方程并会求方程的解．三、教学用具电脑、多媒体、课件.四、教学方法启发诱导，合作交流，讨论思考.五、教学过程（一）创设情境这些图片中涉及的场景是什么？师生活动：教师利用多媒体出示一组图片，让学生观察、联想，然后回答问题．小结：销售中的盈亏问题．设计意图：利用学生的好奇心采用图片引入，激起学生主动联想和学习的欲望．能给学生造成一种轻松的学习氛围，易于学生学习新知识，为本节课的继续探索做准备．培养学生观察生活的习惯，知道数学来源于生活．（二）合作探究一商店在某一时间以每件60元的价格卖出两件衣服，其中一件盈利25%，另一件亏损25%，卖这两件衣服总的是盈利还是亏损，或是不盈不亏？问题1：你估计盈亏情况是怎样的？A．盈利；B．亏损；C．不盈不亏．师生活动：让学生产生疑问，思考讨论，学生很难得出答案．教师可以引导学生：如何计算两件衣服总的是盈利还是亏损．设计意图：在学生头脑中产生疑问，激发了学生探索知识的欲望，但这时学生很难回答出此问题，这时教师注意引导，可再提出：“如何判断盈亏？”这时学生就有了一个攀登的台阶，自然而然地想到准确计算可减少判断错误，同时引出要利用方程模型来解决问题．问题2：盈利25%、亏损25%的意义是什么？师生活动：小组交流、讨论，小组代表汇报讨论结论.然后教师引导学生得出：盈利25%，即这件商品的销售利润是商品进价的25%；亏损25%，即这件商品的销售利润是商品进价的－25%．此时复习利润、利润率、标价、售价、成本价之间的关系．设计意图：弄清销售中的一些基本概念，理清其中的等量关系，明确问题的实质．问题3：销售的盈亏决定于什么？师生活动：教师提出问题，学生思考，并回答问题．小结：销售的盈亏决定于总售价与总成本（两件衣服的成本之和），当120＞总成本时，为盈利，当120＜总成本时，为亏本，当120＝总成本时，为不盈不亏．设计意图：通过提问的形式，使学生加深理解销售的盈亏的决定条件．问题4：两件衣服的成本各是多少元？卖这两件衣服总的是盈利还是亏损，或是不盈不亏？师生活动：学生交流、讨论，然后师生共同完成解答过程．解：设盈利25%的衣服的进价是x元，依题意得：x＋0.25x＝60，解得：x＝48．设亏损25%的衣服的进价是y元，依题意得：y－0.25y＝60，解得：y＝80．两件衣服总成本：48＋80＝128（元）；因为120－128＝－8（元），所以卖这两件衣服共亏损了8元．设计意图：通过生活中的实例，用问题的形式来探究新课内容，使学生感受数学来源于生活，又应用于生活．（三）练习巩固1．某商店四月份购进70个篮球，由于供不应求，五月份又购进同种篮球60个，两次购进篮球的单价不同，已知四月份和五月份购进篮球的单价和为65元，并且四月份与五月份购入篮球总费用相同．（1）求该商店四、五月份购进篮球的单价分别是多少元；解：设四月份购买篮球的单价为x元，则五月份购买的篮球单价为（65-x）元.70x=(65-x)60X=3065-x=35答：四月购买篮球的单价是30元，五月份购买的篮球单价是35 元。