郎君小学二年级识字量调查
学生姓名＿＿＿＿＿班级＿＿＿＿＿
请在你认识的字下面画“○”认识的字数＿＿＿
上下土个八入大天火文儿日了月不米田电也长山出飞马云公车牛羊水半巴业本书东西回皮果用鱼今两瓜衣来爸妈我大米土地马花哥北个画下洗衣服鸡做过了不乐出读书骑车的话你他水白皮子在小爱吃鱼和牛草好家飞机有儿河入校山田左片右半云她老师文朵鹅条雨天桥一去二三里四五六七八九十口耳目羊鸟兔日月火木禾竹沙发报纸台灯电视晚上送果送也打球拔拍跳高跑步足响课真身体远色近听无声春还人来惊对说是叶圆夏秋雪肚就冬排中游流唱两岸树苗绿江南哪座房漂亮青门窗香屋要们爷棵到给穿暖冷开伞热静夜床光举头望低故乡船弯坐只看见闪星蓝阳像金野更面长早晨拉进谁影前后常跟着黑狗它朋友比尾巴短把猴松鼠扁最公鸭黄猫杏桃苹红边多少群颗堆商场包奶牙毛巾毛尺作业本东西菜园豆角萝卜心又捉迷藏嘴越风明鲜尘尖灭力男休手林森从众想告诉路能走北京城安广升旗点数清彩飘落空问回答方平搭间这些都住呢啊没很自己吧您带吗深学会那景美次瓜燕什么样得再可仔细兴现找生旁种许格外艳呀每言语啦梅用几成蛙为参加洞睡放布熊快怎饭班拿正礼物今孩让起玩往觉烧知道化砍造满舍结年直动束丽冬说话朋友春高你们红绿花草的声多知忙洗认扫真爸家看着画笑兴会妈奶午合放早去亮和语香听唱连远后更意起明前空房诗林童黄是朵美我叶机她他送过让吗吧往得很河呢呀哪谁跟凉最园为阳光可找许到那都再象做点照沙桥竹苗乡面忘想从边这道男爱跑地快乐老师短对冷淡热拉把给活种吃学
非常问间伙伴分要没位孩选北南江秋只星雪帮请就球玩跳桃树刚各坐座带急发成晚动新有在什么变条万复苏柳歌舞冰泉百齐争鸣醒雷澡枝软梳梢耍线论趣题底颜淋洒滴油欢邓植节岁龄息站行扶栽亲诗首眠闻村居醉烟童散忙评访挤邮局轿钱懂貌教认错事改愿碗筷扫夸全奇妙却精赛掉完换员音蹈胖喜张刚贴墙替拖鞋帮变情棉照晒被盖收脱躺合摆帘背装另顾病太累医悄离户票元旦值篇遍雾霜朝霞夕蝶蜂碧紫李杨秀蛋取凉定捧连轻仿佛投向聪活泼忽然眨如总以主意先鹿慢积鼻脑袋怪推辆赶净失级观围专准备队请双各字代舌页弓秒炒蜻蜓展蝴蚯蚓运蝌蚪蜘蛛网所牧捕蝉闭池惜阴柔露荷珠摇篮停坪透翅膀蹲嘻莲哭睁趴根腰感激谢急时坡割闷伸喊潮湿消搬阵哗壁虎借蚊蛇逃难姐新擦抄拾摔拨拦摸团量相遇及怕攻互尊重令纯挂街熟尝甜温冻脸该因季乌鸦喝渴瓶石办法渐司假缸别慌吓块使劲砸破救称官腿柱议杆秤倒艘沉止微矮瘦暗丑闲旧鸥滩军舰帆秧稻溪竿铜号领忘挖席导革命战士解刻念助哨敌荡顺突枪杀害英雄冲部宽虾脚捡贝壳奔密匹市楼吹祝贺希祖国羽丰勇敢理敬度厂甲申句兄虚骄傲诚实赢赞招嫌翻浇施肥饿候挑担狮整练滚扑咬苦懒洋吞将靠餐丢矿糟糕粗概共汽记保管夹盆位选并宣分芽规盛丝表煮饼饮饺猪狼初眉辨斗湖即雁归转寒姑娘蚜盼治啄斑俩摘伯而且踢引梁程波架特砖驶划采薄巧稳郊列弄查速断提修建世界创梦名灰迎阿姨追顶披鼓甘埋闯掰跌宜层尽染叠翠爽壮谷登华图梨笼浪粱燃勤劳区尤其仙盘峰胳膊巨当脖著形状旅蒲降娃纷苍洼啪炸蹦察识刘菊残君橙橘径斜枫于交支龙求凡利棋弹钢琴胡戏喂鸽养航模踮院除疲倦牵困委补室宁愣切集掌钟零闹哈欠迟叹决悔计算冒览馆紧怦握容普奋灿烂柏纪纺织优胜
湾粒神州川涌岛隔峡与陆民族庆献帜洁奏曲亿央瓦庄严阔碑周似拼案坛迹厦讯传约聚挥锣呼击拥抱泪泽克扬省店橱指接讲铺毯银仗退危险买卖反杂简单寸益彰豹障泰徒功渠沿际信葫芦藤哇盯邻枣浅秃忍呗虽乘思抽续吸极夫汗驶示筝踪伤责酸葡萄狐狸串迫待硬茶泡饱袍鞭炮移谋柴焰易折搓绳斤独刺猬板凳糙但傍椅瞧留术铅惹吐桌盒注削皱坏扎抓莓幸福吵受之轮期第任惯式眯郑铁钉裙裤袄疼痛疯恨漠炭贫富饥索奉永科亚呆始猜拴逗良缩遥寻食泣健康操则昨纱羡慕粉料套份妹贵寄费客何赠汪舟欲踏潭历贡肯扇确愁护牢孔雀锦鹰丛鹂灵嬉叽喳蓬跃棱巢崭牌侧卷欣赏龟镜映幻演蕉扔跨甚至蒸死继乎叨蒙喃味浓腾猎黎射卫填嫦娥宇宙载箭浮雹暴躁灌溉器淹毁灾呱哩圈纹碰返舒必须绑通杯塑咳嗽钩件喷设浴博珍孙悉绝肉史核缺乏稀农技袁隆介绍培育产棚控制泥茁实色金尽丰波灯作字苹丽它安块站已甲豆纷经如好于首枝记胡戏纲观休伸甜歌院除息您员青宁室样校教响班欠元包及身仔细次外怦礼加夕与川州台争民族亿洁欢祖旗帜曲交市旁优阴坛城国图申匹互京泪洋拥抱相扬打指惊故候奇寸落补拔功助取所抬蛙错答还言每治棵挂哇怪慢怎思穿弯比服漂啦啊表号伤兔告诉狸猴颗折挑根满容采背清消由课铅笔景拿松祝福句幸令布直当第现期轮路丑永饥饱温暖户角周床病始张哭双体场昨晴姑娘妹读乘音拍护保物鸡猫羽领捉理跃蹦灵晨失觉掉眼睛纸船久乎腰捡粒被并夜喜重轻刻群运航舰冲晒池害黑岸洞影倒游圆围住能飘事历灭克化代孙植厂介技纺织羞遮掩躲探嫩符触鹊枯荣宿徐篱疏未笋唤揉漆轰扭钻唠辫抚滋润冈豪玫瑰骨终瘸拐惋莺材牺牲渡帽烈达按笨哦股缝罐塔杜鹃脆锋叔曾泞窝迈荆棘瓣莹觅需弱末萨托铃簇随芬芳聊
倾递娇掀卡罗尔适余垫洛喵绒屉免糊涂厨蹭义占勾库粮唐荒爪付环绕茂隐筑晰朦胧境沟疆鲁番蜜梯维吾够碉堡凤凰恩敲襟褂咖啡踩端蘸寿幕临烁辉煌夺幢伟犹焕府绚繁扮宫窄穷贱恶善强败内减朗志漫鳞伊琳娜哎哄骗齿枚刀裁伦敦酒便撕研究政仍宋涛陈丹赵艺显充膝联旋暑泳囊剪膜胎差粘嘿棒肤胆姓厕毕斧驾警庐瀑炉疑鹭含岭泊吴压乱垂虹质勘岩册厚印痕刨煤宝针忠盏稠财栏抖喉咙拌搅榜馒租戴价购墨抹蔼批翘驱蝇惭愧拱滑玻璃碎攒封歉箱顿既嗓拎桶晃甸具柜芒售货药品兵咱抢裕茄菇炖烤扒扛拣跺玲详幅奖催叭脏筋莫斯附派谈讶寓焦喘截守窜撞桩此锄烘卧剩裂欺负讨厌孤笆讥苇僵亏灶铝锅漏勺铲壶汤碟撒玉仰傻距组楚衡汉迪检性阑炎溜斥屈堂恍悟恐类庞避耐萎亡哺乳偷孵谜或者籍德段婆屏喽型污销预订系呜愉榆描瞄址趾帐账篷脱冻溪棉摇野解追店烧菜世界轰芽喊呼弟哥抽浇静躺谢渐微瓦泉然结脆冒雷需迷迹滴洒泥扑摸利夏应该岛展建纱胜约省盛吾季留杏密蜜坡搭钉够龙柏泼特敬鲜脚度束勾单雄伟另题提喝骗尔求使英票整式而且乌忽丝杆眨转斜窗鸣绝银烟流柳逃越阵彩蝉蜘蛛趴埋陆铁质底导积稀碰慌兄呆商抹挤决钱批评报拾破继续骄傲桶停聪胳膊荡叭狗糟楼梯肯脑引列蜂敲附近守丢焦费望算肥灰讨厌冰蛋壳鸭鹅翅膀斗玉组珍珠数钻研睡距离油检查团斥责炎夸奖肉耐谜传染严寒
小学字理识字调查问卷（家长卷） 姓名：班级：时间：年月日 尊敬的家长： 为了真实而准确地了解学生的识字途径，麻烦您如实地选择您认为合适的选项序号填写在括号内，以便我们能及时地调整教学策略。非常感谢您对我们工作的支持与配合，感谢您对孩子们的关注! 1、您对字理识字的知识有了解吗？（） A、了解 B、略知一二 C、从未听说 2、您的孩子喜欢上语文课吗？（） A、喜欢 B、一般 C、不喜欢 3、您的孩子对识字有兴趣吗？（） A、兴趣浓厚 B、有兴趣 C、无兴趣 4、您的孩子是否有主动识字的愿望？（） A、有强烈的愿望 B、有愿望 C、无愿望 5、您的孩子对识字有几种方法？（） A、有多种方法 B、方法单一 C、无方法 6、您的孩子除了书上教的字，平时还能自己认识一些字吗？（） A、能 B、不能 7、您的孩子常查字典吗？ A、天天查 B、很少查 C、从不查 8、您的孩子通过什么途径认识字？(可以多选)（） A、父母特意教的 B、通过看书看报 C、在学校环境中自己学的 D、在买东西等生活情景中无意认识的 E、借助一些生活物品认识的 F、请教父母、亲戚、小伙伴或其他人 G、有时候会翻一翻字典 H、借助光盘、报纸、磁带、广告等媒体无意间认识的 I、没注意孩子究竟怎么认识的
9、您的孩子喜欢采用哪种识字方法识字？（可以多选）（） A、加一加、减一减、换一换的识字方法 B、编顺口溜、编儿歌识字法 C、生字对话识字法 D、生活识字法 E、猜字谜识字法 F、配话识字法 G、借助工具书识字 H、其他 10、您认为自己的孩子在识字方面存在哪些主要问题，当前急需解决的问题是 什么?（） A、对字的识记不牢 B、对字的意思不明白 11、您的孩子对汉字的古代意义有兴趣吗？（） A、兴趣浓厚 B、有兴趣 C 、无兴趣 12、您觉得识字有哪些好处？（） A、识字可以帮助阅读 B、识字可以帮助增长知识、拓展视野 C、识字可以帮助更好的理解汉字文化 13、您的孩子觉得老师讲解生字的方法能听得懂吗？（） A、能听懂 B、能听懂一部分 C、听不懂 14、通过多样化识字，您觉得您的孩子有哪些改变？（） A、没变化 B、越来越觉得每个字都很有趣 C、越来越喜欢阅读 D、喜欢采用自己的方式识字 15、您觉得多样识字对孩子有什么好处？（） A、可以使孩子独立认识很多生字，并且把字记得很牢 B、可以独立阅读，不用爸爸妈妈帮读故事了 C、多识字对写话有很大帮助 D、不觉得有什么好处
小学语文多元化式识字教学研究课题结题报告 摘要：识字是阅读和习作的基础，也是小学语文教学的一个重点，针对新教材识字量大，多认少写，认写分开，尽早阅读的特点，我们总 结了一线教师的识字教学经验，进行低年级多元化识字教学研究，提出 识字教学应以生为本，以社会生活为源头活水，把握识字规律，拓展识 字途径，构建开放式识字教学模式，从而培养学生自主识字的能力。 关键词：小学低年级开放式识字教学 一、课题的现实背景和意义 汉字是中华文化的载体，掌握汉字是小学生学习和发展的基础。 识字教学是小学语文教学的重要组成部分，识字是阅读和写作的基 础，培养读写能力，识字是前提。国家督学柳斌指出： "真正要把小学 抓好，还要从识字教学抓起。 "小学语文课程标准也在教学目的中明确 指出“小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、 生活和工作奠定基础”。可见字词教学是基础教育语文教学中最重要 的一项内容。怎样化难为易，有效地提高低年级识字教学的效果，探求 出既减轻学生负担又提高识字质量的方法，使学生自主高效地学习， 是我们现在急待解决的问题。 近年来，我校语文教师对识字教学方法进行孜孜探求，取得了可 喜的成果，识字教学流派纷呈：集中识字、标音识字、注音识字、部件 识字、分散识字、韵语识字、字理识字、字族文识字、快速循环识字、 成群分级识字、听读识字、本音识字 ,, 识字教学的方法更是层出不穷：换偏旁识字法；拆字识字法；情 境识字法；趣味识字法；无 意识字法；形象识字法 ,, 但这些流派、方法都是建立在为教师"教"的基础之上的，没有真正从 "学"的角度，从学生独立自主识字的目 标去建构。即使有些是学习识字的方法，但由于缺乏对学生进行系统 而有意识的识字学习方法的指导，加之方法多而无序，全而不精，
一年级数学单元测试分析 第二课时试卷讲评 数一数考试卷讲评 讲评目标：1、通过讲评，使学生会辨认1-10这十个数字. 2、通过讲评，使学生初步掌会识别握用10以内的数字帮 助学生了解学校生活激发学生学习积极性，渗透思想 品德教育. 讲评重点：通过讲评，使学生能进一步理解题目意思，会分析题目. 教具准备：试卷 讲评过程： 一、进行试卷讲评 （一）基础部分讲解 1、连一连. 把图把图片个数和数字相同的连在一起，让学生说一说题目的意思，然后在进行分析解决出错的地方. 连线 指导：先要把算式算出来，把答案写出来，再去连线，这样能减少错误率. 2、比一比. 在多的后面画对勾，在少的后面打叉，让学生先分析题目意思再说一说自己哪里没有做完整，很多学生只画对勾不打叉. 指导：（1）要认真看题.
（2）比较大小，先把算式的得数算出来再来比较大小. 3按要求画一画 （1）分析做错的原因：可能是不理解题意. （2）让学生讨论图中画的是什么，是什么意思，能理解吗？ 教师通过读题，让同桌互相讨论题目的意思是什么？ 指导：每个题目画完后必须要数一数看看自己是否画多了或者画少了. 4、动物乐园 这个题目理解较为抽象，学生首先要数出图片当中各种物品的数量，然后对应着做下面的题学生很难把二者联系在一起. 指导：让学生在快乐中体会学习的乐趣，先指导学生把各个图片中的个数数出来，然后进行比较或者判断. 三、课堂练习 出示相应的矫正练习，让学生进行巩固. 四、课堂小结 通过本次试卷讲评，你有什么收获？
第一课时测试 第二课时试卷讲评 位置试卷讲评 讲评目标：1、通过讲评，使学生会辨认位置上、下、左、右、前、后的基本含义. 2、通过讲评，使学生学会用上、下、左、右、前、后描 述物体的相对位置 讲评重点：通过讲评，使学生能进一步理解题目意思，会分析题目. 教具准备：试卷 讲评过程： 一、进行试卷讲评 （一）基础部分讲解 说一说、填一填. 首先让学生看图体会理解题目的意思，同桌相互说一说 考查学生对上、下、左、右、前、后的进一步理解让学生充分体会物体的相对位置. 指导：认真看题，不看错理解错相对位置. 看图填空 首先出示主题图，然后让学生自己分析相对应的位置 此题目难度较大，学生要对分开的图片和题分别进行理解才能 一一对应解决 指导：让学生反复说一说，图片中各个物品的相对位置，同桌
小学二年级识字技巧 1、“加一加”、“减一减”(在熟字的基础上加上或减去笔画和偏旁)如：十—干;干—王;天—大;每—梅;担—旦等等。 2、“换一换”(在熟字的基础上变换偏旁)，此方法用于形近字的识记很有效果。如：粉——纷(纷纷);记——纪(纪念)。而“加一加”、“减一减”、“换一换”这几种方法被我和孩子们称为“小小魔术师”的游戏，孩子们为自己能在已知汉字的前提下变出一个新的汉字而感到骄傲。 3、“编字谜”。如：“肚”字可以这样来识记：学生甲提问：“月亮旁边有堆土，请你猜猜什么字?”学生乙马上想出“肚”字。再如：“兽”字是小学阶段学生容易写错的一个字。教学中，我先让学生把字分解成四部分，再引导学生联想到野兽的特点，学生编成了谜语“头上两只角，整日田里跑，张着一大口，凶猛又可怕”。学生学着编谜语，一定会认真分析字形，抓住特点。这样的过程，调动了学生的积极性，在学生的主动参与中，在轻松的气氛中，难点已化解。同时，发展了学生的想像能力和表达能力。 “编字谜”的方法学生很喜欢，因为字谜不是现成的，需要学生自己去编，在编的过程中主要是了解字的结构，通过编字谜，加深对字的形状的了解。字谜不一定要很好，能表达清楚就行。 4、编顺口溜。如：把“亮”字编成：“一点一横长，口字在中央，下边秃宝盖，几字底下藏。”;“闯”字编成：“门儿大大开，马儿跑进来。”“告”字编成“一口咬掉牛尾巴”、“蒜”字编成“二小二小头上长草”……这样做克服了机械记忆的弊端，化难为易，减轻了学生负担。 5、打牌游戏记字 学生自制牌型生字卡，在课堂中同桌互玩打牌游戏，边出牌，边读出字音，再组词语(鼓励学生组词越多越好)，谁先把手中的汉字牌打完，谁获胜。在此游戏中为了取胜，同学们会积极认字，有不会读的和不会组词的会主动想办法解决。 6、戴头饰表演识字 在识字时教师把各种小动物的头饰戴着学生的头上，扮成小动物，并模仿动物的声音、动作，表演出外形特征，这样既给学生创造力施展才华的机会，同时又加深了对小动物的了解，更重要的是牢牢认识了动物的名字。如：教学小学语
十二个月级识字现实状况调查汇报 一、调查内容：学生识字现实状况调查 二、调查对象：十二个月级全体学生 三、调查时间：十二个月级上学期开学两个月后 四、调查目标： 经过第对十二个月级学生识字现实状况调查，分析原因，总认识字教学经验和不足，探索识字教学有效路径，提升识字教学效率。 五、调查现实状况： 我校十二个月级共21人，学生经过2个月学习，含有了一定识字方法和主动识字愿望，也有浓厚识字爱好和相当识字量。现就此次识字现实状况调查情况列举以下： （一）识字爱好 识字爱好A 、爱好浓厚B 、有爱好C、无爱好 人数及百分比76 人（53.5%）66人（46.5%）无 （二）主动识字愿望 识字愿望A 、有强烈愿望B 、有愿望C、无愿望 人数及百分比92人（64.8%）35人（24.6%）15人（10.6%）（三）识字渠道？可多选。 识字渠道A、读课文B、看电视C、看广告、口号 人数及百分比128人（90.1%）69人（48.6%）44人（31%） D、看课外书 E、看商标 F、家长教 人数及百分比78人（55%）40人（28.2%）57人（40.1%）
（四）、认识了多少个字 识字数A、50-100 B、100-200 C 、200以上 人数及百分比5人（3.5%）20人（14.1%）117人（82.4%）（五）、常看小说书吗 是否常看A、天天看B、极少看C、没看过 人数及百分比80人（56.3%）50人（35.2%）12人（8.5%）（六）、一篇短文、一个小小说，有多少字不认识 不认识字数A 、1-5 B 、6-19 C 、20以上 人数及百分比114人（82.3%）11人（7.7%）17人（10%）（七）、经过什么路径来认识 认识路径A 、拼音B、问老师，家人，同学C、跳过，不理它 人数及百分比112人（78.9%）30人（21.1%）无 (八)、喜爱老师用课件进行识字教学吗 是否喜爱课件识字A、喜爱B、不喜爱C、通常 人数及百分比136人（95.5%）2人（1.5%）4人（3%） （九）、识字有多个方法 识字方法A 、有多个方法B、方法单一C、无方法 人数及百分比115人（81%）22人（15.5%）5人（3.5%）（十）、喜爱用哪种方法记汉字（） 识记方法A、反复誊录、朗诵。B、编顺口溜、儿歌等。C、常见认字方法。 人数及百分比66人（46.5%）13人（9.5%）63人（44%）
一年级识字量测查表 用途： 用于测定低年级学生现有识字量，使家长和教师掌握学生准确的识字情况，以便家长与教师根据学生不同程度采取措施，提升学生的识字量，帮助学生更好识字、更早阅读、更快启智。 操作方式： 由家长应用本文档附表3中的2500字常用字表带学生逐一认读，遇到会认的就把字变红（打印出来的请用笔圈上会读的字），最后上交给我此文档的电子版或纸质版，并准确上报数据。数据由我汇集、填表（老师要填的汇集表见字表后面），以备接下来的研究工作。 测试要求： 为保证测试效果，为保证测试结果能真正服务于学生的学、老师的教，请家长务必如实填写，确保数据的准确性。 测查结果 家长填写：学校班级姓名 1、测评用时（） 2、您的孩子目前认识常用2500字表中的（）字 3、您的孩子平时的识字途径有：( 多选题，选定画勾) a 生活中有意识地带孩子随处认字 b 平时家长安排孩子有固定的时间读书认字 c 上识字课外班 d 只跟着语文老师课上认字 e 其它 4、您对您孩子目前掌握的识字量觉得（） A 很满意B比较满意C太少了
附表3 常用高频字表（2500） A 1阿 2啊 3哎 4哀 5唉 6埃 7挨 8癌 9矮 10艾 11爱 12碍 13安 14氨 15俺 16岸 17按18案 19暗 20昂 21凹 22熬 23傲 24奥 25澳 B 26八 27巴 28叭 29吧 30拔 31把 32坝 33爸 34罢 35霸 36白 37百 38柏 39摆 40败 41拜 42班 43般 44颁 45斑 46搬 47板 48版 49办 50半 51伴 52扮 53瓣 54邦 55帮 56膀 57傍 58棒 59包 60胞 61宝 62饱 63保 64堡 65报 66抱 67豹 68暴 69爆 70卑
市教育学会 第七届（2012—2014年） 基础教育教育科研立项课题 研究报告 课题名称小学语文“字理识字析词”教学法的实践研究课题批准号CELS2012S070 课题承担单位市石柱县第四小学校 课题负责人瑛 联系 课题指导单位市教育学会 课题主管部门石柱县教委教研室 二0一四年八月十一日
小学语文“字理识字析词”教学法的实践研究 课题研究报告 一、研究的背景及意义 （一）课题提出的背景 1．素质教育迫在眉睫。 目前，我国已进入21世纪的信息时代，汉字作为信息传递的载体更显示出它的重要作用。汉字难学，词义难解。学生识字教学效率低缓是摆在我们眼前的事实。它也将直接影响着语文教学的速度和质量，进而影响着素质教育的进程。那么如何提高学生的识字析词能力呢？是否可以利用记忆规律，找到一条识字析词教学的捷径呢？ 2．课堂教学改革的需要。 为了进一步更新教育观念，深化课堂教学改革，有效转变教师教学方式和学生学习方式，全面提高教育质量，市教委特制定全市义务教育“卓越课堂”行动计划。为了更好的推进读思练课堂教学模式，提高学生识字析词的能力，我校已有几位教师把字理识字析词教学利用到课堂中，并取得了一定的成效。 正是基于这样的背景，我们就想探究出一种使字理识字析词的教学与我县读思练教学模式有效结合的方法。从而提出了此课题。 （二）课题的研究意义 小学语文识字析词教学是我们基础教育的基础，它不仅对提高学生的阅读能力、写作能力，促进学生的德智体诸方面的发展有奠基作用，而且还承担着传承中华民族的优秀文化传统，培养学生文化素养的基本任务，可见，提高小学生的识字析词能力是何等的重要。因而开展字理教学实验意义重大。 二、理论基础与依据 （一）学生认知事物的规律 心理学研究和教学实践证明，无意识记对小学生的学习起着重要作用。但无意识记具有很大的选择性，低年级儿童一般比较容易注意直观的事物，所以，
如何提高一年级孩子的识字量 孩子上一年级了，识字量太低怎么办？读不了课文，跟不上课怎么办？读不懂题意，解不对数学题怎么办？随着部编体教材的应用，对孩子们的阅读量识字量提出了更高的要求，“大语文时代”已经来了。大语文到底是什么？“大语文”包括了语言文字、文学常识、传统文化素养、阅读理解能力、写作能力等在内，而这一切都要以识字为基础，那么，一年级的孩子要怎么提高识字量呢？下面我说说自己的一些做法。 一、激发孩子识字的兴趣 兴趣是最好的老师，有了兴趣就有了学习的动力。一年级的孩子活泼好动又合群，和谁都喜欢交朋友，根据这一特点我在教学时把生字形象地称为“小朋友”，让孩子们感到特别亲切，识字过程也就变成了交朋友的过程，看着自己的朋友越来越多，他们也会非常开心，非常乐意识字。 采用儿歌和猜谜语的形式也能激发孩子的识字兴趣。儿歌朗朗上口，易记难忘。如识记“青、清、睛、晴、请、情”这几个字时，我用一首儿歌协助学生记忆：“山青青，水清清，要看山水用眼睛，太阳一笑天气晴，说话嘴边常带请，你我都有好心情。”猜谜语识字易记又好玩：中午露个脸(牛)，出来一半(山)，口里一个十字架(田)，有时挂在天边，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀（月），东边升，西边落。看时圆，写时方（日）…… 爱玩是孩子的天性！边玩边学也是一个不错的提高识字兴趣的办法。每节课上课后先用三五分钟做个踩字游戏，就是把写有会认字的字卡放在地上，我读出卡片上的字，我读哪个字孩子就去踩哪个字卡，孩子们玩得特别开心。但这种游戏有几点要注意：一是时间不能过长，时间太长孩子太兴奋，影响接下来的上课；二是字卡要生字熟字都有，熟字可以少一点，千万别全部是生字，孩子总是认不出来，会有挫败感，打击他们的积极性；三是要坚持，每节课都玩几分钟，让每一个学生都有参与的机会。 二、采取多种多样的方法 1.利用早自习让学生大声朗读课文，读的时候用手指指着书上的字，读得多了，自然而然就记住了；培养孩子的睡前阅读习惯，每天临睡前都要读一段课外读物，并发音频到家长群里，大家可以互相听一听，比一比谁读得最好。孩子都是争强好胜的，每天晚上乐此不疲，既提高了阅读能力又增加了识字量。 2.把每课要求会认的字做成生字卡片，贴在教室四周的墙上，他们有空的时候就读一读，尤其是下课的时候，他们会和好朋友一起比赛看谁认的字最多。 3.在识字教学中，不是要交给孩子们多少生字，而是交给他们多种识字的方法，培养他们的识字能力。“加一加”、“减一减”、“换一换”就是我们常用的方法。还有分类识字，比如说鸡、鸭、鹅、鸦等右边都是鸟; 地、池、他、她这些字看偏旁，通过组词让孩子理解记住。（土地，水池，他们，她的） 三、在生活中识字 识字是语文学习的一项基础工程，但语文课堂上的识字量毕竟是很有限的，孩子应该扩展资源，提升自己的识字量。孩子的识字量比较少，是因为孩子的识字脱离了生活实际，我们要教会孩子在生活中识字。在家里，他爱吃的零食的包装盒上、饮料瓶上、家用电器上、他爱看的动画片中都有许多字，他们可以边吃边玩边识字；走出家门，每家每户门口的对联、房屋墙上的标语、电线杆上的广告、超市诊所门口的招牌……到处都是字。看到不认识的字随时都可以问问身边的人。 总结起来，就是几句话：引导兴趣，游戏为辅，大量阅读，创造环境，持续积累，提升成就感。
识字1《场景歌》 学习目标： 1、认识“滩、艘、军、舰、号…”等12个生字，会写“园、孔、等”10个字。 2、正确流利的朗读课文一、二两小节，初步感知数量词的用法。 学习重点： 1、认识“滩、艘、军、舰、号…”等12个生字。 2、正确流利的朗读课文，初步感知数量词的用法。 学习难点：初步感知数量词的用法，尝试用数量词表达熟悉的事物。 学前准备：生字卡片、图片等。 学习过程： 一、谈话导入，激发兴趣。
小朋友，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？今天，老师和大家要去几个很美很美的地方，想去吗？（想）让我们一起出发吧！ 二、学习、感悟课文第一节。 1、出示海滩的图片。 说说你看到了什么? 板帖：海鸥沙滩 军舰帆船 2、小朋友真会观察，这些词语你会读吗？自己试一试。 （1）自己读。（2）谁会读？指名读。 （3）齐读。 3、真了不起，可里面的生字你会认吗？ 滩（沙滩）(海滩) 艘（一艘船）（几艘） 军（军舰）（军队） 舰（舰队）（军舰） 帆（扬帆起航）（帆船） 稻（稻谷）（水稻）
园（公园）（园林） 孔（孔雀）（孔桥） 翠（翠竹）（翠绿） 队（队伍）（军队） 铜（黄铜）（铜器） 号（学号）（句号） （1）指名读。 （2）开火车读。 （3）小朋友，在这么短的时间里，你记住了哪个生字？是怎么记的？ （4）让我们再来一起读一读生字。 4、瞧，这美丽的海滩正向我们招手呢！小朋友，这时你最大的愿望是什么呀？ 5、课文的第一小节就写了这个美丽的地方，请小朋友自己打开书来读一读。 （1）自己读。
（2）谁愿意来读？ （3）听到小朋友读得那样认真，老师也想来试试。（范读） （4）请同桌一起读。 （5）起读。 （6）看着图试着背一背。 三、学习课文第二小节。 1、火车一路开过来，你看到了田野里有什么？ 2、田野里的景色真美呀！课文的那一小节写的呢？请小朋友赶紧打开书，找一找，读一读。 四、比一比，看谁说得多。 一（）鱼塘一（）稻田 一（）石桥一（）翠竹 一（）海鸥 一（）帆船
小学一年级识字教学研究问卷调查（教师）敬爱的老师,您好!首先感谢您在百忙之中抽出时间参与本次问卷调查。我们将以匿名的方式来处理这份问卷,所以请您按照真实情况填写。谢谢您的合作! 一、选择题(请在所选的答案号码上打钩) 1、您认为在小学低年段,哪个教学更为重要?( ) [单选题] A、口语教学 B、识字教学 C、阅读教学 D、作文教学 E、其他(具体指: ) 2、对“识字”的理解: ( ) [单选题] A、识字包括音、形两要素 B、识字包括音、义两要素 C、识字包括音、形、义三要素 3、您平时在识字教学当中用什么样的识字方法?( ) [可多选] A、集中识字法 B、分散识字法 C、字族识字法 D、看图识字法 E、部件识字法 F、字理识字法 G、其他 4、您在识字教学当中,会教授学生:( ) [可多选] A、汉字读音 B、汉字笔画 C、汉字含义 D、有关的一些民族文化 5、您在讲生字时,是怎样的顺序呢?( ) [单选题] A、老师讲生字的意思，学生组词、造句 B、生字都是靠学生自学 C、不一定,有时候让学生讲,有时候老师讲 6、在一年级,您认为识字教学应该占用整个教学过程的:( ) [单选题] A、10%左右 B、20%左右 C、30%左右 D、40%左右 E、50%左右 7、在识字教学方面,您遇到哪方面的困难?( ) [可多选] A、教学时间方面 B、教学方法方面 C、教材方面 D、教学对象方面 E、其他(具体指: ) 8、您对“自理识字教学法”的了解程度是（） A、完全不了解 B、听说过，但没有去深入了解 C、比较了解 D、非常了解
9、您认为运用字理识字对于教学有哪些好处？[可多选] A、有利于激发学生学习兴趣 B、有利于学生识记字形 C、有利于学生理解字义 D、有利于学生探究规律，培养能力。 10、在您的识字教学过程中，会注重以下哪方面。[可多选] A、根据每个汉字构字规律，确定音、形、义的重难点进行教学。 B、利用汉字“象形”的构字方法进行教学。 C、对汉字部首表意功能的教学。 D、在日常教学中渗透汉字学文化 11、您没有使用或较少使用字理识字教学法的原因( ) A、通过“拼”、“读”、“写”的方式，学生就可以学好汉字，在低年级无需涉及字理识字教学法 B、对这方面的了解程度较少 C、进行字理识字教学所需的备课时间较长，平时没有那么多时间 D、关于这方面的资料较少，备课难度较大 E、其他： 12、您认为在识字教学当中,何时引入字理识字能更好地提高识字教学效率？ A、新授课出现生字时 B、教授易错、易混字时 C、汉字具有特别含义时 D、学生识字兴趣低时 13、您是通过什么渠道参加汉字学知识的学习、培训或进修( ) A、任教小学组织的培训 B 、语文教研组开展的研讨会 C、自发参加相关培训班 D、通过网络资源或相关书籍自学 14、您在低年级的识字教学经历中，是否有依据过汉字的字理进行识字教学（） A、从来没有使用过字理识字教学法 B、仅仅在教材有要求或教师指导用书有提示过的情况下偶尔使用 C、当汉字的构字规律较为简单明了（如形声字、象形字）的时候使用过。 D、经常依据汉字字理进行识字教学。
业务讲座： 如何扩大学生的识字量 识字教学历来是小学语文教学的一个重要环节，而传统的识字教学常常是在课堂上读字音、识字形、知字义、学习书写，教师教，学生学，学生认识的字仅限于课本中，有限的很。如何扩大学生的识字量，让学生轻松愉快地多识字呢？我想从以下几方面谈一谈。 一、在课堂内扩大识字量 教师在课堂在中除了完成教材要求的识字任务外，还要结合教材内容延伸识字，由“定量识字”向“大量识字”延伸。 1、改革传统的识字教学，扩大识字量。识字教学中，把教材中二类字作一类字教。 2、增加校本教材识字，扩大识字量。在校本教材中，定量的增加识字，列入课内教学。 3、从熟字引出新字，扩大识字量。如教了“青”字，就在黑板上写上“请、清、晴”；教了“包”字，它可以组成“跑、炮、泡、刨、袍、抱、饱、胞、苞”……等字要求学生识记，这样利用了儿童已经学会的知识经验向新情境迁移，容易使学生通过熟字去识记新字。 4、根据字形结构引出新字，扩大识字量。根据一个字的字形结构的突出点记住这个字并引出新字。如教“晶”字后，引出“众、
森、品”等品字形的字要求学生识记，大部分学生能很快记住。再如，教到“蜻蜓”和“蚂蚁”等虫字旁的字时，我又让学生观察它们之间有什么联系，教师正是抓住了这些汉字结构的特殊点，帮助儿童记忆。 5、利用口语交际识字，扩大识字量。语文课中口语交际时，学生口语中涉及未教过的字词，教师就有意识有选择地板书，顺便教会学生认读。 6、通过作业识字，扩大识字量。批改的课堂作业中，若发现学生用拼音代字的，教师替他写出汉字。 7、利用其他学科识字，扩大识字量。告诉学生学习其他学科时也要结合识字，鼓励他们摘记其他学科教师板书中出现的生字等等。比如数学课，“加减”二字出现最多，学生们在每天接触的情况之下，很不费力就记住了。音乐书中的歌词也是学生识字的好地方等。 8、通过工具书识字，扩大识字量。提早教会学生查字典，让学生写一句话日记，在写作过程中，学生会遇到各种各样的新字，不会写的，可查字典，可问同学、老师，或干脆先用拼音代替着，让老师批改时替他写出汉字。 这样，教师在课堂内利用各种方法，有意识、有计划地不断扩大学生识字量，一是有利于学生对已识字的音、形、义的感知和理解；二是有利于学生进行观察、分析、想象、记忆，很好地开发他
识字1 教学目标： 1 会认12个生字，会写10个字。 2 正确、流利地朗读课文。 3 有收集词语的兴趣。 教学重点： 识字写字。 教学准备： 自制生字卡片、收集关于秋天的词语。 教学过程： 一、导入新课： 孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。 二、读中识字。 1 学生自由试读词语。 2 分组互助读词语，再开火车读词语。 3 出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。） 4 开火车读生字。 5 同桌卡片抽读。 三、朗读感悟。 1 教师范读，学生边听边想画面。 2 分组试读，互相帮助，力求读正确。 3 多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。 4 学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。 5 多种形式读。 （1）开火车读，要求读得正确、流利； （2）美读，要求读得有感情。 （3）自由读给喜欢的小伙伴听。 四、在读中巩固识字。 1 选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。 2 分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。 3 自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。 五、在应用中巩固识字。 1 给生字找朋友(组词语)。 2 卡片游戏《找朋友》。 六、在写中巩固识字 1 认读字音。 2 根据规律分析字形，记住字形。 如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。 3 分组说说自己喜欢的记字方法。
4 说说难写的字和容易写错的字。 5 师范写，学生观察字在田字格中的位置。 注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。 6 学生练习。 七、实践活动 “庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。 关于秋天的词语 一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人 秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节 教学反思：
小学一年级识字现状调查报告 新乡市延津县司寨乡张庄小学一、调查内容 学生识字现状的调查。 二、调查对象 一年级全体学生。（该班学生使用义务教育课程标准实验教材〈S 版〉） 三、调查时间 一年级下学期开学初。 四、调查目的 通过对本班学生识字现状的调查，分析其原因，总结识字教学的经验与不足，探索识字教学的有效途径，推进义务教育课程标准实验教材〈S版〉的实验工作，为日后推广新课程奠定基础。 五、调查的指导思想 以邓小平同志关于“三个面向”的思想为指导，深入贯彻《基础教育课程改革纲要》，加快新课程改革的步伐，探索和积累新课程改革的经验，扎扎实实地推进素质教育。 六、调查方法 问卷法、测评法、观察法、访问法。 通过对学生问卷及日常课内外的观察、调查访问，统计学生的识字兴趣程度及主动识字的愿望程度。通过对学生的测评，统计学生认读生字的情况及识字量。
（一）测评方法（认读生字） 1、测试方法 A 利用编写的由生字组成的短文让学生认读，共提供 8 篇短文，学生用抽签的方式决定读哪一篇。 B 每篇供测试的短文均含所学生字 100 个以上，少数几个未学过的生字加注拼音。学生认读时教师不催促、不作提示，只对读错的字作上记号，学生开始读错，后又自行纠正，视为正确。加注拼音的字学生如果读错，不在统计之列。 C 测试个别进行。可由教师进行测试，也可培训几个高年级学生帮助测试。 D 测试开始时的指导语：“请你准备一下，把这篇文章读一读，要看清楚，读正确。” 2、评价方法。 对认读生字的测试成绩以给“星”的方法进行评价。 全部读对，给 5 颗星。 读错 1 — 10 个字，给 4 颗星。（相同的字只算一个，下同。） 读错 11 — 20 个字，给 3 颗星。 读错 21 — 30 个字，给 2 颗星。 读错 31 — 40 个字，给 1 颗星。 读错 41 个字以上，暂不给星。 （二）统计分析 1、对学生个人学习情况进行记载和分析，作为学生语文学习的档案
小学二年级识字方法 1、在直观形象中让学生轻松识字。 低年级新教材要求识记的生字较多。这对低年级的孩子来讲，有一定的难度。在教学中发现，孩子们对抽象的字识记困难，但对字与图相对应的识字却较为轻松。例如在教学象形字“日”时，先将对应的画着太阳的图展示给大家看，然后出示“日”字让孩子们观察，大家都说真像。这样，孩子们轻松地记住了“日”的字形。又如，在教学二年级下册《识字6》时，我将“狮子”、“大象”、“老虎”等词语配上相应的图画，并演示其演变过程。刚一展示字图结合，孩子们异口同声地读出了词语，比教者一字一词的范读效果好了许多。在以后的识字教学中，尽量将图与字结合起来，让学生在直观形象中轻松识字，收到了较好的教学效果。 2、在游戏中引导学生愉快识字。 识字过程是枯燥无味的。如何制造欢快愉悦的氛围让孩子们识字呢?我认为：将游戏引入课堂能达到较好的效果。例如在教学一年级下册《识字二》一课中，我首先带领学生来到操场上，玩一玩文中的各项运动，孩子们热情高涨，不知不觉就在游戏中比较准确地认识和理解了十多个生字及几个词语。后来，随着识字量的增加，我又将“走出字谜宫”、“山顶夺旗”、“摘苹果”、“找朋友”等有趣的游戏引入课堂。孩子们在欢快愉悦的氛围中识字的兴趣浓厚，达到了预期教学目的。 3、灵活运用孩子的听觉记忆能力，重视有感情的朗读。
科学证明，人的听觉记忆是优于视觉记忆的。胎儿还在腹中的时候，就能辨认妈妈的心跳频率和说话的声调。在我们语文教学中，要合理运用这一优势，如一年级下册《识字5》中的“台风”、“雷雨”等词，我就用播放录音和模仿录音的方法，一下就帮助孩子轻松的记住了，“桃子”、“梅子”、“西瓜”用甜甜的感觉读，“蝈蝈”、“青蛙”、“知了”等就用活泼跳跃的语气读。通过我的实践发现，这一方法不仅灵活方便，而且孩子的学习效果还要优于视觉记忆法。 4、在互助互学中培养识字能力。 学习是个互助的过程，对于低年级小学生来说更是如此。因此在教学中我一直提倡互助互学。首先，将同桌的孩子作为一个最小的互助学习组，在学习中，他们可以互相讨论、互相检查等。这样既教育了孩子在幼小的心灵中扎下应该互相帮助的根，也潜移默化地教会他们合作学习的精神。其次，在平常的识字教学中，如孩子有不认识或遗忘的字词，既可问同桌，又可请教同学、老师或家长。这样，学生在互助互学中学会了不同的识字方法，培养了他们的识字能力。
小学字理识字调查问卷 （家长卷） 姓名：班级：时间：年月日 尊敬的家长： 为了真实而确凿地了解学生的识字途径，麻烦您如实地选择您认为适合的选项序号填写在括号内，以便我们能及时地调整教学策略。非常感谢您对我们工作的支持与配合，感谢您对孩子们的关注! 1、您对字理识字的知识有了解吗？（） A、了解 B、略知一二 C、从未听说 2、您的孩子喜欢上语文课吗？（） A、喜欢 B、大凡 C、不喜欢 3、您的孩子对识字有兴趣吗？（） A、兴趣浓厚 B、有兴趣 C、无兴趣 4、您的孩子是否有主动识字的愿望？（） A、有剧烈的愿望 B、有愿望 C、无愿望 5、您的孩子对识字有几种方法？（） A、有多种方法 B、方法单一 C、无方法 6、您的孩子除了书上教的字，平时还能自己认识一些字吗？（）A、能 B、不能 7、您的孩子常查字典吗？ A、天天查 B、很少查 C、从不查
8、您的孩子通过什么途径认识字？(可以多选)（）A、父母特意教的B、通过看书看报C、在学校环境中自己学的D、在买东西等生活情景中无意认识的E、借助一些生活物品认识的F、请教父母、亲戚、小伙伴或其他人G、有时候会翻一翻字典H、借助光盘、报纸、磁带、广告等媒体无意间认识的 I、没注意孩子究竟怎么认识的 9、您的孩子喜欢采用哪种识字方法识字？（可以多选）（）A、加一加、减一减、换一换的识字方法B、编顺口溜、编儿歌识字法C、生字对话识字法D、生活识字法E、猜字谜识字法F、配话识字法G、借助工具书识字H、其他 10、您认为自己的孩子在识字方面存在哪些主要问题，当前急需解决的问题是 什么?（） A、对字的识记不牢 B、对字的意思不明白 11、您的孩子对汉字的古代意义有兴趣吗？（） A、兴趣浓厚 B、有兴趣C 12、您觉得识字有哪些好处？（） A、识字可以帮助阅读 B、识字可以帮助增长知识、拓展视野 C、识字可以帮助更好的理解汉字文化 13、您的孩子觉得老师讲解生字的方法能听得懂吗？（） A、能听懂 B、能听懂一部分 C、听不懂 14、通过多样化识字，您觉得您的孩子有哪些改变？（） A、没变化 B、越来越觉得每个字都很风趣 C、越来越喜欢阅读 D、喜欢采用自己的方式识字 15、您觉得多样识字对孩子有什么好处？（）
人教版小学语文二年级下册期末综合复习资料 一.近义词 徐徐—慢慢仍然—依然自豪—骄傲浓密—稠密惋惜—可惜常常—经常正好—正巧年迈—年老保护—保卫环绕—围绕展现—展示节省—节约茂密—茂盛犹如—仿佛雄伟—雄壮四周—周围奇怪—古怪哄骗—欺骗一定—肯定容易—简单称赞—夸奖而且—并且遥瞧—远望准确—正确忠实—忠心清新—新鲜往常—平常兴奋—激动在意—在乎巴望—渴望焦急—着急仔细—细心引路—带路惊讶—惊奇出世—出生幸亏—多亏斥责—批评发现—发觉无数—许多灭绝—灭亡 二.反义词 枯—荣浓—淡静—动稀—稠加—减弯—直宽—窄善—恶穷—富强—弱胜—敗贵—贱哭—笑对—错粗—细满—空买—卖借—还年迈—年轻稀少—稠密弱小—强大保护—破坏勇敢—胆小糊涂—明白欢送—欢迎节省—浪费容易—困难慌乱—沉着骄傲—谦虚喜欢—讨厌仔细—粗心认真—马虎欺负—保护讨厌—喜欢严寒—炎热安全—危险乌黑—雪白沉甸甸—轻飘飘黑沉沉—亮堂堂冷冷清清—热热闹闹隐隐约约—清清楚楚浓墨涂抹—轻笔细描 反义词成语:贪小失大小题大做黑白相间七上八下取长补短问长问短以少胜多九死一生黑白分明深入浅出轻重倒置 颠倒词:上马井水子女子孙雪白下乡 马上水井女子孙子白雪乡下 三.数量词: 一株竹子一丛玫瑰一股清泉一座水塔一面镜子一片空地一滴雨点一位叔叔一个湖一串葡萄一条龙船一串花炮一只象脚鼓一条头巾一座立交桥一束灯光一条金鱼一位先生一张邮票一张画一枚别针一台机器一根旗杆一片乌云几条雨丝一声春雷一行白鹭一阵大风 一条彩虹一块石头一册书一片陆地一盏灯一张便条一个信封一座山一个园子一所房子一棵禾苗一个蛋一个影子一颗星星一把勺子一种说法一片黑暗 数字词: 千方百计四面八方五光十色一心一意六神无主一本正经三心二意七上八下九牛一毛万众一心读书百遍 ABB:黑沉沉沉甸甸懒洋洋乐滋滋暖烘烘明晃晃亮堂堂AABB:开开心心风风雨雨大大小小红红火火多多少少丁丁冬冬冷冷清清
小学一年级拼音测试情况分析 一、试卷分析 本试题共设计了六大题，涉及声母、韵母、整体认读音节、音节词和音节句等多个知识点。整套试题涵盖了拼音部分的主要知识点题目难易适中，覆盖面广。 二、学生答题情况分析 从学生试卷样本分析看出，学生的考试能力一般，与平时的表现有明显的差距。大部分学生掌握了拼音部分的有关知识点，但仍有部分学生和预期目标有明显的差距，表现在以下方面： 1、声母连线有写孩子没有连全，特别是把y,w连丢了。 2、不少学生没有掌握ü和j,q,x相拼时的省写规则，在音节中没有省去ü上的两点；还有个别学生在抄写音节时把声调符号的位置搞错了。 3、音节词连线中有几个孩子不知道怎么连，词和图乱连一通。 4、音节句连线中有个别孩子拼读能力还有待提高，拼读起来很吃力。 5、图、句子填序号”，总的情况比较好，一些孩子没有仔细看图，连线的时候想当然，图片与句子之间的连线发生错误。 三、归因与反思 这是一年级学生第一次考试，人生路上的一个起点。但是，这个开头难说是理想的，更不敢说完美。考得很不理想，究其原因，一是在平时缺少必要的测试练习，学生还不知道什么是考试。尽管平时对各种题型有所练习，但还远远没让学生适应考试的形式；二是学生的识字量有限，不能自己读题，在和监考老师的交流出现障碍时，不主动问老师，靠自己猜测题意，导致做题错误。综合以上几点因素，本次考试不理想也就在所难免了。 四、针对检测中体现出来的一些问题，可以从以下方面进行改进：
1、本次考试中，有好几个小朋友书写不规范，为此，在今后的教学中要加强正确书写习惯的培养，让孩子认真地对待每一次的书写练习。认真对待写下的每一个字母，想好了再下笔，争取一次写正确。 2、以多种形式的练习巩固所学的拼音。 3、让孩子多见一些练习题型，有针对性地培养孩子仔细审题、独立答题、想好了再下笔、完成所有练习后还要认真检查的习惯。 4、培养孩子每天坚持课外阅读的习惯，在阅读中培养孩子的想象能力和阅读能力。 5、加强学困生的辅导工作。 这次测试，还有一小部分学生成绩非常不理想。因此，在日常的教学中，重视对这些学困生的辅导工作，对这部分学生，及时给予补缺补漏。 总结这一个多月以来的拼音教学。首先我的感觉就是拼音教学都有一个固定的模式：看情景图——学习情景歌——认识新的拼音字母——复习总结。在这四个环节中，每个环节都训练了孩子某种习惯和素养。看图是为了引出新的知识，也是为了让孩子学会细心的观察，有序的观察。看完图之后试着用自己的语言说一说，锻炼了孩子的口语表达能力，对今后的写作也有帮助。学习情景歌是对现在知识的一个总的概括，每部分都有它的作用和意义。 但是，从汉语拼音学习过来。的确有许多的重复，也有点单调。对于一年级的孩子来说，能够缺少了吸引力。就一年级学生的具体情况来说，很多本地孩子在幼儿园都已经学习过了拼音。因此，能吸引住孩子似乎是一节课成功与否的重要标准。 根据自己上课的感觉来说。上课时，首先就要能吸引住孩子的注意力。通过游戏带动每个吸引孩子的注意力，并调动他们的积极性参与到各种竞赛游戏中去。其次，老师的精神面貌同样能影响和带动整个班级孩子的情绪，因此老师必须首先有良好的精神面貌。另外还要有适当的表扬和鼓励，让孩子在肯定中充满自信……
小学低年级识字教学方法研究》调查问卷 前言： 我主持的识字课题面临着结题，特拟定了这两份调查问卷，水平有限，很多地方都考虑得不到位，特发出来，让大家给我出谋划策，请赐教！ 《小学低年级识字教学方法研究》 家长调查问卷 班级：姓名： 说明：本次问卷调查旨在了解学生的识字途径，以利于教师开展识字教学工作，请各位家长如实填写，谢谢！ 请在题目后面的括号内填上所选择的序号。。 1、您的孩子除了书上教的字，平时还能自己认识一些字吗？（） A．能 B.不能 2、您的孩子通过什么途径认识字？(可以多选) （） A. 父母特意教的 B. 通过看书看报 C. 在学校环境中自己学的 D. 在买东西等生活情景中无意认识的 E. 借助一些生活物品认识的 F. 请教父母、亲戚、小伙伴或其他人 G. 借助光盘、报纸、磁带、广告等媒体无意间认识的 H. 有时候会翻一翻字典I．没注意孩子究竟怎么认识的 3、您的孩子喜欢采用哪种识字方法识字？（可以多选） （） A、加一加、减一减、换一换的识字方法 B、编顺口溜、编儿歌识字法c、生字对话识字法 D、生活识字法 E、猜字谜识字法 F、配话识字法 G、借助工具书识字 H、其他 4、您认为自己的孩子在识字方面存在哪些主要问题，当前急需解决的问题是什么？ 《小学低年级识字教学方法研究》 学生调查问卷 班级：姓名： 说明：这份调查问卷旨在了解同学们识字时所采用的识字方法，以利用教师总结识字课
题时使用，请各位同学如实填写，谢谢！ 1、你喜欢采用多种多样的识字方法吗？（） A、喜欢 B、不喜欢 2、你喜欢哪些识字方法？（可以多选）（） A、加一加、减一减、换一换的识字方法 B、编顺口溜、编儿歌识字法c、生字对话识字法 D、生活识字法 E、猜字谜识字法 F、配话识字法 G、借助工具书识字 H、字理识字法 3、你觉得多种多样的识字法有哪些好处？（可以多选）（） A、可以独立认识很多生字，并且可以记得很牢固。 B、可以独立阅读，不用爸爸妈妈读故事了。 C、多识字对写话也有帮助！ D、不觉得有什么好处。 4、通过多样化识字，你觉得你有哪些改变？（） A、没有改变。 B、我越来越觉得每个生字都很有趣。 C、我最喜欢采用自己的方式识字。 D、我越来越喜欢阅读了。 E、其他。（可以补充）
常用高频字表（2500） A 1阿 2啊 3哎 4哀 5唉 6埃 7挨 8癌 9矮 10艾 11爱 12碍 13安 14氨 15俺 16岸 17按 18案 19暗 20昂 21凹 22熬 23傲 24奥 25澳 B 26八 27巴 28叭 29吧 30拔 31把 32坝 33爸 34罢 35霸 36白 37百 38柏 39摆40败 41拜 42班 43般 44颁 45斑46搬 47板 48版 49办 50半 51伴52扮 53瓣 54邦 55帮 56膀 57傍 58棒 59包 60胞 61宝 62饱 63保 64堡 65报 66抱 67豹 68暴 69爆 70卑 71杯 72悲 73碑 74北 75贝 76备 77背 78倍 79被 80辈 81奔 82本83崩 84逼 85鼻 86比 87彼 88笔 89币 90必 91毕 92闭 93辟 94碧 95蔽 96壁 97避 98臂 99边 100编 101蝙 102鞭 103扁 104便 105变 106遍 107辨 108辩 109标 110表 111别 112宾 113滨 114冰 115兵 116丙 117柄 118饼 119并 120病 121拨 122波 123玻 124剥 125脖 126播 127伯 128驳 129泊 130勃 131博 132搏 133膊 134薄 135卜 136补 137捕 138不 139布 140步 141部 C 142擦 143猜 144才 145材 146财 147裁 148采 149彩 150踩 151菜 152蔡 153参 154餐 155残 156蚕 157惨 158灿 159仓 160苍 161舱 162藏 163操 164曹 165槽 166草 167册 168侧 169测170策 171层 172叉 173插 174查 175茶 176察 177差 178拆 179柴 180缠 181产 182阐 183颤 184昌 185长 186肠 187尝 188偿 189常 190厂 191场 192畅 193倡 194唱 195抄 196超 197巢 198朝 199潮 200吵 201炒 202车 203扯 204彻 205撤 206尘 207臣 208沉 209陈 210晨 211闯 212衬 213称 214趁 215撑 216成 217呈 218承 219诚 220城 221乘 222惩 223程 224橙 225吃 226池 227驰 228迟 229持 230匙 231尺 232齿 233斥 234赤 235翅 236充 237冲 238虫 239崇 240抽 241仇 242绸 243愁 244筹 245酬 246丑 247瞅 248臭 249出 250初 251除 252厨 253础 254储 255楚 256处 257触 258川 259穿 260传 261船 262喘 263串 264窗 265床 266创 267吹 268垂 269锤 270春 271纯 272唇 273醇 274词 275瓷 276慈 277辞 278磁 279雌 280此 281次 282刺 283从 284匆 285葱 286聪 287丛 288凑 289粗 290促 291催 292脆 293翠 294村 295存 296寸 297措 298错 D 299搭 300达 301答 302打 303大 304呆 305代 306带 307待 308袋 309逮 310戴 311丹 312单 313担 314胆 315旦 316但 317诞 318弹 319淡 320蛋 321氮 322当 323挡 324党 325荡 326刀 327导 328岛 329倒 330蹈 331到 332盗 333道 334稻 335得 336德 337的 338灯 339登 340等 341邓 342凳 343瞪 344低 345堤 346滴 347迪 348敌 349笛 350底 351抵 352地 353弟 354帝 355递 356第 357颠 358典 359点 360电 361店 362垫 363淀 364殿 365雕 366吊 367钓 368调 369掉 370爹 371跌 372叠 373蝶 374丁 375叮 376盯 377钉 378顶 379订 380定 381丢 382东 383冬 384懂 385动 386冻 387洞 388都 389斗 390抖 391陡 392豆 393督 394毒 395读 396独 397堵 398赌 399杜 400肚 401度 402渡 403端 404短 405段 406断 407锻 408堆 409队 410对 411吨 412敦 413蹲 414盾 415顿 416多 417夺 418朵 419躲 E 420俄 421鹅 422额 423恶 424饿 425鳄 426恩 427儿 428而 429尔 430耳 431二 F 432发 433乏 434伐 435罚 436阀 437法 438帆 439番 440翻 441凡 442烦 443繁 444反 445返 446犯 447泛 448饭 449范 450贩 451方 452坊 453芳 454防 455妨 456房 457肪 458仿 459访 460纺 461放 462飞 463非 464啡 465菲 466肥 467废 468沸 469肺 470费 471