识字量检测表

小学五年级语文期末考试质量分析（13篇）五年级语文质量分析篇一一、试卷概述本份试卷由镇教研室命题，从汉语拼音字、字、词、句、段、阅读、习作七个方面对学生的知识、能力、习惯进行了检测，知识覆盖面广，题型多样，内容丰富，既注意了基础知识的巩固，又注重了灵活运用，基本覆盖了本册课文前四个单元的重点知识。

本份试卷体现了新课标的三维目标：（1）知识与技能方面。

主要体现在基础知识上，如有拼音、形近字、词语运用等语文知识的检测。

（2）过程与方法。

主要体现在“照样子写句子”和“阅读”，内容涵盖了概括、句子理解等，对学生进行了测评，（3）情感态度与价值观。

以通过对短文阅读，自己有什么感悟，另外以习作写自己遇到过最感动的事情来检测学生。

二、考试成绩分析本次参考26人，总分652.5分，平均分25.1分，及格率12%，优秀率0%。

三、答题分析（一）走进汉子村。

1.看拼音，写汉字。

由于大部分学生对汉语拼音声母、韵母不是很熟，面对音节他们无法拼读出汉字来，因此此题他们失分严重，只有一个学生答全对；2.，多音字，选择正确的读音。

此题八个字都在课文里出现过，上课时重点强调过这八个字的读音，并且做过作业，有些字还在前面的单元里测试过。

因此学生答此题得分率较高。

3.根据音、形、义组词。

此题的中“蒙”两种读音“mēng”和“méng”在上课时讲过，作业也做过，并且做作业时有些学生做错了，发作业时全班强调纠正过。

形近字“虚”和“虑”的区分组词，前几天在第四单元考试出现过，评卷时强调过这两个字的字形区分和组词，可有一半的学生还是做错，真头疼呀！根据“疾”字的不同含义来组词，在平时练习中学生做过，也在黑板上板书讲过，记住的学生都做对了。

4．圈出词语中的错别字，并对应改正。

此题中的“金碧辉煌”、“邯郸学步”和“守株待兔”这三个词语在“练习4”里学生刚学过，记忆犹新，因此学生答得比较好。

（二）词语万花筒1.根据词语填上人物的名称。

幼儿个案案例样本：个人小档案：（宋体小四，标题加黑，1.5倍）姓名：边望之性别：女出生年月：92年6月案例描述：1、边望之是个文静、羞怯的小姑娘，声音细细的，讲起话来需要仔细地侧耳倾听行。

刚入园时，她的语言状况一般，从原始音档上分析，她存在着平翘舌音分辩不清，ai-an不分，前后鼻音不到位的现象，朗读诗歌无表情，但她上课比较专注，接受较快。

2、实施节律教学才一个月，就感到边望之进步神速，她已经能声情并茂地学习老师朗诵了，学会了正确区分平翘舌音。

三个月后，在日常生活中已经能正确使用普通话与小朋友进行交流了。

声音变得响亮起来，胆子也变大了。

3、进入中班下学期，经过检测，边望之的识字量已达到400个以上。

她能自己阅读很浅显的幼儿图书了。

进入大班，她已完全克服了南方人最难掌握的前后鼻音问题，而且在诗歌朗读时能发表自己的见解，讨论制作“话谱”。

我根据她的语音特点为她挑选了诗歌《摇篮》和《流星娃娃》参加宁波市“肯德鸡”杯绿色环保诗歌朗诵赛，在200多名各园选送的选手中脱颖而出，获得了二等奖。

分析与反思：（追踪调查与分析）进入小学后，边望之学习成绩优秀，担任了班上的纪律委员。

是个全面发展的三好学生。

她语文比较突出，尤其在朗读上表现出色，音色优美，读音到位。

虽然有时在朗读的速度上有些许不足，但她一拿到文章就能随口有表情地朗读，抑扬顿挫，富于表现力。

她口齿很清楚，表达事物富有条理性。

凭着她那口流利标准的普通话，在学校选拔中脱颖而出，担任了校文艺汇演的小主持人，受到好评。

边望之在语言方面的秉赋可以说是在节律教学中发现发展的，她对语言的兴趣和良好的模仿能力及学习专注认真的精神是她进步的催化剂。

在节律教学中，边望之在教师为其提供的语言活动环境中主动积极地参与，在课外又通过大量的点读练习和早期阅读得到了巩固和提高。

大量朗读经验积累和对文学作品理解能力的增强，使她最终能脱离节律，根据自己对文学作品的理解和判断进行分析、朗读，把节律内化为朗读技巧上的处理。

识字教学反思识字教学反思篇1低年级的孩子喜欢有趣的学习方式，枯燥的教学方法往往使他们不能集中注意力，失去对语文学习的兴趣。

在平时，我通过自己的教学、听其他的老师的课，以及参看别人优秀的教学生字的方法，找到了几种学生乐于接受的识字方法。

一、在游戏中识字低年级孩子由于年龄小，喜欢有趣、生动的学习氛围，所以在教学生字时，我会编一些儿歌让学生更好的记住这些字，这样的教学方法不仅让学生记住了“喝”和“渴”，也很好的区分了两个形声字。

二、利用熟字加一加、减一减或换一换的方法识字这类方法在教学中会经常用到，如“柏”是由“木”和“白”组成，“萝”去掉“草字头”再加上“竹字头”就变成“箩”，在课堂上，我经常让学生说说怎么记住这个字，学生自然而然会用这样的方法来记住这个字。

三、归类识字教材编写就是让学生根据不同的偏旁所表示的`意思来记住这类字，如“木字旁“的字和树木有关，“禾字旁”的字和庄稼有关，“竹字头”的字和竹子有关，“草字头”的字和草本植物有关。

这样的识字方法能提高学生的识字能力。

四、在生活中识字，读中识字语文教学不单单是在课堂上，最终还是要回归生活。

我让学生留心观察身边的路牌、文明标语，开展一系列的活动，让学生不仅自己认识这些字，还能带动身边的同学扩充识字量，学生也非常乐于参与这样的活动，积极性也非常高。

识字教学反思篇2在一年级下学期的识字教学中，我常常感到困惑，其中一个最主要的原因就是：识字量太大。

我也知道要遵循“多认少写，先认后写”的原则，但是在实际教学中，容易出现顾此失彼的现象。

我常常在想，课堂是教学的主阵地，只有提高课堂识字教学效率，学生才能够认识教材中的认读字，才能较好地完成课程在识字教学方面所设定的战略性目标──大量识字。

一、四人小组合作识字经过一段时间的不断地尝试与总结，学生已经掌握了识字的几种主要方法：熟字加偏旁、熟字换偏旁、熟字减偏旁。

只有当学生干自己喜欢干的事就不会厌倦，而会觉得是一种乐趣、一种心理需求的满足。

人教版五年级上册语文同步解析与测评全文共5篇示例，供读者参考人教版五年级上册语文同步解析与测评篇1一、教材简析：本册教材是以语文知识和能力训练为序编排，致力于学生语文素养的提高，为学生的终身学习与和谐发展奠定基础。

教材内容的编排注意简化头绪，梯次展开，分段落实义务教育语文课程标准的阶段目标，并加强知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整合。

二、教材的内容结构：三、教材的特点：1、注意激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习能力的培养。

2、注重学生各种语文能力的培养。

3、重视文化的熏陶，注意民族性和现代性的统一。

4、改进“语文百花园”练习形式，丰富练习内容。

四、教学目标：1、在学习语文的过程中，感受大自然的美丽、神奇，培养热爱大自然的思想感情，教育学生热爱祖国，对人诚实守信，激发民族自豪感，陶冶审美情操，在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养良好的学习习惯。

2、认识个字，会写个字，会使用字典、词典，有一定的独立识字能力。

3、能用硬笔书写楷书，行款整齐，并有一定速度。

能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

4、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5、默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。

6、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。

7、在阅读中把握文章的主要内容，揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。

8、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

背诵制定的课文（段落），练习简要复述课文。

9、学习浏览，培养读书看报的习惯，根据需要搜集信息，收藏并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于25万字。

10、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，积累习作素材，能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。

11、能用普通话交谈，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，表达要有条理，语气、语调适当。

12、在综合性学习活动中，能初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 小学语文第二单元检测试卷分析范本小学语文第二单元检测试卷分析范本本次考试主要是针对第二单元声母的相关测试内容，共分为九道大题，现就本次测试的试卷做以下分析: 第一道大题是考验学生背诵声母表，根据声母的顺序连线，本题学生掌握较好。

第二道大题是考查学生拼音节的能力学会拆分音节和合并音节，再后两单元的拼音教学中应继续强化学生写音节，拼音节的能力。

第七道题是考查学生对音节的拆分和重组。

出错率较多的是三拼音节和 j q x 与 v 相关的拆分和重组，原因是学生没有掌握 j q x 与 v 在组成音节时的规则，要根据此知识点继续强化学生对音节拼写的规则意识，从而牢记知识点。

第八题是两道课外阅读，第一题考查学生对单韵母的认识，学生掌握较好，在后续的教学中应该继续强化学生对单韵母的识记。

第二题考查学生对标音调的规则认识以及获取儿歌信息得考察，从本次考试来看，学生对标音调规则掌握较好，但是存在的问题还是获取儿歌信息内容的能力欠缺，在后续的教学中应该继续强化。

本次测试的内容是针对第一单元识字部分，试卷共分为八道大题，现就本次测试做如下分析: 第一道题是让学生学会在田字格中正确的书写汉字，本题全班学生掌握较好，需继续强化学生1 / 4在田字格中按照要求写汉字的规则。

第三道题是测试学生数笔画，本班百分之 90 以上的人能够正确数笔画，在后续的教学中应该继续贯彻一笔一画的汉字教学，保证学生对简单汉字的笔画书写和数数。

第四道题相对简单是让学生根据数量关系写相对应的汉字，可注意的是，要强化学生。

分清数字与汉字相对应的关系，学会数字转换为汉字的技能。

第五道题是考验学生简单的汉字变化，比如加一笔减一笔，加两笔加三笔等，学生掌握较好，在后面的教学中要学会汉字联想教学法，提高学生的兴趣，积累更多的汉字词汇量。

小学三年级语文、数学、英语期末试卷分析1.小学三年级语文期末试卷分析篇一一、试题特点这次考试内容以双基为重点，紧扣课本，考查的知识点涉及到字词句、拼音、课文内容填空、课外阅读检测、阅读理解、习作等多方面，是对三年级学生语文素养的一次全面检测。

二、考试分析1、基本情况三年级参与测试的四个班，及格率均为100%，优秀率均在50%以上，其中的一个班优秀率达88。

14%。

2、具体试题分析第一题、识字写字。

（18分）学生答题情况：“看拼音写词语”学生掌握情况很好，得分率高，满分很多，但“选出加点字的'正确读音”学生失分率很高，特别是第一声和第四声的区别，学生错误率很高。

教学建议：整体看，在教学中对生字词语一直都很重视，学生掌握牢固，从卷面看，学生书写均较认真，但还需要继续加强。

学生可能对拼音知识有所淡化和模糊，拼音教学要加强。

第二题、积累运用。

（42分）学生答题情况：“把成语补充完整”、“填写城市名”、“选词填空”、“按要求写句子”、“选择题”、“按课文内容填空”、“课外阅读检测”这些考查内容均依纲据本，学生掌握情况很好，基本不失分。

教学建议：继续加大双基教学力度，让每一位学生都能扎实地掌握课本中的知识，认真到位地开展好课外阅读。

第三题、阅读理解。

（10分）学生答题情况：选“博”的解释学生得分率高，基本不失分；“从文中找出两组近义词”失分率较高，“找比喻句”部分学生只找了一句（共两句），“理解短文填空”失分率较高。

教学建议：立足课堂，加强学生理解、运用能力的训练，提高学生的分析短文、阅读理解短文的能力，尤其要重视学生阅读理解品质的训练与培养。

第四题、习作。

（30分）试题说明：三年级学生习作刚入门，这次习作是平时训练的作文，这给学生提供了较为宽裕的素材和写作空间，让学生都有话可写。

存在问题：部分学生卷面不干净，错别字较多，存在语句不通、用词不准、标点符号使用不规范等问题，有的学生语言干巴、缺乏细节描写。