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古诗词中最著名的两首
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
《静夜思》是唐代诗人李白的代表作之一，写于其流落异乡时。
四句短小精悍的诗句，表现了诗人对故乡的思念和对自然的感叹，语言简练、含蓄深刻，充满着诗意和哲理。
2.《登高》
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
《登高》是唐代诗人杜甫的名篇，描写了登高望远时所见所感。
诗中的景象生动形象，深刻表现了诗人不屈不挠的精神和对理想的追求，是中国古典诗歌中的经典之作。
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【导语】古典诗词，寥寥数字，却是四两拨千⽄，字字千锤百炼，就这么⼏个字或勾勒出恢宏或清雅的画卷，或激荡或幽咽的⾳乐。
其内涵的美是⽆法⽤语⾔来形容的。
下⾯⽆忧考就给⼤家分享下10⾸中国最经典的古诗词有哪些，欢迎阅读！ 《登幽州台歌》·陈⼦昂 前不见古⼈， 后不见来者。
念天地之悠悠， 独怆然⽽涕下! 陈⼦昂(公元659～公元700年)，唐代⽂学家,初唐诗*新⼈物之⼀。
字伯⽟，梓州射洪(今属四川)⼈。
因曾任右拾遗，后世称为陈拾遗。
其诗风⾻峥嵘，寓意深远，苍劲有⼒，有《陈伯⽟集》传世。
《登幽州台歌》和《蓟丘览古赠卢居⼠藏⽤》七⾸也是他杰出的代表作。
他是唐诗开创时期在诗歌⾰新的理论和实践上都有重⼤功绩的诗⼈，杜甫称赞他：“千古⽴忠义，感遇有遗篇。
”⽩居易赞他：“杜甫陈⼦昂,才名括天地。
”韩愈称赞他：“国朝盛⽂章，⼦昂始⾼蹈。
”都对他在唐诗发展上的功绩有⾼度的肯定，也反映了唐代诗⼈的公论，⾄于他的《感遇诗》直接启发了张九龄《感遇》和李⽩《古风》的创作，李⽩继承他以复古为⾰新的理论，进⼀步完成唐诗⾰新的历史任务，更是众所周知的事实。
从这⾸流传千古的《登幽州台歌》，我们当可以看出诗⼈孤独遗世、独⽴苍茫的落寞情怀。
本篇在艺术表现上也很出⾊。
上两句俯仰古今，写出时间绵长;第三句登楼眺望，写出空间辽阔。
在⼴阔⽆垠的背景中，第四句描绘了诗⼈孤单寂寞悲哀苦闷的情绪，两相映照，分外动⼈。
《春望》·杜甫国破⼭河在，城春草⽊深 感时花溅泪，恨别鸟惊⼼ 烽⽕连三⽉，家书抵万⾦ ⽩头搔更短，浑欲不胜簪 杜甫(712~770)，字⼦美，号少陵野⽼，世称杜少陵，杜⼯部。
汉族，由湖北搬到河南巩县(今郑州巩义)⼈，我国唐代伟⼤的现实主义诗⼈、世称“诗圣”、世界⽂化名⼈，与李⽩并称“李杜”。
杜甫的诗篇流传数量是唐诗⾥最多最⼴泛的,是唐代最杰出的诗⼈之⼀,对后世影响深远。
这⾸诗反映了诗⼈热爱国家、眷念家⼈的美好情操，意脉贯通⽽不平直，情景兼具⽽不游离，感情强烈⽽不浅露，内容丰富⽽不芜杂，格律严谨⽽不板滞，以仄起仄落的五律正格，写得铿然作响，⽓度浑灏，因⽽⼀千⼆百余年来⼀直脍炙⼈⼝，历久不衰。
1 凉州词二首·其一唐代：王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
译文黄河好像从白云间奔流而来，玉门关孤独地耸峙在高山中。
将士何须哀怨那柳树不发芽，春风根本吹不到玉门关外。
王之涣（688年—742年），是盛唐时期的著名诗人，字季凌，汉族，绛州（今山西新绛县）人。
豪放不羁，常击剑悲歌，其诗多被当时乐工制曲歌唱。
名动一时，他常与高适、王昌龄等相唱和，以善于描写边塞风光著称。
其代表作有《登鹳雀楼》、《凉州词》等。
“白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼”，更是千古绝唱。
2 乡村四月宋代：翁卷绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
译文:山坡田野间草木茂盛，稻田里的水色与天光相辉映。
天空中烟雨蒙蒙，杜鹃声声啼叫，大地一片欣欣向荣的景象。
四月到了，没有人闲着，刚刚结束了蚕桑的事又要插秧了。
注释山原：山陵和原野。
白满川：指稻田里的水色映着天光。
川：平地。
子规：鸟名，杜鹃鸟。
才了：刚刚结束。
蚕桑：种桑养蚕。
插田：插秧。
1、武宏钧．小学语文课文同步阅读与拓展四年级下国标人教版．北京市：中国少年儿童出版社，2009年：116-117页．2、赵山林．桃李春风一杯酒宋诗经典解读．上海市：上海百家出版社，2009年：239页．翁卷，字续古，一字灵舒，乐清（今属浙江）人。
工诗，为“永嘉四灵”之一。
曾领乡荐（《四库提要》作“尝登淳佑癸卯乡荐”，《乐清县志》承此，而近人以为是淳熙癸卯，相差一个甲子。
衡诸翁卷生平，前者过早，后者过尽，疑都不确），生平未仕。
以诗游士大夫间。
有《四岩集》，《苇碧轩集》。
清光绪《乐清县志》卷八有传。
3 惠崇春江晚景二首/ 惠崇春江晓景二首宋代：苏轼竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
两两归鸿欲破群，依依还似北归人。
遥知朔漠多风雪，更待江南半月春。
译文竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。
四年级上册语文第5课古诗两首词语盘点四年级上册语文第5课《古诗两首》由两首宋诗构成，一首是苏轼《题西林壁》，一首是陆游《游山西村》。
店铺在此整理了四年级上册语文第5课《古诗两首》词语盘点，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!四年级上册语文第5课《古诗两首》词语盘点【题】书写，题写。
【西林】西林寺，在江西庐山。
【缘】因为。
【莫】不要。
【识】认识，了解。
【多音字组词】重：chóng(重复、重新)zhòng(重量、重担)只：zhǐ(只有、只好)zhī(船只、一只鸡)【反义词】远──近高──低真──假暗──明四年级上册语文第5课《古诗两首》课文《题西林壁》[宋]苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
《游山西村》[宋] 陆游莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
四年级上册语文第5课《古诗两首》句子赏析1、不识庐山真面目，只缘身在此山中。
这句诗的意思是看不清庐山的本来面目，只因为自己身在庐山之中。
这是作者由看到的景象产生的联想，身在庐山之中，视野为庐山的峰峦所局限，看到的只是庐山的一峰一岭一丘一壑，局部而已，这必然带有片面性。
2、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
这句诗的意思是，来时翻过一座座山，涉过一道道水，还以为前面没有了路，可是走着走着，前面又出现绿树成荫、繁花似锦的村庄，于是悟到一条人生哲理：经过坎坷曲折之后，往往会突然出现坦途。
《题西林壁》在众多的歌咏庐山的作品中，苏轼的西林寺题壁诗与李白《望庐山瀑布》同样著名。
但两首诗的艺术构思却大不一样：李白通过香炉峰瀑布一处景色的描写，烘托庐山的磅礴气势，激发人们对祖国山河的热爱;苏轼则没有描写具体景特，而是概括抒写浏览庐山的总印象，从中揭发一种生活哲理来启发读者的思考和领悟。
这首绝句的长处不在于形象或感情，而在于富有理趣。
面对雄伟壮丽的庐山，诗人不胜感叹地说：从正面看庐山，它是一道横长的山岭;从侧面看庐山，它是一座高耸的山峰。
四年级语文下册23古诗词三首课文|古诗词三首四年级下册四年级下册第23课《古诗词三首》分别是《乡村四月》、《四时田园杂兴》和《渔歌子》。
WTT在此整理了四年级语文下册23《古诗词三首》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!四年级语文下册23《古诗词三首》课文原文乡村四月[宋] 翁卷绿遍山原①白满川②，子规③声里雨如烟。
乡村四月闲人不，才了④蚕桑又插田。
注释①山原：山陵和原野。
②白满川：指稻田里的水色映着天空的光辉。
川，平地。
③子规：杜鹃鸟。
④了：结束。
四时田园杂兴①[宋] 范成大昼出耘田②夜绩麻③，村庄儿女各当家。
童孙未解④供⑤耕织，也傍⑥桑阴学种瓜。
注释①杂兴：各种兴致。
②耘田：除去田里的杂草。
③绩麻：把麻搓成线。
④未解：不懂。
⑤供：从事。
⑥傍：靠近。
渔歌子[唐] 张志和西塞山①前白鹭飞，桃花流水鳜鱼②肥。
青箬笠③，绿蓑衣④，斜风细雨不须归。
注释①西塞山：在今浙江省湖州市西面。
②鳜鱼：一种淡水鱼，味道鲜美。
③箬笠：用竹篾、箬叶编制的斗笠。
④蓑衣：用草或棕制成的防雨用具。
四年级语文下册23《古诗词三首》课文同步练习题一、我能把字写好。
蚕桑昼耘塞鹭绩笠二、照样子，做一做吧!例：sàisāisè塞车(sāi) 边塞(sài) 茅塞顿开(sè) lù lǜ绿化( ) 碧绿( ) 绿林( ) 鸭绿江( )le liǎo好了( ) 行了( ) 对了( ) 了不起( )jiě xiè未解( ) 浑身解数( ) 解释( ) 解甲归田( )ɡònɡ ɡōnɡ供给( ) 供耕织( ) 提供( ) 供词( )三、比一比，再组词，烟()闭( ) 耕( ) 膀( ) 衷( ) 观( )咽( ) 闲( ) 耘( ) 傍( ) 蓑( ) 规( )塞( ) 须( ) 若( )赛( ) 烦( ) 箬( )四、默写《乡村四月》和《四时田园杂兴》。
部编版六年级语文上册必背古诗词10首1、西江月·夜行黄沙道中【宋】辛弃疾明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
七八个星天外，两三点雨山前。
旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
【译文】皎洁的月光从树枝间掠过，惊飞了枝头喜鹊，清凉的晚风吹来仿佛听见了远处的蝉叫声。
在稻花的香气里，耳边传来一阵阵青蛙的叫声，好像在讨论，说今年是一个丰收的好年景。
天空中轻云漂浮，闪烁的星星忽明忽暗，山前下起了淅淅沥沥的小雨。
往日的小茅草屋还在土地庙的树林旁，道路转过溪水的源头，它便忽然出现在眼前。
【注释】西江月：词牌名。
黄沙：黄沙岭，在江西上饶的西面。
别枝惊鹊：惊动喜鹊飞离树枝。
鸣蝉：蝉叫声。
旧时：往日。
茅店：茅草盖的乡村客店。
社林：土地庙附近的树林。
社，土地神庙。
古时，村有社树，为祀神处，故曰社林。
见：同“现”，显现，出现。
【简析】从《西江月》前两句“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”表面看来，写的是风、月、蝉、鹊这些极其平常的景物，然而经过作者巧妙的组合，结果平常中就显得不平常了。
鹊儿的惊飞不定，不是盘旋在一般树头，而是飞绕在横斜突兀的枝干之上。
因为月光明亮，所以鹊儿被惊醒了；而鹊儿惊飞，自然也就会引起“别枝”摇曳。
同时，知了的鸣叫声也是有其一定时间的。
夜间的鸣叫声不同于烈日炎炎下的嘶鸣，而当凉风徐徐吹拂时，往往特别感到清幽。
总之，“惊鹊”和“鸣蝉”两句动中寓静，把半夜“清风”、“明月”下的景色描绘得令人悠然神往。
接下来“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
”把人们的关注点从长空转移到田野，表现了词人不仅为夜间黄沙道上的柔和情趣所浸润，更关心扑面而来的漫村遍野的稻花香，又由稻花香而联想到即将到来的丰年景象。
此时此地，词人与人民同呼吸的欢乐，尽在言表。
稻花飘香的“香”，固然是描绘稻花盛开，也是表达词人心头的甜蜜之感。
在词人的感觉里，俨然听到群蛙在稻田中齐声喧嚷，争说丰年。
先出“说”的内容，再补“声”的来源。
《古诗两首》词语解释
【元二】
姓元，排行第二，作者的朋友。
【使】
出使。
【安西】
指唐代安西都护府，在今新疆库车附近。
【渭城】
秦时咸阳城，汉改渭城，在长安西北，渭水北岸。
【朝雨】
早晨下的雨。
【浥】
湿。
【客舍】
旅店。
【阳关】
在今甘肃省敦煌县西南，是古代通西域的要道。
《古诗两首》释句导读
１、故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
这句诗的意思是：我的好友孟浩然在繁花似锦的阳春三月，由黄鹤楼出发，乘船东行到扬州去。
２、孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
这句诗的意思是：我伫立江边，目送友人的小舟愈行愈远，渐渐消失在水天相接的地方，只望见浩浩荡荡的江水流向天际。
３、渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
这句诗点明了送别的地点、时间和环境气氛。
渭城清晨一场如酥小雨，湿润了路上的尘埃，旅店旁的棵棵绿柳，被雨水冲洗得更加翠色欲滴。
４、劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
这两行诗由写景转入送别：朋友，请再喝尽这杯醇香的美酒吧，等你西行出了阳关之后，就再也没有一个交情深厚的老友了。
5、古诗词三首
濮阳县实验小学张冰洁
学习目标
知识与技能
1、会写“洛、榆、畔、帐”4个生字。
能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》《秋思》。
3、学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。
4、体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。
过程与方法
1、通过朗读、看注释、搜集资料、联系时代背景来感知诗词大意。
2、通过“咬文嚼字”，体会作者用词的准确生动。
3、通过质疑，小组讨论，解决疑难问题，体会作者的思乡之情。
情感态度与价值观
感受作者对家乡的思念，受到感染，培养热爱家乡的思想感情。
学习重点
品味诗句，背诵、积累语言，体会作者的情感。
学习难点
领悟一些表达感情的方法。
突破策略
联系诗词中所描写的景物和作者所要表达的感情，边读边想象，在读中体会。
教具、学具准备
1、了解诗人王安石、张籍、纳兰性德，阅读他们的作品。
2、幻灯片、课件。
教学课时三课时
教学流程
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣
1、同学们，一提起家乡，我们都会感到特别亲切，诗人王安石也是如此，今天我们一起来学习王安石的《泊船瓜洲》，齐读课题。
2、哪位同学愿意介绍一下王安石？
3、你背过哪些王安石写的诗，并说说你的体会。
4、解题：
（1）“泊船”是什么意思？（停船靠岸。
）“瓜洲”是在什么地方？（出示挂图，指名找出瓜洲所在地。
）
（2）“泊船瓜洲”这个题目是什么意思？
二、阅读质疑，自主探究
1、用自己喜欢的方式读古诗。
2、指名读，正字音。
3、反复多读几遍这首诗，根据下面的注释和插图，理解诗句的意思，不懂的做上标记。
( 学生自学，教师巡视)
三、多边互动，合作探究
1、小组合作学习
（1）小组互相说说每句诗的意思。
（2）小组合作画一幅简图，图上要标有京口、瓜洲、钟山。
2、全班交流。
小组选派代表上台，出示标有京口、瓜洲、钟山地名的简图，并说全诗意思。
3、评议
你觉得哪一小组完成的质量最高。
4、教师演示
同学们，我在备课的时候也在电脑里画了一幅简图，我给大家展示一下。
5、体会古诗思想感情
（出示挂图）
在一个春暖花开的日子里，诗人驾船来到了江边，望着对岸，想到了家乡就在离对岸不远的地方，现在你就是画中那位诗人，此时此景，你在想些什么呢？
6、指导朗读。
（1）、同学们说得多好啊！就让我们带着感情来读好它。
读之前先欣赏两遍配乐朗诵。
第一遍，要求大家注意听；第二遍，我们边听边跟着录音轻声朗读。
）（2）学生自由朗读。
（3）下面我请几个同学起来朗读，我为你加上音乐（多请几个人读，读出感情，读后评价。
）
7、启发学生推敲词句。
据说“春风又绿江南岸”中的“绿”字，作者在作诗过程中曾修改过多次，最后定稿时才用了“绿”字。
我们一起来想一下，作者可能用过什么字？为什么最后用“绿”字？
四、训练检测，目标探究
1、指导背诵。
2、通过本节课的学习，你有哪些收获?
五、迁移应用，拓展探究
搜集表达思乡情感的诗词，拓展阅读。
第二课时
一、温故知新，把握主旨
1、复习《泊船瓜洲》，重温思乡情。
一水之隔，近在咫尺，偏不能还，不由感慨——明月何时照我还？
春满大地，离家已久，思绪万千，不由感慨——明月何时照我还？
2、明月千里寄相思，故乡，不管身处何时何地，都是我们心中永恒的家园。
这节课，我们又将学习第二首表达思乡情绪的古诗《秋思》。
二、阅读质疑，自主探究
1、自由读古诗，要求读得正确、通顺。
2、指名读古诗，正音。
3、通过看注释和插图，试着说说古诗的大概意思。
三、多边互动，合作探究
1.诗人那浓厚的化不开的思乡之情，都藏在哪个句子中呢?默读，画出来.
2.指名答.
3.“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重.”从这句诗中你读懂了什么?
4.同桌互相说一说；指名说.
5.指导朗读，读出诗人满腹惆怅、心事重重的感觉.
6.这句诗中诗人是借什么景物来抒发情感的呢?(指名答.)
7.你能用自己的话说说下面那句诗的意思吗?小组内交流.
8.引读“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”.（边读边想象）
9.这一次又一次的封信、拆信、封信的过程，你感受到了什么？
10.就让我们一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧.
11、指导朗读，感悟情感。
四、训练检测，目标探究
指导背诵。
（自由练背、同桌互背、指名背、齐背）
五、迁移应用，拓展探究
想象《秋思》中描绘的画面，把《秋思》改写成一个小故事。
第三课时
一、查找资料，了解诗人
1、上节课，我们学习了两首思念家乡的古诗，今天继续学习清代词人纳兰性德所写的《长相思》。
课前通过搜集资料，你们有哪些收获呢？
2、“长相思”，词牌名，内容多写对家乡、亲人的思念。
二、阅读质疑，自主探究
1、自由读这首词，要读通顺，读正确。
2、看插图，理解词意。
（1）欣赏课文插图，说说插图所绘情景，并从这首词中找到相对应的描写景物的词语。
（2）试着用自己的话说说整首词的大意。
三、多边互动，合作探究
1、指名朗读这首词。
2、交流词的大意，结合重点词随机点拨引导
（1）抓意象，山水风雪行。
a、说说“山一程，水一程”、“风一更，雪一更”的意思。
b、想象“山一程，水一程”、“风一更，雪一更”的情景
c、能用一些词语形容“山一程，水一程”、“风一更，雪一更”吗？（千山万水、风雪交加等）
d、指导朗读，通过朗读读出边塞军旅的千辛万苦。
（2）品意蕴，故园无此声。
a、“此”是什么意思？“此声”是指什么声音？在什么情况下发出这样
的声音？（随机点拨“千帐灯”、“聒”）
b、顶顶帐篷，点点灯火，本该是多么豪迈多么壮观！然长途跋涉之后，在这样一个野外宿营的寒夜里，却要听着寒风朔雪的嘈杂声，叫人怎能安然入睡？指名朗读这首词
c、“故园”指什么？“故园无此声”，故园没有什么声音？故园有什么？想像说话。
d、故园没有这样的风雪交加，故园不会这样的卧不成眠，故园不会这样的寒冷孤寂；故园，有的是宁静详和，有的是亲人关爱，有的是温暖舒适……这一切的一切交织在一起，融成了一个字，一个包容作者此时心中一切所想所思的字，那就是——（“碎”。
）带着心碎的感觉读下阕。
e、从这一个“碎”字，你读出了作者一颗怎样的心？再读下阕。
3、有感情地朗读全词。
4、再次回读这三首思乡诗词。
5、体悟这三首诗词表达方法之妙。
6、乡愁，是游子心中难解的结；故乡，是游子心头永恒的家。
多年以后，当我们离开家乡，远离故土，我们的心中，会情不自禁地涌起——再次激情诵读《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》。
四、训练检测，目标探究
指导背诵《长相思》。
五、迁移应用，拓展探究
全班交流课前搜集的表达思乡情感的诗词，读一读，背一背。
板书设计
5、古诗词三首
泊船瓜洲奉诏进京春意浓追问明月何时有借景抒情
秋思客居洛阳见秋风寄写家书意万重叙事抒情
长相思征旅途中遇风雪辗转难眠写景叙事。
