初中语文动作描写分析

浅析初中语文课文中人物动作细节描写的作用作者：许之广来源：《中学教学参考·语英版》2015年第08期[摘要]生动形象的人物动作细节描写，对人物性格的表现，心理活动的展现，故事情节的发展，作品主题的揭示有着重要的作用。

通过挖掘分析人物动作细节描写在初中课文中的作用，促使学生养成观察生活，捕捉细节，丰富生活阅历，培养感悟和想象力，提高阅读分析能力，有助于提升教育教学质量。

[关键词]人物动作细节描写作用[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]167460582015）220009描写是表达方式的一种，它把事物的状貌、情态描绘出来，让读者直接去感受其中的韵味。

细节描写包括许多方面，如外貌、动作、语言、心理、情节等。

细节描写其实很简单，教材就是很好的借鉴。

所谓细节就是细小的环节或情节，而描写是对事物的具体状态作描绘和摹写。

文学作品中的一些人物形象之所以感人肺腑，与精彩的细节描写分不开。

生动的细节描写，有助于折射广阔的生活画面，表现深刻的社会主题。

人物动作细节描写尤为重要，它根植于写人叙事类的文章之中，在整个初中课文中比比皆是。

叶圣陶先生说过：“教材无非是个例子。

”那么，人物动作细节描写在整个初中课文中作用如何呢？一、人物动作细节描写能彰显人物个性人物动作细节描写是文学作品中人物性格刻画的重要方法之一，有些细节虽勾勒几笔，却对人物性格的表现起着至关重要的作用，能细微入神、栩栩如生地刻画人物，彰显着人物的个性。

比如，七年级上册第6课魏巍的《我的老师》：“她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上。

大伙笑了，她也笑了。

” 这里写出了老师对调皮学生处理的动作，点出动作轻微的“敲”字，在其前面又用了修饰词语“轻轻”，这样能生动地表明师生之间的亲近、亲热关系：老师爱我们，我们也爱老师，因而并不害怕老师，突出了蔡老师温柔善良的性格，慈母般的情怀可见一斑。

记叙文中的动作描写与刻画
动作描写是记叙文中十分重要的一环，通过对人物的动作进行描写和刻画，能够更生动地展现人物形象，加深读者对人物内心感情和性格特征的理解。

在记叙文中，动作描写并不仅仅停留在简单的叙述动作本身，还需要通过动作来揭示人物的内心感受和思想情绪，让读者更加深入地了解人物。

动作描写主要通过对人物动作的描写和刻画来展现人物性格特征和心理状态。

一个人的动作常常可以体现其性格特征，比如说一个人行动敏捷、果断，常常会展示出他的勇敢和果断的性格；相反，如果一个人行动缓慢、犹豫不决，可能会表现出他的胆小、优柔寡断的性格。

因此，在记叙文中，对人物的动作进行描写是十分重要的，它可以帮助读者更好地了解人物形象，增加故事的真实感和吸引力。

另外，动作描写也可以通过揭示人物的内心感受和思想情绪来加深人物形象的描写。

人的内心感受常常可以通过外在的动作表现出来，比如说当一个人焦虑不安时，可能会不停地来回踱步、抓头发；当一个人心情舒畅时，可能会举止优雅、笑容满面。

在记叙文中，通过对人物内心感受的描写和动作的刻画，能够帮助读者更好地理解人物的情感状态，增加故事的感染力和共鸣力。

动作描写是记叙文中不可或缺的一部分，它可以通过对人物动作的描写和刻画来展现人物性格特征和内心感受，帮助读者更好地了解人物形象和理解故事情节。

在写作记叙文时，我们应该注意通过精准的动作描写来丰富人物形象，增加故事的真实感和情感共鸣，使读者更加深入地沉浸在故事中，产生共鸣和情感共鸣。

初中语文考题研究动作描写在作文中的运用技巧解说：动作描写是刻画人物形象常用的描写手法之一。

典型的动作描写能表现人物的特点，从而体现文章中心，使文章更加生动。

在叙事写人的文章中，生动的人物动作描写是考场作文获得高分的必备要素之一。

技巧点拨：抓住人物特点进行动作描写，从而体现人物的感情和个性特征。

《蜡烛》一文生动的塑造了一位对红军战士充满敬意、渴望和平的勇敢的老妇人形象。

文章中的动作描写对塑造这个人物形象起到很大作用。

例如“老妇人跪在那坑里，用手掌舀出那些水。

舀几下，她就得休息一会儿。

到底，她把坑里的水全舀干了。

于是她回到那死者旁边，两手抄在死者的腋窝下，把他拖走”，“她双手捧起弹坑四周的浮土（浮土有这么多），一捧一捧慢慢的放在死者身上”，等等，这些动作描写写出了老妇人淹埋烈士遗体的过程，每一个动作都非常吃力，然而老妇人又是那么认真。

在这个特殊环境中，老妇人的内心活动和精神品质通过动作描写展现了出来。

这位为解放南斯拉夫人民而牺牲的苏联红军战士是那样的年轻，深深感动了老妇人，因此，她才不辞辛劳、不怕危险，要把他从战场上拖下来进行掩埋，这些动作描写表现出老妇人对烈士的敬意。

技巧点拨：对人物进行动作描写，要注意以下几个方面：（1）选用准确的动词。

“准确”有两层含义：一是符合人物的身份、年龄等特点，二是符合生活实际，体现人物的思想感情、精神品质。

（2）把人物的动作细致入微地描摹出来，可以在动词前添加恰当的修饰语，也可以把一个大动作分解成几个连贯的小动作，用慢镜头的方式——描绘出来。

（3）要注意描写的顺序，符合人们的思维习惯。

（4）动作描写可与外貌描写、语言描写结合起来，体现人物的特点。

（5）适当运用修辞手法，可把动作描写得生动、形象。

如：他左脚尖顶在起跑线上，膝盖一弯，稳稳地蹲着。

两只手像两个木桩插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只准备起飞的雄鹰。

参考例文同桌弯下腰，在身体的前后左右不停地拍着篮球，两眼溜溜地转动（弯腰——拍球——眼看，描写顺序合理），寻找“突围”的机会。

动作描写的方法动作描写是文学作品中不可或缺的部分，它可以让读者更加身临其境地感受到故事中人物的情感和情景。

在文学创作中，如何生动地描写人物的动作，是每一个作家都需要认真思考和努力提高的技能。

下面，我们将介绍一些动作描写的方法，希望能够对您的创作有所帮助。

首先，要注重细节。

在描写人物动作时，要注重细节，通过细微的动作来展现人物的性格和情感。

比如，一个人的眼神、微笑、手势等细节都可以表现出他内心的世界。

通过这些细节的描写，读者可以更加深入地了解人物，增强故事的真实感和代入感。

其次，要注重动作与情感的结合。

人物的动作往往与其内心的情感密切相关，因此在描写动作时要注重情感的表达。

比如，一个人的紧握拳头可能表现出他的愤怒或者决心，一个人的颤抖可能表现出他的恐惧或者激动。

通过动作与情感的结合，可以使人物形象更加鲜活生动。

再次，要注重动作的环境融合。

人物的动作往往是在特定的环境中展现出来的，因此在描写动作时要注重环境与动作的融合。

比如，在一个狭小的房间里，人物的动作可能会显得局促而紧张；在广阔的原野上，人物的动作可能会显得潇洒而豪迈。

通过环境与动作的融合，可以使人物的动作更加贴近现实，增强作品的真实感。

最后，要注重动作的节奏感。

人物的动作在故事中往往会有一定的节奏感，这种节奏感可以增强作品的张力和吸引力。

比如，在紧张的情节中，人物的动作可能会显得急促而有力；在悲伤的情节中，人物的动作可能会显得缓慢而沉重。

通过动作的节奏感，可以使作品更加引人入胜，让读者产生共鸣。

总之，动作描写是文学作品中非常重要的一部分，它可以让读者更加深入地了解人物的情感和情景。

在创作过程中，我们可以通过注重细节、动作与情感的结合、动作的环境融合以及动作的节奏感来提高动作描写的质量，使作品更加生动和真实。

希望以上方法对您的创作有所帮助，期待您在动作描写方面取得更大的进步！。

动作描写有这样一则故事；有个哑女卖刀，她不能说话，无法用富有诱惑力的广告宣传自己的产品。

于是她就在大庭广众中当场演示刀的锋利。

她把刀搁在铁丝上，一瞬间，细铁丝分为两截，而刀刃无损；她又手起刀落，面前的粗铁丝转眼间被分割成数截，但刀刃锋利如初。

哑女虽未说一句话，但她的摊位前排起长龙，人们争相购买她的菜刀。

顾客们众口一词：“好就好在她用动作来说话，令顾客信服。

”哑女卖刀如此，我们写作文也是这样。

作文时我们把人物的举动细致描写，写出人物的具体动作，那么所写的形象就会跃然纸上，活起来。

写人物要多行动少说话。

——高尔基只有描写行动, 人物才能站起来。

—老舍一、动作描写的定义动作描写，就是对人物行为、动作的描写。

就是通过描写人物做什么和怎样做来表现人物的性格特点和精神面貌，凸现人物的个性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及习惯的。

【材料一】刘姥姥⋯⋯到了大门前石狮子旁边，只见满门口的轿马。

她不敢过去，掸掸衣服，又教了板儿几句话，然后溜到角门前，只见几个挺胸叠肚，指手画脚的人坐在大门上，说东谈西的。

刘姥姥只得蹭上来问：“太爷们纳福。

”（曹雪芹《红楼梦》）身份的卑贱和地位的低下。

【材料二】弟弟从幼儿园回家后，闷得够呛，趁奶奶在厨房做晚饭，他蹑手蹑脚地溜出屋。

路过厨房时，他更加放慢了脚步，用脚尖踮着地，蹿出门去。

一出家门，就像个出笼的小鸟跑着，唱着，真快活。

他不知往哪儿跑好，他一会儿拿根小木棍指挥蚂蚁“列队出操” ；一会儿爬到工地的钢筋架上“探险” 。

乐得他拍着手直叫好。

活泼好动【材料三】“铃铃”，下班了。

我哥哥马上关上了机床，大步流星地奔到了水龙头旁，霎时间，那双沾满油污的“黑手”变白了。

他三步并作两步地来到车棚，推出了“飞鸽”，左脚刚一蹬自行车的踏脚板，右大腿就跨过了座垫儿，屁股还没坐稳当，就“呼”地蹬起了车，“飞鸽”冲出厂门扬长而去。

（赶着下班，做事情风风火火的特点）【材料四】十字路边有一个老妇人，略微有些驼背，胖胖的身躯，费力地打着伞在空旷的路上艰难地行走。

Course Education Research2018年第23期课程教育研究教改·教研比较小,身心还尚未发展成熟,而且正处在青春期,逆反心理非常严重,在家和父母顶撞,在学校和同学打架。

这种情况不仅会导致中职学生性格存在缺陷,还会阻碍学生良好人际交往能力的形成。

学生无法融入到班级之中,走上社会也无法融入到社会集体之中,性格会越来越孤僻,行为也会越来越怪异,甚至会走上犯罪的道路。

在中职学生人格尚未定型之前,语文老师可以开展社会实践活动,鼓励学生积极参与,培养学生的团队合作精神,与其他同学之间能够做到友好相处[2]。

或者开展学雷锋实践活动,引导学生向雷锋学习。

培养学生乐于助人、尊师敬长、友爱同学等高尚的品质,培养学生良好的人际交往能力,为学生今后的发展奠定良好的基础。

(三)建立合理的教学评价体系,有效渗透德育中职学生大多数都是初中的毕业生,受到应试教育的影响,这些学生在取得不理想的成绩之后,通常都会受到家长的责难和老师的批评,自信心也受到了严重的影响。

中职语文老师在教学过程中要考虑到这一点,建立一个合理的教学评价体系,在实施教学评价的时候,充分考虑学生的学习能力,始终抱着仁爱之心去理解学生和包容学生。

帮助学生找到自己学习中的优势和闪光点,并努力发扬这些优点。

在学生犯错的时候,语文老师要帮助学生找到错误的原因,再采取适当的措施加以解决,让学生感受到老师的关爱和责任心。

这种渗透德育的方式,可以将更多的学生培养成具有高度责任感和仁爱之心的技能型人才。

结论综上所述,中职语文老师要重视在语文教学过程中渗透德育,帮助学生树立科学的人生观和价值观,培养学生自立自强、勤劳勇敢、乐于助人的优秀品质和高尚的道德情操,为学生今后的健康全面发展奠定良好的基础。

参考文献:[1]王德友.试论语文教学中的德育渗透方法[J].铜仁职业技术学院学报.2006(01):27-30.[2]陈江涛.浅谈德育教育在中职语文教学中的渗透[J].中学生语数外(教研版).2009(02):17-19.引言描写是语文教学中一项重要的表达形式,该形式将事物的原本样貌一一的描述出来,让读者们都能感受到其中的情感变化。

动作描写方法动作描写是文学创作中非常重要的一环，通过生动的动作描写可以让读者更加深入地感受到故事情节和人物的情感，增强作品的表现力和吸引力。

在创作过程中，如何运用恰当的语言来描绘各种动作是至关重要的。

下面将介绍一些常用的动作描写方法，希望能够对文学创作者有所帮助。

首先，动作描写要注重细节。

细节是动作描写的灵魂所在，只有通过细腻的描写才能让读者身临其境。

比如，不要简单地写“她走路”，而是可以写成“她轻盈地踱步”，这样读者就能够感受到主人公的轻盈和优雅。

再比如，不要简单地写“他笑了”，而是可以写成“他露出了灿烂的笑容，眼中闪烁着温暖的光芒”，这样读者就能够感受到主人公内心的喜悦和温暖。

其次，动作描写要注重动作与情感的结合。

动作是人物情感的外在表现，通过动作描写可以更好地展现人物的内心世界。

比如，当主人公感到愤怒时，可以写成“他猛地拍在桌子上，怒火中烧”，这样读者就能够感受到主人公内心的愤怒和激动。

再比如，当主人公感到悲伤时，可以写成“她泪流满面，抱着孩子放声大哭”，这样读者就能够感受到主人公内心的悲伤和无助。

另外，动作描写要注重动作与环境的融合。

环境是动作发生的背景，通过环境的描写可以更好地展现动作的情境和氛围。

比如，当主人公行走在春日的田野上时，可以写成“她踩着嫩绿的青草，微风拂过，花香扑鼻”，这样读者就能够感受到春日田野的清新和宁静。

再比如，当主人公在狂风暴雨中奔跑时，可以写成“他奋力奔跑，雨水如注，雷声隆隆”，这样读者就能够感受到狂风暴雨中的惊险和紧张。

最后，动作描写要注重动作与节奏的把握。

节奏是动作描写的节奏感，通过节奏的把握可以更好地展现动作的速度和力度。

比如，当主人公迎着风奔跑时，可以写成“他疾风骤雨般地奔跑”，这样读者就能够感受到主人公奔跑的迅猛和激烈。

再比如，当主人公在慢慢行走时，可以写成“她慢条斯理地踱步”，这样读者就能够感受到主人公行走的从容和优雅。

总之，动作描写是文学创作中不可或缺的一部分，通过细节、情感、环境和节奏的描写，可以让作品更加生动和具有感染力。