青铜葵花阅读指导课教案

青铜葵花指导阅读教学设计【正文】青铜葵花指导阅读教学设计一、教学目标本次阅读教学的目标是通过学习《青铜葵花》这篇诗歌，使学生能够理解和欣赏现代诗歌的特点，提升阅读理解能力和审美品味。

二、教学内容教材：《青铜葵花》诗歌作者：秦观三、教学步骤1. 导入引入课题，激发学生对诗歌阅读的兴趣。

可以通过展示并朗读一首简单易懂的现代诗歌，让学生初步了解诗歌的形式和特点。

2. 培养背景知识介绍《青铜葵花》的背景知识，包括作者秦观的生平和创作背景。

可以结合图文展示，让学生对作者和诗歌内容有一个整体的了解。

3. 预测相关词汇和句子通过观察诗歌的整体结构和标题，引导学生猜测一些可能会出现的关键词汇和表达方式。

可以结合课前给学生分发的练习题，让学生在小组内交流并分享自己的预测结果。

4. 配对阅读将学生分成小组，每组分发一份《青铜葵花》诗歌的全文。

要求学生先默读诗歌并理解整体意思，然后再和小组成员合作，找出重点词汇、短语和难句，并进行翻译和解释。

5. 集体讨论组织全班学生进行集体讨论，共同解读《青铜葵花》的意义和艺术形式。

引导学生从诗歌的题材、修辞手法等方面进行分析，共同发现诗歌中的美感和哲理。

6. 朗读和赏析请几名学生上台朗读《青铜葵花》，其他学生全程倾听。

朗读结束后，组织学生进行赏析，让学生就诗歌中的美感和情感表达进行自由发言。

7. 写作练习要求学生根据自己的理解和感受，以《青铜葵花》为题，写一篇短文。

要求学生注意使用合适的词汇和句子结构，表达对诗歌的理解和喜爱之情。

8. 总结对本节课进行总结，帮助学生概括《青铜葵花》的主题和意义，并回顾本节课所学到的诗歌表达技巧和阅读策略。

四、教学评价1. 检查学生针对《青铜葵花》的预测词汇和句子是否准确。

2. 教师观察学生在配对阅读和集体讨论中的参与度和表达能力。

3. 教师评阅学生的写作练习，重点关注学生对诗歌内容和主题的准确理解和表达能力。

五、教学拓展可以让学生查询更多关于秦观和其他现代诗人的资料，进一步了解他们的作品和文化背景。

《青铜葵花》阅读指导课教案+课件一、教学内容本节课我们将学习《青铜葵花》这本教材的第13章内容。

详细内容包括：青铜与葵花的相遇、青铜家的生活、葵花在青铜家的第一天。

二、教学目标1. 让学生了解和把握《青铜葵花》的基本情节，提高学生的阅读理解能力。

2. 通过对人物形象的分析，培养学生对作品中人物的情感体验和审美鉴赏能力。

3. 引导学生从故事中体会亲情、友情等美好情感，培养学生的道德情操。

三、教学难点与重点教学难点：对人物内心活动的理解和分析。

教学重点：把握故事情节，分析人物形象，体会作品中的美好情感。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材《青铜葵花》、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示课件中的图片，引导学生关注青铜与葵花的第一次相遇，激发学生的阅读兴趣。

2. 朗读：让学生朗读第13章，了解故事情节。

3. 讲解：对重点词语、句子进行讲解，帮助学生理解文本。

4. 例题讲解：分析青铜与葵花相遇时，两人内心的活动。

5. 随堂练习：让学生结合教材内容，分析青铜与葵花的人物形象。

6. 小组讨论：分组讨论，让学生从不同角度探讨青铜与葵花的感情变化。

六、板书设计1. 板书《青铜葵花》第13章阅读指导2. 板书内容：故事情节：青铜与葵花的相遇、青铜家的生活、葵花在青铜家的第一天人物形象：青铜、葵花情感体验：亲情、友情七、作业设计1. 作业题目：描述青铜与葵花相遇时，两人的内心活动。

分析青铜与葵花的人物形象，并结合教材内容进行论证。

2. 答案：青铜与葵花相遇时，两人内心都充满了好奇和惊喜。

青铜形象：勇敢、善良、有爱心；葵花形象：聪明、可爱、坚强。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，及时调整教学方法。

2. 拓展延伸：推荐学生阅读《青铜葵花》的后续章节，深入了解人物命运。

组织学生进行角色扮演，体验人物情感，提高学生的表达能力。

引导学生关注现实生活中的亲情、友情，培养学生的道德素养。

小学语文《青铜葵花》阅读指导课教学设计一、教学目标1.了解《青铜葵花》背后的革命故事，培养学生对革命英烈的尊重和敬仰之情；2.培养学生独立阅读的能力，提高阅读理解和语文写作水平；3.通过掌握文章中的生词、成语等，扩大学生的词汇量；4.激发学生对文学作品的兴趣，培养学生的文学鉴赏能力。

二、教学内容1.《青铜葵花》的背景知识介绍；2.生词、成语解析；3.阅读指导与问题解答；4.文学鉴赏与写作训练。

三、教学过程1.导入（5分钟）通过展示一幅描绘《青铜葵花》场景的图片，引起学生的兴趣。

引出《青铜葵花》这篇文章，让学生猜测故事可能讲述的主题。

2.背景知识介绍（10分钟）简要介绍《青铜葵花》的背景知识，包括文章的作者、革命故事背景，让学生了解真实历史背景，为后续阅读做好准备。

3.生词、成语解析（15分钟）通过教师梳理文章中的生词、成语，并进行解释和例句演示，帮助学生理解词义和运用。

可以选择一些重要的词语进行板书，便于学生复习。

4.阅读指导与问题解答（30分钟）教师逐段指导学生阅读文章，引导学生从情节、人物、环境等方面深入理解文本。

可以提前准备好一些问题，通过学生回答来促进合作探究和讨论。

教师在适当的时候给予必要的启示和解答。

5.文学鉴赏与写作训练（30分钟）让学生欣赏《青铜葵花》的文学价值，引导学生从情感、意境等方面进行感悟和品味。

通过讨论的方式，引导学生发表个人观点和感受。

鼓励学生写一篇读后感或自由创作，提高学生的写作表达能力。

6.总结与作业布置（5分钟）对今天的学习进行简要总结，提醒学生复习和巩固所学知识。

布置相关的阅读和写作作业，鼓励学生自主学习和思考。

四、教学评价1.通过课堂观察、听说读写能力的综合评价，以及学生的作业表现，评估学生对《青铜葵花》的理解和运用能力。

2.评价学生在文学鉴赏和写作训练中的表现，考虑思想深度和表达能力。

五、教学拓展1.组织学生进行角色扮演或小组讨论，进一步深化对故事和人物的理解；2.组织学生参观相关革命纪念馆或革命遗址，加深对历史的感受和理解；3.鼓励学生查阅更多关于《青铜葵花》的材料，拓宽阅读视野。

青铜葵花阅读指导课教案一、教学内容本节课的教学内容来自《语文》教材第九册第四单元《青铜葵花》章节。

详细内容包括：课文精读，理解故事情节，分析人物形象，探讨作者写作技巧，以及进行相关语文素养的培养。

二、教学目标1. 让学生掌握课文内容，理解青铜葵花的象征意义。

2. 培养学生的阅读兴趣和审美情趣，提高他们的文学素养。

3. 通过分析人物形象，培养学生的同理心和道德观念。

三、教学难点与重点教学难点：分析青铜葵花的象征意义，理解作者的写作技巧。

教学重点：掌握课文内容，分析人物形象，培养学生的阅读兴趣和道德观念。

四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

学具：课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示一幅青铜葵花的图片，引导学生思考其象征意义，激发学生的学习兴趣。

2. 精读课文：让学生自主阅读课文，理解故事情节，分析人物形象。

3. 例题讲解：针对课文的难点，如青铜葵花的象征意义，进行讲解。

4. 随堂练习：让学生根据课文内容，完成相关练习题，巩固所学知识。

5. 小组讨论：分组讨论课文中的问题，培养学生的合作能力和表达能力。

7. 课后拓展：布置相关作业，鼓励学生在课后进行拓展阅读。

六、板书设计1. 《青铜葵花》2. 主要内容：故事情节人物形象象征意义写作技巧3. 重点、难点：用不同颜色的粉笔标出教学重点和难点。

七、作业设计1. 作业题目：（1）结合课文内容，谈谈你对青铜葵花象征意义的理解。

（2）分析课文中的人物形象，举例说明他们的性格特点。

2. 答案：（1）青铜葵花象征坚韧、顽强、希望。

（2）略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学过程中，注意关注学生的学习情况，针对学生的疑问进行解答。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多关于青铜葵花的相关作品，提高他们的文学素养。

同时，组织学生进行课堂剧表演，加深对课文的理解。

重点和难点解析1. 教学难点：青铜葵花的象征意义及作者写作技巧的分析。

2. 教学重点：课文内容的掌握、人物形象的分析以及阅读兴趣和道德观念的培养。

《青铜葵花》阅读指导课精品一、教学内容本节课的教学内容选自《青铜葵花》这本书。

我们将学习书的第15章，主要内容包括：青铜一家人的到来，葵花的到来，青铜和葵花的相处，以及葵花在学校的生活。

二、教学目标1. 学生能够理解故事情节，把握人物形象。

2. 学生能够通过阅读，体会作者对亲情、友情的描写，培养正确的价值观。

3. 学生能够运用书中的人物和情节，进行口语表达和写作。

三、教学难点与重点重点：理解故事情节，把握人物形象。

难点：体会作者的写作手法和表达的情感。

四、教具与学具准备教具：电脑、投影仪、教学PPT。

学具：学生用书《青铜葵花》、笔记本、文具。

五、教学过程1. 引入：通过播放《青铜葵花》的预告片，引起学生的兴趣。

2. 阅读理解：学生自读第15章，教师提问，检查学生的阅读理解情况。

3. 人物分析：学生讨论书中的人物，教师引导学生分析人物的性格特点。

4. 情节梳理：学生讲述书中的情节，教师板书，帮助学生理清故事脉络。

5. 写作手法分析：教师引导学生分析作者的写作手法，如对比、象征等。

6. 情感体会：学生分享自己对书中情感的理解，教师引导引导学生正确认识和处理情感问题。

7. 口语表达：学生根据书中的情节，进行角色扮演，锻炼口语表达能力。

8. 写作练习：学生根据书中的情节，写一篇短文，描述自己最喜欢的部分。

六、板书设计板书设计如下：《青铜葵花》1. 情节梳理2. 人物分析3. 写作手法分析4. 情感体会七、作业设计1. 作业题目：根据书中情节，画一幅你最喜欢的画面。

答案：学生根据自己的喜好，选择书中的一个情节，进行绘画创作。

2. 作业题目：写一篇短文，描述你最喜欢的书中人物。

答案：学生根据自己的喜好，选择书中的一个人物，进行描述。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对《青铜葵花》的阅读理解有了更深入的认识，通过讨论、分享、写作等方式，学生能够更好地理解和把握故事情节、人物形象和作者的写作手法。

但在情感体会方面，部分学生还存在一定的困难，需要在今后的教学中，进一步加强引导。

青铜葵花阅读指导课教案一、教学内容本节课选自《语文》教材第七单元《青铜葵花》一课。

详细内容包括：课文阅读，了解作者背景，掌握生字词，分析文章主题及写作特色，学习作者曹文轩的语言表达和情感描绘。

二、教学目标1. 理解课文内容，了解作者曹文轩及其作品背景。

2. 掌握生字词，提高阅读理解能力。

3. 分析文章主题，感受作者情感，培养审美情趣。

三、教学难点与重点难点：分析文章主题，理解作者情感。

重点：掌握生字词，提高阅读理解能力。

四、教具与学具准备1. 课文PPT。

2. 生字词卡片。

3. 阅读理解练习题。

五、教学过程1. 导入：通过展示青铜葵花的图片，引发学生兴趣，进入本节课的学习。

2. 自主阅读：学生自主阅读课文，了解文章大意。

3. 生字词学习：教师出示生字词卡片，引导学生学习。

4. 阅读理解：教师提出问题，学生结合课文内容进行思考、回答。

5. 例题讲解：针对难点问题，教师进行讲解。

6. 随堂练习：学生完成阅读理解练习题，巩固所学知识。

7. 小组讨论：学生分组讨论文章主题及写作特色。

8. 情感体验：教师引导学生感受作者情感，分享自己的阅读体验。

六、板书设计1. 课文《青铜葵花》2. 生字词：若干3. 阅读理解：问题及答案4. 文章主题：成长、亲情、友情5. 作者情感：怀念、感激、祝福七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用自己的话概括文章主题。

（2）分析文章中的写作特色，举例说明。

（3）谈谈你对作者情感的理解。

2. 答案：（1）文章主题：成长、亲情、友情。

（2）写作特色：如景物描写、人物刻画、情感表达等。

（3）作者情感：怀念、感激、祝福。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过阅读、讨论、练习等多种方式，让学生全面了解课文内容，提高阅读理解能力。

但在引导情感体验方面，还需加强。

2. 拓展延伸：（1）推荐阅读：曹文轩其他作品。

（2）课后作业：结合课文内容，进行写作练习，提高写作能力。

（3）实践活动：组织学生参观博物馆，了解青铜文化，拓宽知识面。

第一篇：《青铜葵花》阅读交流课教案(3)把握人物性格《青铜葵花》阅读课教案------人物形象【教学目标】1通过对小说主要内容以及男女主人公命运的阅读、交流，培养学生的语言表达能力，并初步感受作品展示的大苦难、至爱与大美。

2、培养学生的阅读习惯和阅读兴趣，激发学生对曹文轩纯美系列小说的阅读热情。

3、让学生从人物形象上来深层次了解小说。

【教学准备】1、布置学生阅读《青铜葵花》，搜集并了解曹文轩纯美系列小说。

2、制作多媒体课件。

【教学过程】1.本书中出现的人物很多，你认为主要人物是谁？（板书：青铜、葵花）接下来我们就走近青铜和葵花这两个小主人公。

2. 在你的心目中，青铜是个怎样的孩子？能结合书中具体的事例来谈谈吗？（善良勇敢聪明执着……）善良：嘎鱼故意解开了葵花乘坐的小船，还幸灾乐祸地看她的笑话，并且一次次戏弄葵花，而青铜却把葵花救上了岸。

为了妹妹，放弃了多年的上学梦。

勇敢：看马戏时，为了保护妹妹葵花，一个人和比自己大的几个孩子打架。

聪明：给葵花做冰项链。

执着：为给葵花补身体，在芦苇荡守了一天逮住了一只野鸭；在大雪纷飞的日子里，坚持背着芦花鞋去大街上卖。

……3. 在你的心目中，这个三岁丧母、七岁丧父的葵花是个怎样的女孩？你又是从哪些地方感受到的。

懂事乖巧：为了给奶奶攒钱看病，小小年纪的她就一个人外出打工——去江南采摘银杏；为了省下钱故意考差而以为可以不用上学刻苦：到同学家写作业，在月光下写作业，学习成绩优秀……第二篇：青铜葵花人物性格特点青铜葵花人物性格特点青铜：孝顺，懂事，乖巧，聪明绝顶，善良，一个让人摸不透心里的哑巴，自尊心强，有责任感，会保护妹妹葵花。

葵花：善良，孝顺，懂事，乖巧，聪明，灵巧，丧失了爸爸，乐于助人，秀气，与青铜在一起同甘共苦，一个惹人喜爱的女孩。

嘎鱼：家里养鸭，有钱，顽皮，淘气，前面与青铜葵花作对，喜欢捉弄葵花，爱搞恶作剧。

后来，又回心转意，帮助葵花躲藏，给青铜葵花送饭，善良。

《青铜葵花》阅读指导优质教案一、教学内容二、教学目标1. 理解《青铜葵花》的故事背景，了解青铜器时代的历史文化。

2. 分析作品人物形象，领会作品主题，培养审美情趣。

3. 提高阅读理解能力，培养学生的文学素养。

三、教学难点与重点教学难点：分析作品的人物形象和主题。

教学重点：理解故事背景，掌握作品的基本情节。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：学生自备《青铜葵花》书籍、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示青铜器图片，引导学生了解青铜器时代，激发学生对《青铜葵花》的学习兴趣。

2. 讲解：详细讲解第一章至第三章的内容，分析人物形象，理解作品主题。

3. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己是作品中的角色，讨论在青铜葵花的故事背景下，自己会怎么做。

4. 例题讲解：分析作品中的一段描写，讲解如何从文字中提炼有效信息，理解人物情感。

5. 随堂练习：让学生结合所学内容，分析作品中的一段人物对话，体会角色心理。

六、板书设计1. 作品背景：《青铜葵花》曹文轩青铜器时代2. 人物关系：青铜葵花青铜家族3. 作品主题：成长、亲情、友情七、作业设计1. 作业题目：分析作品中的一段描写，谈谈你对青铜和葵花关系的理解。

2. 答案：学生需结合作品内容，分析青铜和葵花的感情变化，体会作品主题。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读曹文轩的其他作品，如《草房子》、《根鸟》等，提高学生的文学素养。

重点和难点解析1. 教学内容的选择与安排；2. 教学目标的具体制定；3. 教学难点与重点的把握；4. 教学过程中的实践情景引入；5. 例题讲解与分析的有效性；6. 板书设计的合理性与清晰度；7. 作业设计的针对性与深度；8. 课后反思与拓展延伸的实际效果。

一、教学内容的选择与安排重点关注作品的核心章节，即第一章《青铜的诞生》、第二章《葵花的到来》和第三章《青铜与葵花》。

这些章节涵盖了作品的开端、发展和高潮，是理解作品背景、人物关系和主题的关键。

《青铜葵花》阅读指导课教案+课件一、教学内容本节课选自《青铜葵花》教材的第五章“葵花与青铜”，详细内容包括：对葵花与青铜关系的深度解读，分析小说中的人物性格特点，探讨作者通过人物关系所表达的主题思想。

二、教学目标1. 让学生理解并掌握小说中的人物关系，深入体会人物情感。

2. 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，提高学生对文本的分析和解读能力。

3. 引导学生从人物关系中感悟生命的真谛，培养积极向上的人生观。

三、教学难点与重点教学难点：对人物性格特点的深入分析和主题思想的挖掘。

教学重点：理解人物关系，提高阅读理解和文学鉴赏能力。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、《青铜葵花》第五章内容预习、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示葵花与青铜的图片，引发学生对主题的好奇心，进而导入本节课的内容。

2. 新课内容学习：a. 学生自主阅读第五章内容，了解葵花与青铜的关系。

b. 教师引导学生分析人物性格特点，如勇敢、善良、坚韧等。

c. 举例讲解，分析小说中的具体情节，帮助学生深入理解人物关系。

3. 例题讲解：a. 出示范例题目，让学生尝试解答。

b. 教师讲解答案，分析解题思路。

4. 随堂练习：a. 学生独立完成练习题，巩固所学内容。

b. 教师对学生的解答进行点评，指出错误和不足。

a. 你最喜欢哪个角色？为什么？b. 从葵花与青铜的关系中，你学到了什么？六、板书设计1. 《青铜葵花》第五章——葵花与青铜2. 主要内容：a. 人物关系：葵花与青铜的友谊b. 人物性格特点：勇敢、善良、坚韧c. 主题思想：生命的真谛，积极向上的人生观七、作业设计1. 作业题目：a. 结合本章内容，写一篇关于葵花与青铜的友谊的读后感。

b. 分析小说中的人物性格特点，举例说明。

2. 答案：a. 读后感：见仁见智，要求观点明确，论述合理。

b. 人物性格分析：如勇敢、善良、坚韧等，要求举例具体。

青铜葵花阅读指导课教案一、教学内容本节课选自教材《语文》五年级下册，第六单元《青铜葵花》一课。

详细内容包括：课文朗读、生字词学习、句子解析、段落结构分析、主题思想探讨。

二、教学目标1. 理解课文内容，掌握生字词，正确流利有感情地朗读课文。

2. 分析课文结构，了解作者写作特色，培养学生的文学鉴赏能力。

3. 通过课文学习，教育学生关爱家人，珍惜亲情，传承中华民族优秀传统文化。

三、教学难点与重点难点：分析课文结构，理解作者写作特色，感悟课文主题思想。

重点：掌握生字词，朗读课文，分析句子和段落。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示青铜葵花的图片，引发学生对课题的好奇心，进而导入新课。

2. 自主学习：学生自读课文，勾画出生字词，尝试理解课文内容。

3. 生字词学习：教师带领学生学习生字词，强调重点字词的读音和书写。

4. 课文解析：教师逐段分析课文，讲解句子和段落的结构，引导学生理解作者写作特色。

5. 朗读指导：教师示范朗读，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

6. 主题探讨：学生分组讨论，分享对课文主题思想的理解和感悟。

7. 随堂练习：设计相关练习题，巩固学生对课文内容的掌握。

六、板书设计1. 课题：《青铜葵花》2. 生字词：葵花、青铜、珍惜、亲情等。

3. 课文结构：开头、发展、高潮、结局。

4. 主题思想：关爱家人，珍惜亲情。

七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，写一篇关于“珍惜亲情”的作文。

答案要求：结构清晰，语句通顺，表达真挚，不少于300字。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师反思教学过程中的优点和不足，调整教学方法，提高教学质量。

2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他关于亲情的文学作品，提高学生的文学素养。

组织一次亲情主题班会，让学生分享自己和家人的感人故事。

重点和难点解析1. 生字词的学习与掌握2. 课文结构的分析和作者写作特色的理解3. 朗读指导和主题探讨详细补充和说明：一、生字词的学习与掌握1. 选择重点字词：根据课文内容，挑选出对学生来说较为陌生的生字词，如“葵花”、“青铜”等。

青铜葵花阅读指导课教案一、教学内容本节课的教学内容选自《语文》教材第七单元《青铜葵花》一课。

详细内容包括：课文阅读理解、分析课文中的人物形象、探讨作者表达的思想感情以及学习课文的写作特色。

二、教学目标1. 理解课文内容，掌握生词、短语，提高阅读理解能力。

2. 分析青铜和葵花的人物形象，体会作者对美好品质的赞美。

3. 培养学生的文学素养，激发他们对文学作品的热爱。

三、教学难点与重点教学难点：分析青铜和葵花的人物形象，理解作者表达的思想感情。

教学重点：阅读理解、人物分析、写作特色学习。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课文朗读录音、课外阅读材料、练习本。

五、教学过程1. 导入：通过播放课文朗读录音，引导学生进入课文情境。

2. 阅读理解：让学生自主阅读课文，理解课文内容，完成相关练习。

3. 人物分析：引导学生从课文中找出关于青铜和葵花的描述，分析他们的人物形象。

4. 例题讲解：以课文中的一个例子为例，讲解如何分析人物形象。

5. 随堂练习：让学生运用所学方法，分析其他文学作品中的典型人物。

6. 写作特色学习：引导学生从课文中找出具有特色的句子或段落，分析其写作技巧。

六、板书设计1. 课文青铜葵花2. 人物形象分析：青铜：勇敢、善良、担当葵花：坚韧、乐观、纯真3. 写作特色：生动形象、细腻感人七、作业设计1. 作业题目：分析《青铜葵花》中你最喜欢的一个人物，写一篇短文。

答案示例：我最喜欢的人物是青铜。

他勇敢、善良，敢于担当。

在故事中，他为了保护葵花，勇敢地与邪恶势力作斗争。

他的善良和勇敢让我十分敬佩。

2. 课后拓展：阅读其他有关成长题材的文学作品，进行对比分析。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过阅读《青铜葵花》，引导学生分析人物形象，理解作者表达的思想感情。

课后，教师应关注学生的作业完成情况，及时进行评价与指导。

同时，鼓励学生阅读更多成长题材的文学作品，拓展他们的阅读视野，提高文学素养。

5《青铜葵花》阅读指导课备课笔记教学内容《青铜葵花》阅读指导课教学目标1．通过阅读和交流，使学生了解《青铜葵花》的故事内容。

2. 采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。

引导学生在阅读中积累，交流阅读感受，加深对作品的理解；感受作品的人文魅力，体悟作品的生命诠释。

3．学会由表及里的阅读顺序，掌握正确的阅读方法4．以一篇带多篇，多元评价激发学生阅读文学作品的兴趣，确立正确的阅读思想，让读书成为自己的生活习惯。

重点难点以一篇带多篇，多元评价激发学生阅读文学作品的兴趣，确立正确的阅读思想，让读书成为自己的生活习惯。

教学准备1．发动学生购买或向他人借阅《青铜葵花》，力争做到人手一本。

2．说明读书要求，学生阅读《青铜葵花》，并认真完成形式多样的读书成果。

资料参考教学过程设计：集体备课个性设计第一阶段：布置学生初读作品，了解作者、主要内容。

一、说说你心目中的曹文轩二、针对学生实际，指导阅读方法针对一般文学作品两个重要的创作方面：一是作品中人物性格的特点；一是作者的表达方法。

重点进行这两个方面的阅读指导。

引导学生合理使用工具书；讲授精读、泛读、浏览、速读等常用的阅读方法，指导学生边读边思考，提高理解能力、评价人物和事件的能力及联想、想象能力等。

1．自由阅读目录，看看你从中发现了什么？教师小结目录的作用及重要性。

2．检查阅读情况，请学生简要地介绍本书的主要内容。

3．了解阅读时产生的疑问。

4．指导学生多种形式展现读书成果，比如做读书笔记，课本剧表演，诵读会，读书小报，读书卡的设计制作等等。

第二阶段：关注故事情节，交流读书感悟，评析人物形象。

1．掩卷而思，曹文轩为什么以《青铜葵花》为书名？谈谈你对这本书的读书感受。

（美、苦难、幸福……）教师着重引领学生和青铜葵花一起去体验苦难，感受至爱，懂得少年时就有一种对痛苦的风度，长大时才可能是一个强者，探求作家隐含在文字中的深刻而高雅的主题。

2．布置交流内容的准备：（1）阅读就是把自己放进书中的人物角色中，去体会人物的内心。

《青铜葵花》阅读指导教案一、教学内容1. 第一至第三章：介绍主人公青铜和葵花的家庭背景，描绘他们的生活环境。

2. 第四至第六章：讲述青铜和葵花之间的友谊，以及他们在生活中所面临的困难。

3. 第七至第九章：描述青铜和葵花在艰难环境下的成长，以及他们如何互相帮助、互相支持。

二、教学目标1. 让学生了解和掌握《青铜葵花》的主要情节和人物关系。

2. 培养学生的阅读兴趣和文学素养，提高他们的审美能力。

3. 引导学生从故事中汲取正能量，学会关爱他人，面对困难时保持乐观、勇敢的态度。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解小说中的人物性格和情感变化，体会作者想要表达的思想感情。

2. 教学重点：掌握小说的主要情节，培养学生的阅读能力和审美情趣。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：学生用书、《青铜葵花》小说、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示青铜葵花的封面，引发学生对本书的兴趣。

2. 初读：让学生自主阅读第一至第三章，了解故事背景和人物关系。

3. 精读：教师带领学生共同阅读第四至第九章，分析人物性格，理解故事主题。

4. 实践情景引入：让学生分组讨论，设想自己遇到类似困难时，会如何应对。

5. 例题讲解：分析小说中的一段描写，讲解如何从文字中体会人物情感。

6. 随堂练习：让学生运用所学方法，分析其他章节中的人物情感变化。

六、板书设计1. 主要人物：青铜、葵花2. 情节发展：家庭背景→友谊→成长3. 主题：关爱他人、勇敢面对困难七、作业设计1. 作业题目：结合自身经历，谈谈你对《青铜葵花》中人物性格和故事主题的理解。

2. 答案要求：观点明确，语言流畅，不少于300字。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应关注学生在课堂上的表现，了解他们对小说的理解程度，及时调整教学方法。

2. 拓展延伸：推荐学生阅读曹文轩的其他作品，如《草房子》、《细米》等，进一步了解作者的创作风格和主题思想。

《青铜葵花》阅读指导设计一、说作品：《青铜葵花》是当代著名儿童文学作家文轩的长篇小说。

这是一个男孩与女孩的故事。

男孩叫青铜，女孩叫葵花。

一个特别的机缘，让城市女孩葵花和乡村男孩青铜成了兄妹相称的朋友，他们一起生活、一起长大。

12 岁那年，命运又将女孩葵花召回她的城市。

男孩青铜从此常常遥望芦荡的尽头，遥望女孩葵花所在的地方⋯⋯这本书在2005年4月出第1版，到今年10月，己印刷40余次！这一数字，意味着《青铜葵花》拥有一个庞大的儿童读者群，也意味着，我们的阅读课堂应该给它一席之地。

说一个关于这本书的阅读小花絮。

我们班的黄子豪同学，是个很不爱读课外书的孩子。

当他拿到这本书，看了一天后，专门跑过来跟我说：“老师，我好佩服文轩哦” 。

“为什么呀”？“光是青铜和葵花这两个人，他就写了这么厚的一本书。

”哦，我知道他的言下之意是说，平常他要写四、五百字的作文都那么难憋，人家居然写出了这么多字！过了几天，黄子豪又跑过来，“老师，我要给文轩提个建议” 。

“怎么啦”？“你看，最后葵花走了，哑巴青铜天天盼他回来，盼着盼着，他竟然开口说话了，叫出了——“葵花” ！我实在太感动了，我觉得文轩应该再写下去，写个《青铜葵花》续集！”你看，这就是《青铜葵花》的魅力。

这就是我们选择它来上阅读课的理由。

二、说阅读指导目标：1. 认识一个作家。

当前国的儿童文学界，畅销书作家是数得过来的，女有红缨、文君、黄蓓佳，男就是渊洁、文轩了。

很多孩子读了文轩的书后，就成了他的Fans，他们称自己为“麦粒”，称文轩为我们的“麦场主”。

我经常对学生说，读一本书一定要看看它是谁写的，就好像吃着鸡蛋得感母鸡一样。

所以，这节课的第一个目标就是，把下蛋的母鸡——《青铜葵花》的作者文轩介绍给大家。

2. 品读一本好书。

这是我们的核心目标，它包括几个小目标：（1）第一个小目标是——了解青铜和葵花的形象。

（2）品味“苦难”，探究“苦难”中的大美和至爱。

用文轩自己的话来说，那就是：“每一个时代的人，都有属于他们自己的痛苦，少年时就有一种对痛苦的风度，长大时才可能是一个（3）. 品味语言之美。